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新课标下小学诗歌教学中的情感教育浅谈
作者：潘雄鹰
来源：《速读·上旬》2015年第01期
摘要：情感教育对于塑造学生健全的人格有着重要意义，要引起语文教师的重视。教师
要在整体把握教材、对诗歌进行分类的基础上，巧妙地在课堂教学中渗透情感教育。教师要善于挖掘教材中的情感因素，巧妙借助教材这个载体，培养学生珍惜友情、热爱家人、铭记历史、热爱祖国等美好品德，为学生的成长与成才奠定坚实的基础。
关键词：新课标;小学诗歌教学;情感教育
语文教师的职责，不仅仅是传授给学生语文基础知识，使他们能在考试中获取高分;更要从综合素养上来塑造学生的人格。但有些教师在教学中只是满足于知识点的灌输，或是培养学生的考试技巧，片面地认为学生的分数高就是学生的语文素养高。他们未能在教学中有效地渗透情感教育，未能使学生在情感上受到熏陶。
诗歌作为最能打动人类灵魂深处的文学体裁，既有审美功能又有社会功能，入选小学教材的诗歌充分证明了这一点。面对诗歌这朵浸润诗人真情的艺术奇葩，教师应站在诗人的高度，用浪漫主义的激情去引导学生开启情感心智的大门。
一、小学语文教材诗歌分类概述
教师要首先对教材做一个整体性的把握。新课标人教版小学语文教材从一年级到六年级诗歌数量较多，通过对这些诗歌分类，如赠别诗有《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》;家乡诗有《静夜思》、《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》、《泊船瓜洲》;叙事诗歌有《独坐敬亭山》、《所见》、《回乡偶书》，季节诗有《春晓》、《小池》、《村居》、《望庐山瀑布》等，哲理诗有《提林西壁》、《观书有感》;写景状物诗有《草》、《咏柳》、《忆江南》、《春夜喜雨》、《画》等。
二、如何实施小学诗歌情感教育
人教版语文教材从一年级到六年级诗歌不但数量众多，而且诗歌分类多种多样，也丰富了语文教材内容，更为小学语文课堂增添了诗歌的色彩，也能提升小学生的语文素养。诗歌具有丰富的情感因素，是很好的情感教育素材。一些古代诗歌学习能为小学德育教育所服务，也是很重要的德育素材教学资料，为此在小学古诗教学学习中，教师还应该重视情感教育的作用。
（一）珍惜友情，朋友情
小学生活是学生友情交往的开始，在小学中一些诗歌就告诉学生怎么对待友情的，为此学习一些关于友情的诗歌能让学生们理解交友的重要性，要学会珍惜友情。