浅谈如何进行生态道德教育
桃源县九溪乡中学 蔡桃初
【内容摘要】：本文从生态环境的现状出发，阐述了进行生态道德教育的必要性和如何对学
生进行生态道德教育的有效措施。
【关键词】：生态道德 生态环境 生态知识 教育
一、进行生态道德教育的必要性和紧迫感
近年来，随着生态危机的日益加重，生态教育越来越受到人们的关注和重视。仅从生物这门学科看，从小学的《科学》到中学的《生物》，几乎每一册都有相当的篇幅介绍生态学内容，力求让学生多掌握生态知识。教给学生生态知识是十分必要的，这是生态教育的基本内容，但不是全部内容，因为仅仅掌握生态知识还远远未达到生态教育的目的。生态教育的根本目的在于提高学生对生态问题的认识，促进生态问题的解决。而事实说明，某些生态问题仅靠生态知识是解决不了的。青蛙是庄稼的卫士，一只黑斑蛙每年能消灭15000只害虫，蛙的捕虫能力是人人皆知的。然而，社会上却有许多人为了品尝蛙肉的美味，大肆捕捉青蛙，甚至还有人将其当成了一条生财之道。由此可见，要从根本上解决滥捕青蛙这样的生态问题，单靠掌握一定的生态知识是不够的，而必须依靠人人都具备良好的生态道德。
二、如何培养生态道德
（一）什么是生态道德
所谓生态道德，就是人们在对待生态问题上，即在处理人与自然界的关系方面共同遵守的规范和准则。在人类进入现代社会以前，人们认为自然界是为了满足人类的需要而存在的。人完全可以按照自己的意愿随意开发利用自然生态系统，只要不侵犯他人利益，无论怎样开发利用都是合理的、合乎生态道德准则的。在这种生态道德观的影响下，人口的压力和摆脱贫困的渴求，迫使人们不顾一切地向自然界疯狂索取，致使生态环境不断恶化，生态系统处于恶性循环之中。为了改变这种状况，人们调整了自己的生态道德观。
人类与自然界是不可分割的统
一体，与生态环境保持协调是人和自然界并存、发展的唯一合理途径。当人的发展需要与生态规律发生冲突时，就必须作出让步，以求得人类在更大利益上实现人类与生态环境的和谐统一。这是一种正确的、合乎人类根本利益的现代生态道德观。只有人人都具备这种生态道德观，滥捕青蛙这种破坏生态环境的行为才有可能最终得到遏制，人类才有可能最终解决生态问题。因此，生态教育必须包括生态道德教育在内，并将此作为核心部分贯穿于整个教育过程中，要通过生态道德教育，使每个学生都树立起正确的生态道德观，养成保护生态环境的良好思想品德，并能落实到个体行动上。
（二）形成并增强学生的生态道德
人的思想品德，从心理结构说，包括知、情、行等基本要素。因此，生态道德的培养，也就应该包括帮助学生形成人类应该与生态环境保持和谐统一的认识，培养保护生态环境的责任感和遵守生态道德的光荣感等道德情感以及训练学生的道德行为等诸方面。在这在三方面中，培养学生的责任感和光荣感应该是工作的核心和重点。一般地说，通过几年的生态教育，学生在掌握了许多生态知识并懂得了许多人类破坏生态环境并遭到大自然无情报复的事实后，对于人类与自然界是不可分割的统一体以及人类的行为应与生态环境保护协调一致的观点往往能够理解掌握。但在具体行动上，常常做出破坏生态环境的事来。究其原因，是因为还没有树立保护生态、遵守生态道德的责任感和光荣感。而只有树立了责任感和光荣感，道德认识才会内化为坚定的信念和行动的指南。
培养学生的责任感和光荣感，是一项长期而又复杂的任务。
1、要与爱国主义和集体主义教育结合起来。在保护生态环境中，常常会遇到如何处理好国家、集体、个人三者之间的利益关系问题。生态环境得到改善，获益的是国家、集体和每一个人。但这往往需要人们牺牲自己眼前的私人利益。如果具有较强的爱国主义和集体主义，就会以国家和集体利益为重，勇于吃亏，把保护生态环境作为自己应尽的责任。所以，我们不能把生态道德教育与其他思想品德教育割裂开来，而应将它们有机地结合在一起。
2、要联系家乡生态环境的变化情况进行教育。生态环境的改变常常是渐进性的。中学生年龄小，阅历浅，对家乡的生态环境的破坏和污染不一定能充分认识到，这就需要教师有意识地加以引导。对于初中生，可动用一些典型事例加以
教育。例如在讲授鸟类这一章时，要求学生回去向爷爷妈妈打听他们小时候觉哪些鸟，再想想现在自己又可见到哪些鸟。通过对比，让他们感到仅仅短短的几十年，鸟类减少速度就这么快，再这样下去，自己的家乡就听不到鸟声了，从而大激发其爱鸟、护鸟的责任感。到了高中，学生知识丰富了，能力增强了，可组织他们对家乡的生态环境进行考察、调查。在考察、调查中，认识生态环境破坏、污染的严重性，找出治理的办法，如植树造林、发展生态农业等，使每个学生感到自己作为家乡的普通一员，毕业后不论从事何种工作，都应该而且能够为生态环境的改善尽一点责任，作一分贡献。
3、要结合教学内容，组织学生开展一些环境监测、保护等方面的活动，在活动中培养学生的责任感和光荣感。例如林区中学可以组织学生在树林中悬挂人工鸟巢，招引鸟类。通过在此前后鸟类数量、病虫害发生次数的变化，使学生看到自己在保护生态环境中所作出的成绩而感到无比光荣和自豪。城市中学可以成立监测小组，对学校周围的某一地区或某一河流进行监测，发现问题及时向有关部门报告，要求采取措施消除污染。学生成了环保小卫士，他们的责任感和光荣感就会大大增强。
4、要重视教师本身的表率作用。教师是现代生态道德观的主要传播者，被学生看作是代表具备这种道德观的人。在目前偷捕青蛙、滥砍树林等破坏生态环境的行为仍很普遍的情况下，教师首先能做到从我做起，从现在做起，严格遵守生态道德，不干任何破坏生态环境的事情，那么，对学生责任感和光荣感的培养无疑会起到十分积极的作用。
浅谈如何进行生态道德教育 桃源县九溪乡中学 蔡桃初 【内容摘要】：本文从生态环境的现状出发，阐述了进行生态道德教育的必要性和如何对学 生进行生态道德教育的有效措施。 【关键词】：生态道德 生态环境 生态知识 教育 一、进行生态道德教育的必要性和紧迫感 近年来，随着生态危机的日益加重，生态教育越来越受到人们的关注和重视。仅从生物这门学科看，从小学的《科学》到中学的《生物》，几乎每一册都有相当的篇幅介绍生态学内容，力求让学生多掌握生态知识。教给学生生态知识是十分必要的，这是生态教育的基本内容，但不是全部内容，因为仅仅掌握生态知识还远远未达到生态教育的目的。生态教育的根本目的在于提高学生对生态问题的认识，促进生态问题的解决。而事实说明，某些生态问题仅靠生态知识是解决不了的。青蛙是庄稼的卫士，一只黑斑蛙每年能消灭15000只害虫，蛙的捕虫能力是人人皆知的。然而，社会上却有许多人为了品尝蛙肉的美味，大肆捕捉青蛙，甚至还有人将其当成了一条生财之道。由此可见，要从根本上解决滥捕青蛙这样的生态问题，单靠掌握一定的生态知识是不够的，而必须依靠人人都具备良好的生态道德。 二、如何培养生态道德 （一）什么是生态道德 所谓生态道德，就是人们在对待生态问题上，即在处理人与自然界的关系方面共同遵守的规范和准则。在人类进入现代社会以前，人们认为自然界是为了满足人类的需要而存在的。人完全可以按照自己的意愿随意开发利用自然生态系统，只要不侵犯他人利益，无论怎样开发利用都是合理的、合乎生态道德准则的。在这种生态道德观的影响下，人口的压力和摆脱贫困的渴求，迫使人们不顾一切地向自然界疯狂索取，致使生态环境不断恶化，生态系统处于恶性循环之中。为了改变这种状况，人们调整了自己的生态道德观。 人类与自然界是不可分割的统
如何做好德育工作 如何做好德育工作 班级老师是班级的领导者和组织者。他负责“设计师”课程的使命和“建筑工人”的责任。班主任是班级工作的舵手，学生一代的导师，以及学生灵魂的塑造者。在新课程改革的背景下，班主任工作的核心是德育工作。道德教育工作直接影响到学生的整体发展。班主任如何加强道德教育工作？作者认为我们应该从以下链接开始。 1.信任学生，真正尊重学生 尊重学生是爱的先决条件。班主任在尊重学生和教师生活的基础上热爱学生，使学生能够正确对待学生的错误，容忍学生的错误，从而赢得学生的爱。只有真正用真实的情感来动摇学生思想的束缚，才能达到理性，情感和理性的目的。为此，校长应该提高自我，放下“老师尊严”的架子，把自己和学生放在同等的位置，走出办公室，融入学生，了解学生，熟悉学生，积极而富有创造力和学生精神交流的条件，为双方在与他们交谈时交流思想和信息提供了最有效和最充分的机会。课堂上的老师只是真正掌握了学生的所作所为和他们想要的东西，以便他们能够有针对性地教育学生，达到“讲道，教学和混
淆”的目的。只有这样，学生才会心理上接受班主任，并从内心深处 欣赏，师生关系才会和谐。 2，做一名优秀的'心理学家'，因为教学 负责班级的老师应该从简单的思想建设者转变为心理照顾者和人 际关系协调员。现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传播者，而且是学生心理的塑造者，是学生心理健康的捍卫者”。作为一名心 理健康工作者，它可能不是班主任的主要任务。但是，作为“大师” 的班主任，她能否以科学有效的方式把握学生的心理，促进各类学生 的健康成长。将对教育工作的成功起决定性作用。如何培养学生的健 康心理和健全人格？ 每个学生的素质，才能，知识，个性和兴趣都是不同的。由于不 同的家庭和社会影响，他们对特定问题和具体事物也有不同的看法。 这要求班主任深入到学生中间，与学生交朋友，熟悉每个学生的情况。及时了解学生存在的问题，区分不同的对象，选择不同的形式。因为 人们不时地做思想政治工作，所以他们可以做“打开锁的钥匙”。班 主任必须从实际情况中把握道德教育工作，分析具体问题，把握学生 思维脉搏，订出正确的医学，做好“心理学家”的工作，做好工作， 做好工作，达到教学的目的和效果。 班主任可以帮助学生渴望寻求成功。对于暂时推进的学生，他们 应该注意尊重和照顾他们。他们必须苦涩，受到诱惑，教育学生情绪
.四、网络生活中的道德要求 学习目标：通过本小节的学习，学生能够分析网络生活中具体道德要求的必要性，并且确实加强自身在网络生活中网络生活中的道德要求： 教学目的：通过教学引导学生文明上网，养成网络自律精神。 教学重点：使学生充分认识到网络游戏的危害性。 教学难点：使学生充分认识到网络游戏的危害性。 课时安排、教学方法： 本小结共安排15分钟。采用讲述法、案例分析法、多媒体教学 教学过程： 导入课程，自二十世纪九十年代以来，人们的工作方式和生活内容发生全方位的剧变。导致这一剧变的决定性因素莫过于互联网。网络生活已经成为我们大学生学习和生活的重要组成部分，根据最新的2012年1月《第29次互联网统计报告》显示，我国网民已突破5亿，达到5.13亿，而且以学生为主。在课余时间大家都会进行信息采集、网上聊天、网络游戏、BBS论坛、网上交友等。 但网络世界的空间相对隐蔽，监督力量相对较弱。这也使网络就像潘多拉的魔盒，在我们惊叹它创造的一个又一个奇迹时，阴暗丑恶的网络犯罪也浮出了水面。 让我们通过诺顿网络安全报告来看一看网络的罪恶的一面。 诺顿网络安全报告:网络犯罪致中国年损失2890亿元 据赛门铁克诺顿公司2012年9月１１日发布的诺顿安全报告推测，从去年７月至今年７月，网络犯罪致使全球个人用户蒙受的直接损失高达１１００亿美元。同期，中国估计有超过２．５７亿网民成为网络犯罪受害者，直接经济损失达人民币２８９０亿元。 报告显示，８４％的中国网民曾遭受过网络犯罪侵害。报告调查的一年时间内，被网络犯罪侵害的网民比例高达７２％（即每天有超过７０万名中国网民遭受网络犯罪的侵害，每分钟有４８９名受害者），平均每位网络犯罪受害者蒙受的直接经济损失达到人民币１１２６元。 眼下，网络色情信息泛滥正严重危害青少年的身心健康；软件、游戏、影视作品、音乐、书籍和论文等知识产权受到盗版行为的严重侵犯；电子商务活动中的欺诈与失信现象不断升级；传播计算机病毒和黑客对网络的破坏日益严重等。这些问题已对公共秩序和公共安全产生了极大危害，影响了一些大学生的学习和生活，个别大学生因此而误入歧途。因此，网络的健康发展不仅需要高科技作为重要条件，而且离不开伦理道德作为其发展的支撑力量。这就提出来了网络生活的道德要求这一课题，而网络生活的道德要求主要体现在以下方面：1.要正确使用网络工具 网络是一个内容复杂、覆盖面广的信息共享平台，人们可以通过网络便利地浏览新闻、查询资料、下载数据。大学生应当学会利用网络这一先进工具获取知识和信息，使之成为提高学习能力的重要工具。但在网络上还存在不少虚假、低级庸俗甚至色情、反动信息等，我们要提高鉴别的能力，做到不涉足不良网站，不浏览不良内容。我们使用网络的目的，在于借助于这个知识平台，扩大自己的视野，获取更多的知识，当然，也可以交更多的朋友。但是，我们在参与网络生活之前，一定要有一种健康的心态：不骗人，不猎奇，不涉足色情网站。过渡语：在网络使用中，争议最大的问题莫过于人肉搜索。 知识拓展：怎样看待人肉搜索？ 近年来，“人肉搜索”事件层出不穷，引起了越来越多的关注，也引发了不少争议。 人肉搜索引擎其实就是在一个社区里面提出一个问题，由人工参与解答（人找人，人问人，人碰人，人挤人、人挨人的关系型网络社区活动），而非搜索引擎通过机器自动算法获得结
地理教学中要加强环境道德教育 地理教学中要加强环境道德教育 发布者:曾道麒 “全球气候变暖”已成为当今人们沉重的环境话题，而追溯全球气候变暖的主要原因，是人类活动造成的。如果没有人口的过快增长，没有人类大量砍伐森林，没有向大气中大量排放温室气体，也许两极冰川就不会消融，海平面就不会上升，海拔较低的岛国也不会出现面临消失的危险，更不会发生北极地区的北极熊因生存环境受到威胁和食物匮乏而出现吞噬幼崽惨痛场景。作为一名地理教育工作者，除平时做好正确的环境保护宣传外，在教学中要注意加强学生的环境道德教育，使他们从小就树立爱护环境的意识，这是时代赋予我们的神圣使命，也是促进学生全面发展的素质教育的重要内容。 一、结合课堂教学进行环境道德教育 课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是增强强学生环境道德意识的重要途径。教师要牢固树立自己的环境意识，认真研究教材，结合教材中环境
教育的素材，联系教学实际，有的放矢的进行。在学习世界地理《巴西》一节时，针对该国主要的环境问题“热带雨林的危机”，通过角色模拟、讨论、归纳总结等形式，对学生进行环境道德教育。例如：在巴西的北部亚马孙河流域，分布着世界上面积最大的热带雨林，其中有60℅分布在巴西境内，有十分重要的环境效益，被称为“地球之肺”。首先组织学生进行小组角色（1热带丛林土著居民；2外国开发商；3巴西政府官员；4世界环保组织成员）模拟扮演，讨论人类是如何对待这片宝贵的热带雨林的，然后引导学生归纳保护亚马孙雨林的措施：提高农民的环保意识，政府给他们生活补贴；政府加强法制管理；伐木与植树相结合，由专门机构监督和规划。最后教师点评总结：这片热带雨林虽然大部分在巴西境内，但它是全世界人民的宝贵资源，不仅巴西人民要注意合理开发和保护，而且我们对地球上的所有资源和环境都要爱护，才能子子孙孙健康、幸福的生活在地球这个美好的家园上。 二、组织社会实践进行环境道德教育 利用社会实践活动时间，组织学生走进大自然，通过开展社会调查、参与实践等形式，使学生在亲
加强大学生生态道德教育的有效途径探讨 摘要：随着社会时代的不断发展，生态环境问题已经 成为全球各国急需解决的一个共同性的紧迫问题，面对当前日渐严峻的生态环境发展状况，各地高校应积极发挥人才培育的作用，加强对大学生的生态道德教育，从而不断提高青年一代的环保意识和生态文明意识，更好的促进和推动我国社会主义生态文明的建设发展。本文就当前大学生生态道德教育的现状进行简要分析，并研究和探讨如何在“美丽中国语境下更好的提高大学生的生态道德教育效果，以期使大学生能够更好的为“美丽中国”建设贡献自己的力量。 Abstract ：With the continuous development of society ， the ecological environment issues have become a common urgent problem worldwide. Facing the increasingly severe ecological environment development ，local universities should actively play the role of cultivating talents ，strengthen the ecological moral education of college students ，so as to continuously improve the environmental protection consciousness of the young generation and awareness of ecological civilization and promote socialist ecological civilization construction of our country. This paper is to briefly
加强思想品德教育的重要性 学员：黄玉娟 在如今日趋激烈的竞争环境下，如果你问家长，在孩子的成长过程中，思想品德教育重不重要？他们肯定不自觉的觉得跟孩子强调发展智力，抓好学习的重要相比，把道德教育放在次要位置。家长如何教育孩子的。家庭是孩子生活的第一环境，对儿童少年良好的道德行为培养起着极为重要的作用，在中国这样一个有着3。2亿家庭的泱泱大国，这巨大的教育资源，应该在少年儿童成长的过程中充分发挥优势。加强小学生的品德教育，是关系到学生长大后成什么样人才的问题，关系到社会的稳定和国家的发展，也是学校、家长和社会所共同关注的热门话题。前些年，有人认为：小学生只要把语数学好，能写能算就行了，思想品德课学不学没关系。这种想法，不但学校老师有，社会家长也为常见。 许多思想教育家认为，思想品德教育是一种潜藏于人的内心思想教育，它的目标是要规范人的行为举止，该做什么，不该做什么。在社会生活中不断地改造自己、完善自己。人的品德虽不能像语数那样用百分准确地衡量出来，但可以通过自己的
行为反映出内心活动。马克思指出：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”美好的环境能培养出社会所需要的人才来，相反，污蚀的环境只能影响青少年一代的健康成长，所以环境与人的关系是辨证的、不可分割的。由于人生活在环境之中，社会上的各种环境对人有诱惑作用、浸蚀作用，而青少年身上缺少意志力，缺少做人因素的抵抗力，如果从小不好好接受品德教育，分辨不出哪些是对的，哪些是错的，思想没有准则，行动容易越轨，就明显昭示未来的世界观。 事实证明，学与不学不一样，学多学少也不一样。抓好学生的品德教育应从小学生抓起。幼年是世界观的模仿阶段，只有抓住这一有利时机，充分利用思想品德教科书的漫画和生动故事来深入诱导学生，使他们在日常生活中不知不觉地规范自己的行为，为形成正确的人生观奠定基础。 思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程，教材的每一课都蕴含着一个道理。为了说明这个道理，根据小学生的年龄特点和认识能力，教材内容大多以具体的人物或事物作为载体，当然也有少量一些已被大家所认可的、富有哲理的寓言童话故事
天津市生态道德教育促进会章程 第一章总则 第一条本团体的名称为天津市生态道德教育促进会，英文译名为Tianjin Ecological Morality Education Association，缩写为：TEMEA。 第二条本团体是由天津市社会各界研究、支持和从事生态道德教育的单位和个人自愿结成的联合性非营利性社会组织。 第三条本团体将遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。本团体宗旨以科学发展观为指导，按照国家确定的把天津建设成为“国际港口城市、北方经济中心和生态城市”的城市定位以及滨海新区的功能定位，结合实施《天津生态市建设规划纲要》，开展生态道德教育，普及生态道德研究成果，推动生态道德建设，维护生态安全，促进人与自然和谐共处。 第四条本团体接受天津市环境保护局的业务指导和社团登记管理机关天津市社会团体管理局的监督管理。 第五条本团体住所为天津市河西区马场道153号。 第二章业务范围 第六条本团体的业务范围： （一）组织开展相关学科的生态道德教育研究活动，探讨如何履行生态道德教育的义务和责任，维护生态系统的物质循环、禁止损害生态系统物质循环的行为，为生态道德建设提供科学的理论根据。
（二）大力促进生态道德教育，从普及生态知识、培养生态情感、树立生态理念等方面入手，引导全社会全面、正确地认识和处理人与自然的关系，培育生态道德意识，使科学认识自然、友善对待自然成为全体市民的生活理念和行为习惯。 （三）利用网络、公益广告和展示场所等多种形式，组织公益宣传活动，搭建公众参与平台，加强生态道德宣传力度。积极联系和引导各类媒体、非政府组织为生态道德教育事业服务。 （四）组织会员和专家学者对生态道德教育工作进行专题调研，向政府部门和其他有关单位提出建设性意见，为企业提供服务。 （五）对会员进行定期培训和业务指导，对热心生态道德教育的志愿者和社会各界人士进行培训。 （六）定期或不定期举办高层论坛、讲座和研讨会，邀请国内外相关学科的专家学者和知名人士，开展学术交流与合作，建立与其他生态道德教育团体和工作者之间的友好合作关系。 （七）对生态道德教育的有关情况进行汇总，收集、分析、发布国内外的相关信息。 （八）对在生态道德教育方面做出突出贡献的人士给予奖励和表彰，对有杰出贡献的人士向中国生态道德教育促进会推荐给予表彰。 （九）接受政府部门或其他有关单位的委托，从事与宗旨相关的业务活动。 第三章会员 第七条本团体的会员分为单位会员和个人会员。 第八条申请加入本团体的会员，必须具备下列条件： （一）拥护本团体的章程；
2017年班主任德育工作研讨会发言稿 各位领导、老师们： 大家好！我是沙塘中学本部30班的班主任刘毅，今天非常荣幸能和大家交流德育工作方面的心得。我当班主任虽然只有短短一年多的时间，却深深地感到班主任在德育工作方面事情多、任务大、责任重、影响深远。借此机会，我就“班主任如何做好学生的德育工作”浅谈我个人的做法和感悟。 一、完善班规是做好德育工作的重要基础 俗话说，好的开始是成功的一半。在刚当班主任时，我就虚心地向老班主任请教，系统地学习了班级个人量化考核标准，然后再根据我班的实际情况，制定了一套较为完善的班级个人量化考核细则。全班采取小组竞争的形式，从品德、纪律、学习、卫生四个方面实行奖扣分制度，每周一小结，排名靠前的小组奖励糖果、作业本、笔等，排名落后的则罚唱一首歌，写一篇日记等。在这种竞争机制的促使下，同学们的班级荣誉感强了，班风正了，学风也浓了……。例如：学校每次新来桶装水时，我班同学总是最踊跃，搬得最多；学校表扬拾金不昧、助人为乐的好人好事时，我班人数也不少；上学期的期末考试，全校前三十名中我班占了三分之一。 二、注重细节是做好德育工作的关键
“态度决定高度，细节决定成败”。德育工作是个细致活，要真正地将德育工作做到家，就要求我们不仅仅要做学生的“良师”，更要做学生的“益友”，这样，德育工作才能收到事半功倍的效果。 1.抢抓时机做品德教育 还记得上次期中测试刚完，同学们均认为紧张了一段时间，终于可以放松一下了，但地理老师为了赶进度，想利用一节晚自习的时间分析试卷。听到这个消息，教室里顿时怨声四起。我立刻以此事为契机开始思想教育，我和他们说，老师牺牲自己的休息时间，不计报酬为你们补课，你们应该知道感恩并用心听讲学习。我们做人必须时时要有一颗感恩的心，要感恩老师对你们的辛勤培育；感恩父母对你们的无私付出;感恩朋友对你们的关心帮助。你们要做一个有爱心、孝心和责任心的学生。你们要有远大的理想，不怕困难挫折，不断积极进取，才能不断完善自我。在我的仔细分析和耐心教育下，同学们心中的不满变成了惭愧，从而及时端正了学习态度。 2.抓住闪光点做鼓励教育 众所周知，手机、电视、电脑等电子产品给我们带来生活便利的同时，也阻碍和影响了部分学生的健康成长。例如我班的罗同学就是一个典型的例子。罗同学在上个学期，因为迷恋手机游戏，对学习已经没有任何兴趣了，经常是上
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0611977021.html, 论当代大学生道德教育的必要性 作者：贺荟文闫凯 来源：《管理观察》2013年第13期 【摘要】“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，道德教育自古以来就被视为教育的重点与归宿。而当代大学生中则普遍存在着诚信的缺失与道德观的偏颇的现象。究其原因，除了家庭的熏陶、社会的影响、媒体的引导，学校的教育也占有很大的比重。因此，从高校道德教育的视角，剖析当代大学生道德观的形成与正确性；以树立当代大学生仁、义、礼、智、信的正确道德观为目的，探索为什么开展大学生德育教育、怎样开展大学生德育教育显得尤为重要。 【关键词】大学生道德教育现状分析 孔老夫子早在几千年前就提出了做人的根本“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”一切志向能力的培养都要从道德诚信的行为开始。而大学生是这个国家这个民族未来的建设者，因而，大学生的道德教育更是至关重要。 1.大学生道德水平的现状分析 就诚信缺失的现象而言，2002年美国有60多个校园5万名大学生参加了美国学术中心（CAI）的调查，70%的学生承认有欺骗行为，而根据本课题组的调查，中国大学生的此项数据为69.66%；美国近1/4的学生过去在考试中有严重的考试作弊行为，中国大学生的此项数据为61.13%；美国一半学生在书面作业中有一次或超过一次的严重作弊行为；中国大学生的此项数据为36.96%。造成这种现象的原因很多，除大学生诚信自律缺失的内因外，家庭的熏陶、社会的影响、媒体的引导、学校的教育都是诱因。 2.大学生道德教育的时代特征 当代大学生道德教育的时代特征主要包括：信息大爆炸、经济全球化、传统文化影响、高校教育大众化。 2.1信息大爆炸 当今时代信息量不断增加，以几何级别的增长。信息量增长的速度远比人类理解的速度要快，并以海浪式四面八方涌入人们的生活。而大学生，正值道德观、价值观形成时期，又具有强烈的好奇心，同时极易获取吸收外来信息。伴随着这样的现状，各种主流、非主流价值观纷至沓来，影响着大学生正确的取舍，与此同时，若没有学校的正确引导，一部分学生可能因其猎奇心理走向歧途。
生态道德教育：大学教育新理念 发布时间：2012-02-22 05:51:10 资料整合：来源：人气：85 字号：大中小 朱蕴丽，南昌大学法学院思政部副教授；卢忠萍，南昌大学教授 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-518X(2006)11-0210-04 一、生态道德教育对于社会发展和谐的必要性 (一)加强生态道德教育，是落实科学发展观的内在要求 过去，人们往往以为只要充分利用科学技术，发展就可以无限制，自然界似乎是难以穷尽的百宝库，现在猛然发现事实并非如此，自然界也是相当脆弱的。若无休止地发展下去，人类欲求的无限性必然与自然供给人类欲求的稀缺性产生极大的矛盾。这些矛盾最终必然打破发展与生态、科技与生态、消费与生态、人口与生态之间的平衡。人类与其他社会领域的平衡发展，特别是与自然的和谐发展几乎关系到生态安全与人类本身的存亡。社会发展与生态发展其实一样，发展不只是单向度的平面发展，而是多向度的立体发展，必须是统筹城乡、统筹区域、统筹经济社会、统筹人与自然、统筹国内和国外等综合性的发展，目的在于促进经济、政治、文化和社会各个层面、各个环节协调和谐发展，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑全面进步，使发展的目的性与规律性有机地融为一体。而科学发展观的核心是以人为本，除了强调社会意义上的以人为本，还蕴含了以自然为本、以生态为本和以环境为本的内容，加强生态道德教育，最终有利于人与自然的和谐发展，也是科学发展观的内在要求。 (二)加强生态道德教育，是缓解资源压力的必然选择 应该看到，由于以往我们生态意识的缺乏，总认为地球是一个取之不尽的资源库或聚宝盆，经济与科技迅猛发展似乎可以解决人类所面临的一切问题。但是，人类在解决生存需要的问题时，也产生了一些问题。其中的一个重要问题就是毫无节制地对大自然进行掠夺性开发，其直接恶果就是生态失衡、生物多样性遭到严重破坏和自然资源日益枯竭。如果人类不幡然悔悟，那将无异于“自掘坟墓”。由此及彼，我国的资源压力更是不容乐观，乱砍滥伐、掠夺性开采、水土流失、疯狂采砂、恣意猎杀、饕餮海吃等等，导致珍稀动植物濒临灭绝、草原面积不断萎缩、土地沙漠化盐碱化、水质遭到严重污染、气候变暖等等。如果再不遏制这种现象，保持生态的基本平衡，任其下去就会把我们这个生态日渐脆弱、资源相对匮乏的国家推向绝境。 (三)加强生态道德教育，是构建人与自然和谐共处的需要 自然界的每条一生物链、每一物种都有各司其职的明确职能，作为自然界一部分的人类，
一、“德育”概念界定 一般说来，德育有狭义、广义之分。狭义的德育仅指道德品质教育；广义的德育则泛指依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划地影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动柜。广义的德育相对于体育、智育而言，是思想教育、政治教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或正组织教育的代名词。德育包括家庭德育、学习德育、社会德育等形式。 学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期待的品德的活动。 二、德育过程的构成要素 德育过程的结构式指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。它有一定数量的要素（或成分、组成部分）；各要素之间有质的区别；他们在德育过程中的地位、作用各不相同，彼此以一定方式相互联系、相互作用，构成有组织的系统。通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。 教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。教育者包括直接的和间接的个体教育者和群体教育者。 受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。当他作为德
育对象时，他是德育的客体，当他接受德育影响进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，他成为德育主体。 德育内容是用以形成受教育品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。学校德育基本内容是根据学校德育目标和学生品德形成发展规律确定的，它具有一定范围和层次。 德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。它凭借一定的手段进行。教育者借助一定的德育方法将德育内容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法来学习、修养、内化德育内容而将其转化为自己的品德。 德育过程中的各要素，通过教育者施教传道和受教育者受教实践的活动而发生一定的联系和相互作用，并在这种矛盾运动中推动教育者的品德发生预期变化。由于这一矛盾的不断产生和解决，才不断将社会思想政治准则和法纪道德规范转化未受教育者个体的品德，从而实现德育内容，达到德育目标。这是一定社会思想道德个体化过程和受教育者在思想道德方面社会化或再社会化过程，是社会思想品德继承和创新相统一的过程。 三、德育的意义 1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。 2、德育是青少年健康成长的条件和保证。 3、德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
浅谈学校如何开展德育工作 主讲廖厚荣 德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。 在古代，“教”是“训”的意思，“育”则是针对教育而言的，“教育”是从“教学”演化而来的，从学生的身心健康着眼，注重情感因素在教学过程中的重要作用，在教学中强调活动、兴趣和熏陶，追求愉快教学，课堂教学应成为点燃学生求知欲和道德信念的第一朵花。但在平时的教学中，很多教师不注重学生德育的培养，都是死啃教材内容，这是不行的，面对现代教学改革及教学的最新要求，要改变这种观念。只要平时你细心注意结合教材，在各科教学中对学生适时引导，避免空洞的说教，把课堂教学与生产劳动，社会实践有机地结合起来，设法触动儿童的心灵，你会发现德育也能调动学生学习的积极性，开拓学生的思维空间，从而促进学生去发现、去探索、去表现、去总结良好的道德行为，树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观，让他们体验到学习的愉快，以此来提高教学质量。 德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件，著名教育家诺尔特说过：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会罪恶；如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自爱；如果孩子生活在接纳和友谊中，他将会喜爱这个世界。” 因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，我对学校开展德育工作发表一点肤浅的建议，其主要做法是：
网络道德的现状调查与分析 导言：大学生对网络使用规的认知、网络诚信的态度和网络不良行为的发生这三个纬度是衡量其网络道德的重要指标。通过自编问卷对大学生的网络道德现状进行调查，结果显示大学生的网络道德现状不容乐观，性别差异是一个非常重要的影响因素。研究认为，通过建立“三位一体”的网络德育系统，社会、家庭、学校应承担起相应的责任，为大学生网络道德的他律水平和自律能力的提高提供良好的保障。 （一）调查数据分析 对网络诚信的态度决定着其网络行为的真伪性。对网络信息完全信任的２７位被调查对象中没有一人经常有散播网络虚假信息的行为，而１８位经常有散播网络虚假信息行为的学生中却有１１位对网络信息持半信半疑的态度。进一步分析发现：大学生对网络诚信的态度与其散播网络虚假信息行为存在极其显著的相关。这一结果验证了对网络诚信的态度是大学生网络道德行为的重要影响因素。 大学生的网络不良行为主要表现为：网络行为、网络攻击性行为以及不文明言语的使用。1.大学生的网络行为与性别、年级、网龄、上网地点有显著性相关，尤其是与性别的相关最为显著。男生中有浏览和发布黄信息行为的比率高达６２．８％，是女生比率（２８．８％）的两倍多；低年级学生的比例明显高于高年级；网龄较短的网络行为
发生率明显地低于网龄较长的。2.网络攻击行为：在５０５位有效被试中，有３９．４％的人表示偶尔会遭到他人的网络攻击，而９．７％的人则经常会有此遭遇。３．网络不文明言语使用现状调查显示：在遭遇他人网上无理谩骂或诋毁时，１８．８％的大学生表示会以礼待人，４７．５％的大学生对此视若无睹，不予理睬，而３３．７％的大学生则会以牙还牙，也会用不文明的语言驳斥对方。 从以上分析可以看出，大学生的网络道德现状不容乐观，大学生网络道德教育已刻不容缓。可喜的是，在调查中我们发现：８１．２％的学生认为在学校中进行网络道德教育是有必要的，其中５９．２％的人倾向于以偶尔的讲座形式教育为主，９．３％的人认为讲座频率应该提高到每周一次，而１２．７％的人认为有必要开设专门的网络道德教育课程。 （二）成因分析 １．大学生的特殊心理转型是根源大学生正处于人生的“自我发现期”，崇尚自由、自我独立和求新求变是其主要的心理特征。智力的不断发展一方面使大学生对知识的渴求越来越强烈，另一方面也增强了其对新事物的好奇心。网络上快速、丰富的各种信息对易于接受新鲜事物的大学生来说有着无限的吸引力，而由于他们正处在身心发展的转型时期，价值判断能力和思维能力还有一定的局限性，再加上没有专门的技术可以对网络信息进行筛选，很多大学生沉迷于网络并且在无意识中产生了各种网络不道德行为。同时，在独立意识不断增强的情况下，大学生在应付繁重的课业压力和就业的压力的同时，他
浅谈中小学环境道德教育 摘要： 20世纪以来，随着环境危机的日趋显现，开展环境道德教育刻不容缓，特别是在中小学开展环境道德教育，必将对全社会的环境道德建设产生积极的影响。本文从开展环境道德教育的必要性、环境道德教育的主要内容及如何开展环境道德教育三方面入手，对在中小学开展环境道德教育的相关问题进行了简要的分析和探讨。 关键词：环境道德教育环境道德中小学环境危机环境道德教育是培养人们环保意识、解决环境问题的一个重要途径。在中小学开展环境道德教育，增强学生的环保意识，形成环境道德观念，树立起保护环境并实现可持续发展的责任感，培养学生热爱自然和保护环境的良好行为，将对全社会的环境道德建设产生积极的影响，对新时期的环保工作具有深远意义。 一、开展环境道德教育的必要性 （一）环境危机使得环境道德教育刻不容缓 20世纪以来，世界经济和科学技术取得了巨大的进步，随着经济的迅猛发展，环境污染日趋严重，大气污染、水污染、水土流失、生物多样性遭到严重破坏等环境问题已成为威胁人类生存和发展的全球性问题。我国目前正面临着发展经济和保护环境的双重任务，要想摆脱危机，走出困境，就必须开展环境道德教育。特别是在中小学进行环境道德教育对于塑造具有环保意识的一代新型建
设者具有重要的意义。 （二）环境道德教育在德育体系中不可或缺 首先，环境道德教育是德育体系的重要组成部分，它把环境教育与德育相融合，把尊重自然、保护自然、合理利用自然的意识上升到道德层面。在中小学开展环境道德教育，丰富了学校德育工作的内涵，增强了德育工作的活力，使得思想品德教育更加符合时代的要求。其次，环境道德教育对素质教育的实施起到了重要的促进作用。中小学阶段是青少年世界观逐步形成的时期，通过环境道德教育可使中小学生树立人与自然和谐相处的环境道德观念，提高学生保护环境的自觉性，培养学生热爱环境和保护环境的良好行为，对促进青少年全面健康发展具有重要的意义。最后，环境道德教育是可持续发展战略得以实施的前提与基础。在中小学开展环境道德教育可从小培养青少年的可持续发展意识，建立可持续发展的道德观、价值观和行为方式，有利于可持续发展目标的最终实现。（三）中小学环境道德教育的现状不容乐观 现阶段，我国中小学环境道德教育的开展虽已取得一定的成果，但由于起步晚、底子薄，环境道德教育仍存在许多不足之处。首先，环境道德意识淡薄。部分中小学的领导、教师和学生对环境道德教育仍缺乏足够的认识，还未能树立起“环境保护，教育为本”的观念，中小学生污染环境、浪费资源的行为仍然屡禁不止；其次，教育途径偏少、形式陈旧单一，致使部分学校的环境道德教育工作流
大学生生态道德教育建设 摘要高校大学生是我国实现生态文明的主要力量，他们的生态道德教育质量直接影响着我国未来社会经济可持续发展与和谐社会的构建。国内生态道德教育起步晚，起点低，生态道德教育作为一个系统化工程，涉及到多门学科，不仅是一个传统思想品德教育，还是一个灵魂和理想教育，而高校作为学生日常学习和生活的主要场所，承担着生态道德教育的任务，学校首先要夯实生态道德教育的理论基础，同时借鉴国外高校生态道德教育的经验，在教育教学过程中充分发挥学生的主观能动性，不断提高教师的生态道德品质，形成一个良好的校园生态文化。 关键词生态道德教育大学生 College Students' Ecological and Moral Education PENG Rui （Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074） Abstract College students is our main force to achieve ecological civilization，ecological and moral quality of their education directly affects the future of our country to build a sustainable social and economic development and harmonious society. Domestic ecological moral education started late， low starting point，ecological and moral education as a systematic project， involving multi-discipline is not only a traditional ideological and moral education， or a soul and ideals of education，and college students' daily life and study as the main place，assume the task of ecological and moral education，the school must first consolidate the theoretical basis of ecological and moral education， drawing on the experience of foreign universities ecological and moral education in the educational process of teaching students to give full play to the initiative，and constantly improve the ecological moral teacher， form a good ecological and cultural campus. Key words ecological; moral education; college students 高校大学生是我国实现生态文明的主要力量，他们的生态道德教育质量直接影响着我国未来社会经济可持续发展与和谐社会的构建。目前各个高校对学生的培养着重于技能和素质教育，偶尔会涉及到诚信教育等，很少有高校面对我国生态道德教育滞后的现状，将生态教育与人才培育相结合。当前人类社会已经快速发展，科技水平日益发达，但伴随着经济的发展，环境问题也变得越发突出，大气污染、水污染、资源枯竭、人口膨胀、土壤污染，这些环境问题象幽灵一样制约着人类社会的生存和进一步发展，而我国作为后现代化国家，改革开放之初，也不可避免地出现了环境问题。面对人类的艰难环境，学者提出了生态道德教育的概念生态道德教育是作为当代大学生思想道德的重要组成部分。加强大学生的生态道德教育，是国家可持续发展的必然要求，因此需要探讨在新形势下高等学校在生态文明建设的过程中，如何重新定位，培养人才，为落实科学发展观做出贡献。
浅谈小学思想品德教育的重要性 从身边我可以看到：现在许多小学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范……就我所教的班级也是如此，尤其是交流语言，很多都是不礼貌的用语；对老师同学不尊重，主要表现在上课自己不认真听课，还影响同桌或同学，甚至还故意去骚扰同学，最终演变成打架了；做错事了不敢承认错误，还一直洋洋得意，心里没有一点的认错思想；再者有些学生看到老师不主动问好。这些种种都极度表现了一个学生的综合素质极差，同时也能够映射出这个社会大多数学生都是如此。许许多多的不良习惯已经在不少学生身上表现出来。作为一名思想品德课教师，因为孩子的这些不良品质的出现，我越发觉得现在的小学生不好教了，但同时使我认识到品德教育教学的重要性。 正如马克思所说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”现今，大多数孩子都是独生子女，是父母心目中的宝贝，是被父母捧在手心里长大的，是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我，在校园或课堂中缺少纪律概念，不尊重教师，我希望学校能够加强对思想品德课的教学，增加思想品德课程，摆正孩子们思想认识，从而能够做一名合格的小学生。孩子在学校的教育不仅重视智育，也要培养孩子健全的人格，良好的性格，提升情商。 俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。引导学生掌握思想、道德规范，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西若能激起儿童的兴趣，符合他们的需要，就能有效地促使他们发展。”我们应充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品德形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合促进学生良好品德的形成，拥有良好的品德素养，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。 第一方面是学校的课堂教育。榜样示范法，是进行思品教育一种生动而行之有效的方法。常言道：榜样的力量是无穷的。在学校里，老师应该严以律己，做好学生学习的榜样，做好学习的楷模。如：老师不说脏话、不骂人，不把自己的烦恼还给学生，让学生无端地忍受巨大的痛苦，给学生造成心理上的伤害；作为一名教师应该“一碗水端平”，应
学校生态德育模式研究》开题报告 一、核心概念的界定 1.选题背景： 马克思主义关于人的全面发展的理论在知识经济时代被进一步理解为学校 教育不仅要致力于学生综合素质的全面发展，同时还必须关注学生的可持续性发展，以适应学习化社会终生发展的要求。而以提升学生综合素质和终身可持续发展为目的的素质教育，德育是其灵魂，因此，将发展性教育的理念渗透于学校德育，这既是理论发展的必然，也是教育实践的需要。学校是对学生进行思想道德教育的主渠道，在培养德智体全面发展人才方面，学校德育有着无可替代的独特作用。新中国建立以来，我国学校道德教育实践在其发展的各个阶段上都积累了丰富而有益的经验，但也确实存在着不少问题:(1)在道德教育目标上，只注重方向性，缺乏时代性、层次性和生命性，目标过高而未能切近学生的思想品德发展实际，很少针对学生不同年龄特点，将这些德育目标，化作具体的、富有针对性的情感品质和思想道德要求，在一定程度上存在?假、大、空?的弊端。(2)在道德教育内容上，脱离了学生的实际；道德标准远离了他们的实际生活、抽象的内容影响了他们的理解、单一的标准影响他们多样化的发展，道德教育与儿童青少年人格和心理塑造处于分离状态。(3)在道德教育的过程上，脱离了学生的主体，包括教育的方向、内容、目标主要不是从儿童青少年出在发，而是把他们作为被塑造的客体，造成了与学生主体核心价值的背离，不能适应社会的变迁。(4)在道德教育的形式上，脱离社会及学生的现实。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中受教育者之间极其与教师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存在着学生低参与、甚至不参与的现象。(5)在道德教育方式上，往往过于重视我说你听，我授你受的说教方式，而不重视引导学生的主动参与，真切体验和实践磨练。(6)在德育主体上，往往过分重视学校和教师的育人作用，
浅谈班主任如何做好学生德育工作 记得有一位哲学家曾说过这样一段耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无比……我想这是对教师，尤其是对班主任老师之责最直观、最生动的诠释。 党的十八大的召开，又一次强调要加强师德师风的建设。加之如今的社会需要的是高素质、多层次的复合型人才。因此，这些都在提醒我们教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。教师要教会学生做一个自尊自爱的人，做一个有公德心的人，做一个严于律己的人，做一个坚强的人……我认为这些都是班主任工作的重点。对于我这个新班主任来说，我深深的知道班主任的工作影响着学生的德、智、体、美、劳等各方面的发展，甚至会影响学生一生的生活。因此，我在教学中和日常生活中经常会渗透一些德育教育。下面，我将从工作以来的所见、所闻、所思、所想这几方面来浅谈班主任如何做好学生的德育工作。 一、教育爱为先 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾明确的说：“一个好教师
首先意味着他热爱孩子，觉得跟孩子在一起是一种乐趣。但是仅仅有爱的教育是不够的，正确的爱是建立在真诚而又炽热的感情、智慧、思想与情操之上的”。因此，我认为爱学生是教育学生的起点和基础。爱是信任、爱的尊重、爱是鞭策，同时爱也是投入和力量。一个班主任如果没有爱，那么我想他的教育是苍白的也是失败的。我不敢说自己的教学有多出色，自己的基本功有多扎实，但是我敢说我是最爱学生的老师。我们班一共有46人，对于我来说他们都是唯一的宝贝。我会经常对他们说：“你就是老师的唯一……”让孩子知道老师是爱我的，关心我的，包容我的，进而与老成为无话不谈的朋友。 案例一： 我们班有一个体育、音乐、舞蹈样样精通的小姑娘（A），只要安排她做什么事她一定会做好。但是，一提到学习她就一个脑袋两个大。英语、语文还能及格，但是数学只能达到20到30分。我了解到A是家里最小的孩子，因此大家都宠着她。有时家庭作业写不完家长也不敢使劲管。于是我便找机会对A说：“你是一个很能干的孩子，你多才多艺，如果学习成绩再好点，是不是就更好了！”她笑着点点头。此后，只要一有机会我便会提醒她好好学习。可是，有一次我检查作业时，发现她是用以前的作业代替的。我什么也没说只是拍拍她的肩膀，给了她一个暗示。下课