SK试卷分析技术
1.技能（Skill）缺失型错误
◇分明会做，反而做错了
◇很有把握的题，却没做对
◇明明会而且非常简单的题，却是落笔就错
2.知识（Knowledge）欠缺型错误
◇第一遍做对了，后来改错了
◇第一遍做错了，后来改对了
◇回答不严密、不完整的等等
◇不会做题（回忆不起来，缺乏思路）
3. SK试卷分析方法
确定错误类型
S型：审题错误、抄写错误、计算错误、笔误……
K型：落实到具体章节（如物质组成、代谢、遗传定律、家系分析、育种……）
统计错误失分率
S型错误：按类别统计
K型错误：按章节统计
确定改进目标
S型错误：确定一个主要错误类型
K 型错误：确定1-3个主要失分最多章节
4. S型错误类别的具体表现及解决方案
4.1 常见的错误类型：
A.审题错误；
B.计算错误；
C.抄写错误；
D.书写错误
4.1审题错误
A.审题错误的心理原因
主要原因
——以想象代替实际（以为是这样）
◇以为后面的内容是过去所见过的，没有把题目读完
◇以为是过去的题型而忽略其中的变化
——记忆歪曲（记错了）
◇答题过程中由于紧张，把已知条件漏掉、记错、添加条件
B.审题错误的解决办法
——克服粗心的办法
◇必须养成读完题再结题的习惯
◇审题过程中标出关键字词或数量关系
◇答题时适时回顾题目
——如何复查
◇重新读题，核查原先审题是否有偏差
4.2 计算错误
A.计算错误的两个主要原因：省略步骤太多；草稿书写不规范。
B.计算错误的解决办法
◇运算过程中多写运算步骤
只能两步并作一步行，不能三步、四步并作一步行
◇在草稿纸上正确书写
◇表明题号
◇书写规范（像正式试卷那样对待）
4.3 抄写错误
A.主要原因：过于紧张，精力不集中，头脑中有别的答案在纠结。
Ｂ.解决办法：建议不要将答案写在草稿纸上，避免出现抄写，有时间最好复查。
4.4书写错误
A.主要原因：词不达意，字不会写，专业名词与术语不掌握不牢。
Ｂ.解决办法：夯实基础，掌握核心概念。建议复查时不要再次进行运算；只需检查运算过程。
5.K型错误解决办法
策略：突出重点，全力以赴，集中兵力攻克
◇确定主要失分内容，搞清楚它是属于哪章？哪节？
◇要在搞懂弄通上下功夫
静下心来，翻翻书，找到那章那节那个知识点，认真读一读，深入思考思考，细细回味回味
如果还搞不懂，就要请教老师和同学
◇找这类型题演练
直到事先确定的正确率（如90％）
◇寻找下一个目标
6.教师能做什么
（1）指导学生对试卷进行分析
（2）帮助学生找到学科方面存在的S型与K型错误
（3）根据学生共同存在的问题，进行专题训练和针对性的联系
附SK试卷分析表格设计
SK试卷分析表
考试时间：
初中数学试卷分析范文 初中数学试卷分析>范文（一） 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领…… 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。>数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力 从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。 多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质. 要在今后的教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养.试题活.想。 2、存在的几个问题： 1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。 2、有的学生逻辑思维能力不够，分析判断能力差。 3.学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。 13501 从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。从成绩分布图可以看出本班的优秀率和及格率都比较高，充分的肯定了教师的教学方法和本班学生的学习能力。
SK试卷分析技术 1.技能（Skill）缺失型错误 ◇分明会做，反而做错了 ◇很有把握的题，却没做对 ◇明明会而且非常简单的题，却是落笔就错 2.知识（Knowledge）欠缺型错误 ◇第一遍做对了，后来改错了 ◇第一遍做错了，后来改对了 ◇回答不严密、不完整的等等 ◇不会做题（回忆不起来，缺乏思路） 3. SK试卷分析方法 确定错误类型 S型：审题错误、抄写错误、计算错误、笔误…… K型：落实到具体章节（如物质组成、代谢、遗传定律、家系分析、育种……） 统计错误失分率 S型错误：按类别统计 K型错误：按章节统计 确定改进目标 S型错误：确定一个主要错误类型 K 型错误：确定1-3个主要失分最多章节 4. S型错误类别的具体表现及解决方案 4.1 常见的错误类型： A.审题错误； B.计算错误； C.抄写错误； D.书写错误 4.1审题错误 A.审题错误的心理原因 主要原因 ——以想象代替实际（以为是这样） ◇以为后面的内容是过去所见过的，没有把题目读完 ◇以为是过去的题型而忽略其中的变化 ——记忆歪曲（记错了） ◇答题过程中由于紧张，把已知条件漏掉、记错、添加条件 B.审题错误的解决办法 ——克服粗心的办法 ◇必须养成读完题再结题的习惯 ◇审题过程中标出关键字词或数量关系 ◇答题时适时回顾题目 ——如何复查 ◇重新读题，核查原先审题是否有偏差 4.2 计算错误 A.计算错误的两个主要原因：省略步骤太多；草稿书写不规范。 B.计算错误的解决办法 ◇运算过程中多写运算步骤 只能两步并作一步行，不能三步、四步并作一步行 ◇在草稿纸上正确书写 ◇表明题号 ◇书写规范（像正式试卷那样对待） 4.3 抄写错误
五年级信息技术试卷分析 2014-2015第二学期 一、命题思路及试卷特点： 本试卷分选择、判断、其中选择题占30分,判断占10分，填图题10分。考试时间为40分钟，满分为50分。本试卷考查的重点特别关注学生对基本知识的掌握程度。本次考试分数比较均衡，高分不少，大部分学生成绩能到80多分。下面就考试情况做一下试卷分析：第一大题选择题考察了幻灯片和Word的使用和操作，其中学生最容易出错的是第九题“在Word表格中，单元格共有几种对齐方式”多数学生选择的是6种，学生对具体的排版命令练习的少有很大的因素是造成这道题错误的直接原因；第二大题判断题主要考察的内容也是学生对幻灯片和Word 的操作和使用的熟悉程度。其中出现问题最多的是第二题：复制幻灯片时，粘贴过来的幻灯片背景会延用插入点之前的幻灯片模版样式。这道题学生基本都判断成了对的。第三大题，学生的错误率非常高，可能造成错误率高的主要原因是学生在使用时，把鼠标放到图标上即可有文字提示，所以在看到图标时，不能熟练的记忆起图标的名称。其他的题学生得分较高。总体来说，本次信息技术试卷出题源于课本，对于五年级的学生来说，应该能轻松过关。 二、今后教学措施 1、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，
发展学生的实际操作能力。 2、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。 3、关注学生发展。从关心这节课“教了什么，讲了什么”转变为关心“学生学到了什么”。 三、试卷评价： 优缺点： 1、本试卷既能体现对信息技术学科的能力要求，也能体现对学科内知识综合的要求。信息技术理论知识和生活实践能有机地结合。 2、考点知识比较全面。主要知识点在试卷中都有充分的体现。而且不回避重点、难点知识。 总之，在今后的教学中，教师要更加注重学生的实际操作能力，做到精讲，多练，稳定熟练程度，让学生更加优秀。
写好试卷分析具体方法 有一种说法：最有效的学习，就是从自己的失误中学。针对学生如此，针对我们教师也如此，应用于我们的教学上，那就是需要重视做好试卷的分析，它真是提高你学科成绩的一种有效的手段。 试卷分析报告，一段来说应包括试卷命题分析、答题状况分析、应对措施三个方面。 一、关于试卷命题分析。 1、揣测出题者的思想和策略。 主要写明通过考试引导学生重视哪些知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的。 2、试卷考查的内容。 主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段或前面的知识有那些关联，巩固性内容占试题的比例。 3、试题分数权重。 主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的，是否恰当。 4、试题的难度及效度和信度。 难度是按什么比例分配的，如难中易的比例是3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般来说，容易题的
难度系数为0.75以上，中档题为0.74-0.6，难题为0.59以下）效度，主要指考试的有效性，一是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。 二、关于答题情况 关于答题情况主要写明如下内容： 1、得分情况，参考全年级的情况，主要包括：①均分； ②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布情况，各试题得分率（以表格形式最好）。 2、失分情况：主要有：①失分的主要原因；②失分在哪些题上；③失分率的统计。 3、对学情的分析。主要有：①考前预测和考试结果如何，有无相关；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。 4、对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽； ③哪些题是教学未注意或未重视的。 三、今后的措施 这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什
SK试卷分析技术在高中生物试卷讲评课中的应用 在生物学教学中，做练习题和考试卷是教学过程中非常重要的一个环节，也是评价教学效果的一个重要指标。由于目前的高考依然将试卷的分数作为衡量学生成绩的主要 指标，因此教师如何处理试卷讲评课就显得尤为重要。精选习题是提高试卷讲评课有效性的前提，讲评前教师要认真分析生物试卷，重点分析试卷所涵盖的知识点、所考查的能力要求。教师也要对题型分析，如哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面，哪些题型是考查基本知识和基本技能的，哪些内容为考察的重点，所占分值较大。另外，教师还要分析试卷中各试题的难易度，解析命题意图，帮助学生找到该题考查的知识点及出错的原因等。讲评课时间有限，切忌“面面俱到”，要讲究重点突出、难点突破，主要针对学生在知 识与能力以及答题技巧方面的不足。 1 从教和学两方面探究当前试卷讲评课的问题 当前，大部分生物教师在试卷讲评课时依然采用填鸭式教学模式，普遍存在从上课一直讲到下课、就提论题的方式。教师对学生会的题大讲特讲，但等到讲学生疑问比较多的题时，学生已失去了课堂的专注力民。有些教师甚至只是核对答案，所有问题都让学生自己来讨论，其结果必然是课堂效
率极为低下，学生往往因此会出现一错再错的现象。其实，大多数学生是好学生，但不一定是好考生；有的学生平时学习效果都特别好，但是一到大型考试就会出现各种恐惧症。其主要原因是，他们没有查找问题；没有进行考试分析，把考试当做进步提升的梯子；没有找准考试的状态和节奏。因此，通过试卷分析错误非常重要。对于要参加高考的学生而言，只有一次考试得分有效，平时练习和考试出现的错误就是找出自己问题和症结的重要窗口，只有从这些错误中才能真正定位好自己的症结所在，实现突破。因而，研究如何提高讲评课效率，用一定的方法来指导讲评课就具有极其重要的现实意义。下面结合笔者一次月考试卷学生答题情况探讨SK试卷分析技术的应用。 2 SK试卷分析技术 SK试卷分析技术是北京师范大学心理学博士郭召良教 授在北京2008年高考研讨会上作报告的内容之一，由参加研讨会的蔡文雄老师整理。其主要目的是对学生答题时存在的问题进行归纳和分类并提出相应的解决对策。 2.1 SK试卷分析技术大体内容 技能缺失型错误（S型）：分明会做，反而错了；很有把握的题，却做错了；明明会且非常简单，却落笔就错。 知识欠缺型错误（K型）：第一遍做对了，后来改错了；第一遍做错了，后来改对了；回答不严密、不完整的等等；
七年级信息技术期末测试试卷分析 七年级73人参加考试，合格人数73人，合格率100%，最高92分，最低60分。现对这次期末考试中出现的情况作如下分析： 一、试卷命题及题型特点 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了七年级学生对信息技术基础知识及相应技能的掌握情况。本试卷分选择、判断和操作三部分，其中选择占50分，判断占30分，操作占20分。考试时间为45分钟，满分为100分。重点在学生对掌握知识与操作关系。重点考查了学生对计算机常用的硬件、桌面上各部分的名称等。 试题的特点主要表现为：注重基础知识特别是重点知识的考核。命题的依据是教学大纲和调整后的教学内容和要求，试题注重基础，试题突出对重点知识的考查，这与我们的复习指导是一致的，这些试题使同学们感到熟悉而亲切，使他们的知识和能力得以正常发挥。 二、试卷和考试情况的分析 学生卷面书写较为工整，学生对信息技术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。 成绩概况 试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下： 七年级73人参加考试，合格人数73人，合格率100%，最高92分，最低60分。
三、反思与启示 在考试中发现的主要问题及出现问题的原因： 1、操作题学生得分较低，说明基础知识掌握不扎实。这主要是由于学生课后很少复习，考试临时突击所致。 2、从判断是非题的回答情况看，学生普遍在运用所学知识联系实际综合分析和解决问题的能力方面较弱。说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。 3、少量试题属于课本阅读部分内容，难度较高。 四、今后教学措施和改进方法： 1、提高教学质量，改进教学方法，培养学生综合析问题、解决问题的能力。应当仔细研究教材和分析教材，加强基础知识和基本技能的练习，就要求学生全面发展，增加课外知识的渗透。 2、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，发展学生的实际操作能力。 3、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。 总体来说，本次信息技术试卷出题源于课本，但是对于学生来说，应该出上些选择题或判断题，因为填空题是考察学生的知识再现，而相对于选择题考察学生对知识的再认就要复杂的多了。
如何出好一份试卷 如何出好一份试卷，以及怎样进行试卷分析，黎校长把这个作业交给我，其实我也 不是很专业，只能凭个人的理解和在网上搜集到的一些资料和大家一起探讨。一名教师，除了要能在课堂上上好课，还要能把握学生对知识的掌握情况，这就要通过检测来了解学生学习中存在的问题。检测的渠道多种多样，但最为普遍，可行性最强的方式还是考试，考试是教育评价的有力工具，是人们普遍认为操作起来最简单、最直接、也最公平的测量手段，它对教育活动具有很强的导向作用。而考试的导向作用主要体现在命题中，一份试卷能引导教师日常教学行为、促进学生的发展性评价，所以出好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。能否出一份好的试卷，则是教师的教学基本功的一个重要方面，同时也能很好地反映一名教师的教学水平。一份试卷出好后，质量怎样，能否正确评价学生的学习，促进老师的教学，又需要我们对试卷进行科学准确地分析，从中找到我们的亮点，找到我们的不足，找到存在的问题，从而激励学生的学习，改进教师的教学。那么如何出好一份试卷，如何进行试卷分析呢？下面我就这两个问题谈谈我个人的看法。先说说怎样出好一份试卷。 一、指导思想 以《课程标准》为导向，以教材为依托，立足校情学情，面向全体学生，语文力求体现“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合能力，实现语文课程学习目标达成与学生个性张扬的和谐统一。数学要以四基为目标，联系学生的生活实际，突出数学的实践性和 应用性，注重学生能力和素养的考查，从而有效深化课程改革，推进素质教育。 二、命题原则 （1）导向性原则。以《课程标准》（正式版）为导向，命题的覆盖面应包括教材的主 要内容，反映教材的基本要求。命题应具有较高的信度、效度，合理的难度和必要的区分度。 信度是指试卷的可靠性，是试卷可靠程度的指标。考生分数要比较真实地反映考生的实 际水平。同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得分数都要相对稳 定、前后一致。也就是成绩有一定的真实性，稳定性。信度高的试题很少受到外部因素的影 响，对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的效果。过难或过易的试题都会 降低试卷的信度。
试卷分析 一、试卷结构 此试卷由（一）填空题、（二）判断正误、（三）选择题、（四）化简比、（五）连线（六）画图，和（七）解决问题、（八）阅读、（九）写作组成。 二、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《课程标准》精神。有利于考察基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 （1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 （2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的知识，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习知识的必要性、实用性和应用价值。 （3）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能
力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力、阅读、写作能力以及运用知识解决生活问题的能力。 三、试卷分析 1、成绩分析：本次考试，我校学生达标率100%，得分率95.09%，及格率100%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面： （1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。 （2）运用知识解决问题的能力较强。学习知识的目的是为了能用所学知识解决问题，因此，培养学生用知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。本次得分率达到了96%以上。 （3）有良好的读书、书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了91%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。 2、试卷中的不足
2016—2017学年度第一学期期末考试 五年级信息技术试题评价试卷分析 下平望学校李红玲 一、试题评价 本试卷既能体现对信息技术学科的能力要求，也能体现对学科内知识综合的要求，信息技术理论知识和生活实践能有机地结合。考点知识比较全面，主要知识点在试卷中都有充分的体现，而且不回避重点、难点知识。主要考察学生对基础知识的掌握情况和对幻灯片、WORD软件的操作使用的熟练情况。 试题大致可以分为两部分，第一部分是笔试（基础知识）。第二部分机试操作。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富。既考察了学生对信息技术的基础性知识的掌握情况，又考察了学生的上机动手操作能力。 二、试卷的具体分析 1．学生情况分析 本次考试，本班共有13人参考， A级10人，B级3人。 2．试题分析 （一）笔试 （1）．选择题。考察了幻灯片和Word的使用和操作，其中学生最容易出错的是第九题“在Word表格中，单元格共有几种对齐方式”多数学生选择的是6种，学生对具体的排版命令练习的少有很大
的因素是造成这道题错误的直接原因； （2）．判断。主要考察的内容也是学生对幻灯片和Word的操作和使用的熟悉程度。其中出现问题最多的是第1小题：复制幻灯片时，粘贴过来的幻灯片背景会延用插入点之前的幻灯片模版样式。这道题学生基本都判断成了对的。 （3）．填图题。主要考察的内容也是学生对幻灯片和Word的操作和使用的熟悉程度。其中出现问题最多的是第2小题：复制幻灯片时，粘贴过来的幻灯片背景会延用插入点之前的幻灯片模版样式。这道题学生基本都判断成了对的。 总体来说，本次信息技术试卷出题源于课本，对于五年级的学生来说，应该能轻松过关。 （二）机试 大部分学生上机操作熟练，能够灵活地综合利用学过的知识完成操作，利用“ppt”软件制作出新年幻灯片。个别学生操作速度较慢，导致不能按照试题的要求来完成作品。 三、改进措施。 1、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，发展学生的实际操作能力。 2、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。 3、关注学生发展。从关心这节课“教了什么，讲了什么”转变为关心“学生学到了什么”。 总之，在今后的教学中，教师要更加注重学生的实际操作能
试卷分析报告范文6篇 试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有 针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。 试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板 一、原始成绩分布情况分析 文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。 二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析 (一)试题内容分析 1、试题题型多样，题量合适 试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析 题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2、试题难度适中 本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。 3、试题题目设计较科学合理 各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确;参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研，注重了对学生运用知识的能力的考查，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。 由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。 (二)典型性错误分析 从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高，总体得分率应该在80%以上，显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题10分，有个别学生仅得1分;名词解释15分，个别学生仅得6分。究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时课堂上补充的内容如"语义场"、"自源文字"等等不够重视，不记笔记，所以失分较多。选择题、判断题，学生的得分率较高，大部分学生这两题的失分率在20%以下，说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题，部分学生只记
2013-2014学年度第一学期信息技术期末检测方案 X X学校信息技术期末检测成绩由技能成绩、平时成绩、笔试（上机操作）三部分构成，其中三个部分成绩所占比例分别为20%、30%、50% 一、笔试部分实施办法： Ⅰ.组织： 全区各小学的五年级学生按照区确定的考试时间统一参加检测，全区统一命题，考试时间为40分钟。 Ⅱ.参考题型： 考试题型主要参考顺德区统一出题，主要包括一下题型： 1、根据试题内容填充常识内容。 2、根据试题内容，上机操作，完成作品并上交。 3、根据试题内容，上机操作，完成试卷。 Ⅲ.阅卷方式： 由信息技术老师自行阅卷，上报成绩，学校抽调部分班级的试卷进行核查、分析。 Ⅳ.各校上交的材料： 1.学生成绩（笔试成绩、平时成绩、作品成绩及总成绩） 2.试卷分析（笔试部分） 二、技能成绩部分实施： 根据学生对信息技术的掌握情况来确定本项成绩，比如：学生对操作系统或所涉及的软件的熟悉程度，对课本知识的掌握情况来进行评价。在最终考察过程中，根据学生掌握情况进行考查，最后形成满分为20分的技能成绩。 二、平时成绩部分实施： 平时成绩由任课教师在日常教学中根据学生课堂表现给出，平时成绩即过程性评价成绩，应在日常教学中累积，而不是集中检测打分。教师对过程性评价也应参照三元目标，综合考察学生对知识与技能的掌握，对过程与方法的实践探究，以及情感态度价值观的健康成长。在一年的教学中可以多次评价打分，最后形成满分为30分的平时成绩。
三、笔试（上机操作）评价实施建议： 根据小学信息技术课程的特点，六年级学生可以根据试卷提示，自主选择作品类别、主题，教师可以给以指导帮助，也可以两人合作完成一件作品。作品评价活动可以是期终前，也可以是某个模块学习之后，由任课教师组织实施。作品评价成绩应结合学生自评、同学互评、教师点评得出成绩，最后形成满分为50分的作品成绩。 四、成绩收集及处理： 学年末按全校统一格式由学校上报全体学生的平时成绩及作品成绩，以及全校成绩的统计结果。按学生数的10%上交学生作品，由教导处检查学生作品质量及组织情况。最后由信息技术老师以笔试成绩为主参考平时成绩及作品成绩给出每所学校的此项成绩，作为对学校信息技术教学工作的督导考评成绩的一部分。 信息技术科 2013年12月13日 附一：美的学校学生《信息技术》阶段性评价表 附二：考试安排时间表 附三：2011学年度第一学期顺德区小学信息技术考试题（见附带文件）
如何撰写试卷分析报告 试卷分析报告一般由几个部分组成，即试卷评价，成绩统计及分析，教学中存在的主要问题，今后的教学改进措施及建议。 一、试卷评价 1、试卷卷面题型分析：试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点，所占分值较大。 2、命题知识点和考点分析：各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。试卷包括了那些考点、知识点。 3、试卷命题科学性分析：学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。 二、成绩统计及分析（全班学生） 1、一分三率统计。 一分即平均分，班级平均分是多少。 三率即及格率、优秀率（80以上）、低分率（40分以下），三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。 从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。 从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，说明教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。 2、分数段统计。 最高分、最低分各是多少，各个分数段有多少人，以教学班为单位，每10分一段。 从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求、与兄弟班级还有多大差距。如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思有哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。 分数段分布是否符合正态分布，可以看出本班学生在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。 3、各题的得失分统计。 逐题统计学生得分情况，每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。通过每题得失分统计，分析学生对本次考试内容的掌握程度。不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区，了解学生“选择题、填空题、解答题”等题型的解题能力。 4、知识结构分析：通过对知识板块得分情况分析，了解学生知识板块的掌握程度及教学目标达成情况；了解学情，把握教学定位是否准确。 三、教学中存在的主要问题（可采用抽样分析，抽取60%好、中、差不同试卷分析）
何寨中心小学一年级数学期末试卷分析学期已结束了，我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下： 一、基本情况 本套数学试卷题型多样，内容覆盖面广，题量恰当，对于本学期所学知识点均有安排，而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率％,优秀率％,全班最高分100分，平均分分。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中，大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型： 第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。 2、典型题情况分析 （1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好，但在第4小题找规律填数、第7小题元表示（）元（）角这几道题失分较多，学生在理解元表示什么的这方面还有一定的困难。 （2）算一算：有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减），还有小括号的认识，这部分计算学生能够有效掌握计算方法，总体失分在2分左右，一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意，看错+、-符号，另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。 （3）比一比:主要是考查两位数比较大小，此外还对人民币的认识知识略有涉及，考查了人民币单位换算及大小比较，学生基本上都能够正确解答，这部分失分较少。 （4）选一选：在合适的答案下面打“√”，这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解，试卷上出现“接近”这个词语时，部分同学不能够理解这个词语的意思，导致失分，看来学生思维还不够灵活，平时还应做到举一反三。 （5）做一做：这部分有5道小题，考查学生的解决问题的能力。第1小题帮妈妈购物，学生失分较多的在④题，在理解题目意思上还有一定的困难。第2、3题看图列式，第5题解决问题，这3道题考查两位数加两位数进位加属于二年级学习的内容，导致学生失分较多。
学习必备欢迎下载 题号得分错误类型考点 与课本参考书相复习 同或相似的内容 1 2 3 4 5 达权 店 高 中 高 二 化 学SK 试 卷 分 析 表 班级 姓名 学号
学习必备欢迎下载 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 后来改错了 B 回答不严密、不完整的等等 C不会做题（回忆不起来，缺乏思路） 考点：该题考查的知识点 相似相同内容：经典题或原文出处 《SK 试卷分析技术》 技能（ Skill ）缺失型错误知识（Knowledge）欠缺型错误分明会做，反而做错了第一遍做对了，后来改错了 很有把握的题，却没做对第一遍做错了，后来改对了 明明会而且非常简单的题，却是落笔就错回答不严密、不完整的等等 不会做题（回忆不起来，缺乏思路） SK 试卷分析方法 ①确定错误类型填表 说明：错误 类型： S 型A审题错 误B计算错 误C抄写错 误D笔 误E其他 K型A第一遍做对了，
学习必备欢迎下载S型：审题错误、抄写错误、计算错误、笔误 K型：落实到具体章节（如算法、概率统计） ②统计错误失分率 S型错误：按类别统计 K型错误：按章节统计 ③确定改进目标 S 型错误：确定一个主要错误类型 K 型错误：确定1-3 个主要失分最多章节 ※ S 型错误解决办法 思想重视，把它当成问题 对错误进行定性 审题错误、计算错误、抄写错误、笔误 确定改进方法 审题错误：慢审题，快解题 计算错误：草稿演算规范、复查 抄写错误：抄写慢，复查 笔误：复查 确定错误改进目标，并且在考前写下来 考后进行总结 ※K 型错误解决办法 策略：突出重点，全力以赴，集中兵力攻克 确定主要失分领域，搞清楚它是属于哪章？哪节？ 要在搞懂弄通上下功夫 静下心来，翻翻书，找到那章那节那个知识点，认真读一读，深入思考，细细回味如果还搞不懂，就要请教老师和同学 找这类型题演练 直到事先确定的正确率（如90％） 寻找下一个目标 反思总结
信息技术试卷分析 一、试卷命题及题型特点 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了五年级学生对信息技术基础知识及相应技能的掌握情况。本试卷分看图填一填、细心选一选和准确连一连、仔细念一念四个部分，其中看图填一填16分，细心选一选占20分，准确连一连占14分，仔细念一念占10分。考试时间为30分钟，满分为60分。重点考查了学生对知识的掌握情况。 试题的特点主要表现为：注重基础知识特别是重点知识的考核。命题的依据是教学大纲和调整后的教学内容和要求，试题注重基础，试题突出对重点知识的考查，这与我们的复习指导是一致的，这些试题使同学们感到熟悉而亲切，使他们的知识和能力得以正常发挥。 二、试卷和考试情况的分析 学生卷面书写较为工整，学生对信息技术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。 成绩概况 试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下：
五年级两个班，共54人参加考试，平均分加上机成绩是60分，其中55人能够及格，只有1个同学考50分，最高分87分。信息技术得分率80%多。考试成绩较理想。 三、反思与启示 在考试中发现的主要问题及出现问题的原因： 1、看图填一填学生得分较低，说明基础知识掌握不扎实。这主要是由于学生上课对科任不够重视上课不注意听讲，课后复习较少所致。 2、从仔细念一念题的回答情况看，学生普遍在运用所学知识联系实际综合分析和解决问题的能力方面较弱。说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。 四、今后教学措施和改进方法： 1、㈠提高教学质量，改进教学方法，培养学生综合析问题、解决问题的能力。应当仔细研究教材和分析教材，加强基础知识和基本技能的练习，就要求学生全面发展，增加课外知识的渗透。 2、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，发展学生的实际操作能力。 3、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。
试卷分析的写法与考试质量分析 试卷分析的写法与考试质量分析 试卷分析的写法 核心提示：一、分析学生1．学生的整体情况分析学生学习基础现状，是属于上课一学就会的情况，还是学习用功但效果不佳的情况，或是属于学习没有动力，主观没有动机的情况，每部分学生在班上所占的比例大约是多少。学生的学习习惯现状。是主动型的，还是被动型的，是强迫型的，还是放弃型的。所占比例大约是多少。班级的学风如何。是比... 一、分析学生 1．学生的整体情况分析 学生学习基础现状，是属于上课一学就会的情况，还是学习用功但效果不佳的情况，或是属于学习没有动力，主观没有动机的情况，每部分学生在班上所占的比例大约是多少。学生的学习习惯现状。是主动型的，还是被动型的，是强迫型的，还是放弃型的。所占比例大约是多少。 班级的学风如何。是比较和谐，学风比较正的，还是比较松散，没有形成良好班风的。 2．学生的个体分析，主要分析典型 学习好的形成原因，是天然而成的，还是属于功夫型的，是教师家长引导的，还是环境影响的。
学困生的形成原因，是传承下来的，还是后天改变的，或是某些原因造成的。 二、成绩分析 1．试题难易度的分析，结合学生和课程标准的要求 2．答题情况分析，包括学科的及格率、平均分、优秀率。与上次考试结果的对比情况。是上升了，还是下降了，或没有变化。 3．丢失分分析。这部分是重点内容，是什么原因造成的丢分，丢分的比例是多少，是知识点理解不够造成的，还是解题能力不够造成的。 三、教学情况分析（分析自身原因） 1．工作状态。是积极主动型的，还是按部就班型的，是得过且过型的，还是懒慢松散型的。 2．对教材的驾驭能力。是否能认真备课，是否能够吃深吃透教材，是否就能够照本宣科。 3．组织教学能力。课堂教学设计情况如何，对学生上课的要求如何，讲课的艺术如何，能否引起学生的学习兴趣。 四、解决问题的策略 1．自身不足的改进 2．采取什么新的措施、方法。 3．预期的目标。 试卷分析基本可总结为:一查、二统、三找、四改。 一查是即查每次考试的目的是什么，考试的知识范围有哪些，试卷中有些什么题型，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面，哪些
六年级信息技术期末考试 （2018－2019学年度第二学期） 学校班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿ 一、选择题。（每题5分，共16题） 1、Scratch是一款（），它与所有的编程语言一样，可以用来编应用程序。 A、程序设计软件 B、画图软件 C、游戏软件 2、Scratch的工作界面主要由标题栏、菜单栏、指令控件区、角色列表区、（）及（）等几部分组成。 A、脚本区、舞台 B、编辑区、控制区 C、放大、缩小 3、Scratch中编写脚本时经常与“当绿旗被点击”组合使用的控件是（） A、结束 B、重复执行 C、移动10 4、Scratch角色区中按钮的作用是。 A、绘制新角色 B、选择角色 C、绘制颜色 5、以下哪个选项的不能算是真正意义上的机器人？（） A、诺宝机器人 B、登陆火星的探测仪 C、张衡发明的“地动仪” 6、下列关于机器人的叙述正确的是（） A、和人一样具有灵魂和思想 B、具备一些与人或生物相似的智能能力的自动化机器 C、机器人不需要人工控制，可以自己运行 7、下面哪个部件不属于机器人控制系统？（） A、轨迹识别传感器 B、电机 C、微电脑
8、下列哪个机器人的部件相当于机器人的大脑？（） A、微电脑 B、左、右电机 C、传感器部分 9、要让小猫随机产生许多数字，必须要先使用（）命令。 A、变量 B、在1-10 之间的随机选一个数 C、印章 10、机器人通常包含两大部分：机械本体和（）。 A、微电脑 B、感知系统 C、控制系统 11、属于动作模块中的是（）。 A、等待1秒 B、鼠标的X坐标 C、碰到边缘就反弹 12、背景的设置方式不包括（）。 A、直接点击舞台进行设置或更换 B、利用画板编辑器创建或编辑背景 C、点击右下方的舞台按钮进行背景设置 13、教育机器人的作用是（）。 A、普及机器人的知识，让学生涉猎多学科综合应用，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力 B、在危险恶劣的环境下工作，或者代替人做重复单调的作业 C、供人娱乐、观赏 14、为机器人提供信息输入的部分是（）。 A、运动机械 B、非运动机械 C、感知系统 15、下列关于Scratch变量的说法错误的是（） A、变量必须以下划线或字母打头
试卷分析怎么写 试卷分析怎么写 一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。 一、试卷评价 试卷评价也称命题评价。 1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点，所占分值较大。 2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。 3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。 二、成绩统计及分析
成绩统计主要包括以下几个方面： 1、一分三率统计。 一分即平均分，班级平均分是多少？ 三率即及格率、优秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。 2、分数段统计。 最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。 3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。 每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。 三、存在问题 1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。 从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。 从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。