精品文档
湖南省高等学校教师岗前培训 高等教育学 课程试题(A)
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同
B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（B ）
考试类别（闭卷）：
题号
一
考试时量：120 分钟
二
三
四
总分
评卷人
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的
A 办学者
B 管理者
C 主管者
D 举办者
（D ）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是
（A ）
得分
评卷人 一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的
A 夸美纽斯（捷克）；
B 纽曼（英国）；
四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括
号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ）。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制
D．党委领导下的校长负责制
2 社会实践活动的根本目的在于
（C）
A 服务社会
B 了解国情
C 培养学生 D 勤工俭学
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A ）。
A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究 D．开发研究
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的
（C ）
A 10％以上
B 15％以上
C 50％以上
D 100％
5 高校教师来源的构成状况是指（ B ）。
A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构
6.在活动发生后关于教育效果的判断称为
( A)
A．总结性评价 B.项目评价 C.形成性评价 D.诊断性评价
7 学校实现培养人才的基本途径是
（B ）
A、德育
.
B、教学 C、智育
D、体育
C 皮洛戈夫（俄国）；
D 保尔森 ( 德国)。
11 大学教师在教学中的角色定位是
（A ）
A 主导作用
B 教师中心
C 辅助角色
D 咨询者
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是
（B ）
A 德、智、体诸育相结合；
B 教育与生产劳动相结合；
C 教学与科研相结合
D 学校教育与社会实践相结合。
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做
（B ）
A 培养目标
B 教育目的
C 专业目标
D 学习要求
14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、社会实践活动外，最基本的是
（C ）
A 锻炼身体
B 艺术活动
C 教学工作
D 德育活动
15 大学生在教学中的角色定位不是
（D ）
A 自主发展和建构的主体
B 教学过程的积极参与者与推动者
C 独立的探究性的学习者
D 教学过程的组织者
16 广义课程是指
（C ）
A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
《高等教育学》（A 卷）共 6 页第 1 页
《高等教育学》（A 卷）共 6 页第 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
性别
17．那种从个人需要、个体发展角度出发设计教育目的的观点称之为
（ C）
7．高等学校决策权利机构主要有：董事会、校务委员会和 学术委员会
《高等教精育品学文》档（A 卷 。
A 社会本位论
B 自我论
C 个人本位论
D 统一论
18 高校的主要职能不能是
A 人才培养
B 科研
C 服务社会
D 追求利润
19 科技发展对高等教育的影响更主要表现在
（D （A
8 威斯康星思想明确地把______________社会服务________作为大学的重要职能。
） 9．现代社会，在众多的人才素质中突出的是人的进取性和 创新精神
。
10． 经济发展 ）
是高等教育发展的物质基础。
A 高等教育的内容与手段
B 高校管理体制
C 师生关系
D 高等教育结构
20 以 系 统 和 连 贯 的 形 式 ， 按 章 节 、 课 题 和 条 目 叙 述 学 科 的 主 要 内 容 的 教 学 指 导 性 文 件 是
（ D） A 教学规划
B 教学计划
C 教学常规
D 教学大纲
姓名
准考证号
得 分 评卷人 二、填空题：本大题共 10 个小题，每小题 1 分，共 10 分。把答案填在题中
的横线上。
1．高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级 专门人才 活动。
的社会
2. 教育方针一般包括教育的性质与任务、教育目的及实现教育目的的 基本途径 。
3 我国高等教育宏观管理体制是“两级管理，以 省级统筹 为主”。
4． 教师聘任制的本质是使教师与学校具有 平等的 的合同关系。
5．高等教育现代化的本质是 人 的现代化。
6．学术性与 实用性 矛盾是我国高等学校服务社会过程中存在的首要难题。
得分 评卷人 三、简答题：本大题共 2 个小题，每小题 10 分，共 20 分。 1 简述大学教师的劳动特点。
（1）劳动任务的综合性。
（2）劳动对象的复杂性。 （3）劳动手段的主体性。 （4）劳动过程的创造性。 （5）教师劳动的长效性。
2．如何理解大学的三项职能之间的关系？
大学的培养人才、发展科学、服务社会三项职能是相互联系、相互渗透的， 共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是大学的根本使命，培养 人才应居于中心地位。发展科学是高校的重要职能，它直接关系到人才培养 的质量和学术水平的提高。直接服务社会是高校培养人才、发展科研职能的进
.
学校
一步延伸，否则高校培养的人才、发展科学将脱离社会实际。但不同时期，不 同层次的高校，职能发挥的重点是不一样的，任何高校都应根据自身特点，以 培养人才为中心处理好三者关系。
得 分 评卷人 四、论述题：本大题共 2 个小题，每小题《1高5 分等，教共育学30》分（。 A 卷）共 6 页第 4 页
1．结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条
原则？
P154
我国学校的教学原则主要是以下七个原则： 科学性与思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性
原则；启发性原则；循序渐进性原则；巩固 性原则；因材施教原则。 理论联系实际原则是指教学
要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运 用知识去分析问题和解决问
题，达到学懂会用、学以致用。在教学过程中贯彻“理论联系实际原则” 。要求教师做到以下两个
方面： 1. 要充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、
实验等 教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。在理论教学中，在讲清基本理论的同时，也要
注意讲 清它的实践基础以及它们在实际中有何作用以及如何运用。 2. 要注意把各种实践性的教学 活动与理论教学紧密结合起来，不要搞成“两股道上跑得车” ，使实践 性的教学环节成为运用和
2．请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势。
检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，以期不断提准考证号高教学质量。
P194
精品文档
《高
性别
姓名
准考证号
.
第一章教育与教育学 1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也” 2、战国时荀子——“以善人者谓之教” 3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种： 规定性定义：作者自己认为的定义，即不管他人使用的“教育”的定义是什么，我认为“教育”就是这个意思。运用规定性定义虽然有一定的自由度，但是，要求作业在后面的论述和讨论中，前后一贯地遵守自己的规定。 描述性定义：回答“教育实际上是什么”的定义。尽量不夹杂自己的主观看法，适当地对术语或者使用该术语的方法进行界定。 纲领性定义：回答“教育应该是什么”的定义。即通过明确或隐含的方式告诉人们教育应该是什么或者教育应该怎么样。 6、教育是一种活动。“教育”是以一种“事”的状态存在，而不是以一种“物”的状态出现。因而。我们就把“活动”作为界定教育的起点。 7、教育活动是人类社会独有的活动。 8、“生物起源论”代表人物： 利托尔诺在《各人种的教育演变》中指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在的。 沛西·能在《教育原理》中也认为教育是一个生物学过程，扎根于本能的不可避免的行为。 9、“终身教育”概念的提出，指明人在生理成熟后仍继续接受教育。 10、社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 11、教育的本质：教育活动是培养人的社会实践活动。 12、教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 13、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。 14、学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。 15、学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 16、学校教育的特征：①可控性②专门性③稳定性 17、教育概念的扩展——大教育观的形成 18、1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。 19、1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。 20、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础。 从时间上看，终身教育要求保证每个人“从摇篮到坟墓”的一生连续性的教育过程； 从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所； 从方式上看，终身教育要求灵活运用集体教育、个别教育、面授或远距离教育； 从教育性质上看，终身教育即要求有正规的教育与训练，也要求有非正规的学习和提高，既要求人人当先生，也要求人人当学生。 21、教育的形态，是指教育的存在特征或组织形式。 22、在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。
《高等教育学》复习重点 第一章绪论 一、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质？ 高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 1）高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟 2）高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。P7 1）规模化。精英教育—大众教育——普及教育阶段（马丁特罗理论） 2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；高等职业教育机构的发展。6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来 越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？P27 1）哲学层面的高等教育研究方法 2）一般科学层面的高等教育研究方法 3）高等教育的具体研究方法 多学科研究法；文献研究法、案例分析法、反思批判法、体悟总结法 3、高等教育学是如何产生的？目前对高等教育学有哪些体系的探 索？P24 高等教育学是通过高等教育研究而完成理论探索与体系构建的。 高等教育研究活动正如大多数研究活动一样，旨在通过发现和应用新知识以解决理论问题。然而，高等教育的研究目的比较复杂，高等教育本身不仅是理论活动而且是实践活动，其目的在于以科学有效的途径发展教育主体的身心。 因此，高等教育研究同其他研究活动一样，要关注调查研究和解决实际问题，它所寻求解决的问题归根到底是实践问题。 在我国，将高等教育学作为一门独立学科进行研究的时间并不长，在国外高等教育学形成学科，也只有40余年的时间。国内对高等教育学的学科体系进行了如下探讨：①1984年7 月人民教育出版社和福建教育出版社出版了潘—元的《高等教育学》，是全国第一套。是全国最早的、最有影响的专著。1995年9月潘—元和王伟廉主编的另一本《高等教育学》。2001年王伟廉主编出版了《高等教育学》。②1990年田建国撰写出版的《高等教育学》是以基础理论-宏观高等教育-微观高等教育的逻辑展开的；特点是按层次设计了基础理论+宏观高等教育+微观高等教育体系。内容编排有独到之处，材料丰富。 ③1991年杨德广主编了《高等教育学概论》，该书注重搜集和吸收高等教育新成果，现实针对性较强。④1995年胡建华主编的《高等教育学新论》确实构建了一个有别于知识体系、课程体系的学科框架，其主线为历史——现实——未来。⑤薛天祥2001年主编的高等教育学，是按科学方法论构建高等教育学科理论体系的一次尝试。从德育、教学、课程、科研、体育——美
第1题： 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（ ） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题： （）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题： （）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题： （）是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分： 单选（（30分）） 教 育 学 模 拟 考 试
A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题： 当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题： 高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题： 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（ ）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题： （）是教育活动中最基本和最核心的位置。
A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题： 高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题： （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A
选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育，组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方，首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组
精品文档
湖南省高等学校教师岗前培训 高等教育学 课程试题(A)
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同
B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（B ）
考试类别（闭卷）：
题号
一
考试时量：120 分钟
二
三
四
总分
评卷人
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的
A 办学者
B 管理者
C 主管者
D 举办者
（D ）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是
（A ）
得分
评卷人 一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的
A 夸美纽斯（捷克）；
B 纽曼（英国）；
四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括
号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ）。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制
D．党委领导下的校长负责制
2 社会实践活动的根本目的在于
（C）
A 服务社会
B 了解国情
C 培养学生 D 勤工俭学
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A ）。
A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究 D．开发研究
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的
（C ）
A 10％以上
B 15％以上
C 50％以上
D 100％
5 高校教师来源的构成状况是指（ B ）。
A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构
6.在活动发生后关于教育效果的判断称为
( A)
A．总结性评价 B.项目评价 C.形成性评价 D.诊断性评价
7 学校实现培养人才的基本途径是
（B ）
A、德育
.
B、教学 C、智育
D、体育
C 皮洛戈夫（俄国）；
D 保尔森 ( 德国)。
11 大学教师在教学中的角色定位是
（A ）
A 主导作用
B 教师中心
C 辅助角色
D 咨询者
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是
（B ）
A 德、智、体诸育相结合；
B 教育与生产劳动相结合；
C 教学与科研相结合
D 学校教育与社会实践相结合。
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做
（B ）
A 培养目标
B 教育目的
C 专业目标
D 学习要求
14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、社会实践活动外，最基本的是
（C ）
A 锻炼身体
B 艺术活动
C 教学工作
D 德育活动
15 大学生在教学中的角色定位不是
（D ）
A 自主发展和建构的主体
B 教学过程的积极参与者与推动者
C 独立的探究性的学习者
D 教学过程的组织者
16 广义课程是指
（C ）
A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
《高等教育学》（A 卷）共 6 页第 1 页
《高等教育学》（A 卷）共 6 页第 2
吉林省高校教师岗前培 训高等教育学复习题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
名词解释 高等教育：是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。 教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则。 通才教育：是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育 社会本位论：强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会获国家服务的人 教育方针：是教育工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向 高等教育目的：是教育目的的一部分，它是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求 专业：是指高等教育培养学生的各个专门领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类 层次结构：又称水平结构，是指不同要求和程度的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育 教学过程：是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程 高校教学原则：是在总结高等教育教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求 潜在课程：过去也称“非官方课程”、“非正式课程”。它不在教学计划中反映，不通过正式的教学进行，但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。 教学组织形式：也称教学形式，是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。 学分制：是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并锯此进行有关管理工作的教学制度。 学制：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 学位：是指高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准 简答论述 第一章高等教育与高等教育学高等教育，教育规律 1、简述教育的本质：（1）教育的社会制约性（2）教育的历史性（3）教育的阶级性（4）教育的生产性（5）教育的民族性（6）教育的相对独立性 2、简述当代高等教育理论的发展趋势。（1）高等教育学的问题领域在不断扩大（2）高等教育学的研究范式在发展（3）高等教育学理论基础不断发展（4）高等教育学理论与教育改革的联系日趋加强（5）高等教育学术理论的国际化影响越来越明显 3、联系实际，谈谈你如何理解我国高等教育学理论与教育改革日益加强的联系。答：改革的目标指向，最终都是为了人的全面发展和社会的全面进步；改革的实质，是调整教育内部各要素以及教育与外部因素的相互关系。这种教育改革的潮流在我国表现得尤为波澜壮阔。高等教育更是首当其冲，成为教育改革的重点领域之一。改革的丰富实践，为发展高等教育理论提供了前所未有的良机，推动着高等教育学从多层面、多视角去审视过去总结的教育经验，寻找教育的新观点、新内容、新方法，丰富已有的教育理论宝库。这是教育实践对教育理论的制约和影响。另一方面，由于教育改革的复杂性和长期性，为了避免盲目实践带来的苦果，是教育改革顺利进行到底，教育改革也迫切需要科学教育理论的指导。高等教育改革实践和高等教育学理论的联系，在宏观的方针政策的改革和微观的教学方法的改革上愈来愈密切。改革的实践使理论更新和发展，而更新和发展的理论又进一步保证了改革实践的深入进行。 第二章高等教育与社会发展、人的发展 1、试述高等教育与社会发展的关系。（一）高等教育与生产力的关系（1）高等教育受社会生产力发展水平的制约(制约着目标的设定，速度规模和学校的结构，课程设置和教学内容的变革，促进教学组织形式、教育教学手段、方法的变革)（2）高等教育是推动生产力发展的强大动力（提高劳动者能力的重要手段，实现知识的再生产和知识创新，是知识经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大经济价值）（二）高等教育与经济基础的关系（1）经济基础制约着高等教育（性质和规模，目的，内容）（2）高等教育对经济基础具有重要影响（三）高等教育与政治制度的关系（1）高等教育为社会政治制度所制约（目的和内容，决定领导权和受教育权）（2）高等教育对社会政治制度的发展具有重要影响（培养具有一定政治态度和思想意识的人去维护巩固政治制度，宣传统治阶级的思想意识制造舆论为
教育学试题及答案 一、填空题（10选7，每题1分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题（10选4，每题2分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。 A．高等教育培养目标
B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。 A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。 A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长 6．中国高等学校实（ C ）。 A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合 C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。 A．大众化发展 B．英才教育发展 C．英才教育发展为大众化
高等教育学-模拟练习题库-part1 1、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（实践性知识）。 2、根据马丁?特罗的理论，高等教育的毛入学率低于15%的属于（精英教育）阶段，毛入学率大于15%小于50%为（大众化）阶段，毛入学率大于50%的为（普及化）阶段。 3、美国在20世纪70年代已完成了由（高等教育大众化向高等教育普及化）过渡的任务。 4、1963年《罗宾斯报告》建议“所有有能力并且有希望从高等教育中受益的人都应该有接受高等教育的机会”，使英国高等教育进入了一个（谁能受益谁升学）的新时代。 5、下列选项不属于我国高校办学自主权的是（人事配置权）。 6、高等教育管理权力下放的关键是（转变政府的职能）。 7、根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，（意大利）的高等教育办学模式为“单一公立系统，单一的管理部门”。 8、影响个体身心发展的因素有部因素和外部因素，而实现部因素和外部因素有机整合的途径是（社会实践）。 9、高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的（主体意识）和主观能力的发展。 10、个体发展的部影响因素包括遗传和（主观能动性）。 11、通过高等教育，个体掌握了特定文化中的行为规，形成了特定文化所需要的社会性，从而在行为层面上成为合格的社会成员。这体现了高等教育（促进个体行为社会化）的作用。 12、高等教育的负向功能意味着高等教育结果的非目的性。近年来社会上掀起的高学历热，导致人们竞相追求高学历而导致高等教育存在过度教育现象，严重浪费教育资源。这反映出高等教育负向功能的（难以消除性）特征。 13、高等教育对个体的促进功能不包括（培养合格公民）。 14、高等教育的负向功能的基本特征不包括（自由性）。 15、高等教育是国家有组织地传播主流思想意识和（社会价值观）的重要途径。 16、承载大学教学、科研、社会服务等工作的基础和载体并体现高校办学水平和社会声誉标志的是（学科建设）。 17、高等学校的核心职能是（科学研究）。 18、普林斯顿大学在20世纪早期还只是一个名不见经传的学校，但由于爱伊斯坦的加盟以及在“曼哈顿工程”中的出色研究，使其成为现今美国最顶尖的大学之一。就科研对学科建设的促进作用来说，这一情况表明（科研可以保证学科的学术声誉）。 19、我国2016年开展的第四轮学科评估是从师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平、社会服务于学科声誉等四个方面对学科建设进行评估，这表明一个学科能否成为重点学科，（从事科研的人员素质以及科研成果是否达到国际或国领先水平）是最重要的指标。20、以下关于高校的教学、科研和社会服务三者关系的结论中，正确的说法是（教学是根本，科研是源头，服务是深化）。 21、高校科研选题的（价值性原则）要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮助。 22、下列命题中体现高等教育政治功能的是（高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人）。 23、高校教师自主确定教学的容、教材和方法，提出自己独到的观点，形成“百家争鸣”的局面，这反映了高等教育文化功能中的（文化选择功能）。 24、高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（经济功能）。 25、高等教育的发展从根本上受制于（经济增长的质量与效果）。 26、下列关于高等教育的经济功能的表述中，不正确的是（高等教育通过培养人才可以决定
2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育学》资料
高等教育学课后习题及参考答案 第一章绪论 一、名词解释 孔子：春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 老子：春秋时期思想家。姓李名耳，字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 苏格拉底：苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图：古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德：古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 “七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。中世纪大学 稷下学宫：是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育：是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质与任务？ 性质：高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 任务：应用教育学的基础理论和教育科学中的技术理论以及相应的方法和技术，来认识和解决高等教育中的各种问题。 3、试分析高等教育学发展的动因。 （1）高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟； （2）高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华； （3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展。三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。（P7） 1）规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗“三阶段论”） 2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程 5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；高等职业教育机构的发展 6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？（P27） 一、哲学层面的高等教育研究方法； 二、一般科学层面的高等教育研究方法； 三、高等教育的具体研究方法； （1）多学科研究法（2）文献研究法（3）案例分析法 （4）反思批判法（5）体悟总结法 3、高等教育学是如何产生的？目前对高等教育学有哪些体系的探索？ 高等教育学是通过高等教育研究而完成理论探索与体系构建的。 高等教育研究活动正如大多数研究活动一样，旨在通过发现和应用新知识以解决理论问题。然而，高等教育的研究目的比较复杂，高等教育本身不仅是理论活动而且是实践活动，其目的在于以科学有效的途径发展教育主体的身心。因此，高等教育研究同其他研究活动一样，要关注调查研究和解决实际问题，它所寻求解决的问题归根到底是实践问题。 在我国，将高等教育学作为一门独立学科进行研究的时间并不长，在国外高等教育学形成学科，也只有40余年的时间。国内对高等教育学的学科体系进行了如下探讨：（略） 第二章高等教育本质 一、名词解释 高等教育：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 高等教育价值：即高等教育与其服务对象需要之间的一种特定关系。 高等教育功能：高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。是通过培养高级专门人才对社会起作用的，向社会培养高质量的人才，以促进社会和人的发展。 高等教育的本体价值：即高等教育的个人价值，指高等教育促进个人发展的价值。高等教育的本体价值可分为促进个人发展知识能力的价值和促进个人提高文明素养的价值。 高等教育的社会价值：即高等教育促进社会发展的价值。主要体现在促进人的社会化，社会选择价值、促进社会流动的价值。 二、简答题 1、教育与高等教育 （一）对教育本质的认识，据有关研究，有28种之多； （二）从人性视角认识教育的本质
高等学校教师岗前培训 《高等教育学》教学重点 （后面的数字是教材页码序号） 使用教材：胡弼成主编湖南人民出版社2011年6月印刷
《高等教育学》教学重点 第一章绪论 ●高等教育成型阶段：始于欧洲文艺复兴末期，资产阶级革命初期，高等教育建立在新兴起的中等教育的基础上，围绕专业学科、课程组织教育过程，成为“建立在普通教育基础上的专业教育。”（P4） ●高等教育完善阶段：从单一走向多样，职能不断充实。其代表是19世纪初的德国柏林大学（把科学研究职能引进大学）和美国的威斯康星大学（明确大学的社会服务职能）。（P5） ●扩张中的高等教育：七大特征和发展趋势—规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化和多元化。（P6-12） ●高等教育学的性质：是教育科学体系分支的应用性学科。其任务是应用教育学基础理论和技术方法认识和解决高等教育中的各种问题；并开展自身领域的教育理论研究。（P16） 第二章高等教育本质 ●建立在人性论基础上的教育本质：发挥人的潜能/ 发现人的价值/ 使个体社会化/ 引导完备人性的构建和发展。（P34-35） ●高等教育的本质属性：高等教育具有上层建筑属性（主要表现在其与国家政治的关系上），又具有生产力属性（表现在其与社会经济的关系上）（P40） ●高等教育的基本特征：高等专门性/ 教育对象的身心成熟性/教育劳动的复杂精神性。（P41-42） ●高等教育的个人本位价值观：高等教育价值在于促进个人理智
发展和个性完善；其职责在于知识的传递而非创新；主张实施自由教育、人文教育和通识教育。（P46-48） ●高等教育的社会本位价值观：高等教育价值在于培养各种专门人才，促进国家政治、经济和社会发展。（P49） ●大学走进社会的中心：农业经济时代大学游离于经济社会之外；工业经济时代大学处于经济社会边缘；知识经济时代大学走进经济社会的中心，成为知识经济发展的“人才库”、“知识库”和“思想库”，而且是知识经济时代产业的“孵化器”。(p51~53) 第三章高等教育目的 ●教育方针：国家或政党根据教育目的所规定的教育工作总方针、教育基本政策的总概括。其内涵主要包括教育性质任务（为谁培养人）、教育目的（培养什么样的人）和实现教育目的的基本途径（怎样培养人）三方面的内容。其特点是：①阶级性（政治性）②历史性（阶段性）③时代性④相对稳定性。（P64） ●我国现阶段的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（P66） ●教育目的的概念、作用和依据：教育目的是对教育对象培养质量规格的总的期望或规定（明确培养什么样的人）。在层次上有国家教育目的（反映在教育方针中）、各级各类教育目的（反映在高等学校专业培养目标上）、教育过程的具体发展目标（反映在教育过程一系列的评价指标中）。（P67）
高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代B．隋代C．唐代D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学B．赫克迈大学C．阿资哈尔大学D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。A．民族化B．地域化C．国际化D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构B．学缘结构C．学历结构D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义B．存在主义C．权力意志主义D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则B．情理相融原则C．教管结合原则D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。 A．德国B．英国C．美国D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位B．经济本位C．社会本位D．文化本位E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者B．授业解惑者C．示范者D．管理者E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构B．学历结构C．性别结构D．专业结构E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性B．理想性C．层次性D．开放性E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论B．从属论C．法德论D．智德论E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（）。 A．经济性B．适时性C．专业性D．实践性E．满足性
2016年江苏省高等学校教师岗前培训 《高等教育学》试卷（闭卷） 一、单项选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题中的括号内。 1、蔡元培提出的“五育并重”的教育方针指“国民教育”、“实力教育”、“世界观教育”、“道德教育”和（C）A．思想教育 B.理论教育 C.美感教育 D.技能教育 2、下列在稷下学宫任教多年老师是（C） A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 曾子 3、号称宋代四大书院的是白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院和（A） A. 岳麓书院 B. 鹅湖书院 C. 嵩阳书院 D.丽正书院 4、法国1794年孔多塞教育分级方案把学校分为（D） A．2级 B.3级 C.4级 D.5级 5、柏林大学对洪堡高等教育思想的实践与创新中，首先确立（A）在大学里的核心地位。 A. 哲学系 B. 法学系 C. 医学系 D. 数学系 6、高等教育对文化发展的促进作用主要表现在传承文化、改造文化和（ A ） A. 创造文化 B、促进文化 C、遏制文化 D、影响文化 7、下列名人中属于“通才”的是（C） A . 瓦特 B. 陈景润 C. 达·芬奇 D. 莫言 8、泰勒原理把课程编制分为确定目标、选择经验、组织经验和（A）四个阶段。 A. 评价结果 B. 展开目标 C. 实现目标 D. 选择目标 9、我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的（D ） A. 中级人才 B．中级专门人才 C．高级人才 D．高级专门人才 10、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（ C ）
A.个人本位论 B．形势教育论C．实质教育论D．社会本位论 二、判断题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，不正确打“×”，并填入该题的括号内。 1、1978年我国高等教育毛入学率不到1%！（√） 2、高等教育是社会主流政治传播和发展的场所（√） 3、大学生思维处于由形象思维为主向逻辑思维发展的阶段。（×） 4、美国大学选修比例通常为30~50%。（√） 5、以解决问题、探索发现为目的的教学过程更倾向于培养学生 认权威、因循守旧的态度。（×） 6、“教学有法，但无定法”（√） 7、1973年，美国学者马丁?特罗提出高等教育五个阶段理论（×） 8、2003年我22所重点高校实行自主招生（√） 9、学院制的管理学意义在于分权（√） 10、科研水平是学校整体水平的重要标志（√） 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。 1、简述洪堡的高等教育思想。 答提要点： 洪堡认为，教育的目的"就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动"。从这样的教育目的观出发，洪堡高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。与此相应，洪堡反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。（3分） 洪堡提出的两条高等教育最基本的原则：第一，教学与科研相统一的原则。
高等教育学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育的规划 1.全面提高高等教育质量； 全面提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。 2.提高人才培养质量； 3.提升科学研究水平； 4.增强社会服务能力； 5.优化结构办出特色 加快建设一流大学和一流学科，以重点学科建设为基础。 第一章教育与高等教育概述 一、教育的内涵 教育是一种培养人的社会活动（本质属性）。教育是随着历史发展的、存在于一定共同文化的人类群体之中的活动。 首先，教育是一种社会活动；其次，教育的直接对象是人；最后，其目的是人自身的发展和完善。教育就是使一个“自然人”成为“社会人”的过程。 二、教育构成要素 教育者、教育中介（介质、文字、材料、手段）、受教育者。 三、教育在人的发展中的作用 教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。教育也必须遵循人的生理和心理发展的规律，包括遗传决定的每个个体的特殊性、生长的阶段性以及胜利与心理发展的相互关系。 四、高等教育的概念 高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。 五、高等教育的内涵 1.建立在完全中等教育的基础上才接收的教育，其前提是学前教育、初等教育、和中等教育完成后才接受的教育；
2.是一种高深知识和专业知识教育，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为基本任务，传授的是具有一定难度的、根据学科分类和社会职业分工特点专门设定的知识； 3.具有相当的学术性，承担着发展科学技术文化的任务，是社会高端文化的组成部分； 4.是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度等。 六、高等教育的特征 1.教学内容的高深性（程度特征，代表知识的难度和深刻性）； 2.教学内容的专业性（知识的门类和针对性）。 七、高等教育的目的 高等教育目的是一个由不同层次目的、目标构成的体系，包括国家对高等教育总的要求、高等学校的培养目标、各专业的培养目标。 1.国家层面：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设； 2.各个高校：根据自己的特点培养出教师、医生、工程师等具体的培养目标； 3.专业院系：根据国家和学校的规定提出更具体的人才知识、能力、品行目标。 八、高等教育的基本功能 高等教育的功能分为基本功能和衍生功能 1.基本功能 ①育人功能：通过有目的、有计划的教育教学活动，通过品德培养、知识传授来实现人的各方面发展； ②政治功能：影响社会的政治稳定和政治变革 ③经济功能：影响一定的社会经济增长和科技发展； ④文化功能：影响文化的传承与创新。 2.衍生功能 促进社会成员的流动；促进文化交流、重组；成为文化资本生产交换的平台；安置社会人口。 九、高等学校的主要职能 1.教学（培养人）：高等教育的基本职能。 2.科研： 3.社会服务： 十、高等教育结构：组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系。