9、青蛙看海二（）班姓名成绩
一、看拼音，写词语。
二、扩词。
展（）（）（）阶（）（）（）登（）（）（）失（）（）（）苍（）（）（）吸（）（）（）三、选字填空。
渴喝：（）望（）水（）彩口（）级极：（）点班（）南（）高（）四、数笔画填空。
善：（）结构，部首是（），第六笔是（），第九笔是（）。登：（）结构，部首是（），第二笔是（），第五笔是（）。级：（）结构，部首是（），第三笔是（），第五笔是（）。展：（）结构，部首是（），第五笔是（），第八笔是（）。五、填上合适的词语.
（）的翅膀（）的苍鹰（）的松果（）的长腿（）的青蛙（）的泉水
六、按课文内容填空。
1、就这样，青蛙跟着松鼠往上跳，累了在
歇一会儿，渴了。，它们已
经，到达了。啊！就
在。
2、“天哪，这么！”青蛙吸了，“我一双
像你一样的翅膀，四条的长腿，上得去呢？”
七、乱句成段。
（）从此，小红放学后，再也不贪玩了。
（）妈妈对她说“要做好功课再玩。”
（）小红一放学回家，就要出去玩。
（）小红立刻做起功课来。
9 青蛙看海 1.看拼音写词语。 yízuòxīqìshíjiēshuōwán shīwàng zhǎn xiàn kāi zhǎn yídìng ）上得去呢？” 5.读课文片段，回答问题。 （一） “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” （1）青蛙“吸了口凉气”是因为_______________，它觉得自己上不 去的原因有：①___________ ②________________③_____________ （2）把画线的句子换一种说法，但不改变意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）用“没有……也没有……”说一句话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二） 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会 儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 （1）“就这样”中“这样”指什么？请用横线画出来。 （2）用“不知不觉”写一句话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7.补充诗歌，阅读延伸。 打翻了太阳打翻了，金红霞流满西天。月亮打翻了，白水银一直淌到我窗前。春天打翻了，滚得满山满野的花。花儿打翻了，滴得到处都是清香。清香打翻了，散成一队队的风。风儿打翻了，飘入我小小沉沉的梦。 3.（1）美丽的景色展现在他们眼前。 （2）只要坚持不懈，就能实现自己的理想。
4.（1）一级一级地草丛中喝点山泉水不知不觉跳完了石阶山顶大海展现它们眼前（2）高的山凉气没有有力也没有怎么 5.（一） （1）山太高了，觉得自己上不去。①山太高②没有有力的翅膀③ 没有善跑的长腿。（2）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我是上不去的。 （3）如果没有阳光，也没有雨露，小草怎么能长得那么绿呢？ （二） （1）青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（2）不知不觉，天已经黑了。 7.自由阅读。
苏教版：小学二年级上册语文第9课《青蛙看海》教 案 【导语】《青蛙观海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。 【篇一】 教学目标： 1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。 2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 3、理解课文内容。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。 教学过程： 一、揭示课题 1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课
题。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 3、学生边说教师边在题目旁打问号。 二、初读课文 1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？ 2、自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 3、检查自读效果。 （1）自己读词。 （2）你在字音上有什么要提醒大家的？ “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。 （3）带读，指名读，开火车读。 （4）去掉拼音齐读词语。 （5）给生字找朋友。 三、再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。 四、初步理解内容 1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？ 2、读后讨论、补充。 五、教学生字 1、（出示词卡）读读生字。
《青蛙看海》第二课时教案之三【教学目标】 1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。 2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。 【教学重点】 1、有感情的朗读课文。 【教学难点】 学习课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。 【教学课时】第二课时。 【教学过程】 一、揭题。 1、导入。 师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？ 生：…… 师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？ 师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些
可爱的小动物，并且要通过这节课的学习，根据这节课同学们的表现来招聘“课本剧”的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为“小青蛙”这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们“井底之蛙”，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学） 【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学习兴趣，又能很快地拉近学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。不过教师要注意保持情境创设的一致性。】 生：…… 你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。 二、学习1-3小节。 1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？ 2、学习课文第一小节。 A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。） B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。 3、学习课文第二、三小节。
课文《青蛙看海》第二课时教案 课文《青蛙看海》第二课时教案 教学目标： 知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。 教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。” 教学准备： 1、生字卡片； 2、图片，头饰，黑板上的背景图。 3、小卡片（对话的内容）。 教学时间： 3课时 一、复习导入： 1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？
（1）开火车读词语 （2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事你能用上其中的词，简单地说说吗 （青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。 2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的`指引下登上山顶看到大海的？ 二、精读1、2、3自然段。 1、小朋友，请你们读一读1、 2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？ （“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。 2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢（ 高） 3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢（学生演示）为什么这么演呢（吓住了）我们一起来学着小青蛙的样子读读这句话。
9、青蛙看海 课前精点 学习目标： 1、有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 2、学会本课10个生字，认识4个生字，1个偏旁部首，理解由生字组成的新词。 重点、难点： 1、有感情地分角色朗读课文，懂得道理。 2、掌握本课10个生字，能正确地书写。 字词精解 会写的字：（不用做） 会认的字：（不用做） 一字多音： 长：cháng（长江）觉：ju?（感觉）喝：hē（喝水） zhǎng（长大）jiào（睡觉）ha（喝彩） 词语展示： 近义词： 展现——展示到达——抵达失望——灰心 长期——长久 反义词： 难——易长——短善——恶 高——矮吸——呼失望——希望 词语积累： 渴凉气失望不知不觉 喝石阶到达一级一级 词语解释： 草丛（cǎo cóng）：聚生在一起的很多的草。【例句】蛐蛐在草丛里欢快地唱着歌。 展现（zhǎn xiàn）：显现出，展示。【例句】打开窗户，一幅美丽的春光图展现在我的眼前。 失望（shī wàng）：感到没有希望，失去信心。【例句】我要努力学习，不能让妈妈失望。 善跑（shàn pǎo）：擅长奔跑。【例句】藏羚羊有四条善跑的腿。
句段精读 难句解析： “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” “不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢?” 解析：这两句话是苍鹰对青蛙说的话，其实是前后关联的：前一句采用了“只要……就……”表示充分条件的句式，意思是只要满足登上山顶的条件，就能实现看到大海的目标；后一句与前一句紧相承接，因为青蛙面对高山，顾及自身弱点，产生了畏难情绪，似乎无法满足苍鹰所提的条件了，所以采用疑问的句式，意思是你如果不能登上山顶，那就不能实现看到大海的目标。苍鹰没有炫耀自己，也没有责难青蛙，它先作点示，后发疑问，意在促成青蛙登上山顶——山是太高了，但也并非无法攀登的，关键在于青蛙自身努力不努力了。文段赏析： 1.“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” 段析：青蛙面对高山，感觉山太高了，又觉得自己既没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，是上不了山的，于是失去了登山看海的信心。 2.就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。 段析：这句话是说青蛙跟着松鼠，沿着山路一个台阶一个台阶地往上跳，决心很大，而且不怕累，不怕渴，一个劲儿向山顶攀登。这说明青蛙肯吃苦、勇攀登。 篇章精析 文章结构： 结构图： 青蛙看海 想看海 努力登山 看到海 段落大意： 第一段（第1至3自然段）：青蛙想看大海必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。 第二段（第4至11自然段）：讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。 中心思想：
青蛙看海（第二课时） 商南县青山镇中心小学徐宏金 教案背景： 本单元都是寓言故事，内容简短，却蕴含哲理。通过这几篇寓言故事的学习，让学生在反复朗读中，掌握文中生字，引导学生品味寓言故事中形象化的语言，从而让学生明白道理，受到教育。 教学课题： 苏教版小学语文教材第三册第十课《青蛙看海》 教材分析： 这篇课文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。 这是一篇童话故事，这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我教学时根据低年级小学生的年龄特点，注重寓情于境，情趣结合，重在通过朗读文本，借助多媒体，感悟文字内容，营造一种和谐的课堂教学，既让学生在合作探究中学到知识，又让他们在自主自信中得到个性的发展。 教学目标： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识一个偏旁；理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学重点： 青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。 教学难点：
让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。 教学方法： 品读法、诱思法、探究法、表演法、 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、复习导入： 1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？ （1）开火车读词语 （2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？ （青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。 2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？ 二、精读1、2、3自然段。 1、小朋友，请你们读一读1、 2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？ 2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？用自己的话说说看。 3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）那谁有有力的翅膀，谁有善跑的腿呢？ 4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。
第1页 1. 看拼音写词语 y i zu o x i q i sh i ji e shu o w an sh i w m g zh cn xi m k d zh 岔 y i d ing 2. 给加点的字选择正确的读音。 苍鹰(y in y i g)善跑(s m sh cn) 展开（z m zh C) 登高（d e n d e g) J 累了( 1 & n 百 ） 喘气（cu m c hu C) 3. 读句子，给画横线的词造句 （1）大海就展现在眼前。 （2）只要登上前面那座山，就能看到大海了。 4.按课文内容填空。 （1）就这样，青蛙跟着松鼠（ ）往上跳， 累了在 （ ）歇一会儿， 渴了（ ） ° ( ) , 它们已经（ ）,到达了（ )° 啊！（ ）就（ ）在（ ） O （2）“天哪，这么（ ）! ”青蛙吸了口（ ），“我 ( ) 一双像你一样（ 的翅膀， （ ）四条善跑的长腿， （ ）上得去呢？” 5.读课文片段，回答问题。 (—\ “天哪，这么高的山！ （ 丿 ”青蛙吸了口凉气，_ “我没有一双像你一样 有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” （2）把画线的句子换一种说法，但不改变意思。 （3）用“没有……也没有……”说一句话。 9青蛙看海
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（1）“就这样”中“这样”指什么？请用横线画出来。 （2）用“不知不觉”写一句话。 6. 创新思维 青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数级台阶，终于到达了山顶， 展现在它们眼前的是一幅 ）。它们会说： ）”面对登上山顶的小青蛙，你想对它说： ）” 7. 补充诗歌，阅读延伸 打翻了 太阳打翻了，金 红霞流满西天 月亮打翻了， 白水银一直淌到我窗前 春天打翻了， 滚得满山满野的花。 花儿打翻了， 滴得到处都是清香。 清香打翻了， 散成一队队的风。 风儿打翻了， 飘入我小小沉沉的梦。 参考答案 1. 一座吸气石阶说完失望展现开展一定 2. y in g sh dn zh d n d a n g l 百chu cn 3. (1)美丽的景色展现在他们眼前。 (2)只要坚持不懈，就能实现自己的理想。 第2 页
《青蛙看海》第二课时教学设计 教材分析： 《青蛙看海》是苏教版二年级上册语文教材第九课是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。 学情分析： 二年级的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。 一、教学目标 学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。 知识与技能1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只 识不写。 2、认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
情感态度与价值观通过对课文的诵读品味懂得只要脚踏实地、一步一 个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想 的彼岸。 二、教学重难点1、识字、写字和有感情地分角色朗读课文。 2、有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道 理 三、教学资源1、教师准备的多媒体课件 2、青蛙、小松鼠的头饰 3、上课环境为多媒体大屏幕环境。 四、教学过程 一、创设情境，自主设疑 1．今天，老师给大家带来一个新朋友，(多媒体出示小青蛙)大家和小青蛙打个招呼吧！今天我们继续学习有关小青蛙的一篇课文。齐读课题（设计理念：出示青蛙图片，让学生和青蛙打招呼，创设情境，激发学生的学习兴趣。） 2.小朋友，上一堂课我们学习了《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（多媒体出示生字词）复习生字词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，你会读吗？ 苍鹰展翅一级一级善跑 登山一双歇一会儿吸气 台阶喝水累了失望 （设计理念：多媒体出示课文里的生字词，巩固复习所学生字词。）（1）开火车读词语 （2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？ （3）师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？ 二、多元导悟，合探解疑 师：通过上节课的学习，我们知道青蛙是长期生活在湖边，它的愿望就是什么？——看到美丽的大海。（板书画海）让我们先来听听这个有趣的童话故事。听完了，请你用一句话说说青蛙是怎样看到大海的。［播放课文录像］
（1）青蛙“吸了口凉气”是因为 ，它觉得自己上不 9青蛙看海 1. 看拼音写词语 y i zu o x i q i sh i ji e shu o w an sh i w m g zh cn xi m k d zh 岔 y i d ing 2. 给加点的字选择正确的读音 苍鹰(y in y i g)善跑(s m sh cn) 展开（z m zh C) 登高（d e n d e g) J!了( 1 & n 百） 喘气（cu m c hu C) 3. 读句子，给画横线的词造句 （1）大海就展现在眼前。 （2）只要登上前面那座山，就能看到大海了 4. 按课文内容填空。 （1）就这样，青蛙跟着松鼠（ ）往上跳，累了在 （ ）歇一会儿，渴了（ ） 。（ ） , 它们已经（ ） ,到达了（ ）。 啊！（ ）就（ ）在（ ） 。 （2）“天哪，这么（ ）! ”青蛙吸了口（ ），“我（ ） 一双像你一样（ 的翅膀， （ ）四条善跑的长腿， （ ）上得去呢？” 5. 读课文片段，回答问题。 （一） “天哪，这么高的山！ ”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样 有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
去的原因有：① ___________ ②_______________ ③___________ （2）把画线的句子换一种说法，但不改变意思。 （3）用“没有……也没有……”说一句话。 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（1）“就这样”中“这样”指什么？请用横线画出来。 （2）用“不知不觉”写一句话。 6. 创新思维 青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数级台阶，终于到达了山顶， 展现在它们眼前的是一幅 ）。它们会说： ）”面对登上山顶的小青蛙，你想对它说： )” 7. 补充诗歌，阅读延伸 打翻了 太阳打翻了，金红霞流满西天。 月亮打翻了，白水银一直淌到我窗前 春天打翻了，滚得满山满野的花。 花儿打翻了，滴得到处都是清香。 清香打翻了，散成一队队的风。 风儿打翻了，飘入我小小沉沉的梦。 参考答案 1. 一座吸气石阶说完失望展现开展一定 2. y in g sh dn zh d n d a n g l 百chu cn 3. (1)美丽的景色展现在他们眼前。 (2)只要坚持不懈，就能实现自己的理想。
《青蛙看海》同步练习 1、看拼音，写词语。 cānɡ tiān dēnɡ shān xī qì jiē jí shī wànɡ zhǎn xiàn hē shuǐ dào dá 2、扩词。 展（）（）（）阶（）（）（） 登（）（）（）失（）（）（） 苍（）（）（）吸（）（）（）3、填上合适的词语。 （）的翅膀（）的苍鹰（）的松果 （）的长腿（）的青蛙（）的泉水 4、读句子，用带点的词造句。 (1) 大海就展现 ．．在眼前。 _________________________________________________ (2)只要 ．．登上前面那座山，就．能看到大海了。 __________________________________________________ 5、阅读短文，完成练习。 （一） “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” (1)青蛙“吸了口凉气”是因为_______________，它觉得自己上不去的原因有：（1）__________________（2）_______________________
(2)把画“———”的句子换一种说法，但不改变意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)用“没有……没有……”说一句话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案 基础知识达标 1、苍天登山吸气阶级 失望展现喝水到达 2、略 3、略 课后能力提升 4、略 5、（1）山太高了没有一双有力的翅膀也没有四条善跑的长腿（2）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。（3）略
二年级上语文课本剧-9青蛙看海苏教版舞台背景：远处一座大山，高耸入云。山脚下是一片湖水。 青蛙蹦跳着上场：亲爱的朋友们，你们一看我这一身绿色的衣裳，大大的嘴巴就一定会知道，我是谁了吧？对，我是一只青蛙，一只生活在池塘边的小青蛙，打我一生下来，就生活在这里。我听说大海非常美，很想看看，可是又不知道怎样才能看到大海。唉，我该如何实现这个梦想呢？ 青蛙托着下巴沉思状，苍鹰拍着翅膀飞上 苍鹰：咦，小青蛙，你在想什么呢？愁眉苦脸的。 青蛙：苍鹰伯伯，你好，我想看海，可是却不知道大海在哪里，如何才能看到大海，唉。 苍鹰：哦，我当什么事呢，看海还不容易。 苍鹰向远方的山指了指继续说：你看，前面是什么？ 青蛙抬头说：那是大山呀。 苍鹰：对，你只要登上这座山的山顶，就一定能看到大海。 青蛙抬头再看，神情惊讶：哇，这山太高了，我没有像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么能上得去呢？ 苍鹰点点头：是啊，对你来说，这座山确实是高了。可是你不登上这山顶，怎么能看到大海呢？
苍鹰拍拍翅膀飞走了。 青蛙失望地地看着山发呆。 小松鼠跳着上，绕着小青蛙跳了一圈，说：小青蛙，刚才你和苍鹰说的话我都听到了，你真的想看海吗？ 青蛙：当然想啦，我做梦都想呢，可是山这么高，我不行。 小松鼠歪歪头思考状，跳上一级台阶：小青蛙，你看，这台阶你会跳吗？ 青蛙看看台阶：这有什么难的 青蛙跳了一个台阶。 松鼠：再跳一个行吗？ 青蛙：当然行， 青蛙又跳了一下。 松鼠：哇，太好了，咱们就这样一级一级往上跳，一定能看到大海，相信我，小青蛙，你一定能做得到。 青蛙：真的吗？小松鼠，如果这样一级一级往上跳，我就一定能登上山顶，看到大海？ 松鼠：真的。咱们跳吧。 松鼠跳。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《青蛙看海》教学设计第二课时(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《青蛙看海》教学设计第二课 时(实用文本) 设计理念: 《青蛙看海》是一篇童话故事,通过学文明白只要不怕困难,勇于攀登,坚持不懈地努力,就一定能到达理想的顶点.本课设计在倡导学生带着问题探究,自主学习的同时,注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟.抓住文本的空白,让学生个性化的补白,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读的同时,扩大学生的知识面,激发学习语文的兴趣. 设计流程: 复习导入 今天,我们继续学习第9课《青蛙看海》.上节课,我们初读了课
文,认识了许多字宝宝,你们还记得吗 (出示词语)开火车领读. 过渡:上节课,小朋友门提出了许多问题(青蛙为什么要看海青蛙是怎样看到大海的这个寓言故事告诉我们什么道理 )相信通过这节课的学习,这些问题一定会迎刃而解. 精读1-3小节 自读1-3小节,看课文写了什么 青蛙为什么要去看海 (板书:渴望) 苍鹰是怎样给青蛙指路的 (出示苍鹰的话) a,要想看到大海有一个什么条件 b,这里用了关联词"只要……就……" 填空: ⑴只要 ,就能把身体练得棒棒的. ⑵只要 ,就能把字写漂亮. 4,(画高山图)青蛙听了苍蝇的话,再看看这座山,有什么反应
4、看图理清层次▲第一幅图：青蛙渴望看海。▲第二幅图：苍鹰告诉青蛙登上前面那座山，就能看到大海。青蛙担心上不去。 课文那几小节写了这两幅画的意思（1-3小节、齐读）▲第三幅图：青蛙沿着山上的石阶一级一级往上跳。▲第四幅图：青蛙终于到达了山顶，看到了大海。 课文那几小节写了这两幅图的意思。（齐读4-12小节） 小结：这篇课文先写青蛙想看海，再写青蛙努力登山，最后写青蛙看到海。三、精读课文 （一）学习1-3自然段 1、青蛙很想看海，苍鹰怎么给它指路呢？（齐读苍鹰的话） 2、你们看，青蛙看到的是一座怎样的山？（推荐词语：咼耸入云）这座山已经冲入云层，就连白云呀也漂浮在半山腰了。 2、青蛙看到这么高的山，很害怕，从哪儿看出来的？ 读后出示：吸了口凉气（这个动作表现出青蛙吃惊、担心） “天哪，这么高的山！” （从语言上看出它害怕登不上）“我没有一双……，怎么能上得去呢？”（上不去的原因） 3、“怎么上的去呢？”反问句改陈述句：上不去的！（放到青蛙的语言中 朗读） 小结：山这么咼，这么陡，对小小的青蛙来说确实咼不可攀，所以它惊讶、 害怕、担心。 4、朗读：大家用忧愁无奈的感情朗读。 5、老鹰平静和蔼地对青蛙说一一（齐读老鹰的话） “不过你不登上山顶怎么能看到大海呢？”又是反问句，改陈述句：不过你不登上山顶，是看不到大海的。 小结：故事的第一层告诉我们青蛙渴望看大海，必须登上前面的那座很高 的山，而青蛙对登上高山没有信心，所以很失望。 6、感情朗读（师生分节轮读。男女生分角色朗读，老师读旁白。） （二）学习4 11自然段 过渡：正当青蛙失望时，谁来帮助青蛙了？（松鼠）它是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段，找找有关语句把它划下来。 1、读后交流： “你想看海吗？” （询问） “这石阶你能跳上去吗？” （引导青蛙） “再试一下！” （给它鼓劲） “好！你一定能看到大海。”（鼓励青蛙，给予信心和力量） 小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？ 2、朗读：师生分节轮读。男女生分节轮读。（4-10小节）理解：渴望（非 常希望） 为什么渴望：长 期生活在湖边，从来没看到过大海。齐读句子。
第二课时 教学内容：精读感悟。 课时目标： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学过程： 一、复旧迎新。 1、游戏猜字谜。巩固已学过的字词。 2、指名分段读课文。评议表扬鼓励。 二、精读感悟。 （一）、细读1~3自然段。 1、自由读，画出苍蝇和青蛙对话的句子。 2、同桌交流： （1）从苍蝇和青蛙的对话中，你知道了什么？ （2）你从哪些句子中读出了青蛙觉得山很高。 3、师生交流： （1）相机出示插图，说说你看到了什么样的山？ （2）此时青蛙心里是怎么想的？ （3）你能读出青蛙这种惊讶、害怕的语气吗？ （4）苍蝇说的第二句话你怎么理解？ 4、指导感情朗读对话。 多种形式连读 （二）、精读4~11自然段。 1、青蛙很失望？它对什么失望？这时，一只松鼠跳到它面前,松鼠跟青蛙说了什么?青蛙又是怎样回答的?把它们的对话找出来,自己读一读. 2、想一想，青蛙说话语气有什么变化？你是从哪些词语中体会到的？同桌交流，并用自己体会到的语气读一读青蛙话。 3、体会松鼠话里所表达的感情。 4、它们是怎样登山的？从中你又体会到什么？
（1）四人一组讨论交流：松鼠和青蛙在登山过程中所遇到的困难？ （2）指名说，相互补充、评议。 （3）请你读出它们登山很不容易。 5、读到这里，你觉得松鼠和青蛙怎样？ 6、是呀，凭着顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神，它们终于登上山顶，看到了大海。想象说话。 （1）展现在它们面前的是一幅怎样的情景？它们会说些什么？四人一组自由讨论。 （2）自由练说，推荐说。 三、培养说话。 读完课文，你最大的收获是什么？ 四、实践活动，加深巩固。 1、自由组合演课本剧。 2、指名上台表演。 3、评选最佳。 五、作业超市（第题内容在补习题里） 1、根据词意，找出文中相应的词语，写在括号里。 2、阅读课文第二段，完成练习。 青蛙听了苍蝇的话后，心里很，从“”这个词可以看出。这段话工有（）几句。把第二句换种说法，意思不变。 3、用“没有……也没有……怎么……”写一句话。
二年级上语文课本剧-9青蛙看海苏教版 舞台背景：远处一座大山，高耸入云。山脚下是一片湖水。 青蛙蹦跳着上场：亲爱的朋友们，你们一看我这一身绿色的衣裳，大大的嘴巴就一定会知道，我是谁了吧？对，我是一只青蛙，一只生活在池塘边的小青蛙，打我一生下来，就生活在这里。我听说大海非常美，很想看看，可是又不知道怎样才能看到大海。唉，我该如何实现这个梦想呢？ 青蛙托着下巴沉思状，苍鹰拍着翅膀飞上 苍鹰：咦，小青蛙，你在想什么呢？愁眉苦脸的。 青蛙：苍鹰伯伯，你好，我想看海，可是却不知道大海在哪里，如何才能看到大海，唉。 苍鹰：哦，我当什么事呢，看海还不容易。 苍鹰向远方的山指了指继续说：你看，前面是什么？ 青蛙抬头说：那是大山呀。 苍鹰：对，你只要登上这座山的山顶，就一定能看到大海。 青蛙抬头再看，神情惊讶：哇，这山太高了，我没有像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么能上得去呢？ 苍鹰点点头：是啊，对你来说，这座山确实是高了。可是你不登上这山顶，怎么能看到大海呢？
苍鹰拍拍翅膀飞走了。 青蛙失望地地看着山发呆。 小松鼠跳着上，绕着小青蛙跳了一圈，说：小青蛙，刚才你和苍鹰说的话我都听到了，你真的想看海吗？ 青蛙：当然想啦，我做梦都想呢，可是山这么高，我不行。 小松鼠歪歪头思考状，跳上一级台阶：小青蛙，你看，这台阶你会跳吗？ 青蛙看看台阶：这有什么难的 青蛙跳了一个台阶。 松鼠：再跳一个行吗？ 青蛙：当然行， 青蛙又跳了一下。 松鼠：哇，太好了，咱们就这样一级一级往上跳，一定能看到大海，相信我，小青蛙，你一定能做得到。 青蛙：真的吗？小松鼠，如果这样一级一级往上跳，我就一定能登上山顶，看到大海？ 松鼠：真的。咱们跳吧。 松鼠跳。 青蛙：好，那就让我们跳吧。
《青蛙看海》第二课时教案 Lesson plan for the second class of frog watching the sea
《青蛙看海》第二课时教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚 持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后 终于到达山顶，看到大海的经过。 教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。” 教学准备： 1、生字卡片； 2、图片，头饰，黑板上的背景图。 3、小卡片（对话的内容）。
教学时间： 3课时 一、复习导入： 1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？ （1）开火车读词语 （2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？ （青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。 2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？ 二、精读1、2、3自然段。
《青蛙看海》第二课时教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 《青蛙看海》第二课时教学设计 学情分析： 通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。 设计理念及思路： 1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。 2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。 教学目标： 知识与能力：能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。 过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。
情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。 教学准备： 1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。 2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。 教学流程： 一、整体感知： 1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ 2、指名回答，相机板书“难”。 （设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。） 二、精读感悟： （一）精读第二自然段： 1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？ 2、交流： （1）山高：
①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？ ②想象：山会有多高？ ③你能读出山的高吗？指名读，齐读。 ④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。 过渡：还有什么原因呢？ （2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。 ①交流。 ②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？ ③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。 练读、指名读。 3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。 指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的明理打下铺垫。）
9、青蛙看海（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。 2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学重点：分角色朗读课文。 教学难点：使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。” 一、复习导入： 1、小朋友，上一堂课我们初步学习了第9课《青蛙看海》，认识了一些新的生字和词语，现在让我们打开记忆的大门，再来跟这些词语朋友打个招呼。（出示词语、指名读、评议） 2、真棒！我们还认识了三位动物，他们分别是……，谁来说说课文讲了一个怎样的故事？（板书：渴望） 3、这节课就让我们细细地读读课文，一起和青蛙体验它这次非同寻常的登山看海经历。 二、精读1、2、3自然段。 1、小朋友，请你们读一读1、 2、3小节，想一想：苍鹰是怎样为青蛙指路的呢？它说了些什么？青蛙又有怎样的反应？边读边想象他们说话时的模样。 2、交流。指名回答，指导朗读：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” （谁能像苍鹰那样给青蛙指点指点？可以带上动作。苍鹰说得那么轻松，联系第8课，鹰是飞行高手，你能学着苍鹰的样子说说吗？）（板书：画高山） 3、你们看看，这是一座怎样的山呢？ 4、是啊，这座山高耸入云，那石阶就好象从天上挂下来似的，太陡了，青蛙看到这样一座山，他忍不住（教师做“吸了口凉气”的动作） 5、小青蛙是怎么说的？（出示第二段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”） （1）指读第一句。读出山的高。评价 （2）登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪他要“吸了口凉气”呢，说说从中你感受到什么？（青蛙害怕）（又惊又怕） （3）带动作读读第一句话，感受青蛙的惊奇与害怕。 （4）青蛙这么害怕不仅仅是因为山高，还因为……（生）显然他对自己登上山顶没有信心。指导朗读指名读反问句 （5）是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。让我们再来读读青蛙的话，体会青蛙的心情。（齐读） 6、青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听苍鹰又是怎么说的，指名读第三段，想想，你读懂了什么。 7、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。恐怕美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！（板书：失望） 三、精读4~~12自然段。 （一）、精读课文4—11自然段。
9 青蛙看海 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。1.看拼音写词语。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质
并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。y ízuòxīqìshíjiēshuōwán 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，