材料作文上帝捏出几个泥人,便歇了手。有两个泥人脸现愠色。
上帝...
材料作文“上帝捏出几个泥人”写作提示及例文【文题回放】阅读下面的一则寓言,按要求作文.上帝捏出几个泥人,便歇了手.有两个泥人脸现愠色.上帝不悦,说:“你们由泥巴变了人,还不满足吗？”泥人说: “我们软塌塌的太难看了. ”上帝瞧
他们扭来滚去的样子果然滑稽,忍笑说: “那有何碍？” 一个
泥人说:“人而无骨,其为人乎？”另一个抢着说: “总该有个壳,
对付冰雹和冷枪暗箭吧？”上帝想了想说: “硬材料匮乏,你们
选一样吧. ”两个于是欢欢喜喜地各取了一样自己想要的.从此,天下多了两种人:一种人骨头硬却疏于防卫,常受伤害；另一种人躲在漂亮的甲壳里享福,没有脊梁骨.这段文字给你怎
样的感悟?请自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意
范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800 字.【写作提示】这是一段对比材料,考生要有思辨能力,可以从正面立意,谈人要有骨气、品格、立场、原则等；也可以从反面立意,批驳媚俗、软骨、耍滑头等现象；或者两者结合,人既要有骨气,也
要有生活的智慧.总之,不论从历史的角度,还是从现实层面,
都有广阔的写作空间.在现实生活中,这两种人都不少.粗看只是简单的有骨无壳,有壳无骨.可细分析起来,在这两种人内部还可分为不同的情况.先说有骨无壳.在这类中,有些是自恃有
骨,认为强大,不屑于要壳.这颇有些类似李逵、典韦、许褚之流,嫌护甲碍事,常常赤膊上阵厮杀,虽不免受伤,但求得痛快.有些是由于条件所限,只有骨,未能配壳（如上帝所说,“硬材料匮乏”）.且由于有骨,又不肯低头（回避）.故而,常常受伤,但很无奈.再说有壳无骨.在此类人中,因壳的来源不同也有所区别也.其中,有的壳来自于上辈.他们很是幸运,一出娘胎就天生带来一副坚硬的壳.故而,虽无骨,但从未受过伤害.同时也正是于此,打小就未感到过危险,因此并不因无骨而气馁（特别面对无壳之辈）,往往横行于市（类似动物界的螃蟹）,遇有危难大不了喊出“我爸是××”之类的话.再有,其壳来源于他人.不是每人都能靠祖上天生就有壳.于是就得借助他人博得一壳,以求安全（有点类似寄居蟹）.比如:没有亲爹,可认个干爹什么的,让他送一个壳（拼不了亲爹,拼干爹）.再有,常言说“干得好,不如嫁得好”,找个好夫君（或富婆）什么的,和他（或她）共居一壳.第三,有的壳来源于自己奋斗和努力.这部分人虽天生无壳,但是经过自身的努力挣得一副壳,使得自己免受伤害.说实在的,我还是挺佩服这部分人的.人有骨不易,而无骨又无壳就更易受伤害.既然不能从祖上荫袭一壳,又不屑于求人,凭自己的努力挣得一壳,是值得敬佩的.故事里说了两种情况,其实还有两种情况.一种是有骨又有壳,既强壮,又有防护.既能战斗,又不易受伤害,极好.可是,这在世上好像很稀有（动物界也只有龟和鳄鱼吧）.而最惨的是另一种:既无骨,又
无壳.无壳本就易受伤害,再加上无骨就不大能直起腰来.于是,在世上立存就极其艰难.现实中此类人居多.做人中之竹泥人若用一部分材料做骨头,另一部分做甲壳,用材适度,随机应变,适当地去选择,就成了人中的竹.竹之所以在众植物中受人喜爱,是因为它“用材料”的技巧.它有骨气,但不像坚强却被人踩踏的草一样不会防备,它会防卫,却不像受树保护却软弱无力的藤蔓一样柔弱,它的气节、它的自卫都是适当的,才能傲然面对风雨又不受伤害,屹然直立,有鸟儿陪伴,并受人爱戴.历史上有许多“竹”,司马懿在曹操、曹丕及曹睿那儿都没有机会掌握兵权,受到重用.他韬光养晦,等待良机等了二十多年,总是被防备.当诸葛亮北伐时,魏兵屡战屡败,曹睿迫不得已请了他出来.他立了功后,曹睿为了防他,以大臣们对他不满为由,说出大臣的看法,（其实想收回兵权,）司马懿为了保全自己和家人,主动要辞官回乡.他的儿子很气愤,认为皇帝太过,司马懿却没有这样,只要皇帝有一丝不用自己的意思,就以多病为由提出辞官,保护自己.终于他有了掌权的机会,厚积薄发,坚强地去建立大业.终于他的后代统一天下.当初若没有他的坚忍,他及他的后代都会被消灭,是他的自卫和坚持使他成了大业.还有刘备在曹操身边时,为了他的大业,他装出胸无大志的样子,整日去种菜.曹操去试探他,于是与他“青梅煮酒论英雄”.为了放松曹操对他的防备,在曹操问他天下英雄是谁之时,故意只说一些常人,却不说曹操、自己.曹操说出“天下英雄,
只有你我”时,刘备大吃一惊,不留意筷子滑落.这时恰好打起响雷,他俯首拾起筷子曰:“一震之威,乃至于此.”此后曹操放松了警惕,以为他胸无大志、胆小怕事,没把他放在心上.不久,他找个机会离开曹操,去成大业.当曹操后悔时刘备已经离开许昌了.此后有几次刘备被追杀,刘备为了自己的大业,都没有投降.他善于保护自己,在敌众我寡之时又不投降,像竹一样适当自卫,有骨气.可惜陈后主不是“竹”.在隋文帝灭陈时没有防备,仍在享乐.城破后他吓得躲在枯井里,被发现了就投降了.他应去自卫,也要有骨气,那样陈还有希望.他却像软绵绵的落叶,软弱无能,人们可以随意破坏他.可是不适当地有骨气,就不是有骨气了,不适当地保护自己,也成了杞人忧天.有的犯人屡教不改,打着“有骨气”的幌子继续犯罪,不能悬崖勒马,有着邪恶的一生；有的人过于防备,不信任任何人,没有朋友,活得很累.他们还是“竹”吗？烈日下,风雨中,竹依然闪着青光屹立,受人仰慕,成群的鸟儿陪伴着他们.他们风轻云淡,不受伤害,豪放快活,有不寻常的气节,巧妙自卫,竹叶中闪烁着许多人物和事迹……谈骨气牵牛花是最没有骨气的.她攀附在篱笆、栅栏以及一切可供缠绕的东西上而得以搔首弄姿.面对一丛丛枝繁叶茂并且色彩迷人的牵牛花,每个有志之士都有理由为之悲哀.因为牵牛花不过是靠了别人爬上去,占据了高位而受人瞩目,这与那些攀附权贵,曲意逢迎,苟且偷生的小人又有何异？！相比之下,竹子是最有骨气的.“梅兰竹菊四君子,傲骨风
气竹为先.”暑尽寒来,他依旧那样绿意葱茏,笑迎风霜雨雪.尽管柔情百般,却不哗众取宠；虚心尽节,不求闻达于莽林,不慕热闹于山岭.“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.”正是这身傲骨,才使他为世人所称颂、所折服.可何谓骨气？它绝不等同于只知风花雪月的奴颜媚骨.这类人一旦高压威逼,便无计可施,只知点头哈腰,千依百顺,着实觉得恶心.它也不应该等同
于一味的固执己见.有人认为有骨气便是绝不接纳别人,哪怕别人再“位高权重”,自己也绝不“卑躬屈膝”,求得一点“旷世心弦”.这类人只是自恃天下第一.骨气,它是比忠诚更清醒,比侠义更宽广,比善良更坚强,比勇敢更明智;骨气,乃“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”；骨气,应是一种来自灵魂深处的力度,一种欲爆发的稳重,一种压不平、折不断、吓不倒的精神！而有骨气之人应是这样的――文天祥抗元失败,拒绝高官厚禄,受尽折磨,慷慨牺牲；陶渊明清贫如洗,却不愿为五斗米折腰；顾炎武饱经忧患,坚持抗清；闻一多拍案而起,横眉怒对敌人的手枪,宁可倒下也不屈服；朱自清一身重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮……封建专制的凄风苦雨也罢,异异族侵略的刀光剑影也罢,坐牢杀头的威胁也罢,肉体的折磨也罢,灵魂的摧残也罢,从不会灭了这撑高天之骨,这贯长虹之气.而正是有了这不屈的硬骨,不灭的正气,才得以守望着我们这个国家,我们这个民族的精神家园.然而直到今天,依然有太多的奴颜媚骨、趋炎附势,太多的阿谀奉承、谄笑胁肩,太多的明哲保
身、随波逐流,太多的逆来顺受、忍辱蒙羞,以至于“骨质疏松”成了一些人的通病,各种各样不该的丸、片、膏、剂才卖得如此火热.他们可能有权有势、有才有能,也可能没依没靠、没找没落,但就是缺了一身硬骨正气,便沦为一类.即便有再结实的肌肉,也不过一滩软泥；有太出众的才能,也只能附庸风雅.“人无需傲气,但必具傲骨.”一副嶙峋傲骨,可支七尺之躯,可挑千斤之担.“穷且益坚,不坠青云之志.”千秋功业靠骨气撑起,万里山河因骨气壮丽.正如“人”字,一撇一捺相互支撑,浑然有顶天立地的傲骨正气,也正因有了这傲骨正气,一个人才得以生存,得以顶天立地,得以傲视群芳！一个民族才得以兴旺,得以发达,得以引领世界！做一个有骨气的人中国,一个响亮的名字,每每听到这字名字,我的心便会紧绷起来.因为我知道,祖国的地位又晋升了一级,她和千百万华夏儿女正向着世界强国的目标努力、前行.是的,中国曾是四分五裂.但是,中华民族历来把统一祖国视为“天地之常经,古今之通义”.所以,中国文明延绵五千年,但是却从未中断或消失过,她在历史长河中历经磨难,经久不衰,而且随着时间的流逝,祖国母亲更加耀眼夺目,其中的根本原因便是:中国各民族同舟共济,团结合作,不断创造,不懈奋斗的结果.古今中外,所有爱国志士都把个人利益抛在脑后；把祖国、民族的利益放在首位,甚至超过自己的生命；把个人的荣辱、命运同祖国、民族紧紧相连；把为国战斗,为国捐躯,为国献身视为崇高、最光荣的事情.“人生自
古谁无死,留取丹心照”文天祥被拘囚后拒绝元人威胁利诱,终被杀害.文天祥具有忠贞不渝的品质和为国捐躯的决心.他在
被囚的四年中,经历了无数酷刑和利诱,但他始终保持富贵不
能淫,贫贱不能移,威武不能屈的凛然正气和崇高的民族气节.杰出的科学家钱学森,历尽千心万苦终于返回故土,报效国家.还有我们的共产党员杨靖宇,组织抗日联军同侵略者展开浴
血奋战,这样的事例举不胜举.中国是一个文明古国.她有着悠久的历史,灿烂的文化.举世闻名的四大发明,被马克思称为“改变了整个人类历史的发展进程”.当代世界科技史权威也公认“中国在公元三世纪至十三世纪之间,保持了一个西方所望
尘莫及的科学知识水平.”在许多重要领域,中国一直独占鳌头,长时间保持着一系列“世界之最”.学习历史,使我们对自己的
祖先肃然起敬！对自己是一个中国人倍感自豪！中国了不起！中国人了不起！联想到2003年10月15日,神州五号的升空,不仅实现了中华民族千年的梦想,更放飞了我们崭新的希望！我们要向航天英雄学习,做个了不起的中国人！弘扬民族精神,就是要树立爱国主义理想信念,增强民族自尊心、自信心、自豪感.要争做一个有骨气的中国人.我们现在是小学生,也是中国未来的建设者,肩负着实现中华民族伟大复兴的使命.我们
应该热爱祖国,爱好和平,珍惜祖国的今天,维护祖国统一和民族团结,像民族英雄那样,把祖国和人民的利益放在高于一切
的地位,自强不息,学好各种本领,将来更好地建设我们的国家！
同学们,快快行动起来吧！读一本书,讲一个故事,了解中华民族的历史文化；画一幅画,写一篇文章,表达我们的爱国之情！为把我们的民族精神代代传下去,时时刻刻作出自己最大的努力,做一个有骨气的中国人.学会弯腰人们总是说,当遇到危险和挫折时,应该迎难而上,勇敢的抗争.但这时,他们都忘了
一句话――“大丈夫能屈能伸”,我们应该学会弯腰.举个简单的事例――卧薪尝胆.当初,越王勾践在一次战斗中不幸战败,被
轮为奴隶,在吴国一干就是三年.这期间,他穿的是麻衣,每天
吃糠咽菜,还干尽了脏活累活,受尽了奇耻大辱.但他全忍了,
在回国后不忘耻辱,终于在后来出奇兵灭了吴国.如果勾践不懂以屈求伸,奋力抵抗,肯定早被杀了,哪还能反攻成功.还有
一个例子,出自《山谷中的谜底》.文中说,在一座雪山上,一面生机勃勃,一面几乎寸草不生,但雪松却在这里生存了下来.经过观察发现,这是因为这边的雪太大,压坏了树木.而雪松有一种奇特的本领:在受到雪的压力是,它的树枝会弯曲,让雪落下,尔后弹回原状.如果雪松不会这一本领,我想它早就消失在风雪之中了.如过这些例子离我们太远,那这个例子算是贴近生活了.如过有台风来袭,那么它的所到之处肯定一片狼藉.房屋倒塌,树木被连根拔起,就像是一个巨大怪兽经过.可是,在区
走一边的话,你会发现一件奇妙的事,没有一株草受伤.这便引起了我的思考,为什么连高大的树木都被连根拔起,小草却毫发无伤呢？原来,大树总是会挺直腰板,抵抗台风,这种自不量
力的行为断送了它的性命；而小草却具有自知之明,主动给台风让路,台风不会故意和小草过不去.我们何尝不是如此呢？
在某种意义上来讲,弯腰不是屈服,而是奋斗的另一种表现,我们通常把它叫做“忍耐”.学会弯腰,懂得迂回耶稣带着他的门
徒彼得远行,途中发现一块破烂的马蹄铁,他让彼得捡起来.彼得懒得弯腰,假装没听.耶稣没说什么,就自己弯腰捡起马蹄铁,用它从铁匠那儿换来3文钱,并用这3文钱买了18颗樱桃.
出了城,二人继续前行程,经过的全是茫茫的荒野.耶稣猜到彼得渴得不行,就让藏于袖子中的樱桃悄悄地掉出一颗.彼得见了,赶紧拣起来吃.耶稣边走边丢,彼得也就狼狈得弯了18次腰.于是,耶稣笑着对他说:“要是你刚才弯一次腰,就不会在后
来没完没了地弯腰.小事不干,将在更小的事上操劳.”这是文
学家歌德夫在他的叙事谣曲中讲叙的一个故事,明明是瑰丽
的“宝石”,然而,许多人因弯腰累却视而不见,结果造成像这位
彼得一样的下场.不会弯腰,是糊涂；而耻于弯腰者,就一定是傻子！弯腰的确是有点累,但如果不弯腰,农民如何开镰收割？还有个故事,更意味深长！印度的孟买佛学院是世界上最著名的佛学院之一,建筑辉煌,历史悠久,培养出了许多著名的学者.在孟买佛学院,有一个细节是别的佛学院所没有的.所有进入
这里的人出来时都无一例外地承认,这个细节让他们受益无穷.孟买佛学院在大门的一侧又开了一个仅1,5米高40公分宽的小门,所有的人都能轻易进入,只要他弯腰.可是,所有刚
进佛学院的人都感到纳闷,宏大的佛学院有巍峨的大门可以堂皇地进入,还开这个小门做什么？人生一世,草木一秋,虽说短暂,但也是个慢长的旅程.在人生的旅途中不可能一帆风顺,总有坎坷不平,时而登上高峰,时而跌入谷底,也许有时还要穿过伸手不见五指的“隧道”.生活中,我们总会遇到各种各样的困难,这些困难像一座座山压在背上,压得我们喘不过气来.从小我们就被教育着要“站直了,别趴下”,“要顶天立地”.而孟买学院却启发每一个进出的人,要学会弯腰.其实这两者并不矛盾.在困难面前,我们有时的确需要弯一下腰.也许就弯这一下,困难就会从身上“滑”过去,即使不会“滑”过去,也会让我们积蓄再度登上征程的力量.有时生活只留给我们一扇这样的小门,这时候就得学会弯腰,低头钻过去.况且弯腰也是暂时的,过了这扇“小门”,就可昂首阔步,挺直了腰板向前走上光明大道,走向成功.弯腰是为了更好地前行.人人都想挺直腰板,堂堂正正做人,但有时环境的复杂与处境的艰难,迫使我们不得不低下高傲的头颅,否则就会被碰得头破血流,眼冒金星.失意时的低头弯腰并不是俯首称臣、奴颜屈膝,而是为了更好地查漏补缺,找出症结深思求解.这时的弯腰,是一种静思,又是一种洞察；是一次劫后余生,更是一次孙悟空在太上老君炼丹炉里炼就“火眼金睛”的重生和强生.学会弯腰柏杨先生曾经讲过:“不要以为弯下膝盖就是懦弱,这其中分两种情况:第一种是‘扑通’
一声跪了下来,这是懦夫；还有一种是先弯一下,然后往上一
蹦――如果是为了将来跳得高而稍微弯了一下腰,这是英雄.”
同样的,当我们遇到一时的逆势或屈辱时,不要心急,因为柏杨先生又说了:“如果别人惹你一下,你就一下扑上去,死死咬住不放,这只能算是螃蟹.”我们当然不愿意当螃蟹,因此我们要学会“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”.有一个叫珍妮的女教师,她为了筹钱建一所小学而找到了当时的汽车大亨福特.当时,由于社会动乱,许多人借捐款之名骗取财物,因此福特并未被珍妮的话所打动.他掏出一枚十美分的硬币扔到珍妮脚下,说:“拿去吧,这就是我给你的善款！”珍妮并未生气,她拾起了硬币,从容地离开了.几个月后,珍妮把一张花生园的照片以及600美元,放到福特桌前,说:“福特先生,这是我给你的回报.”福特大惊:“你是怎么做到的？”珍妮笑了:“福特先生,这是我用十美分的硬币所买的一包花生种子带来的结果.”福特听后,立马拿出了一张5000美元的支票:“珍妮敢于弯腰,他才能够顺利地从福特处获得了资金,并向福特表明了自己的能力然而,历史上由于不肯低头而被撞得头破血流的人也不在少数.著名作家老舍,在文革时期因不堪忍受摧残而投湖自杀.这历来被认为是老舍先生的一种高贵品质.然而,我们能否换个角度来看呢？倘若老舍先生当时没有投湖自杀,而是忍辱负重地活了下来,那么,又有谁能说老舍先生不会写出更多更好的作品呢？此外还有承受胯下之辱的韩信,卧薪尝胆的勾践,东奔西跑的刘邦和忍受宫刑的司马迁他们不都是曾经在人生的
小门前弯过腰的人吗？正因为他们曾经弯过腰,所以他们成功了.而项羽,由于不肯弯腰,他只能在人生的小门前撞得头破血流.因此,朋友,当你面对人生路上的逆势和挫折时,不要悲伤,不要心急.因为,只有能够在人生的小门前弯腰的人,才能
取得最后的成功！材料作文:上帝捏出几个泥人,便歇了手。有两个泥人脸现愠色。上帝...由东城教研（{$sysdomain ）编辑整理，转载请注明出处
捏泥人 打自小起，我便迷恋上了捏橡皮泥，我捏的不算极其精致，但是好歹还能看，在一天下午，我终于体验到了什么叫做“绝”。 上午的烈日迎来了傍晚的黄昏，我和朋友走在小吃街上，看到一个小摊，周围围绕着许多人，相比较之下，旁边几处的摊子就显得冷清的多。我努力的挤了进去，往前扒头，伸长脖子，踮起脚尖，时不时被推搡几下。模糊的视线终于清楚，出现在眼前的是一个眉梢眼角有些发白，头发混杂着一些杂花色的老人。 他眼神十分专注，眼神落在一个还没有成型的泥上。他的手用力地去拍一块泥，只见他手掌翻飞，我的眼睛恍惚间只看到一片虚影，“啪啪”几声最为响亮，揉捏翻转，真的是快速极了！几秒间，刚刚还看不出形状的泥变成了一个直挺、规则的圆柱。我还沉浸其中，他的动作就又变换了。他用一根手指沾了一下水，犹如蜻蜓点水，在圆柱的下方涂抹，使劲儿的粘在了一大块泥上。他又从旁边的大泥块中抠了一个大小像一个鹅蛋的小泥块，以迅雷不及掩耳之速将小的泥块粘在了圆柱的上方，又一次展现了刚才的“绝”技——“快”。我明明每时每刻都在端详着他的动作，但还是看不清。我捏一个不算太精美的泥人的轮廓都需要好几十分钟，而这位老爷爷的速度是真快，有一手的绝活！ 不一会，老爷爷的作品出炉了，我惊讶地睁大了眼睛，这泥人简直跟活的一样。爷爷捏的是三个大胖娃娃骑在一个胡须稍稍向上翘的大鱼上。三个小娃娃的脸红扑扑的，紧紧拽着大鱼，仿佛下一秒就要
腾空而起。那条大鱼在我看来竟不像个死物，眼神炯炯有神，清澈的要把你望穿。大鱼身上的鳞片细密，倒也不显得十分尖锐，非常柔和。第一个娃娃看起来最小，老老实实地扒住鱼鳞，不敢松手，眉头紧蹙，似乎害怕没抓稳就摔下去。第二个娃娃扶住第一个娃娃的腰，眼神柔和，嘴角的弧度只有一丝，但也被我敏锐地捕捉到了。他的小脚露在外面，圆润的指甲盖泛着一点暖光。第三个娃娃最为活泼，笑容咧到最大，几颗白白的牙呲在外面。左手没有闲着，抓住一条大鱼，笑得就跟指着自己最光荣的战利品似的。他欢呼雀跃着，眼神闪着光芒，一点都不怕摔下去。我实在是爱极了这副泥人，看了无数遍都不嫌腻味儿。这才是真“绝”！ 我忽然听到周围人的窃窃私语，转过头一看，观众们眼睛瞪大，神色震惊，眉毛用力的往上挑，就要蹦到天上一样。真正懂行的人眼睛露出狂热、痴迷。“这也太厉害了！” 我就这样满目赞叹的看完了捏泥人的全程，第一次懂得了什么叫做“绝”！“绝”活不愧是“绝”活！
小学六年级阅读短文及答案 一、语文课内外阅读理解 1．阅读下面的一个文段，完成练习。 光明 赵丽宏 他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 他按时撕下一张又一张旧日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。 他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 他公正。你________权重如山、腰缠万贯，________一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。 你珍惜他，他________在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。 你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。 有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是________他把脚印深深地留在人们的心里。 有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。 （1）在文中横线处填上关联词，最恰当的一项是（） A. 即使……或是就由于 B. 不管……还是便因为 C. 尽管……尽管便因为 D. 即使……即使就由于 （2）请用四个词语概括“光阴”的特点。 （3）用一句话概括第1自然段的大意。（不超过10个字） （4）读了这个片段，你有什么感想？ （5）你每天的时间是如何安排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写一写。 【答案】（1）B （2）神奇，无情，慷慨，公正。 （3）光阴的神奇和无情。 （4）略 （5）略 【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是转折关系。故选“不管……还是……”（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）（4）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通
六年级阅读短文及答案 一、语文课内外阅读理解 1．阅读下文，回答问题。 草木有情 都说“草木无情”，我却不这样认为。一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。 记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。 当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。 第二年开春，我决定把它移到院子里的空（kōng kóng）地上。我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达——长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。我不得不惊叹它生命的顽强。 移到地面后，我仍旧对它疏于管理。一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。欣喜之余，我开始注意它了，定时浇水施肥，实施关注着它。不久，它嫩黄的新叶也变得绿油油的，满树都披上了绿装。金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事…… 我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。就如同人，人有情，草木亦有“情”！ （1）选择文中划线字正确的读音。 空________（kōng kóng）地 （2）“弱”用音序查字法先查音序________，再查音节________；用部首查字法，先查部首________，再查________画。 “弱”在字典里的解释有：①跟“强”相反；②年纪小；③不足，偏少。“瘦弱”中的“弱”字解释为________。根据义项②，可以用“弱”组词为________。 （3）写出下列词语的近义词和反义词。 近义词反义词 瘦弱——________——________ 欣喜——________——________ （4）认真阅读全文，完成下列各题。 ①桂花在________季开放。 ②作者种桂花有两个原因，一是________；二是________。 ③因为________，所以猫儿抓在上面立即又被“送”回地上。 （5）用波浪线画出直接概括本文中心的一句话。 （6）你认为这篇文章写得怎么样？请你做一回小老师，简明扼要地写一句评语。 【答案】（1）kóng （2）R；ruo；弓；七；①；老弱病残
材料作文上帝捏出几个泥人,便歇了手。有两个泥人脸现愠色。 上帝... 材料作文“上帝捏出几个泥人”写作提示及例文【文题回放】阅读下面的一则寓言,按要求作文.上帝捏出几个泥人,便歇了手.有两个泥人脸现愠色.上帝不悦,说:“你们由泥巴变了人,还不满足吗？”泥人说: “我们软塌塌的太难看了. ”上帝瞧 他们扭来滚去的样子果然滑稽,忍笑说: “那有何碍？” 一个 泥人说:“人而无骨,其为人乎？”另一个抢着说: “总该有个壳, 对付冰雹和冷枪暗箭吧？”上帝想了想说: “硬材料匮乏,你们 选一样吧. ”两个于是欢欢喜喜地各取了一样自己想要的.从此,天下多了两种人:一种人骨头硬却疏于防卫,常受伤害；另一种人躲在漂亮的甲壳里享福,没有脊梁骨.这段文字给你怎 样的感悟?请自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意 范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800 字.【写作提示】这是一段对比材料,考生要有思辨能力,可以从正面立意,谈人要有骨气、品格、立场、原则等；也可以从反面立意,批驳媚俗、软骨、耍滑头等现象；或者两者结合,人既要有骨气,也 要有生活的智慧.总之,不论从历史的角度,还是从现实层面, 都有广阔的写作空间.在现实生活中,这两种人都不少.粗看只是简单的有骨无壳,有壳无骨.可细分析起来,在这两种人内部还可分为不同的情况.先说有骨无壳.在这类中,有些是自恃有
骨,认为强大,不屑于要壳.这颇有些类似李逵、典韦、许褚之流,嫌护甲碍事,常常赤膊上阵厮杀,虽不免受伤,但求得痛快.有些是由于条件所限,只有骨,未能配壳（如上帝所说,“硬材料匮乏”）.且由于有骨,又不肯低头（回避）.故而,常常受伤,但很无奈.再说有壳无骨.在此类人中,因壳的来源不同也有所区别也.其中,有的壳来自于上辈.他们很是幸运,一出娘胎就天生带来一副坚硬的壳.故而,虽无骨,但从未受过伤害.同时也正是于此,打小就未感到过危险,因此并不因无骨而气馁（特别面对无壳之辈）,往往横行于市（类似动物界的螃蟹）,遇有危难大不了喊出“我爸是××”之类的话.再有,其壳来源于他人.不是每人都能靠祖上天生就有壳.于是就得借助他人博得一壳,以求安全（有点类似寄居蟹）.比如:没有亲爹,可认个干爹什么的,让他送一个壳（拼不了亲爹,拼干爹）.再有,常言说“干得好,不如嫁得好”,找个好夫君（或富婆）什么的,和他（或她）共居一壳.第三,有的壳来源于自己奋斗和努力.这部分人虽天生无壳,但是经过自身的努力挣得一副壳,使得自己免受伤害.说实在的,我还是挺佩服这部分人的.人有骨不易,而无骨又无壳就更易受伤害.既然不能从祖上荫袭一壳,又不屑于求人,凭自己的努力挣得一壳,是值得敬佩的.故事里说了两种情况,其实还有两种情况.一种是有骨又有壳,既强壮,又有防护.既能战斗,又不易受伤害,极好.可是,这在世上好像很稀有（动物界也只有龟和鳄鱼吧）.而最惨的是另一种:既无骨,又
捏泥人 盼望着，盼望着同学们望眼欲穿的美术课来了，这节美术课可不是画画的，这次，咱们要来捏泥人！嘿嘿，捏泥人？简单！ 铺好那精心准备的工具，当然必不可少的还是主角紫砂泥，“把手都放在背后讲的时候认真看……”我按捺住已经蠢蠢欲动的手，全神贯注的学习，不就是捏泥人吧，哈，区区泥人怎能难倒我？ 还真难倒我了，拆开袋子，拿起用具，小心翼翼的在泥的1/3处切割，咦？我感到不对劲，这也太硬了吧。没办法，我加大力度，还是切不动。哎，我只好连撕带扯的拽开泥，费了好大劲，才刚刚完成泥人的身体大致形态。 咳咳，下一步，总规简单了吧？先搓成一个水滴形，在做一个小小的鼻子，戳出鼻孔，我三下五除二完成了泥人的大脑袋，刻一个眼睛，怎么弄咧？我轻轻的画出一个圆，拿两条细线做眉毛，挖一个大嘴巴。不一会儿我就轻而易举的做好了效果么，可想而知，那就一个字，丑！我不甘心继续修改，结果还不如不改，一气之下，我把泥人的脸糊成一团，以解心头之恨。再怎么样，做还是要做的，我再次做出了丑丑的头部，“欣赏”起来。 头做好了，再下一步就是身体了，而我已经体会到捏泥人的难度，更加小心。把手割出来，长一点，嗯，就这样吧。我本以为可以一帆风顺，哎，理想是丰满的，现实是骨感的。因为太干了，泥人背后裂开了一条大缝，哦不，泥人要断了，我一手扶住泥人，一手抢救，费了九牛二虎之力，终于把泥人的身体填充好。
“你看我的泥人。”同桌兴奋的向我展示他的作品，oh，my，god！那是什么“人”啊？一个挣脱了身体的脚被压在身体下，只剩另外一只即将报废的脚艰难的支撑着，这还不算，在我的注视下，一个渴望自由的头离开了身体，滚向远方…… 这次泥人捏得可谓是一波三折哇，在这堂课中诞生了不少“残疾人”啊，断腿的，断手的，没脑袋的……看来，任何事情想做好都不容易啊！
部编六年级阅读短文及答案 一、语文课内外阅读理解 1．阅读下文，回答问题。 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您和爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。” “哪一点不像呢？” 伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“你怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 （1）这一段主要写了什么内容？ （2）鲁迅先生的鼻子本来是天生的，为什么说是碰壁碰的呢？从中体现出鲁迅先生怎样的性格特点？ （3）请你结合当时鲁迅先生生活的社会环境，谈一谈你对“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的理解。 （4）“在座的人都哈哈大笑起来”，说一说大家为什么笑呢？ 【答案】（1）伯父和“我”谈碰壁。 （2）这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。幽默。 （3）鲁迅先生生活在黑暗的旧社会中，他经常写文章揭露国民党反动派，反动派害怕鲁迅先生的文章，不许他发表文章，而且还要逮捕他。这句话真正的含义是当时社会很黑暗，自己在与反动派作斗争时经常受到挫折与迫害。 （4）笑我的单纯和幼稚。 【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。 （2）评价人物性格特点要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 （3）谈自己的理解，时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）伯父和“我”谈碰壁。 （2）这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。幽默。
捏泥人艺术教案 捏泥人艺术教案 活动目标： 1．随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快。 2．通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。 3．与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。 活动准备：《喜洋洋》的音乐、图谱。 活动过程： （一）完整欣赏音乐 提问：1.听了这首曲子后你想到了什么想干什么 2.教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。 （二）再次完整欣赏音乐两遍 1．展示图谱，播放曲子。 ①图片上有什么（ 丝带，鼓） ②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。 2．倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。 ①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。
②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。 （三）欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程 提问：1.捏泥人的`时候要先做什么在做什么最后做什么(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻) 2．先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作（团、搓、压、捏、刻) （四）接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。 （五）幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。 （六）再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。 这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。 （七）游戏：捏泥人。教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。 接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。 （八）幼儿两两合作游戏。 1．要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。 2．交换角色表演
部编小学六年级阅读理解及答案 一、语文课内外阅读理解 1．阅读下文，回答问题。 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ （1）在文中找出下列词语的近义词或反义词。 ①找近义词：娇媚——________ 洁白——________ ②找反义词：烦心——________ 快乐——________ （2）用“________”画出文中的一个比喻句，这句话把________比作________。 （3）说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。 （4）雨中的丁香具有________、________的特点。作者说“丁香确实该和微雨连在一起。”的原因是________。 （5）作者之所以把丁香花比喻为丁香结，表述不正确的是（） A. 丁香花色彩绚丽、香气浓郁、婀娜多姿，令作者浮想联翩。 B. 丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 C. 丁香花担负着解不开的愁怨。 （6）丁香结引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 【答案】（1）妩媚；莹白；顺心；愁怨 （2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；花苞；衣襟上的盘花扣 （3）古人关于丁香结的诗句中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。（4）雨中的丁香线条模糊；格外妩媚；作者觉得雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受，而这种感受只有在雨天才极为明显。 （5）A （6）生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远解决不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。答案合理即可，不唯一。 （2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比
活动目标： 1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。 2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。 3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。 活动准备： 民乐"喜洋洋"的音乐活动过程: 1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。 （1）随乐曲进教室，完整听音乐。 教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉？ 这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。 （2）看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。 教师：大鼓怎样敲？ 教师：舞彩带的样子是什么样的(3)教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。 （4）表现其它的喜庆动作。 教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么？（放鞭炮，舞龙）2.学习玩捏泥人的游戏。 （1）示范《捏泥人》 教师：过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带……，还有玩一些游戏呢？我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏？ 两教师合作《捏泥人》。 教师：我们玩了一个什么游戏？ 我捏了一个什么？ 请小朋友做××泥人的造型。 （2）教师再次示范《捏泥人》。 教师：想不想再看一次游戏？这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么？又捏了什么？最后捏了什么？泥人又是怎样随音乐做动作的？
教师：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重点练习捏泥人的四肢。 教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿（4）两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。 现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠 团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。 3、创造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戏（1）玩捏泥人的游戏（捏不同造型的泥人）教师：我们除了捏超人还想捏什么？两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个 惊喜。 男孩子找一个空地方做造型，女孩子看一看，记住了吗？ （2）女孩子当油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，记住了吗？ 4、想看一看你们捏的泥人吗？ 今天我们听了《喜洋洋》的音乐，而且还跟着音乐玩了《捏泥人》的游戏，我们除了 捏大力士、……，今后还可以捏许多不同造型的泥人呢！
捏泥人的作文六年级 【篇一：捏泥人】 捏泥人 蕉村龙潭小学校6.1班唐香 指导教师：毛续谏 童年是丰富多彩的，是快乐的，是美好的。而其中最难以忘怀的是捏泥人，如今想起来心里都挺高兴的。 大约在我七岁的时候，我想姥爷学捏泥人。记得那天，晴空万里。我来到姥爷家，和一只小猫咪玩耍，玩得可开心了。这时姥爷搬出一张小桌子，桌子上放了许多泥土，还有一些大小不一的棒子和一把雕工小刀。我觉得很好奇，姥爷要干什么呢？我爬到小桌子上问姥爷：“姥爷，你拿这些东西干嘛呀？”姥爷笑着说：“这是用来做泥人的。”我一听，摸摸后脑勺说：“做泥人？泥怎么做成人啊？”姥爷听了开怀大笑，说：“不是泥做人，而是把泥捏成人的模样罢了。”我接着说：“那，姥爷你教我捏泥人，好吗？”姥爷捏捏我的鼻子：“好啊。” 我用手摸摸泥巴，软软的，像棉花糖一样，特别舒适。姥爷一边给我讲怎么捏，一边捏，不一会儿姥爷就搓出了一个圆圆的小脑袋，我也搓好了一个不怎么好看的小脑袋。接下来，姥爷开始教我做人的身体，我照着姥爷的做，不一会儿就捏好了，看看姥爷做的，可真像啊，再看看我的，真是天壤之别呀！ 捏好小人后，姥爷开始教我画人的五官。用最小的棒子画出眉毛，在用稍大一点的画眼睛，在脸中央捏了一个鼻子，再用棒子画嘴，最后在头的两边捏出两个小耳朵，这样就完工了。 我把自己的和姥爷的对比了一下，姥爷做的太完美了，我的就像 一个猪八戒，我们看着看着哈哈大笑起来。 如今，我一想起这件事就觉得很开心，虽然做的不怎么好看，但是我用心做的，我永远都不会忘记。 【篇二：六年级上苏教版六单元作文：张爷爷】 在小作者的家乡有一位捏泥人的老人，他捏的泥人非常的漂亮，关于六年级上苏教版六单元作文内容详情如下。 六年级上苏教版六单元作文：张爷爷 在我的家乡有一位捏泥人的老人，他就是张爷爷。
六年级上册阅读短文及答案 一、语文课内外阅读理解 1．阅读下文，回答问题。 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒________起一个大竹匾，________下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将________在棒上的绳子只一________，那鸟雀就________在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” （1）在横线上填上合适的动词。 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒________起一个大竹匾，________下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将________在棒上的绳子只一________，那鸟雀就________在竹匾下了。 横线上的动词准确、详细地写出了________，表现了闰土的________。 （2）给这段话加个小标题：________。 （3）文段中的省略号表示（） A. 说话断断续续。 B. 列举省略。 【答案】（1）支；撒；缚；拉；罩；捕鸟的经过；聪明能干 （2）雪地捕鸟 （3）B 【解析】【分析】（1）这道题是按课文原文填空，平时要做到熟读并背诵课文，答题时注意题目提供的前后句即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）考查拟定小标题。阅读短文，概括出段意，再进一步提炼标题。（3）解题时了解省略号的作用：列举的省略、表示说话吞吐、话未说完、语意未尽、语意的跳跃、心理活动的时断时续。依据句意可知，此处省略号是表示列举省略。 故答案为：（1）支、撒、缚、拉、罩、捕鸟的经过、聪明能干（2）雪地捕鸟（3）B 【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。（2）此题主要考查提炼文章标题的能力。（3）此题主要考查对引号的作用的掌握及应用。 2．读《丁香结》，回答文后问题。 丁香结，这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨
[捏泥人的制作过程]捏泥人艺术教案【--教师节祝福语】 1．随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快。 2．通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。 3．与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。 （一）完整欣赏音乐 提问：1.听了这首曲子后你想到了什么?想干什么? 2.教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。 （二）再次完整欣赏音乐两遍 1．展示图谱，播放曲子。
①图片上有什么？（丝带，鼓） ②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。 2．倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。 ①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。 ②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。 （三）欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程 提问：1.捏泥人的时候要先做什么？在做什么？最后做什 么?(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻) 2．先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作（团、搓、压、捏、刻)
（四）接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。 （五）幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。 （六）再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。 这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。 （七）游戏：捏泥人。教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。 接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。 （八）幼儿两两合作游戏。 1．要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。 2．交换角色表演
福建省莆田市中考语文满分作文一尊泥人的秘密素材 教室里，同学们正在专心听课，忽然一声闷响，所有人放下笔，朝门口看去。只见山子气喘吁吁，额头上细密的汗珠顺着发丝嘀落，嘴里还在说着：“报……报告!” 年轻漂亮的李老师看着山子这副模样，指甲里还嵌着泥巴，怒气一下子就上来了，轻轻吐出：“下课去我家，现在进来上课。” 终于还是下课了，山子耷拉着脑袋，沉重的步伐进李老师家走去。 李老师的家其它就是一间简陋的土房子，和当地人的房子没什么差别，甚至更差一些。 李老师是城里来的大学生，下周就要走了，结束她的支教生活。想到这里，山子的鼻头酸了一下。山子就是个放牛娃，是在李老师三番四次动员爹妈的情况下，才拿起笔的。 山子特意在李老师门口停下，把手伸进小水桶里洗了又洗，他知道李老师爱干净，又蹭了蹭鞋子，这才敲门。 “李老师，我是山子。” “山子呀，进来。” 山子低着头站在老师面前，不安地说：“老师，你找我呀?” 李老师语重心长地说：“山子，今天是你第三次迟到，告诉老师，是不是这里有什么困难?” 山子不语，摇摇头。 “那是怎么了?老师会帮助你的。” 山子还是沉默着。李老师气了，对山子说： “今晚回去写份说明，为什么迟到了，知道吗?” 山子摇摇头，跑出了李老师的家。 第二天上课，山子没来。 第三天，山子也没来。 这一天，全村老小都聚到了村子里唯一的小学，因为村子里唯一的老师就要走了。 山子来了，抱着一个袋子，双眼又肿双红。 临上车时，山子冲了过来，把怀里的东西寒给李老师，跑回树下，牵着黄牛隐进树林。 汽车在山路上盘旋，李老师打开袋，看到一尊泥人，这不就是她自己吗?又想到山子的指甲，她顿时明白了! 车窗映出了山子的黄牛，和山子。也映出了她挂着眼泪的笑涡…… 用心爱心专心 1
捏泥人的300字200字手工作文 捏泥人的300字200字手工作文 篇一：捏泥人 泥人是一门艺术，捏泥人更是一门艺术。 今天是一个风和日丽的星期天，我刚把门打开，就惊喜的发现我家门口有一些泥，于是我新血来潮想内捏泥人了，我说干就干。 首先我要找一些合适的泥，别看只是找一块泥，它也不好找。这边找的稀了，那边找的稠了。经过我一番搜索终于找到一块非常合适的你了。 然后开始做了，要做什么好呢？做飞机、做火车、做大炮…… 经过我一番思索，我决定捏一个人。我先捏一个长方形，我做泥人像妈妈揉面一样。然后轻轻跌击，把他做成光滑的长方形。一个长方形还不够。还得做一个。第二个要比第一个小一个，跟刚才的一样，做成光滑的长方形。身子已经做好了，由于我不会做头，就用一个正方形当头给它安上了。这样我的工艺品算完成了。 这次手工制作我明白了，一个人对一件事很感兴趣，只要专心致志地钻研他，一定会完成的很出色。 捏泥人 放风筝、剪窗花、捏泥人、放鞭炮、贴窗联……可我最喜欢的是捏泥人。 捏泥人是我国传统的活动之一，捏泥人靠的是技术和耐心，首先我们把泥巴捏成一个大大的圆圆的球，这是它的头，再捏两个小小的，圆不溜球的球，这就
是它的两颗眼睛，接着搓成一条弯弯的长长的面条，这就是它的嘴巴，然后，捏一个大大的身子，最后，捏两条长长的脚，两条长长的手臂，然后再把这些部位小心翼翼的装好，再去烘十几分钟，这样一个泥人就完整的捏好了，照这样，我又捏了好几个泥人，但这些泥人比刚才那个泥人少了好几个部位。 我想为什么少部位就会难看呢？我想了又想，想了又想……后来我终于知道了，原来，如果某个物品少了一个部奏那这个物品就变的不完整了，泥人也是一样。 捏泥人 小时候，我真想有一件自己的小作品呀！于是我便想自己捏一个泥人。 我和妈妈来到了楼下的树下，挖了一小盆有泥土。回家后，我迫不及待地把一大盆水都倒到泥里，糟了，都变成泥汤了，根本就不能用，于是我就只好再去弄点泥土，回来后都倒进了“泥汤”里。用比手和泥时发觉，又硬了，也没法捏，我就又倒了点水，这回总算可以捏啦。 我先用手心搓了个圆球当“脑袋”，又捏了一个“身体”，我小心翼翼地把脑袋按上，又搓了四个长条分别做“四肢”，然后把它们仔细地安在了身体上。这样一个泥人就基本成功了。我把它放在凉台上，让太阳烤着它。一天后，终于烤干了，我又给它用纸分别做了帽子、衣服等。给它“穿”上后，又用彩色笔画上眼睛、嘴吧，还真像个样呢。这就是我的第一个手工作品。 最遗憾的是在一次搬家中遗失了。“唉，等着下回再捏吧！”。 捏泥人 “上美术课啦!上美术课啦!捏橡皮泥啦！”美术老师来了，同学们还在轻轻地说着：“又可以捏橡皮泥了！”
部编六年级下册阅读理解及答案 一、语文课内外阅读理解 1．阅读下文，回答问题。 藏在心中的鲜荔枝 小时候，我很不懂事，爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔、阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是这些好吃的便成为我的“囊”中物。可是，八岁时由吃引起的一件事却给了我很大的触动，使我思想感情也发生了变化。 这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他。“准是又有好吃的啦！”我想是，便偷偷地藏在卧室门外看。果然姑姑从袋子里拿出来蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是你最爱吃的鲜荔枝！”姑姑边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水，可惜就在这时我被妈妈叫走了。 回来时，姑姑已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说“小王琴，来，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧。”我感到奇怪，便问道_____爷爷_____刚才姑姑不是说您最爱吃吗_____噢_____爷爷以前爱吃_____现在不_____不爱吃啦了_____“太棒了！”不管三七二十一。我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看着我吃。 当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了！”说着就将剩下的几个荔枝夺了过去，放在了爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了。爷爷赶紧地说：“没关系，我……我不爱吃……” 我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，关非爷爷不爱吃，而是因为________________________________________！从这时起我心中便藏下子这串鲜荔枝。 以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱，不喜欢”为借口，把好处让给了我。而我不再不像小时候那样不懂事了。我也学会了“撒谎”，告诉他们：我也不喜欢，给您吧！ （1）给短文第③自然段缺标点的地方补上合适的标点符号。 我感到奇怪，便问道________爷爷________刚才姑姑不是说您最爱吃吗________噢________爷爷以前爱吃________现在不________不爱吃啦了________ （2）写反义词。 怒不可遏——________ 呵斥——________ 委屈——________ （3）联系上下文，给第⑤自然段的横线处填上合适的文字。 （4）读了短文，请谈谈你对“从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝”的理解。 （5）第一自然段中，用波浪线画出体现“我很不懂事”的句子。 （6）你听过像文中爷爷类似的谎言吗？请用几句话说一说你的经历？ 【答案】（1）：“；，；？”“；……；，；……；！” （2）喜出望外；安慰；舒坦 （3）他爱我远胜于爱那串鲜荔枝。 （4）爷爷爱“我”胜于爱荔枝，“我”从这串荔枝中体会到了爷爷的爱。 （5）爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。
泥塑人与木雕人的奇遇 到了冬天将尽的时候，空气很干燥，天空既不下雨也不出大阳，天总是阴沉沉的，时不时刮来一阵寒冷的风，犹如在哽咽，小花儿哭丧着脸，小草儿也直不起腰来，从头到脚都变成了枯黄色，没有一丝生机，大地一片死寂，长江的水携带着泥土和黄沙，缓缓流动. 有一天，天空即将要出太阳了，却被一片片乌云遮住了脸，泥塑人在长江边散步，一边走一边唱着小曲，“啦啦啦……今天又是一个好天气！”这时，泥塑人看见一个独自坐在长椅上的木雕人，一边垂着腰，一边擦拭着脸上的泪水，泥塑人心里想：“哭什么呀？今天的好心情都被他破坏了！”他有一些气愤，便走上去问木雕人：“你为什么一个人在这里哭泣，发生了什么事?”“我说了你也帮不了我.”木雕人哭着回答道.“说出来吧，没准我能帮到你.”泥塑人说. “两个月前，我的家园还是一片生机，过了一个月后我的姐妹小花儿都凋谢了，兄弟小草儿都枯萎了，我的父母也被人类做成像我这样的木雕人，如果他们今年还不长出嫩芽就会变成和我一样.”木雕人说，“你永远也不知道，刀片刮在我们身上有多疼！”“那它们为什么不长嫩芽呢？”泥塑人问.“这正是问题的所在，这里已经连续好几个月没有下雨了，它们一直喝不到水，都快渴死了.”木雕人红着眼说.
泥塑人心中少了些气愤，生出来一丝怜悯.它不喜欢下雨，因为就在八月时，下了一场大雨，把它的伙伴冲刷成了一滩浑浊的水，流入了长江.泥塑人望着流动的江水，心里 不禁想起曾经的伙伴，十分伤心，于是它下定决心一定要帮助这个可怜的木雕人. 泥塑人对木雕人说：“我们可以找小动物来帮助我们.”“那怎么帮呢？”木雕人问.“一会儿你就知道了.”泥塑人神秘地说.它从灌木丛中摘了很多叶子，又找来一群小蚂蚁 来帮忙，它们用叶子把长江里的水运上来，撒在草丛和树木上，可是大叶子太重它们根本搬不动，而小叶子又太小总是撒掉很多水，所以最终能运过去的水并不是很多，即使这样，它们还是在努力地运水，运了几次后，大家都已经气喘吁吁，很显然它们失败了. 泥塑人有些内疚地说:“木雕人，对不起，没能帮到你.”木雕人说：“没事，你已经尽力了，以后你就是我的好朋友了.”泥塑人说：“好啊!你可能不知道，我的兄弟姐妹也被大雨冲刷走了，它们已经流入长江，变成了浑浊的江水.” 花草树木在风中摇摆，仿佛放弃了希望，在风中挣扎. 这时，一道闪光划破了天际，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸，宛如天神听到信号撕开天幕，将天河之水倾注到人间，不一会儿便下起了瓢泼大雨，花草树木宛如刚从睡梦中苏醒，一个个都贪婪地喝着雨水，一瞬间像重生了一般.
高考作文：高考模拟材料作文“上帝捏泥人”写作指导 高考作文：高考模拟材料作文“上帝捏泥人”写作指导饶水知音 材料作文“上帝捏出几个泥人”写作提示及例文 【文题回放】 阅读下面的一则寓言，按要求作文。 上帝捏出几个泥人，便歇了手。有两个泥人脸现愠色。上帝不悦，说：“你们由泥巴变了人，还不满足吗？”泥人说： “我们软塌塌的太难看了。”上帝瞧他们扭来滚去的样子果然滑稽，忍笑说：“那有何碍？” 一个泥人说：“人而无骨，其为人乎？”另一个抢着说：“总该有个壳，对付冰雹和冷枪暗箭吧？”上帝想了想说：“硬材料匮乏，你们选一样吧。 ”两个于是欢欢喜喜地各取了一样自己想要的。从此，天下多了两种人：一种人骨头硬却疏于防卫，常受伤害；另一种人躲在漂亮的甲壳里享福，没有脊梁骨。 这段文字给你怎样的感悟?请自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。 【写作提示】 这是一段对比材料，考生要有思辨能力，可以从正面立意，谈人要有骨气、品格、立场、原则等；也可以从反面立意，批驳媚俗、软骨、耍滑头等现象；或者两者结合，人既要有骨气，也要有生活的智慧。总之，不论从历史的角度，还是从现实层面，都有广阔的写作空间。 在现实生活中，这两种人都不少。粗看只是简单的有骨无壳，有壳无骨。可细分析起来，在这两种人内部还可分为不同的情况。 先说有骨无壳。在这类中，有些是自恃有骨，认为强大，不屑于要壳。这颇有些类似李逵、典韦、许褚之流，嫌护甲碍事，常常赤膊上阵厮杀，虽不免受伤，但求得痛快。 有些是由于条件所限，只有骨，未能配壳（如上帝所说，“硬材料匮乏”）。且由于有骨，又不肯低头（回避）。故而，常常受伤，但很无奈。 再说有壳无骨。在此类人中，因壳的来源不同也有所区别也。其中，有的壳来自于上辈。他们很是幸运，一出娘胎就天生带来一副坚硬的壳。故而，虽无骨，但从未受过伤害。同时也正是于此，打小就未感到过危险，因此并不因无骨而气馁（特别面对无壳之辈），往往横行于市（类似动物界的螃蟹），遇有危难大不了喊出“我爸是××”之类的话。 再有，其壳来源于他人。不是每人都能靠祖上天生就有壳。于是就得借助他人博得一壳，以求安全（有点类似寄居蟹）。比如：没有亲爹，可认个干爹什么的，让他送一个壳（拼不了亲爹，拼干爹）。再有，常言说“干得好，不如嫁得好”，找个好夫君（或富婆）什么的，和他（或她）共居一壳。 第三，有的壳来源于自己奋斗和努力。这部分人虽天生无壳，但是经过自身的努力挣得一副壳，使得自己免受伤害。说实在的，我还是挺佩服这部分人的。人有骨不易，而无骨又无壳就更易受伤害。既然不能从祖上荫袭一壳，又不屑于求人，凭自己的努力挣得一壳，是值得敬佩的。 故事里说了两种情况，其实还有两种情况。一种是有骨又有壳，既强壮，又有防护。既能战斗，又不易受伤害，极好。可是，这在世上好像很稀有（动物界也只有龟和鳄鱼吧）。而最惨的是另一种：既无骨，又无壳。无壳本就易受伤害，再加上无骨就不大能直起腰来。
部编小学六年级阅读短文及答案 一、语文课内外阅读理解 1．阅读下文，回答问题。 奇妙的白银仙境 一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇妙，便来到山中。 在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇________，散发出浓________的芳香。罗宾逊情不自________地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。” 望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。 罗宾逊回到城里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵________空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。 （1）根据上下文，在横线上填上合适的字。 ①在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇________，散发出浓________的芳香。罗宾逊情不自________地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。” ②负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵________空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。 （2）请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。 （3）罗宾逊为什么要买白银仙境的空气？ （4）现在人们用什么方法来清洁空气？请你举几个例子。 【答案】（1）曳；郁；禁；御 （2）把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。 （3）白银仙境的空气新鲜，含有丰富的负氧离子。他想让那些深受大气污染之害的人们也能吸到白银仙境的新鲜空气。 （4）略 【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。 （2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。故答案为：（1）曳、郁、禁、御（2）把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。（3）白银仙境的空气新鲜，含有丰富的负氧离子。他想让那些深受大气污染之害的人们也能吸到白银仙境的新鲜空气。（4）略
捏泥人作文150字_小学生作文 篇一：捏泥人 今天是星期天，我把所有的作业做完了，我可以开始我的自由活动了。 今天的活动是捏泥人。我把捏泥人的工具拿出来，我要捏一个漂亮的妹妹。我把泥捏成团，用红色的捏了一个圆圆的脑袋，用黑色的捏了长长的辫子，还捏了一个胖胖的身体，一件美丽的衣服，一个漂亮的妹妹就在我精心的制作下大功告成了。瞧，小妹妹站在桌子上正对着我笑呢！这时妈妈回来了，她看见我捏的人笑眯眯的说：“儿子，你捏的小泥人真美丽。” 我听到妈妈的夸奖，心里真是心花怒放，无比开心啊！ 篇二：捏泥人 周末妈妈教我做泥人，她拿起橡皮泥，做了一个泥人。只见那小泥人栩栩如生。还没等妈妈讲完，我就按捺不住那迫不及待的心情，做了起来。 首先，我捏了一个圆形，当作泥人的头。接着我做了一个身体。然后，我又给泥人穿上一个绿色的衬衫，一个小裙子。最后，我又给它带上“假发”。这样，一个小泥人就做好了。哇！真漂亮呀！粉色小嘴，乌黑的头发，白色的皮肤……，就象仙女下凡似的，美不胜收，令人心旷神怡！ 同学们，你会捏个栩栩如生的小泥人吗？ 篇三：捏泥人 今天，美术课上，全班同学在捏泥人。其中，我捏了五颜六色的泥人，有黄，有红，有绿，特别的好看。老师走过来看了看我的泥人，说：“真好看，加油！。”于是我又捏了个更漂亮的泥人，先用白色的胶泥捏了一个泥人，然后给泥人捏了一件红色的衣服，黄色的漂亮裙子，看了看我的泥人，我想我应该给泥人捏一双绿色的鞋子，这时，老师又走到了我的面前，看了看我的泥人，果然更漂亮了。老师把我的作品给全班的同学展示了，同学们都夸奖我捏的泥人很漂亮。我觉得今天的美术课上的特别的开心，特别的快乐。 篇四：捏泥人 今天，我在整理书柜时发现了一包手工泥。我非常地高兴，这下子我可以捏泥人了！ 我把手工泥放在一张大大的塑料板子上，开始动手做了。泥硬硬的，我想了个好办法：就是先把水洒在泥巴上，再捏一下，就会觉得软一点了。我捏呀捏，就捏出了个海狮。后来，我又捏了个海豹顶球，最后我捏出了小狗、小乌龟和一头犀牛在看报纸。我今天玩得真开心！ 篇五：捏泥人