小学三年级语文写作方法借鉴（人教版）
第一单元
第一课《燕子》
写好比喻句：比喻就是打比方，描写事物或者说明道理时，用同它有相似点的别的事物来比作想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。本课就运用了恰当的比喻，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”，增加了文章的艺术感染力。
那么，如何写好比喻句呢？
1、要用非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物。如果不这样，就达不到比喻的目的。如“翠绿的荷叶像一个磨盘”，把“荷叶”比作“磨盘”就令人不解，因为磨盘并不常见。
2、比喻要贴切。即比喻的两种事物之间必须是根本不同的，但必须有某种相似之处。如“她的性格很像他的母亲”就是把两种相同的事物作比较，不贴切。
3、比喻要新颖、独特，不落俗套，更要体现正确的思想。如“歹徒趁着人们慌乱之机，顺着高粱地，像耗子似的跑了。”这个句子就没有体现正确的思想。第二课《古诗两首》
怎样写好春天的景色。
春天是一年中的第一个季节，万物生机盎然，景色宜人，是人们喜爱的写作对象。本课的两首诗把春天的景物写的姹紫嫣红、多姿多彩而又充满生机。
那么，在写作中如何写好春天的景色呢？
1、按顺序写出春天的景物。可按从远到近、从上到下、从左到右的空间顺序有条理地把自己看到的景物记叙下来。
2、抓住春天景物最突出的特点来写。要抓住冰雪融化、春风送暖、春雨滋润、桃红柳绿的特点。但不要面面俱到，要把一处景物中给你印象最深的写下来。同时还要描绘春天的颜色，描摹春天的声音，把春天的景色写的有声有色、生动逼真。
3、融入感情，表达自己的真情实感。在描写时，要把所见、所闻、所感写
出来，做到景中有情，情景交融，抒发自己对景物的喜爱和赞美之情。
第三课《荷花》
在习作中展开想象。
想象是作者在原有形象的基础上，用语言加工描写新形象的思维方法。想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为吃糖中的一朵荷花，并把想象中的情节描写得有声有色，有静有动，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
那么，如何在习作上展开想象呢？
1、要掌握好“合理”二字。合理的想象，就是想象的情节要符合生活的情理、科学的规律。如，一位同学在《叔叔戒烟》中所想象的叔叔因吸烟而发生的两个笑话，就合乎情理。如果他写叔叔为了吸烟而满街捡烟头，就不合理了。
2、要在平时注意积累想象的材料。这些材料是来自对生活的观察和体验。如，一提起猪八戒的贪吃形象吗，人们就会想起生活中类似的真实的人。同样，《西游记》的作者在描写猪八戒时，一定离不开他对生活中类似的人的观察。
总之，想象必须和生活体验、丰富的知识结伴，平时多积累才能写出好文章。第四课《珍珠泉》
让你笔下的美景跃然纸上。
本科描写了家乡山林中一眼美丽的清泉。那美丽的景色仿佛就在眼前。
那么，怎样让自己笔下的美景跃然纸上呢？
1、应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的。应确定观察点，位置应开阔些，使观察的景物可以尽收眼底。同时，观察要有一定的顺序。如，写《校园秋色》，按方位顺序“校园门口——操场上——教学楼前”一步步仔细观察，这样文章便条理清晰、层次分明，读后感觉仿佛跟着作者游览了校园一样。
2、抓住景物的特点。大自然中没有完全相同的事物，每一种景物都有各自不同的特征。
3、描写要言之有物。写景，不但要写出有什么，更重要的是写出景物怎么样。如，“稻田金灿灿的，随风起伏，如金浪翻滚……”有动有静、动静结合，回味无穷。
第五课《翠鸟》
抓住事物的特点进行描写。
世间万物，多姿多彩，千差万别。即使是同一种用具，由于设计、制造的不同也会各有独特的地方。本文对翠鸟的介绍，作者就紧紧抓住了它外形和动作上特征，将翠鸟的美丽、敏捷，活灵活现地展现在读者眼前。
那么，怎样抓住事物的特点进行描写？
1、要细心观察身边的事物。要对所写对象的各个组成部分进行细致观察，或从上到下，或从整体到局部。然后抓住它的形状、大小、颜色及各部分的特点进行描写。
2、展开丰富的想象，把事物写“活”。如《小闹钟》一文，作者就是按从整体到局部抓住形状及各部分特点来写的，特别是对闹钟正面的图案展开想象，把“柳浪闻莺”描绘的形象逼真。
第六课《燕子专列》
使用倒叙的写法增添文章的新颖性。
倒叙是记叙方法的一种，是指把后面发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面。
本文就使用了倒叙的写法，开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因及经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应。使用倒叙可以引起读者的阅读兴趣，但在使用时要把时间关系交代清楚，开头与结尾要呼应。例如，《十六年前的回忆》开头写：“我永远也忘那个不了那一天……”把事情的结果先写出来，给读者留下悬念。接着具体写“那一天”发生了什么事，是文章由设疑到豁然开朗。作者又在结尾处写道：“那一天是……”是首尾呼应，突出对付请的无比怀念之情。值得注意的是：运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。当倒叙的部分叙述完毕回到顺序是要交代清楚。否则，就会显得头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。
第七课《一个小村庄的故事》
用对比增强文章的感染力。
随笔是一种普遍使用和易于掌握的作文方法，作者往往从事物的正面或相对的两个方面去叙写，运用对比可以使文章层次分明，条理清晰，突出地表现文章中心。本文将小村庄以往的美丽与后来的被破坏进行对比，突出表现了人们对自然环境的破坏。
那么，如何使用对比呢?
1、要在动笔前想好对比的两种事物有什么联系和区别，抓住其特殊性。如写《逗狗》，就可用两只狗进行对比，抓住两只狗各自的特点，在玩耍时不同的表现，进行细致入微的描写，以突出它们各自鲜明的个性，给读者留下深刻的印象。
2、对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个方面。本文采用的是同一个事物“小村庄”，通过他的前后变化的对比，揭示了事物的本质，给人们留下了深刻而鲜明的印象。
第八课《路旁的橡树》
用“以小见大”的手法表现人物品质。
通过一件小事，一个小的细节，一个小的片段，来反映一个大的中心，就是以小见大。本文就运用了这种手法，通过保护路边的一棵橡树，表现了筑路者的高尚品质。
那么，如何用以小见大的手法表现人物品质呢？
1、抓住人物的语言，通过对话表现人物的思想。如写同学爱护班级：“这份比是老师讲课用来写字，你那一根，他那一根，老师还用什么讲课呢？”
2、通过动作描写，表现人物品质。如写以为朴实的买菜老人：“他一只手拿着称，另一只手挑出新鲜的、顶花带刺的黄瓜，轻轻地放在秤盘上。”
第九课《寓言两则》
描写人物的语言。
语言是人物心理、品质、性情的直观再现。几句富有个性的人物语言，往往
对突出人特点起着画龙点睛的作用。《南辕北辙》一文中就用四次对话揭示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。
那么，如何描写人物的语言呢？
1、要做到真实，语言描写要符合人物身份，不可夸大其词，胡编乱造，否则就失去了文章的真实性。
2、在一件事中，人物对话也许很多，这就要围绕文章中心，精选几句最能突出人物特点的语言来写，无关紧要的可以不写，从而做到干净利落，精炼紧凑。例如，写《妈妈的唠叨》，就可以选择妈妈平时说得最多的话来写，如“走在路上，要靠右边行走”“你正在长身体，多吃点，不要挑食”“这两天天凉了，快去加件外套”等，既表现了妈妈的唠叨，有突出了妈妈对孩子的关爱。
第十课《惊弓之鸟》
巧用倒装因果关系突出中心。
倒装因果关系即先写结果再写原因，倒装因果关系的句段组合是本文的一个突出的特点。小到更羸对大雁分析的句子，大到整篇课文的结构安排，不仅反映出更羸善于观察。勤于思考的特点，而且有力的突出了文章的中心内容。所以我们应在习作时学会这种结构安排。例如，写一位工人忘我地工作的倒装因果关系句段：“站在机器前的他已经两天两夜没有合眼了，人明显消瘦了。机器更新的数据摆在他眼前，两天来他一直在努力核实确保精确无误。”这就更能突出人物的精神。
第十一课《画杨桃》
首尾呼应
首尾呼应指开头与结尾互相照应，彼此依附，使文章结构严谨，中心突出。本文就采用了“首尾呼应”的手法，即第一自然段中父亲经常叮嘱第一句话与老师说的“……我们应该相信自己的眼睛，看到是什么扬的就画成什么样”相呼应，从而十分有力的解释了文章的主旨。
那么，如何做到首尾呼应呢？
1、要在文章开头点名事情的结果或感受。
2、在结尾再次辨明这样的结果或感受。如写一件后悔的事，开篇时“有一
件事就像一道疤痕，深深地可在我心上，让我永远也忘不了。”结尾写道：“至今这件事仍像块石头压在我的心底。”这就恰当地运用了首尾呼应的写法。
第十二课《想别人没想到的》
设置悬念，让文章引人入胜。
一篇带有悬念的文章，最易引起读者的阅读兴趣，也能使文章增色不少。本文就采用了设置悬念的手法。文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步一步地展开三个徒弟所画的画，让人迫不及待的往下读，最后解开奥妙，说明为什么小徒弟的画最好。
那么，如何设置悬念呢？
1、在动笔之前要做到对所写之事了若指掌，安排好结构框架，然后让事情环环相扣，每一环都能让人产生疑问。例如写童年捉“贼”的趣事，设置悬念，先写一位邻居家新买的肉放在仓库里不翼而飞，人们要报警，“我”却说不用，然后再布置现场让小偷落网，结尾揭示小偷不是人，而是一只猫。
2、悬念的设计要合理、自然、有意义，不要故弄玄虚。
第四单元
第十三课《和时间赛跑》
运用恰当的语言表达自己的心情。
每一篇文章都倾注着作者的喜怒哀乐，作者运用恰当的语言传达自己的情感，往往会使读者沉浸其中。本文就具有这一特点，如开篇作者就用“我无法排出自己的忧伤”“跑的累倒在地上，扑在草坪上痛苦”来反映自己失去外祖母的痛苦心情。
那么，再细作中如何运用恰当的语言表达自己的心情呢？
1、一边想象一边写。习作时，脑海中一边浮现着景物的样子、事物发展变化的情景，一边进行细致地描绘。如写《观礼花》时，描写礼花的美丽、人们的神态，就能突出当时喜悦、热闹的气氛，烘托出自己的心情来。
2、用童话表童心，即小孩子说小孩儿话，真正做到“我笔写我口，我口表我心”。敢于运用词语，善于炼字炼句，这样才能写出自己的真情实感来。
第十四课《检阅》
刻画人物形象。
是指对人物进行深刻而细致的描写。可以从外貌、神态、语言、心理等方面进行描写。本文在描写拄拐男孩时就抓住了小男孩的神态进行了描写。
那么，怎么进行人物形象的刻画呢？
1、要进行细致的心理描写。直接描述和揭示人物的心理活动及其状态，是刻画人物形象的良方之一。本篇课文就运用了细致的心理描写来刻画人物：刚开始，大家都很犹豫、矛盾，不知道怎样解决“该不该让伯莱克参加检阅”这个难题。大家又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴。还是队长提出了大胆的方案，并获得了大家的一致赞同。大家的心情忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
2、语言描写要有特色。成功的人物语言，应该突出人物性格，使读者读了以后，就能“如闻其声，如见其人”。例如《刘胡兰》一文中记下了刘胡兰英勇就以前的话语：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”这些话集中体现了刘胡兰视死如归的革命精神，使人物形象立刻鲜明起来。
第十五课《争吵》
写好人物的心理活动。
写好人物的心理活动，是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。本文就细致地描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有勇气认错的矛盾心理，真实地体现了“我”的个性特征。
那么，如何写好人物的心理活动呢？
1、抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。如文中“克莱伯不是用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀”。从动作中可以体会到克莱蒂的心理活动，对“我”的行为感到可悲。
2、所写心理必须符合人物的年龄、身份。假如让小孩表现出成人的心理特征，那就不真实，不能令人信服。
第十六课《绝招》
写好文章的结尾。
一篇好文章，有“虎头豹尾”之说。也就是要有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。本文的结尾就很新颖，戛然而止，耐人寻味。
那么，怎样写好文章的结尾呢？
1、自然结尾法，即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章也就结束了。
2、点题结尾法，这是一种常见的结尾法。如《美丽的小兴安岭》一文，结尾点明了文章中心，也总结了全文。
3、发问结尾法，即结尾时已发问的形式（反问或设问）提出问题。如《一夜的工作》的结尾具有启发感染的作用。
4、抒发感情结尾法，即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，包含赞美之情。
5、展望未来结尾法，即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。
第十七课《可贵的沉默》
抓住人物的神态、动作进行生动的描写。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的变化和动作。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”人的内心活动常常从人的脸部显示出来。这篇课文就是以孩子的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描写来再现场景。
那么如何抓人物的神态。动作进行生动的描写呢？
1、仔细观察，抓住典型来刻画。如：课文中描述的当老师问孩子们：“生日那天，爸爸妈妈想你们祝贺吗？”孩子们的表现是“骄傲地”“举起”“神气十足”“左顾右盼”……细致地刻画了孩子们当时自豪、得意的心理。
2、用词要准确。如：我写着眼睛一看，啊！大事不妙，爸爸要揍我了。我立刻跳上床，躲到床角边，抓了两个枕头来“掩护”。这一句准确地使用了“斜”“跳”“躲”“掩护”几个词，生动地刻画了“我”当时害怕、躲避的心理。
3、做到真实可信，不故弄玄虚。
第十八课《她是我朋友》
写好习作的开头。常言说：“良好的开端是成功的一半。”写文章也是如此。恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能吸引读者。本文就以“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问，这是怎样的一件事呢？从而引起阅读兴趣。
那么，怎样写好习作的开头呢？
1、交代四要素开头发，即简单交代时间、地点、人物和事件。如：“下课铃响了，同学们都快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。”
2、开门见山发，即是一开头便把描述主要人、事、物，直截了当地交代出来。如：“劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味、更有乐趣。”
3、提出问题开头发，即开头先提出问题，让人思考，以引起读者的兴趣和注意。如：“你可知道，大海的深处是怎样的吗？”
4、倒叙开头法，即开头就写出事情的结果，再写起因、经过，已造成悬念，增强吸引力。如《十六年前的回忆》就采用了倒叙开头法。
第十九课《七颗钻石》
学写童话故事。
童话故事是儿童文学的一种。他通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。《七颗钻石》这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某这社会理想，表达了作者美好的愿望。
那么，怎样写童话故事，并让笔下的主人公来表述自己的美好愿望呢？
1、做到主题鲜明。一则优秀的童话故事总会让读者有所收获：可说明一个道理，也可以告诉人们一些科学知识。主题是童话的灵魂，如《丑小鸭》告诉我们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也总能实现自己的理想。
2、形象地刻画。童话故事非常重视形象的刻画。如超人体形象的有《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼；泥人人体形象的春姑娘、风伯伯等。
3、要敢于幻想。你可以上天入地、穿越时空，写仙境、写鬼怪、写神奇的
事物等。表现幻想的方法有夸张、你人，如动物会说话、会唱歌。总之，童话实际上是“儿童之话”，是童心、童情、童趣之话，是天真无邪、纯真浪漫之话。第二十课《妈妈的账单》
选择恰当的习作材料。
材料是为表现中心服务的，凡是那些与写作中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料就应选用到习作中去。如文中小彼得帮帮送账单这一材料的选择就为下文做了铺垫，使小彼得为妈妈开账单出现的自然、合理。
那么，怎样为习作选择恰当的材料呢？
1、要选择真是的材料。习作的材料应当真实可靠可信，合情合理。如《我的战友邱少云》，就确有其人，作者只选择了自己亲身经历过的，耳闻目睹的，有真情实感的材料，使人读了有一种身临其境的感觉。
2、要选择典型的材料。应当选择最具代表性、最能反映本质、最能说明问题的材料，选择那些最能突出表现人物思想品质和鲜明地反映事物特点的材料。如《再见了，亲人》，作者选取了三个典型材料，集中表现了一个主题：中朝两国人民那比山还高、比海还深的友谊。
3、要选择新颖的材料。要选择那些新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受、有收获的材料。
第二十一课《太阳》
运用多种说明方法来说明事物。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点，能给人留下深刻的印象。
在写作中，如何运用多种说明方法来说明事物呢？
1、要抓住事物的特征进行细致生动的描写。
2、根据实物的特征选择恰当的说明方法。如《鲸》一文中“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”一段就运用了举例子、列数字、作比较等多种说明方法，
把鲸“大”的特点形象地介绍了出来。
第二十二课《月球之谜》
准确、清楚地向读者说明某一事物的特点。
特点是指人或事物具有的独特的地方。本文向我们准确、清楚地介绍了月球的特点。这些特点的介绍是按照实验、研究这一说明顺序进行的。
那么，怎样才能把事物的特点准确清楚地向读者说明呢？
1、以说明某一事物为主的说明文，常按事物各部分的组成顺序或人们观察事物的先后顺序来说明。如文中介绍月球表面的景色就是按人们观察事物的先后顺序来说明的。
2、以说明某一事物发展过程为主的说明文，常按事物形成的时间顺序来说明。
3、以说明某些事物之间的相互关系及其特点为主的说明文，往往先总体后局部来进行说明。
4、以说明科学实验本身的顺序来进行说明。如文中列举月球的不解之谜，都是先说明实验结果，再对结果进行分析，从而指出其中的神秘之处。
第二十三课《我家跨上了“信息高速路”》
写好人物的感受。
人物的感受是文章真情实感的体现。本文就恰当地穿插了“我”的感受。如“我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑”就点明了当时“我”的内心状态，折射“我”对网络的喜爱之情。
那么，如何写好人物感受呢？
1、人物感受是通过心理活动体现出来的，所以首先要写好人物的心理变化，要描写的真实生动、活灵活现。如《第一次迟到》中的一段心理描写：“可以来到教室门口，我们都胆怯了，谁也不敢推门。生怕敲门后会面对老师那张严肃、生气的脸。”“此时此刻，我觉得空气都凝结了，呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前，我不敢抬头，我仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了，心跳也不由的加快，真希望找个地缝钻进去。”这段文字把“我”第一次吃到的紧张、恐惧的心理刻画得淋漓尽致。
2、语言要准确，要符合人物身份。只有恰到好处地表现人物感受，才能增强习作的感染力。
第二十四课《果园机器人》
推敲选择句式，使句子更加生动。
讲究句式变化，打破用陈述句“一统天下”的局面，可以使语言更活泼生动，增强文采。《果园机器人》就采用了多种句式，把机器人的各种特性介绍得生动、活泼。
那么，怎样推敲、选择句式呢？
1、把表达的内容和情感，以不同的句式表达出来。如：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“能不能让机器人自己充电呢？”这两种句式的运用就是文章生动不少。
2、要进行综合性描写。如《果园机器人》的第一段，抓住果农们在丰收时的两种态度变化——“高兴”“发愁”来写，突出了果园机器人的重要。
第二十五课《太阳是大家的》
写好拟人句
拟人，就是根据想象把物当做人来叙述和描写，使“物”具有人的言行、神态、思想和情感。本文就采用了拟人的手法，把太阳当做全世界孩子的朋友，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；他陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”这样就生动形象地写出了太阳与人们的密切关系。
那么，怎样写好拟人句呢？
1、要有真情实感。运用拟人手法必须表达自己的真情实感，只有这样，才能做到自然、逼真、感人。
2、要抓住事物的特点，与人物的特点的相似之处，这样才可以把“物”人格化。如：“麻雀叽叽喳喳的议论着什么。”
3、目的要明确。使用拟人手法，是为了突出事物的形象和特征，借物抒发作者的内心之情，从而突出中心。如果不能做到这一点，使用拟人手法也就失去了意义。
第二十六课《一面五星红旗》
用外在动作表达内心情感
在描写中，动作描写诶对刻画人物性格有着相当重要的作用，对于表现人物内心情感也是不可缺少的。本文中“我”的内心情感都是通过“我”的表情和动作的变化来表现的。如：“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语，有力的表现了“我”的爱国之情。
那么，如何用外在动作表达内心情感呢？
1、集中描写人物的某种行为动作来表现人物情感。例如文中“我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，列列强咧咧趄趄的向外走去”。这几个动作的集中描写突出了“我”宁可而死也要捍卫国旗尊严的精神和“我”对祖国的热爱之情。
2、精选词语，把人物动作写准确、具体。如小说《孔乙己》中，“偷”“摸”“爬”“窃”四个字精确地写出了人物特定条件下的神情心态。
第二十七课《买木雕的少年》
详略得当
详略得当是指详细与简略的地方都要处理妥当。将最能表现文章中心的地方详写，同表现中心有联系，不能不写但又不必详写的地方就要略写。本篇课文叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一笔带过，而将笔墨放在选木雕、放弃木雕、赠送木雕等内容上，从而使文章中心更加突出。
那么，如何做到叙述详略得当呢？
这就要根据中心的需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物的叙述较简略，对事情的经过叙述则要详细，通过具体详细的描写，揭示其内在的思想意义和深刻的社会意义。例如朱自清的《背影》中，父子在南京“勾留了一日”，并应约去游逛只是一笔带过，因为游逛的事与背影无关，多写反而会冲淡“背影”的感人力量。再如，在写“买橘子”的过程中，详写了父亲爬月台的背影。这样详略得当的安排，就把父亲的爱全部都凝集在这个背影里了。
第二十八课《中国国际救援队，真棒》
通过环境描写突出主题
环境描写，就是对与人物活动或时间的发生、发展有直接关系的环境的具体情况和条件进行的描写。本文就通过环境描写衬托出人物的表现，起到了突出中心的作用。如文中描写城市的悲惨景象：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”在这种环境描写中烘托出救援工作的难度，体现出救援队的人道主义精神和牺牲精神。
那么，如何通过环境描写突出主题呢？
1、独立成段或较大篇幅地集中进行描写。描写环境，展示生活画面、自然景观，借以赞扬人物，表现主题，抒发作者的思想感情。如《小站》一文中几段集中的大篇幅的生活环境描写，突出了这个车站小而精美的特点，从而表现了工作人员热爱本职工作、热爱旅客、热爱祖国铁路事业的精神。
2、随着文章故事情节的发展，穿插三言两语或点到为止的简要环境描写。通过描写环境交代背景，渲染气氛，烘托人物的心理，推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象。如《我的爸爸》一文中，“雨越下越大，浇得人睁不开眼”“爸爸又转身钻到雨雾里”“身影渐渐地消失在茫茫的雨雾中了”等几次环境描写，既交代了事情发生的背景，又推动了情节的发展，更映衬出爸爸意志的坚强。
第二十九课《古诗二首》
情景交融
写景离不开抒情，要景中有情，情中有景。做到情景交融。例如《嫦娥》一诗中，作者开篇即写了屏风、烛影、长河、晓星，这四种事物通过用“深”“渐落”“沉”三个词一串联，就明显地蒙上了诗人的感情色彩，是我们领略到主人公那寂寞凄凉、不堪忍受寂寞的情怀。
那么，如何做到情景交融呢？
1、抓住最能表现自己感情的景色特点，采用拟人的修辞手法，是描绘的景物具有感情热点。如杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”将感伤赋予景物。这样，习作出来才能情景交融，生动感人。
2、直接抒情与间接抒情相结合，做到寓情于景。
第三十课《西门豹》
突出重点，细节明确
写文章要有主次之分，重点突出。本文就把“找原因”“惩治巫婆官绅”作为重点来写，而“兴修水利”则一笔带过，体现了鲜明的层次性，突出了文章的重点。
那么，怎样才能做到重点突出，细节明确呢？
1、要按照一定的顺序写，将文章的“六要素”交代清楚，把事情的来龙去脉写清楚，给读者一个完整的印象。
2、把中心段写具体。要做到详略得当，对于详写的内容，要不惜笔墨抓住人物的语言、动作、神态进行细致的描写。然后抓住细节，进行描写。如写《捉螃蟹》：“我左手按着它的背壳，右手的大拇指和食指从它的大钳子后面伸过来，轻轻地把它捉了起来。他不停地挥舞着两只大钳子，想施展它的本领，却因为被我紧紧地抓住，而无能为力。”通过对“我”的动作的详细描写，就把捉螃蟹的画面写活了。
第三十一课《女娲补天》
用词准确、生动
用词准确、生动，不仅能把作者要写的人、事、物逼真的描述出来，而且还可以把细微的感情生动的表达出来。本课就做到了用词准确、生动这一点。如描写天塌下来的情景，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的等），逼真地表现出人间的悲惨状况。
那么，如何做到用词准确、生动呢？
1、要学会连续想到几个意思相近的词语，然后反复的推敲、比较。
2、选择出一个最符合事实，最能恰当地反映客观事物的特点，最能贴切地表达自己的心理感受，最能增强语言表达效果的词语。例如：每当天空渐渐撩去那黑色的面纱时，东方便飘起了一朵朵红色的云霞。随着红霞的出现，太阳慢慢地、慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞。
第三十二课《夸父逐日》
如何写想象作文。
所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超
越生活实际构思出来从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。本文作者运用丰富的想象，向我们讲述了这一神奇的故事。如，用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，“俯下身子，去喝黄河、渭河里的水”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等，是我们充分感受到了神话的神奇魅力。
那么，怎样才能写好想象作文呢？
1、选材一定要坚持“以现实生活为依据，表达美好的愿望，抒发真情实感”为原则。如《再过五十年》一文，想想未来世界冥王星上的四种动物：千里眼、顺风耳、天神、机器鹰的功能。这四种动物的名字大家都熟悉，所以写出来就能引起共鸣。
2、想象一般要按“现实——想象——现实”的顺序来写。多姿多彩的现实生活是孕育美好想象的肥沃土壤，离开现实的想象，就像断了线的风筝，漫无边际的乱飞。
小学语文知识(写作方法)集锦 01、怎样写文章开头? 文章的开头，就是文章怎样“提笔”。开头应该新颖别致，引人人胜。常见的方法有：(1)总冒式：文章一下笔就开宗明义，点出全文的中心思想，使读者对全文的中心思想有一个概括了解，然后，全文围绕这一中心进行记叙。 [例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。《下棋能手》 (2)开门见山式：文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后再叙述主要内容。特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙，又可节省篇幅，全文顺势而下，但开头要注意语言简洁、凝练。 [例段]今天早晨，我们想去看日出，可太阳总是不肯出来，我们就只好看云。《太阳和云》(3)介绍式：这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等，先作一些概括的、简单的介绍，使读者获得总的印象，然后引入正文，再作具体的介绍。 [例段]电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。而微机是计算机大家庭中的一员。从前，我对它是非常陌生的，而在今年暑假，我却和它交上了朋友。《同微机交朋友》(4)提问式：文章开头提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而问题的答案就是正文要叙述的内容。 [例段]我的家乡，在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方，近年来却发生了翻天覆地的变化，不相信吗?你听——《你听——我讲新鲜事》 (5)描写式：这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景物的特征，起到渲染环境气氛，烘托文章中心的作用，引出即将出现的人物。 [例段]记得小时候暑假里的一天，太阳象火球一样炙烤着大地，一丝风也没有，我坐在家里虽然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。《我难忘的一件事》 (6)倒叙式：倒叙式开头，与“开门见山式”开头恰恰相反，先写出事情的结果，再回过头来写事情的起因和经过。其目的是造成悬念，引人人胜。 [例段]虽然刘老师已经离别我们三年了，但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生，多么难忘呀!那堂堂的仪表，爽朗的笑声，习惯性的用小拇指搔头……《桃李情》 02、怎样写文章结尾? 文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样，方式很多。常见的方法有：
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写 一、动作描写 一、导入 有这样一个故事，有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间细铁丝分为两截，而刀刃无损 她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态 叫做动作描写。 三、动作描写范围 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作军事活动时的动作，无所不可。但是无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外 还要防止动作相仿，陈词滥腔表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括、太笼统、动作不具体，因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。 在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。 （一）、写出连贯的动作
部编三年级语文下习作《身边那些有 特点的人》写作方法+范文+点评 写作要求 “小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学 交流，然后选一个人写一写。 本次习作要求是写身边有特点的人，题目自拟。可以选择自己熟悉的人来写，这样更加得心应手。 【写作时需注意的的方】 ?围绕中心，选取有代表性的、很实的、有说服力的材料。可以是一件事，也可 以是几件事。 ?组织安排材料，确定叙事的顺序和重点，注意详略得当，开头和结尾可以互相 呼应。 ?刻画人物要生动、形象，适当运用外貌、语言、神态、心理等描写手法。 写作指导
1.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典 型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。 要写好这类作文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象 ①人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文 章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。 ②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”,人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。 描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 ③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。 ④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。 2、选用典型事例 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。
浅谈小学五年级语文作文教学技巧 作文作为小学生学习中最基础也是最重要的一个环节，作为一名小学生来讲，作文水平的高低，直接表现出学生课内知识、课外积累的底蕴。那么，作为一名小学语文教师，如何帮助学生在有限的时间里面，获得更大的收获；如何帮助学生从课本内容里提取出习作时的素材，从而能够从容的面对习作。这是每一名教师在实际的教育教学工作中所最为关心的事。在这里，我想要跟大叫分享的是我个人在教育教学中的一些简单小技巧。 一、明确小学生作文作的性质 小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，他不是一种点缀，一种装饰，而是生活的组成部分。作文“如同衣食一样，成为生活中不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。从而也就不会使得小学生的习作难度太大，导致学生不知道该如何下笔。 二、作文指导从内容入手，作文点评重在激励 作文的指导应该从内容入手，首先解决写什么的问题，打开学生的思路，使学生找到想写、要写的内容。只有在这一前提之下，学生才能很好的入门，找到写作的基础。一上来就在讲写法或者用范文、例文开路，很容易就局限了学生的思路，阻碍了学生的发散性思维的发展。开始时应“放”，使学生感受到可以写得内容很多，教师再从旁指导学生选择最恰当的内容来写。至于如何来写的问题，在学生的思路已经打开，选择好了要写的内容后，具体的过程中进行渗透。在学生的习作中、在交流草稿的过程中进行指导。指导的内容可以包括写作的内容是否具体，写作的顺序是否恰当，写作的目的是否明确，语句是否通顺，选词用词是否合适，所表达的情感是否真实等等各个方面。 在习作的讲评过程中应该重在激励。学生的兴趣往往都是在一次又一次的鼓励与支持中慢慢培养出来的，所以在讲评作文的时候，要充分的肯定习作过程中每一位学生的优点。充分肯定大部分学生的努力与进步。让学生在每一次讲评的
小学三年级下册语文作文精选20 篇 篇一：小鸟的呼唤大家好！我是小鸟，我的家原本在一个山清水秀、河水清澈、风光秀丽、景色宜人的地方，但是因为那里的人总是随意砍伐树木，随地吐痰，随地乱扔垃圾??所以我们的家园就没有以前幸福、美好了。现在连飞都要小心了，因为人们总是抓我们去煲汤。 大家听了小鸟的呼唤都立即行动了起来，他们让那些砍伐树木的人别砍了，说“再这样坎下去，小鸟就无家可归了，而且我们和地球都会濒临死亡”，那些砍树的人觉得有道理，放下电锯，对大树说了声“对不起”，然后就走了?? 我们又去贴了个广告成小区里，上面写着，“不要随地吐痰，也不要随地扔垃圾，希望大家好好配合，谢谢！” 从此，大家都不乱砍伐树木，让地球变得更美好，让小鸟的家变得更美好和幸福。 篇二：秀我自己 我叫叶承恺，今年10 岁。同学们给我起了个外号叫“快步子”，因为我跑步很快，才得到这个殊荣。 说说我的长相吧。在我们班上，我还是很容易认得出来的。个儿高，一张端正的脸庞，牙齿整整齐齐的，也许是我认真刷牙的原因，颗颗牙齿都是雪白雪白的。我还有一双明亮的眼睛，可以看清很远很细的事物。 我是个细心的人。有一次英语考试，我认认真真地写试卷，精力非常集中。突然，我发现试卷上有个单词少了个字母，我给老师说，老师表扬了我，说我不但学习好，而且很细心，我心里美滋滋的。等我写完试卷，仔仔细细地检查每一道题，检查完了，确定没有差错之后就交给老师。我回家给爸爸妈妈说，我英语考试应该会得满分，爸爸妈妈不信，第二天英语试卷发下来了，我果然得了满分，高兴得一蹦三尺高。 我最喜欢做的事是玩电脑了。只要妈妈不在家，我就会打开电脑，如痴如醉地玩起来。有一个星期六，我又玩电脑，从早晨玩到下午，玩得忘了写作业。下午妈妈
写作专项训练 （一）想象文我变成了…… (或自拟一个有趣的题目) 要求：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？首先要确定自己的习作内容，内容要具体，语句要通顺，注意不要有错别字。 （二）我喜欢的游戏 要求：跳房子、丢手绢、踢毽子、石头剪子布……游戏可以锻炼我们的各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天让我们写一写喜欢的游戏。希望写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
（三）我的兴趣或我的爱好 要求：生活是丰富多彩的，也是美好的，我们用耳朵感受着音乐给我们带来的愉悦，用眼睛感受着万花筒的世界，用心灵感受着真挚的情感。用好的创意丰富我们的生活……注意写清楚自己的兴趣，爱好。为什么喜欢，它对你的生活有哪些影响，在写的时候注意把情感、自己的看法表达出来。
（四）编故事 要求：下面提供了四组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 环境：车站人物：我哥哥 环境：楼道卧室人物：爸爸我 环境：热热闹闹的街道人物：街边要饭的“大侠”东林 环境：厨房人物: 妈妈小妹 （五）围绕中心意思写
要求：注意围绕中心意思，自拟题目，可以拟一个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。 （六）学写倡议书 要求：就你关心的问题写一份倡议书，注意倡议书的格式。（七）我擅长……
要求：写一写你最擅长的事，注意详略，内容要具体，语句要通顺。 （八）想起你（您），我就很幸福 要求：生活中总有些人让我们感到幸福、温暖、感动，回忆一下，那人、那事、那场景……慢慢就会浮现在眼前。拿起笔，表达你的真挚的情感，写的时候，可以假想这个你（您）就在你的眼前，你用文字和他对话。写完后，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。 （一）点拨：这次习作的话题广泛，给自己一次机会，假如把自己变成另一种东西，一定是一次有趣的事情，以此为写作内容。主要步骤：首先充分发挥想象，把自己当成大千世界的一员，如：地球、
小学高年级写作技巧 第一讲：简妙作文的写法 一、开头的写法 扣题定位引下文 1．扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中。 2．定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。 3．引下文，即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。 例1. 《爬天都峰》的开头： “暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”，就是这么简单! 扣题：爬天都峰 定位：爸爸带我去黄山，爬天都峰→透露出喜悦的心情 引下文：天都峰高不高?一路上有什么见闻?引出下文 例2. 《富饶的西沙群岛》的开头： “西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。” 把题目中的字或词，写进第—段中，就叫“扣题”。无比简单! 扣题：西沙群岛、物产丰富 定位：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方→表示赞美的观点 引下文：风景如何优美?都有哪些物产?怎么可爱?引出下文 例3. 《颐和园》的开头： “北京的颐和园是个美丽的大公园。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就这么简单! 扣题：颐和园 定位：颐和园是个美丽的大公园→表示赞美的观点 引下文：颐和园具体怎样美丽?引出下文 例4．《高大的皂荚树》的开头： “在我们学校前面，有一块大约三十步见方的空地，这块空地后来成了我们的小操场。在这个操场的东边，有一棵很高很大的皂荚树。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就是这么简单! 扣题：很高很大的皂荚树 定位：小操场、很高很大的皂荚树→表示赞美的观点 引下文：皂荚树有多高多大?它有什么作用?引出下文 开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢?确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。
小学三年级语文写作方法借鉴（人教版） 第一单元 第一课《燕子》 写好比喻句：比喻就是打比方，描写事物或者说明道理时，用同它有相似点的别的事物来比作想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。本课就运用了恰当的比喻，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”，增加了文章的艺术感染力。 那么，如何写好比喻句呢？ 1、要用非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物。如果不这样，就达不到比喻的目的。如“翠绿的荷叶像一个磨盘”，把“荷叶”比作“磨盘”就令人不解，因为磨盘并不常见。 2、比喻要贴切。即比喻的两种事物之间必须是根本不同的，但必须有某种相似之处。如“她的性格很像他的母亲”就是把两种相同的事物作比较，不贴切。 3、比喻要新颖、独特，不落俗套，更要体现正确的思想。如“歹徒趁着人们慌乱之机，顺着高粱地，像耗子似的跑了。”这个句子就没有体现正确的思想。第二课《古诗两首》 怎样写好春天的景色。 春天是一年中的第一个季节，万物生机盎然，景色宜人，是人们喜爱的写作对象。本课的两首诗把春天的景物写的姹紫嫣红、多姿多彩而又充满生机。 那么，在写作中如何写好春天的景色呢？ 1、按顺序写出春天的景物。可按从远到近、从上到下、从左到右的空间顺序有条理地把自己看到的景物记叙下来。 2、抓住春天景物最突出的特点来写。要抓住冰雪融化、春风送暖、春雨滋润、桃红柳绿的特点。但不要面面俱到，要把一处景物中给你印象最深的写下来。同时还要描绘春天的颜色，描摹春天的声音，把春天的景色写的有声有色、生动逼真。 3、融入感情，表达自己的真情实感。在描写时，要把所见、所闻、所感写
出来，做到景中有情，情景交融，抒发自己对景物的喜爱和赞美之情。 第三课《荷花》 在习作中展开想象。 想象是作者在原有形象的基础上，用语言加工描写新形象的思维方法。想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为吃糖中的一朵荷花，并把想象中的情节描写得有声有色，有静有动，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。 那么，如何在习作上展开想象呢？ 1、要掌握好“合理”二字。合理的想象，就是想象的情节要符合生活的情理、科学的规律。如，一位同学在《叔叔戒烟》中所想象的叔叔因吸烟而发生的两个笑话，就合乎情理。如果他写叔叔为了吸烟而满街捡烟头，就不合理了。 2、要在平时注意积累想象的材料。这些材料是来自对生活的观察和体验。如，一提起猪八戒的贪吃形象吗，人们就会想起生活中类似的真实的人。同样，《西游记》的作者在描写猪八戒时，一定离不开他对生活中类似的人的观察。 总之，想象必须和生活体验、丰富的知识结伴，平时多积累才能写出好文章。第四课《珍珠泉》 让你笔下的美景跃然纸上。 本科描写了家乡山林中一眼美丽的清泉。那美丽的景色仿佛就在眼前。 那么，怎样让自己笔下的美景跃然纸上呢？ 1、应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的。应确定观察点，位置应开阔些，使观察的景物可以尽收眼底。同时，观察要有一定的顺序。如，写《校园秋色》，按方位顺序“校园门口——操场上——教学楼前”一步步仔细观察，这样文章便条理清晰、层次分明，读后感觉仿佛跟着作者游览了校园一样。 2、抓住景物的特点。大自然中没有完全相同的事物，每一种景物都有各自不同的特征。
小学六年级上册语文课文第六单元作文 该篇《小学六年级上册语文课文第六单元作文》由66test小编特别为需要小学说课稿的朋友收集整理，仅供参考。内容如下： 六年级上册语文课文第六单元作作文是围绕与诗同行去写的!下面是小编为大家收集的关于六年级上册语文课文第六单元作文，欢迎大家阅读!六年级上册语文课文第六单元作文一 小时候，爸爸就教我背古诗，什么“锄禾日当午，汗滴禾下土”、“野火烧不尽，春风吹又生”，还有“夜来风雨声，花落知多少”，当时我还弄不懂句中的意思，只知道念起来好听，不知不觉中已记下了不少。到渐渐明白句中的含意，我更是像久旱逢甘露，他乡遇故知地喜欢上了诗。可以说我是从很小时候开始，就爱上了诗，爱上了祖国文化史上这颗最璀璨的明珠。 从初唐到晚清，有李白的豪迈放荡诗，有杜甫的深沉慨叹诗，有苏东坡的豪放诗，有李清照的幽怨诗，还有龚自珍的疾恶如仇诗，
无一不向世人展现了我国的文化瑰宝，中华古国的优秀诗篇，为世人传诵。 一直都很喜欢白居易的《赋得古原草送别》，诗的前半部分歌颂了小草生命的顽强，后半部分却向我们诉说了友人依依惜别的情景。原来诗人是借咏野草来抒发离情，诗人选材之新，角度之奇，让人慨叹。还有高适的《别董大》，描写两个好友在凉亭里对酒当歌，相互倾诉离乡别井后各自的宏伟志向。表达游子离开家乡，在异地怀念亲人好友的诗还有很多很多，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“遥知兄弟登高处，遍插茱荑少一人”…… 古诗中包罗了我们想要表达的一切感情，这份古老的盛宴实在太吸引，太令人神往了。“书中自有黄金屋”，对我来说，更是“诗中自有黄金屋”。六年级上册语文课文第六单元作文二 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
三年级作文辅导方法与写作技巧 年级学生，写作文是难点。三年级孩子的生活阅历有限，读书量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言不够丰富直接限制了学生的语言表达。那么，家长或老师应该怎样辅导孩子写作文，让孩子体验到作文的乐趣呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。 小学三年级作文辅导的五大技巧 一、树立孩子写作的信心 三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子最大限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。 二、推荐一些合适的阅读书籍 现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。 三、提高孩子的阅读效果 虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，
能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。 四、要注意读写结合 读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。 五、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。 小学三年级写作技巧 01 明确写作目的 1)要学会用书面语言去表达自己的所见所闻、感受和想象。 2)能写出内容较具体的片段，懂得修改明显错误的词和句。 02 抓住写作内容
小学语文写作基础知识及技巧 你还在为写作文烦恼吗？下面小编整理了小学语文写作基础知识及技巧，希望对大家有帮助! 1. 审清题意：“五审”： (1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文)。 (2)审清题材(人、物、事、景)。 (3)审清范围(时间、地点、人称、事件、对象具体限制)。 (4)审清主题(中心思想)。 (5)审清其他要求(附加要求)。 2. 确定主题：“四要”： (1)主题要正确(反应生活实际)。 (2)主题要集中(一个文章不能多个主题)。 (3)主题要鲜明(明确表达自己对事物的态度和立场)。 (4)主题要深刻(深挖内涵思想)。 3. 选择材料：“四要”： (1)围绕主题选择材料(多写与主题相关的内容)。 (2)选择真实的材料(真实可信，具有代表性和典型性)。 (3)选择新颖的材料(新人新事)。 (4)选择独有的材料(具有创新性)。 4. 编写提纲“五点”： (1)拟好题目。
(2)确定主题。 (3)段落安排。 (4)每段的主要意思。 (5)重点段落的层次安排和内容。 5. 修改文章“五看”： (1)是否切题。 (2)主题、思想是否明确、突出。 (3)看材料是否符合主题、内容是否具体、完整。 (4)看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字。 (5)看标点是否正确。 “一看二写”：先看图，再写作文。 “四要”：仔细观察图画;展开合理想象;突出主题、抓住重点;分清主次，具体描写。 “两注意”：看清全画面内容;分清图上内容主次和表达的中心。 1. 写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。 2. 事件经过写具体。 3. 按事件的发展顺序来写。 4. 注意表达真情实感。 1. 确定写作对象。
人教版小学三年级语文上册第一单元作文 我的课余生活 我的课余生活像一颗颗彩虹糖，每一颗都那么香甜，有看书、画画、打羽毛球……其中，我最大的爱好是看书。 在我小时候，妈妈每天都给我讲故事。我躺在妈妈温暖的怀抱里，听着她用温柔的声音娓娓动听地讲着一个个多彩的故事，我渐渐进入甜蜜的梦乡。 上幼儿园，妈妈给我买了许多五颜六色的小画书。我被书上一幅幅美丽的图画吸引，妈妈开始教我认字。幼儿园三年，我已经比别的小朋友认识的字多了。 我上小学了，老师教我们拼音，妈妈就给我买注音读物。现在，不认识的字我读拼音就会了，我已经能独立阅读。我的书可多了，书桌上、书架上、床头上，都堆满了书，有《笑猫日记》、《中华上下五千年》、《老人与海》……每天，只要一有时间我就看书，连上厕所也不闲着。经常在厕所里抱着本书看得入迷，忘记了时间，蹲的脚都麻了，急得妈妈在门外大喊大叫。 周末，我最想去的地方不是游乐场而是书店。在书店里，我翻阅各式各样的课外书，我像海绵一样吸收书上丰富的知识。 书是我的好朋友，看书，让我找到了无穷的快乐，增加了自信，学会了坚强。看书是我课余生活不可缺少的一部分，让我的每一天都充满了阳光！ 人教版小学三年级语文上册第二单元作文 我的爸爸今年37岁，中等身材，稍稍有点胖。看起来很严厉，但实际上却很懂得教育，如果你不信的话，就请继续往下看吧。
记得在我四岁的时候，有一次，妈妈上班，爸爸有事出去一会儿，我独自在家玩耍，正玩到兴头上，看到脚边有个足球，就大喊：“看我的‘倒挂金钩’！”说完，我脚下一使劲，将足球射了出去。只听“咣”的一声，我心一沉，暗暗想：“不好，这次可闯大祸了！” 果然不出我所料，我跟着足球来到厨房，到了“事发地点”之后，看到：一只陶瓷碗被撞翻在地面上，已经“粉身碎骨”了。 我害怕极了，赶忙想办法让碗恢复原状，恨不得自己就是一个魔法师，将碗变成原来的样子。可惜，这想法虽好，却是无法实现。我又想打扫“作案”现场，让爸爸回来看不到这一“惨案”，不就没事了？ 说干就干，我立即跑到阳台上拿上扫帚、簸箕，正准备到厨房清理现场。爸爸回来了，爸爸一进家门就喊：“豪豪，我回来了。”并且好像有第六感觉一样，竟然先走进厨房。我在阳台上拿着扫帚、簸箕吓呆了，不敢回应爸爸了，更不知道去打扫现场了。很快，爸爸从厨房走了出来。我心里想：“哎，完蛋了。” 哪想到，爸爸来到客厅后，看到我呆站在阳台上，手里拿着簸箕、扫帚。态度平和地问我：“厨房里边的碗是怎么回事？”我胆怯地回答道：“哦，那是我刚才在家里踢球的时候，不小心打碎的。”说完，我就深深吸了一口气，准备接受惩罚。 爸爸却体贴地对我说：“哦，原来是这样啊，你虽然打碎了碗，但是，你能够勇敢地承认，主动面对自己犯下的错误，就还是一个好孩子。记住了，以后不要再在家里玩踢足球了，否则就有可能出现刚才的事情。”说完就和我一起拿着扫帚、簸箕来到厨房，把打碎的碗收拾干净。 这件事情已经过去很久了，却一直深深地印在我的脑海里，激励着我成长。我真希望所有的家长都能够这样教育自己的孩子。 人教版三年级上册第三单元写景作文秋天的美景 秋天的画 秋天的画，是五颜六色的！看，它描绘出了大地妈妈秋天的风彩！ 秋天的画，是红色的！看，一阵风吹过，枫树的叶子纷纷扬落，犹如仙女散花。忽然间，大地妈妈好像穿上了红色连衣裙！一个小朋友经过这里，她看见了满地的枫叶，便情不自禁的捡起一片枫叶拿回去做书签。 秋天的画，是黄色和紫色的！秋天一到，菊花仙女们便张开了美丽的笑脸等着梅花仙女们呢！不信你瞧。艳美的菊花们有的穿着黄毛衣，有的穿着紫棉袄哩。她们喜欢唱歌，那美妙的歌声引来一群大雁。 秋天的画，是金灿灿的！农民伯伯一到秋天可高兴了！瞧！每一片田野里都有一座金色的小山峰，这金色的小山峰从哪里来的呀？噢！原来是农民伯伯才收获的谷子堆成了山呀！ 秋天的画，是五彩缤纷的！我爱秋天！ 人教版小学三年级语文上册第四单元作文300字200字 10月25日星期四晴
小学六年级语文优秀作文范文【三篇】 【篇一】 我是一只小鸟，我翱翔在湛蓝的天空中。我以翠绿的树林为家；与雪白的云朵为友；以肥胖的虫子为食；以清澈的泉水为饮。这样的每一天都是快乐的，可是…… 一天，我还在睡梦中，突然传来了轰隆轰隆的巨声，我吓了一声冷汗，从睡梦中惊醒了过来，“啊，还好是一场梦”我喘着粗气，自我安慰似地说。可是，老天爷就像回应我似的，“轰隆隆，轰隆隆”可怕的巨声在树林里回荡，大地都在颤抖，树林都在呻吟。我赶忙飞出家门，飞下树梢，去看个究竟。我看到小鹿，小兔子和小松鼠们慌乱的向东跑去，我赶忙高声问道：“发生了什么，你们为什么这么着急地赶路呀？西边是什么发出巨响？”一只小松鼠停了下来，喘着粗气，磕磕巴巴地说：“快……快跑吧！没时间了！人类驾驶着一辆巨大的车来砍树了！”听了它的话后，我以百米冲刺的速度奔向家，简单地收拾了一下行李后，慌忙向森林的另一个方向跑去。 我把家搬到了向东20公里左右的一片树林里。有时，我会飞到原来的住址，去看一 看我从小到大生活的地方。原来清澈见底的河水不清了，变成黄色，发出阵阵恶臭，小鱼和小虾也都不知踪影了，河上漂着许多塑料袋。河边的绿树和五颜六色的花也不见了，被黑色的垃圾替代了。再往前飞，参天大树被一座高大的、灰色的水泥工厂替代，工厂的上方飘着黑色的烟，天空变得灰蒙蒙的。再飞近点，我看到一棵棵大树被推进机器，压成纸浆。工厂里，有的工人在激烈的争论；有的工人在认真的工作；有的工人在沉着指挥；还有的工人在砍伐着所剩无几的大树。 后来，我去森林医院，看啄木鸟医生。在医院，我看到它的身边围着许多刚出生的小松鼠，于是问：“啄木鸟医生，你什么时候变成松鼠妈妈了？”“唉，还不是人类干的事，他们砍伐树木，建造工厂，乱扔垃圾，破坏环境。他们的妈妈是因为吃进了塑料袋，被活活的饿死了。”啄木鸟医生说：“都是人类，人类这样做，迟早会酿下大祸的。” 人类砍树、乱扔垃圾、污染环境的恶习，伤害了我们的健康，破坏了我们的家园，我期盼人类能爱护小动物，保护环境，植树造林。 【篇二】 有人喜爱鲜艳富丽的牡丹，有人喜爱幽香袭人的兰花，有人喜爱映日的荷花，我却独独喜爱那经久不凋的月季。宋代诗人杨万里曾写下“只道花无十日红，此花无处不春风”的优美诗句来赞美月季长久的习性。论华美它远不如牡丹，论气质它不如兰花，但它那经久不凋的意志无人能比。
小学三年级语文作文300字（五篇） 他是一个热情大方的人，有一次，上美术课时，我忘记带手工纸，正在发愁，他走过来对我说：“别着急，我借给你一张。”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。 我的同学最喜欢踢足球。不管什么时候上足球课，他都会和伙伴们认真踢足球，有一次，我们大家一起玩踢足球，我和他分为一队，我被安排在守门，球飞过来时，由于我的疏忽，没有守住球门，球被对方踢进去了，我被气得跺脚，他还笑着安慰我呢！ 这就是我的同学，你们猜猜他是谁？ 小学三年级语文作文300字篇二 我们中国有许多传统节日，有春节、有元宵节、有清明节、有端午节和中秋节……其中我最喜欢的要数元宵节了。 元宵节那天晚上，出远门的村里人都回来了。我们一家人也匆匆忙忙地赶回老家。太阳快落山了，人们吃完元宵，都聚居到祖庙前。我们到祖庙时，祖庙已是人山人海，锣鼓掀天，非常热闹。庙里灯火辉煌，香气缭绕，人们摆上最丰盛的食物，用猪头、鸡、鸭、五香卷、米糕……来敬拜祖先，祈祷一年平平安安，红红火火。庙外左边搭起戏台唱起高甲戏，老人们搬来长条椅，看得入神。右边正在上演木偶戏，一群小孩看得津津有味。旁边搭起高高的炮塔，大哥哥们正在玩刺激的“攻炮城”。鞭炮声、唱戏声、锣鼓声，喝彩声……响成一片，小山村沸腾了。八点左右，祖庙前鞭炮大放，人们在那里跳火堆，要开始游灯了。大家有的抬清水祖师，有的举彩旗，还有的抬着纸糊的油灯笼。长长的游灯队伍像一条巨大的火龙在蜿蜒的山路上游动。游灯队伍都得经过村里每一户人家。家家户户都得挂红灯笼，放鞭炮，烧火堆，迎接游灯队伍。游灯队伍一到烟花绽放，鞭炮大放，火堆烧得旺旺的，照着人们喜气洋洋的脸。村子里变成一片欢乐的海洋。 我喜欢元宵节，喜欢热闹、红火的元宵节，盼望元宵节快点到来。 不一会儿，我们就挖到了一个蚁巢，那里的蚂蚁可真多呀！我抓起一只放到手心上，仔细观察起来，我发现蚂蚁小小的头上长了一对细细的触角，细细的脖子上连着小小的身体，鼓起的“大”肚子下面长着三对细细的腿，我还发现蚂蚁的身体分为三部分，分别是头部、胸部、腹部。我又抓起一只蚂蚁放到我的边上，好像要爬到我的手上跟我“决一死战”，我立即把它放回土里。这时听孙瑞辰说发现蚁王了，我便跑过去看，刚走过去，蚁王就飞走了，我看见它的背部是红色的。这时，我想起蚂蚁是“小小大力士”的试验，我从口袋里掏出一些饼
小学六年级语文作文写作指导教案 小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1 、导入 有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力 的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广 众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝 转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众 口一词好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。” 哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那 么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢 这就要求我们用准确的动作词来写人物 的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜 头的方式一一描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。 三
. 动作描写范围 ; 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动 作文娱体育中的动作军事活动时的动作 无所不可。但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不 经心信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章 动作游离于人物性格之外还要防止动作相 仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。 给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描 摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡 之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。
小学三年级作文专题辅导 专题一写作基础 训练目标： 1.知道什么是作文？三年级作文的分类。 2.通过本课时的学习，学生能够掌握从“一两句话起步”到“一段话起步”。 3.让学生在把句子写得完整通顺的基础上，能够把句子写得具体、生动。 训练环节： 一、认识老师、介绍自己，合理定位，树立写作信心。 二、作文怎样入手？提示：语文，从“语”和“文”来理解， 我们口头说的话就是“语”，书面写的字、句就是“文”，我们从一两岁的时候就开口“喊爸爸、妈妈”开始，这实际上就是口头作文了，不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“口头和书面”的两种相结合的方式。 举例:父母询问孩子，“孩子，今天在学校过的怎样呀，发生了什么事？”会说的孩子：学习了语文，数学，体育……等，不会说的孩子：高兴，挺好的，学了不少知识，行了，别问了，反正就是上课，吃饭，玩。 三、回忆以前学过、写过的作文，进行分类 是否写过关于“父母、老师、朋友；生活、见闻；动物、植物、静物；季节、风光、家乡；参观、游玩；童话、寓言、假想；生活随感、读（观）后感”等的作文。 分类： 父亲、母亲、朋友等——写人 劳动、生活、见闻等——记事 动物、植物、静物等——状物 季节、风光、家乡等——写景 参观、游玩等——游记 童话、寓言、假想——想象 生活感想、读（观）后感——感悟 四、文章的构成：句子，段落 【基本技巧】句子要完整和通顺 ※技巧一、完整的方法：有头有尾 头：写出是谁或什么 尾：写出干什么或怎么样 如：谁干什么，谁怎么样，谁是什么，什么东西干什么，什么东西怎么样，什么东西像什么，什么地方有什么等 ※技巧二、通顺的方法：顺序、搭配要得当 一句话的词语，哪个在前，哪个在后，哪个词和哪个词可以排列在一起。 例1：小红在教室里安静地看书。（正确） 小红安静地看书在教室里。（错误）
小学三年级语文学习重点、复习、阅读、写作全解析 三年级学习语文的特点 01 1.具备独立识字写字的能力 一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。 2.进入大量积累词汇的时期 语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。
3.进入深入准确理解文本的瓶颈期 三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。 在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。 4.背诵能力强 三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。 5.注重学习方法的指导 孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可
小学语文作文教学方法有哪些 在小学语文知识教学中,作文教学是个非常重要的组成部分。作文是将平时多种渠道的知识积累,通过作文这种形式致以全方位的知识再现。可作文教学却又是语文教师比较头痛的一大难题，平时的习作也会让学生望而生畏。在这些年的教学实践中,我经过多次的努力与尝试。通过《语文课程》新标准的进一步学习,我认为应注重以下几点。 一、注重平时积累 作文是语言的书面表达形式,而语言的表达也像语文基础知识、阅读等一样需要积累。尤其是好词、佳句、精彩片段描写等。但积累可分为以下两种： 1、根据课文内容来积累。 每一种形式的课文当中,都会有大量的好词、佳句。而且现在的语文教学,很多思考练习中都是这种要求——摘抄、背诵自己喜欢的好词、好句、好段。目的是让学生从中感受语言文字的优美。同时在积累它们,而且“重视文本”也是新课标的要求。如果通过课文的学习掌握了这些好词佳句,在平时的习作中,自然会想到、使用到。有词可用,有话可说,有句可写。比如：在教完《草原》、《可爱的草塘》、《美丽的张家界》等课文后,写身边熟悉的景物都能够借鉴、引用这些文中的好词、佳句、佳段。 2、通过写日记来积累。
读(即学)与写放在一起是“黄金组合”,只读不写或只写不读都不 会让你的作文水平提升到理想状态。在学习课文内容的基础上,坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。日记不拘泥于内容、体裁、形式以及字数的多少,听到的,看到的,想到的,想怎样写就怎样写,无拘无束,能够尽情的表达自己的喜怒哀乐。这样的内容不但真实,更让学生有一个自由表达的空间。 二、注重学以致用,结合实际即时指导 学的目的是要使用。小学生的知识有一定的局限性,教师应将课文内容与学生生活实际结合起来即时指导,这是非常重要的。在学习《桂林山水》一文后,我们能够指导学生联系自己身边的景物,如：村庄、田野、江堤等,模仿《桂林山水》一文中对比、排比等手法实行描写。在学习《十里长街送总理》这篇包含深情的文章时,我们都会被送别的深情所打动。在教完这篇文章后,我即时利用一节课对学生实行作文指导。现在的留守儿童特别多,孩子们的父母都在外地,思念父母亲人的情感容易在学生心中产生思想共鸣。结果这次作文指导后,有个学生写出了这样感人的文章：“半年前与妈妈分别的情景又浮端在我的眼前。记得妈妈要去广州的前一天夜晚,我总跟在身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已经跑出了家门,我连头也 没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味……”这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。
最新人教版小学三年级语文上册作文训练及范文（全册） 一 一单元：同学们，在春光明媚的日子里，你们一定有很多春天里玩得游戏吧！选择一件你觉得在春天里玩得最开心的事情写一写，注意把玩的过程写清楚，突出故事的开心。并修改自己不满意的地方。 我的课余生活 我的课余生活既有趣，又丰富多彩。我最喜欢的就是“老鹰捉小鸡”的游戏。 一天大课间活动，我和几个小伙伴兴致勃勃地玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。小欣扮演老鹰，我扮演母鸡，其他同学扮演小鸡。 游戏开始了，“老鹰”登着血红的眼睛，紧紧地盯着“鸡群”，嘴里怪叫着，一会儿左，一会儿右。我也不甘示弱，左拦右挡，想方设法保护小鸡，“小鸡”们乖乖地躲在我身后，东躲西藏。 “老鹰”似乎是累了，坐在地上休息。我和小鸡也坐在地上休息。“老鹰”还真是狡猾。突然一跃而起，又向我猛扑过来。我吓了一跳，连连后退了几步，一不留神，脚底打滑，摔了个四脚朝天，一只只紧跟在他身后的“小鸡”失去了保护，一下子落入了“老鹰”的口中，成了老鹰的美餐…… 你看，我的课余生活是多么有趣呀！ 二 1、二单元：在你的身边有许多熟悉的人，有辛勤的老师、有疼爱你的亲人、有团结互助的同学等，他（她）们身上有许多值得写得事，
请你选择一件给你留下印象深刻的事写下来，写作时要注意人物的动作和语言。 难忘的一件事 这件事发生在我身边，使我终身难忘。 记得一个星期天，妈妈带着我到村里的集市上买东西。我们先来到蔬菜市场，妈妈买了几样蔬菜，又去买我最爱吃的苹果。买苹果的人很多。卖苹果的叔叔称了称，说：“五块钱的。”妈妈掏出50元钱递给了叔叔。这时妈妈的手机响了，妈妈一边接手机，一边把叔叔找回的钱装进兜里。 回到家里，妈妈发现买苹果的叔叔多找给五元钱。我满不在乎地说：“不就是五元钱么！”妈妈严肃地对我说：“你知道叔叔要卖多少斤苹果才能赚五元钱？更重要的是为人要正直，不要贪小便宜。”说完，妈妈带着我急急忙忙地来到集市，把钱还给了那位叔叔。叔叔拿着五元，感动地说：“大嫂，你真是个大好人。” 周围的人无不称赞。我心里也美滋滋的，真为有这样一位好妈妈而自豪。 这件事虽然过去很久了，却深深地印在我的心中。 2、期中二： 我的（爸爸、妈妈、同学等） 我们身边有许多熟悉的人，如爸爸、妈妈、老师、同学等，请选择一个人把题目补充完整，写一件事表现这个人的可贵品质。先想一想这个人有什么可贵品质，再想一想从那件事上看出来，然后把这件事写