本章累计2个教学内容第2节地球仪和地图(一)
内容分析（教材处理）
突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引
导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动
参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、
学习的个体化。整个教学过程联系地球仪的实际及应用，突出STS的教育思想。
教学目标
知识与技能
知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、
南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经
纬网及其作用。
过程与方法通过对地球仪的观察，掌握关于地球仪中的相关概念和特征。
情感、态度及
价值观
养成科学观察、读图的态度，能把地球仪的知识与实际结合起来。教学重点经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分
教学难点东西半球，东经西经的划分
教学用具地球仪（学生自带）、课件经纬网
情境设置情境一：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分
成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？
情境二：地球仪的作用还有哪些？
情境三：请你观察地球仪，把你已经知道的内容向大家作一个介绍。
教学过程边教边悟
情境一：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，
我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎
么去找呢？
生：
小结：我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可
以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。
情境二：地球仪的作用还有哪些？
生：
小结：通过地球仪，我们可以知道整个地球表面的情况，可以知道自己处
在地球上哪个位置。
情境三：请你观察地球仪，把你已经知道的内容向大家作一个介绍。
生：
小结：
1．经线和纬线：
定义：连接南北两极的线叫经线，也称子午线。（南北两极，地轴，是
否真的存在？）
赤道：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直。纬线：与赤道平行的线。
（指导学生在地球仪上认识经纬线，认识他们的形状，指出南北两极，赤道，00经线和1800经线）
问：经纬线有哪些特点？（由于每个学生都有地球仪，所以可以很好的利用实物进行教学）生：
（1）经线是半个地球的大圆，
每条经线的长度都相等，
约为2万千米。（2）纬线都是一个完整的圆，赤道是最长的纬线，长约4万千米。
（3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小。
问：在地球仪上找到温州的大致位置，这是如何划分的呢？
经度和纬度的划分方法（课件演示）：
（1）经度的划分是以本初子午线为00经线，向东、西各分为
1800。00
经线以东（右）为东经，以西（左）为西经。
（2）纬度的划分是以赤道为00纬线，向南北各划分
900。赤道以南（下）
为南纬，以北（上）为北纬。
小结：中高低纬度的划分，特别指出温州所处的是低纬度。２．东西半球和南北半球的划分。生：
小结：（1）东西半球：以西经
200，东经1600为界，分为东西半球。
（2）南北半球：以赤道为界，分为南北半球。
课堂小结：本节课的知识，对经纬线以及特点再次进行总结。
课内作业：利用地球仪，找出地理位置，写出经纬度，并判断东西南北半球。找出北京的位置，及地球背面相对经纬度的位置；找出本地的位置。（告知东E ，南S ，西W ，北N ）（北京的所处位置：
1160E ,400N ）
板书设计
[板书设计] §3—2 地球仪和地图
一、地球仪
地轴——经线——经度
赤道——纬线——纬度
课外作业
教后反思
本章累计3个
00经线、东经、西经的划分、东西半球划分
00纬线（赤道）、南纬、北纬划分、南北半球划分
教学内容第2节地球仪和地图(二)
内容分析（教材处理）
地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学。不管地图的种类如何，地图上的三个要素总是都存在着，而最重要的是认识实际距离与地图上距离的比较，即比例尺的确定。
教学目标
知识与技能
知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型。
过程与方法通过观察地图分析地图的三要素。
情感、态度及
价值观
把地图与生活实际相联系，树立科学的“ＳＴＳ”观
教学重点地图的三要素
教学难点比例尺大小与地图内容详略的关系
教学用具各种地图，课件
情境设置情境一：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢？有没有更简便的方法呢？
情境二：怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？
情境三：分别展示世界地图、中国、浙江、温州、瓯海、学校平面图等，从大到小认
识地图，对地图有一定的感觉？
情境四：那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？
情境五：地图的三要素是什么？
教学过程边教边悟
情境一：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过
什么方法呢？有没有更简便的方法呢？
生：
小结：但是在生活中，要找地球上的一个位置，用地球仪不方便，所以，我们要用到地图。
情境二：怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？
生：
小结（课件演示）：投影法，世界地图的投影过程。
情境三：分别展示世界地图、中国、浙江、温州、瓯海、学校平面图等，
从大到小认识地图，对地图有一定的感觉？
生：
情境四：那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？
生：
小结：注意地图的三要素。情境五：地图的三要素是什么？
（1）比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。比例尺＝图上距离
/实地距离
问：比例尺都有哪些类型？文字式；数字式；线段式（直线式）问：如何划分大小比例尺呢？大比例尺：大于或等于1：100000（10万），1厘米表示1千米以下小比例尺：小于或等于
1：1000000（100万），1厘米表示1万米以上
补充说明：中间的称为中比例尺（2）方向：表示地图上的方向。
问：判断方向的方法都有哪些？（指导学生阅读课本）a ．根据经纬网判断（注意经纬网是圆形的，例题说明）；
b ．根据指向标判断（看箭头指的方向）；
c ．没有上面两种，就是按照上北下南，左西右东的原则。
补充说明和讲述自然界其他定向法：根据太阳和钟表的方向；树冠和树轮定向（用课件演示）；地形和地物
定向；北极星定向。
（3）图例：包括各种符号和它们的文字说明，地方名称和位置。问：地图都有哪些类型？根据功能来划分。（通过课件介绍，简单介绍
其应用）生：
小结：版图、政区图、旅游图、平面图、立体图、电子地图、分层设色地形图等。
板书设计
二、地图
1．概念：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形。2．三要素：
课外作业
教后反思
本章累计4个
教学内容
第2节地球仪和地图(三)
比例尺=图上距离/实地距离
方向（根据经纬网；方向标；上北下南、左西右东）图例
内容分析（教材处理）
地球仪的制作和地图的绘制是地球仪和地图内容的具体应用，本节课主要是技能方面的训练，地球仪的制作方面主要是利用已知的模型进行；一方面要学生掌握如何确实地图上的方向、比例尺的计算的确定、图例的绘画，最重要的是如何让绘制有特殊功能的地图。但从总体上讲，本节课主要把重点放在了地图的三要素的确定上。
教学目标
知识与技能学会地图三要素的确定与应用。
过程与方法
通过确定常用地图上方法，计算实际距离与纸张大小的比例关系，确定为地图的比例尺，掌握确定三要素的方法。
情感、态度及
价值观
养成实事求是的方法
教学重点学会地图三要素的确定与应用
教学难点确定为地图的比例尺
教学用具纸张、模型、课件
情境设置情境一：根据提供的制作材料，如何绘制地球仪上的特殊的经纬线？
情境二：同组之间请对每位同学所制作的地球仪进行评价。请说说你要评价的标准是
什么？
情境三：绘制地图，最重要的是要注意哪些方面？
情境四：如何确定比例尺的大小？
情境五：请给同组同学之间所绘制的校园地图进行评价，你的评价标准是什么？
教学过程边教边悟
情境一：根据提供的制作材料，如何绘制地球仪上的特殊的经纬线？
地球仪的评价
生：
小结：
（１）赤道的绘制方法；
（２）各种纬度线的绘制方法；
（３）经线的绘制方法。
情境二：同组之间请对每位同学所制作的地球仪进行评价。请说说你要评
价的标准是什么？
生：
根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出
最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）。
评价标准：
（1）整体：地轴有没有倾斜，支撑架是不是完整牢固。
（2）经纬线有没有画好，画的是否正确，南北回归线，南北极圈.
（3）七大洲的轮廓有没有。
（4）采用什么材料制作，有没有创意。
最好的三个由制作者上台说明制作过程，用到了哪些工具。
（通过投票选举，票最多的三位同学作品获胜，剩下的学生自己在课后完善后还可以自愿上交，得探究分）
情境三：绘制地图，最重要的是要注意哪些方面？
生：
小结：地图的三要素。
情境四：如何确定比例尺的大小？
生：
小结：根据实际的距离和纸张的长度之比进行确定。
情境五：请给同组同学之间所绘制的校园地图进行评价，你的评价标准是
什么？
根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出
最好的三个作品，给予鼓励（平时探究分增加）
同时老师在电脑上操作，一起参与修改，确定基本建筑，然后补充地
图的三要素。
（1）方向——确定方向，指出北边
（2）比例尺——没量过具体建筑的长宽，可以通过操场一圈300米来进行比较推算，估算出地图上1厘米大约等于实际多少米，然后表明比例尺。
（3）图例——教学楼，住宿楼，行政楼，体育场等等
根据P88光明中学社区的图例，来进行标注。
课堂小结：
课内作业：
板书设计
课外作业
绘制学校的平面示意图。
教后反思
本章累计2个教学内容第2节地球仪和地图(一) 内容分析（教材处理） 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引 导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动 参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、 学习的个体化。整个教学过程联系地球仪的实际及应用，突出STS的教育思想。 教学目标 知识与技能 知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、 南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经 纬网及其作用。 过程与方法通过对地球仪的观察，掌握关于地球仪中的相关概念和特征。 情感、态度及 价值观 养成科学观察、读图的态度，能把地球仪的知识与实际结合起来。教学重点经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分 教学难点东西半球，东经西经的划分 教学用具地球仪（学生自带）、课件经纬网 情境设置情境一：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分 成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？ 情境二：地球仪的作用还有哪些？ 情境三：请你观察地球仪，把你已经知道的内容向大家作一个介绍。 教学过程边教边悟 情境一：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中， 我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎 么去找呢？ 生： 小结：我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可 以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。 情境二：地球仪的作用还有哪些？ 生： 小结：通过地球仪，我们可以知道整个地球表面的情况，可以知道自己处 在地球上哪个位置。 情境三：请你观察地球仪，把你已经知道的内容向大家作一个介绍。 生： 小结： 1．经线和纬线： 定义：连接南北两极的线叫经线，也称子午线。（南北两极，地轴，是
第一部分自然地理第一单元地球与地图 (“单元概览”为教师专用栏目) 考点考题设分 命题立意 能力体现素养体现 地球仪与地图2017课标 Ⅱ,4 4分 获取和解读信息(通过经纬网推测当 地地理位置,并判断其气候特征) 区域认知(依据经纬网识别位置) 2018课标 Ⅱ,4 4分 获取和解读信息(通过街道名称和面 积变化推断海陆位置变化) 区域认知(识别街道名称,判断海 陆位置变化) 2018课标 Ⅱ,8 4分 获取和解读信息(通过经纬网推测当 地地理位置,并判断其自然地理特征) 区域认知(根据经纬网判断位置, 并推测区域的地理特征) 等高线地形图2016课标 Ⅰ,37(3) 6分 获取和解读信息,论证和探讨问题(根 据图文材料,判断拍摄熊的最佳地点) 区域认知、综合思维(从安全、 易于观察等多角度分析问题) 2019课标 Ⅰ,6 4分 获取和解读信息,调动和运用知识(从 图中读出河流和铁路的关系,调动河 流和地形关系的知识) 综合思维(依据河流判断当地地 形特征) 2019课标 Ⅱ,36(1) 6分 获取和解读信息,描述和阐释事物(通 过等高线地形图判断出该区域的地形 特征并完整的描述出来) 区域认知、综合思维(依据等高 线判读该区域的地形特征) 1 / 27
2 / 27 第一讲 地球仪与地图 考纲 要求 1.地球的形状和大小; 2.地球仪、经纬网及其地理意义; 3.地图上的方向、比例尺、常用图例注记 素养 体现 1.区域认知:通过经纬网对区域进行定位; 2.地理实践力:用地图知识计算距离、判 断位置和方向等 考点一 经纬网的判读 1.地球的形状和大小 观察上图可知,地球赤道半径① 大于 极半径,故其形状特点是:两极② 稍扁 、赤道③ 略鼓 的椭球体。
地球和地球仪 中考地理复习说明 一、教材版本的问题 二、同学们的担忧 基础薄弱，没信心怎么办？ 总是记不住怎么办？ 三、给同学的学习建议 主科学累了，学学地理。 做笔记、看地图、做几道对应的练习题。 1. 地球的形状、大小与地球仪
题一：2013年06月20日同学们观看了神舟十号航天员王亚平的太空讲课，下面是同学的讨论，正确的是（） A. 宇航员从太空可以看见地球上布满了经纬网 B. 宇航员用肉眼可以看出赤道半径比极半径约长21千米 C. 在宇航员之前，是哥伦布首次次证明地球是一个球体 D. 从太空看地球，把地球称为“水球”更符合实际 2. 纬线与经线
题二：下列纬线中，最长的是（） A. 66.5°S B. 北纬10° C. 南纬7° D. 23.5°N 题三：纬度40°，经度119°的点在地球上共有（） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 题四：下列说法错误的是（） A. 假如一架飞机从上海出发，沿着纬线一直向正东飞行，最终能回到原地 B.如果在南极点建一座房子，它的四面都是面向北 C.本初子午线是东经和西经的分界线 D.一架飞机从北京出发，沿着经线一直向北飞行，最终会绕地球一圈回到原地 3. 经纬网定位
诀窍：先找出0°纬线和经线，再判读是南纬或北纬，是东经或西经。 题五： 2011年3月11日，日本本州岛附近海域发生9.0级地震并引发海啸，造成了重大的人员伤亡和财产损失。读图判断，此次地震的震中位于（） A．38.2°S，120.6°W B．30.1°S，142.6°W C．45.2°N，138.6°E D．38.1°N，142.6°E 题六：读下图完成1~2题。
1 / 13 《地球和地球仪》思维导图及知识点解析 一、思维导图 答案：（1）不规则球体（2）6371（3）4万（4）5.1亿（5）赤道（6）缩短（7）东西（8）赤道（9）垂直（10）半圆（11）南北（12）0°（13）20°W 和160°E（14）经线（15）纬线
二、知识点解析 知识点梳理（基础知识、基本方法、思维拓展）例题解析基础知识点一、地球的形状和大小 （1）认识过程 人类对地球形状的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。 天圆地方我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法 太阳和月亮人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体，于是就有了“地球”的概念 麦哲伦环球航行路线图1519～1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体 地球卫星照片20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体 （2）地球的大小 随着科学的发展，人们利用科学仪器，精确地测量出了地球的大小，下面是一组数据。【例1】下列可以说明地球的形状为球体的是（）。 ①人造卫星拍摄的地球照片 ②远航的船舶逐渐消失在地平线以下 ③麦哲伦环球航行 ④环太平洋地带多火山和地震 ⑤流星现象 A．①②③B．②③④ C．③④⑤D．②③⑤ 解析：人造卫星拍摄的地球照片是地球形状的最直观、最有力的证据；远航船舶消失在地平线以下说明地球是一个球体；麦哲伦环球航行也证明了地球是球体。而火山、地震、流星现象与地球的形状无关。 答案：A 2 / 13
谈重点：地球的基本数据可以证明地球的形状 地球的赤道半径比极半径长约21千米，可以证明：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 析规律：歌谣记忆地球的基本数据 3 / 13
《地球和地球仪》教案（第1课时） 邱海宁 教学目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、培养学生描述地理事物的能力。 4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重难点： 1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小 2、培养学生科学探究的精神 教学方法： 以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。 教学过程 一、创设情境，导入新课： 同学们，我们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？其实在古代时人们已经开始了对星际的研究，日月星辰，各有其妙。好，今天让我们进行第一章第一节的学习，地球和地球仪（板书） 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习：读“地球的形状和大小”一框内容，完成以下要求。 ⑴、地球的真实形状是什么？ ⑵、如何描述地球的大小？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 ⑴、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程？ ⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？ ⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？ (4)、地球的基本数据能够说明什么？ 【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。 重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。 【探究结论】 ⑴盖天说→推测地球是球体→麦哲伦环球航行→卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 ⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。 ⑶登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆
第一部分自然地理 限时规范训练1地球仪和地图三要素 时间：40分钟分值：90分 一、选择题（每小题4分，共44分） （2018湖北省沙市中学高三第二次考试）下图是车载导航仪面板示意图，行驶中始终显示车头朝上，指向标箭头随行车方向而转动。据此回答下题。 1.汽车在前方左拐弯后，导航仪面板上的指向标箭头朝向为 （） A .左上B.右上 C .左下 D .右下 解析：根据图中指向标，汽车在前方左拐弯后，车辆行驶方向是西南方向。行驶中始终显示车头朝上，导航仪面板上的指向标箭头朝向为正北方向，指向右下方，D项正确。 答案：D
2016年7月13日韩国宣布韩美双方决定将末段高空区域防御系 统（“萨德”系统）部署在韩国东南部的星州郡。中方表示：坚决反对美韩在韩国部署“萨德”反导系统，强烈敦促美韩停止有关进程。中方将坚决采取必要措施维护自身利益。读图，完成下列各题。 2. 朝鲜半岛的实际面积约为20万km2，在比例尺1 10000 000 的地图上绘出来时，图上面积约为（） A. 2 cm2 B. 20 cm2 C. 200 cm2 D. 2 000 cm2 解析：该比例尺为1 10 000 000,也就是i厘米代表100千米, 20万km2,那么假设长1 000千米，宽200千米，在图上的长就是10 cm,宽就是2 cm,图上面积就是20 cm2,所以B项正确。 答案：B 3. 右图为朝鲜半岛某地的人口密度图，若将图A放大成图B, 地图所表达的内容不变，则图B（） A .比例尺变为1 B. 图上1厘米代表实际距离10千米 C .每点代表2 000人
D .人口密度为每平方千米50人 解析：若将图A放大成图B,图幅面积变为原来的4倍，即比例尺为原来的2倍，为1 500000,图上1厘米代表实际距离5千米, 每点还是代表1 000人，人口密度不会变。 答案：D （2018陕西省西安市八校高三第一次联考）读某岛屿示意图，完成F面两题。 4. 该岛屿位于北京的（） A .东南B.西北C .东北 D .西南 解析：据图中经纬度可知，该岛屿大致位于（144 °,13 °0‘ N）, 北京的地理坐标为（116°,40 °），因此该岛屿位于北京的东南方向。 答案：A 5. 关于该岛的叙述，正确的是（） A .该岛位于印度洋板块上B.该岛位于大西洋的中部 C .该岛属于热带草原气候 D .该岛属于热带季风气候 解析：根据岛屿的地理坐标可知，该岛屿位于太平洋、亚欧大陆东部、低纬度地区，应属于热带季风气候。
第一讲 地球 课前复习：“三年高考二年模拟” P 2 考点知识全面总结 课时： 一、地球仪上的经线和纬线 2.经纬度的分布及判读 （1）纬度的判断 ①某地的纬度，也就是该地向地心做的铅垂线与赤道平面的夹角。 ②北半球某地的纬度数，是该地看北极星的仰角，或者说就是北极星的地平 高度（南半球看不到北极星）。 ③自南向北数值增大者为北纬，数值减小者则是南纬。 ④纬度相隔1°， 其间的经线长度约为111千米，因此，南北方向两点相隔的纬度数，大致等于其 直线距离除以111千米得到的商。 （2）经度的判断 ①自西向东（或顺地球自转方向）数值逐渐增大则为东经，数值逐渐减小则为西经。 ②两条正相对的经线组成一个经线圈。已知一条经线的经度为x ，则与它正相对的另一条经线的经度y=180°-x （x 、y 所属的东、西经不同）
重难点1 地球形状和大小的地理意义 (1)形成大气层：地球巨大的体积和质量，产生巨大的地心引力，能吸附住地球周围的大气不致散逸，为人类和生物的生存与发展创造了条件。 (2)产生潮汐现象：地球巨大的体积和质量，产生巨大的引潮力(引潮力即地表某一地的实际引力与地心引力之差)，形成了潮汐现象。蕴藏着丰富的潮汐能。 (3)形成纬度自然景观地带性差异的基础：太阳光照射在地球表面上，在同一时间与地面各点的入射角度不同，造成地球上热量的带状分布(即五带)，从而使气候、植被、土壤和自然带也具有带状分布(即呈纬度地带性分布的自然带)的特征。 (4)形成昼夜现象：地球是一个不发光也不透明的球体，形成了地球上的昼夜现象；再加上自转运动，形成了地球上的昼夜更替现象。 经纬网图判读中应注意的两个问题 (1)经纬线的长度：对经纬线长度的掌握可采用两者相互比较的办法，所有的经线都是等长的半圆，理论上讲为赤道长度的一半。而纬线的长度则是从赤道向两极递减，赤道最长，南北纬60度纬线圈的
教案1.3.2 地球仪和地图（汪版） 2014年初一科学组（奥数班） 七年级《科学》第一册第三章第二节教案 第二节《地球仪和地图》 一、教学目标：知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；了解地图的三要素；了解常用的地图类型及作用；初步学会使用常用的地图；初步学会绘制简单平面示意图。 二、教学重点：通过观察平面经纬网图的制作，了解地图的绘制；通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素；学习使用常用地图，开展地图上的“假想旅行”；通过活动课，绘制平面示意图。 三、教学准备：各类地图（中国政区图、世界地图、浙江旅游图、学校平面图等） 四、教法与学法：实验观察法、问题教学法、探究活动 五、教学过程： 1、谜语引入：“I have cities but no house, Forests but no trees, Rivers without water, What am I ?”----谜底：A map 2、地图的作用教学：在生产上、军事上、学习生活中有重要作用 （1）例如1987年5月大兴安岭发生的特大森林火灾，气象部门通过卫星云图准确地报出了火区的分布及火势的发展情况，使有关领导能及时地制定灭火方案组织抢救。又如修建长江三峡水电站、水库，必须研究当地的地貌、地质、水文、气象等多种专门地图，才能最后确定坝址、坝高、库容等。 （2）由学生讨论生活中使用地图的经历，如旅游图，导购图的使用等进一步了解地图的作用。 3、地图含义的教学：地图是以各种不同的图示符号，将地球表面的地理事物表现在平面纸上的图形。强调“缩小”、“平面”等词。 4、地图的绘制的教学： （1）提出问题：地球表面是个球面，而地图是却个平面，怎样才能把球面上的各种信息准确地体现平面上去呢？ （2）实验观察：经纬网地球仪在平面墙上的投影。要求学生画出平面经纬网图，体会绘制地图的过程。 5、地图三要素的教学： （1）展示：常用地图的类型（包括书本中的三幅图）,同时针对中国政区
第1讲 地球仪与地图 考点一 地球仪与经纬网 1．地球的形状和大小 由上图知：地球赤道半径略大于极半径，故其形状特点是：两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。 2．地球仪 (1)地轴：地球仪上，地球绕转的轴，其倾斜方向不变——北端始终指向北极星。 (2)两极：地轴穿过地心，与地球表面相交的两点。 (3)经线和纬线的特点 ①经线特点????? 所有经线长度都相等，长约2万千米所有经线都相交于南、北极点 两条相对应的经线构成一个经线圈，将地球 平分为两个半球 ②纬线特点???? ? 纬线是大小不等的圆圈赤道是最大的纬线圈，越往两极，纬线圈越小 每条纬线与每条经线垂直相交
(4)经度和纬度 经度纬度 图示 划分从本初子午线向东、向西各分180°从赤道向南、向北各分90° 分布规律东经度的度数愈向东愈大，西经度 的度数愈向西愈大 北纬的度数愈向北愈大，南纬 的度数愈向南愈大 划分半球20°W～0°～160°E为东半球， 160°E～180°～20°W为西半球 以赤道为界，以北为北半球， 以南为南半球 特殊经纬度①本初子午线为东西经分界线。 ②180°经线大致与日界线重合 ①30°纬线是中、低纬度界 线；60°纬线是中、高纬度界 线。 ②回归线是热带、温带界线， 极圈是温带、寒带界线 经度和纬度的判断方法 (1)东西经的判断：顺地球自转方向数值逐渐增大的为东经，数值逐渐减小的为西经。 (2)南北纬的判断：数值自南向北逐渐增加的为北纬；数值自北向南逐渐增加的为南纬。 经过地球球心的一条直线与地表相交的两点互为对跖点。已知甲地(30°S,45°E)和乙地互为对跖点。读图，回答1～2题。 1．与乙地经纬度相同的是( ) A．① B．②
第3章第2节地球仪和地图 一、教学目标: 1．知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球划分、高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。 2．学会制作小型地球仪。 3．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素， 4．了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单平面示意图。 二、教学安排: 本节建议3课时。 三、教学准备: 地球仪（要求学生每人准备一个），地球公转影像片、与课本上的图3—12、图3—12、图3—13相同或相似的地图、杭州市区交通图，地图制作原理的展示工具（会亮的灯、经纬网地球仪和白纸屏）， 四、教学过程设计: 基本按照课本的顺序展现，采用启发式、讲解式、比较法等多种教法综合应用的方式进行教学。五、对本节课提出一些建议: 本节课的内容在社会课中已经有讲述，所以可以有适当的扩充。 六、教学过程: 第一课时: 导入：我们大家都生活在地球上，而地球在茫茫宇宙中不是静止的，它是在不停的运动着，所以毛泽东曾有过“坐地日行八万里”的诗句。地球这么大，要学习、研究和利用它，我们就必须借助工具——地球仪。 〖板书〗（一）地轴、两极和赤道 1．展示地球仪。 请学生上讲台来看地球仪，然后提问：地球仪是由哪几部分构成的？（地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成） 2．自西向东转动地球仪，提问： ①地球仪上的南北极点是如何确定的？ ② “地球仪是否装斜了”？ （地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66.5度的交角）。在讨论问题后，较为自然的提出地轴、两极和赤道，并且得出它们的概念。
浙教版 七年级科学 秋季 第一学期 最新2020-2021学年秋季 七年级科学上册 授课目的: 了解地球仪上的两极，经线，纬度，东西半球划分。了解经线，纬线表示的方向，经纬网及其作用。地图及等高线比例尺的应用。 重难点：1.经线与经度，东西半球的划分。 2.纬线与纬度，南北半球的划分。 3利用经纬网确定某些位置。 4.等高线地图的判读。地图方向的判定。 二、授课内容： 图一
浙教版 七年级科学 秋季 第一学期 图二 1. 经线：地球仪上连接南北两极的线，也叫子午线。 国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0°经线，也叫本初子午线。 0°经线以东的叫东经，以西的叫西经，各分180°。0°经线越往东，东经的经度越大。 180°经线：东经180°和西经180°同在这条经线上 每条经线是一个半圆并且经线是等长的，相对应的两条经线围成一个经线圈。 西经20°（20°W ，）和东经160°（160°E ）构成的经线圈把地球分成东西两个半球，中国位于东半球。 2. 纬线：与赤道平行的线。 赤道（0°纬线）：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线。是最长的纬线。 在赤道以北的叫北纬，在赤道以南的叫南纬。 低纬度：0°～ 30° 中纬度：30°～ 60° 高纬度：60°～ 90° 北极：北纬90°（90°N ） 南极：南纬90°（90°S ）
浙教版 七年级科学 秋季 第一学期 图三 图表 南回归线：南纬23.5°（23.5°S ） 北回归线：北纬23.5°（23.5°N ） 南极圈：南纬66.5°（66.5°S ） 北极圈：北纬66.5°（66.5°N ） 除南北两极（是点），其他纬线都是圆。 例题 已知甲的经纬度为135°E、30°N，乙的经纬度为120°E、45°N，则甲在乙的（ ） Ａ、正东方 Ｂ、东北方 Ｃ、东南方 Ｄ、西北方 地球仪上连接北极和南极的线是—— ，也叫 —— 。在两极中间，与两极等距离的线叫—— ，与它平行的线叫 —— 。以—— 和 —— 为界，可以把地球分为东、西两个半球。
第一讲 地球与地球仪 【教学目标】 地球的形状和大小，经纬度的排列和经纬线的长度计算，方向的判断，球面最短线路的判断和计算，对跖点的经纬度关系 【教学过程】 一、地球的形状和大小 地球是一个两极 ，赤道 的椭球体。赤道半径 （＞或＜）极半径。 地球的平均半径为 千米，地球上任意一个大圆的周长约为 万千米。 例题：对右图中弧线①②③的长度进行比较 二、经纬度的排序 东经度：越向东，经度越 ；西经度：越向东，经度越 。 画出本初子午线（0°）附近的经度排列和180°附近的经度排列 10°W 、20°W ；10°E 、20°E 160°W 、170°W ；160°E 、170°E 东西半球的划分：以 为界，向西为西半球，向东为东半球。 例题 ：对右图中各经线的经度进行标注。并用阴影部分表示西半球的范围。 三、经纬线特点和长度 经纬线的特点 经线为半圆，有无数条，指示南北方向；纬线为整圆，有无数条，指示东西方向。 经纬线的长度 1、经线的长度 所有的经线长度都相等，约为 千米。经线上每1°的长度为 千米。 2、纬线的长度 纬线圈的长度不等，南北纬度相同的纬线圈长度相等。赤道最长。 纬线的长度=赤道的长度× 。纬线上每1°的长度为 。 例题：图中经纬网中，由①点出发，向东南西北各行1100千米，判断最终到达的位置？如由①点出发，向东北西南各行1100千米，判断最终到达的位置？ 赤道半径极半径S N ③②①30°N 40°N 50°N 90°E 0°
四、经纬网中的方向 利用经纬线指示方向的特点来判断。 东西方向：劣弧定向法。 南北方向：北极点最北，南极点最南。 例题：纽约（75°W ，40°N ）在杭州的哪个方向？巴西利亚（45°W ，15°S ）呢？ 五、球面最短距离 球面上两点，大圆的的距离最短。只要圆心是地心的圆都是地球上的大圆，常见的有赤道，经线圈，晨昏线等。 例题：右图中①②两地的最短距离为哪条弧，按最近线路由①到 ②应怎么走？③④两地的最短距离为哪条弧，按最近线路由③到 ④应怎么走？ 六、对跖点 关于地心对称的两点为对跖点。 互为对跖点的两点的经纬度关系是经度互补（东西经不同），纬度相同（南北纬不同） 例题：与杭州互为对跖点的点的经纬度为 。该点位于哪个国家？
§3—2 地球仪和地图 [设计意图] 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际，突出STS的教育思想。 重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分；地图的三要素 难点：东西半球，东经西经的划分；比例尺大小与地图内容详略的关系 [课前准备] 地球仪（学生自带）、各种地图，课件经纬网
一、地球仪 地轴——经线——经度 [教后反思] 通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地图，结合实物的演示，设计了一些观察和探究的思考题，但是发现学生由于理论脱离实际，对方位的感觉仍然很含糊，特别是经纬线的知识，上过社会课和科学课后还是比较认识不清楚，应用知识的能力比较欠缺。 [教学过程设计] 第二课时
[板书设计] §3—2 地球仪和地图 二、地图 1、概念：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图
形。 2、三要素： [教后反思] 对地图的教学中，主要是抓住了三要素来展开学习和研究，由于这部分知识相对来说比较熟悉，问题不大，但是对地图的原理学生比较模糊，在教学设计中，要简单化处理。在方向的教学中，适当的补充了部分的课外知识，扩大学生的知识面。 第三课时 地球仪评价和地图制作 1、地球仪的评价 根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）。 评价标准： （1）整体：地轴有没有倾斜，支撑架是不是完整牢固。 （2）经纬线有没有画好，画的是否正确，南北回归线，南北极圈. （3）七大洲的轮廓有没有。 （4）采用什么材料制作，有没有创意。 最好的三个由制作者上台说明制作过程，用到了哪些工具。 （通过投票选举，票最多的三位同学作品获胜，剩下的学生自己在课后完善后还可以自愿上交，得探究分） 2、校园地图的绘制评比 根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加） 同时老师在电脑上操作，一起参与修改，确定基本建筑，然后补充地图的三要素。 （1）方向——确定方向，指出北边 （2）比例尺——没量过具体建筑的长宽，可以通过操场一圈300米来进行比较推算，估
2021年七年级科学上册《地球仪和地图》教案5 浙教版 一、教学目标: 1．知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球划分、高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。 2．学会制作小型地球仪。 3．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素， 4．了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单平面示意图。 二、教学安排: 本节建议3课时。 三、教学准备: 地球仪（要求学生每人准备一个），地球公转影像片、与课本上的图3—12、图3—12、图3—13相同或相似的地图、杭州市区交通图，地图制作原理的展示工具（会亮的灯、经纬网地球仪和白纸屏）， 四、教学过程设计: 基本按照课本的顺序展现，采用启发式、讲解式、比较法等多种教法综合应用的方式进行教学。 五、对本节课提出一些建议: 本节课的内容在社会课中已经有讲述，所以可以有适当的扩充。
六、教学过程: 第一课时: 导入：我们大家都生活在地球上，而地球在茫茫宇宙中不是静止的，它是在不停的运动着，所以毛泽东曾有过“坐地日行八万里”的诗句。地球这么大，要学习、研究和利用它，我们就必须借助工具——地球仪。 〖板书〗（一）地轴、两极和赤道 1．展示地球仪。 请学生上讲台来看地球仪，然后提问：地球仪是由哪几部分构成的？（地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成） 2．自西向东转动地球仪，提问： ①地球仪上的南北极点是如何确定的？ [指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。] ② “地球仪是否装斜了”？ （地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66.5度的交角）。在讨论问题后，较为自然的提出地轴、两极和赤道，并且得出它们的概念。 3．播放地球公转影像片，加深学生对于“地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66.5度的交角”的认识。
2019届高三一轮复习地球和地图 考点一 地球仪与经纬网应用 一、地球仪与经纬网 1．地球的形状和大小：地球赤道半径略大于极半径，故其形状特点是：两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。 2．地球仪 (1)地轴：地球仪上，地球绕转的轴，其倾斜方向不变——北端始终指向北极星。 (2)两极：地轴穿过地心，与地球表面相交的两点。 3．经线和纬线的特点 ①经线特点????? 所有经线长度都相等，长约2万千米所有经线都相交于南、北极点两条相对应的经线构成一个经线圈，将地球 平分为两个半球 ② ????? 纬线是大小不等的圆圈赤道是最大的纬线圈，越往两极，纬线圈越小每条纬线与每条经线垂直相交 4．经度和纬度 经度 纬度 图示 划分 从本初子午线向东、向西各分180° 从赤道向南、向北各分90° 分布规律 东经度数愈向东愈大，西经度数愈向西愈大 北纬度数愈向北愈大，南纬度数愈向南愈大 划分半球 20°W ～0°～160°E 为东半球，160°E ～180°～20°W 为西半球 以赤道为界，以北为北半球，以南为南半球 特殊经纬度 ①本初子午线为东西经分界线。 ②180°经线大致与日界线重合 ①30°纬线是中、低纬度界线；60°纬线是中、高纬度界线。②回归线是热带、温带界线，极圈是温、寒带界线 (1)东西经的判断：顺地球自转方向数值逐渐增大的为东经，数值逐渐减小的为西经。 (2)南北纬的判断：数值自南向北逐渐增加的为北纬；数值自北向南逐渐增加的为南纬。 二、经纬网的应用 1．定“方向”——先定南北，再定东西，东西方向找劣弧。 A 在 B 的西北方向；D 在 C 的正东方向；E 在 D 的正南方向； E 在 C 的东南方向。 2．定“距离” (1)根据纬度差定经线长度：纬度1°的实际经线弧长处处相等，约是111千米。若两地在同一条经线上，只要知道两地的纬度差，就可以计算出两地之间的距离。即：纬度差×111km 。 (2)根据经度差定纬线长度：经度1°的纬线弧长由低纬向高纬递减，约是111×cosφ千米(φ表示该纬线的纬度数值)。若两地在同一纬线上，只要指导两地的经度差，就可以计算两地之间 的距离。即：经度差×111×cosφ千米。 3．定“范围” 图3和图4的4个阴影地域中，实地面积最大的是④。 (1)跨经纬度数相同的地图，纬度越高，所表示的实际范围越小。 (2)图幅相同的两幅图，中心点纬度数相同，则跨经纬度越广，所表示 的实际范围越大，比例尺越小。 4．定“最短航线” (1)确定“大圆”：“大圆”即球面两点所在的过球心的平面与球 面的交线，如右图6所示；在地球上，三种情况下“大圆” 是确定的，如图7所示。 (2)确定“劣弧”：所谓“劣弧”，即两点间的弧度小于180°。 最短航线规律总结：①赤道上的两点：正东或正西方向；② 同一条经线上的两点：向正南或正北；③同一经线圈，但不在同一经线上的两点：向正 北过北极点再向正南，或向正南过南极点再向正北；④同一半球，但不在同一经线圈的
[浙教版七上科学]浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》 教案 【--教学工作总结】 【重点】 ①经线和纬线、经度和纬度 ②用经纬网确定任意点的位置 【难点】 经度、纬度 东西半球的划分 【课前准备】 学生课前准备：量角器 教学器材：两人或四人一个地球仪、绳子、直尺、彩色粘贴纸、经纬网仪
教学课件：自编计算机课件 【教学设计】 【教学过程】 （引入）用远离地球的方法可以看到地球的形状，但对于这么巨大的星球，怎么研究它呢？ 认识地球仪 （观察、演示）观察地球仪，模仿老师自西向东转动地球仪。 （提问）1.观察地球仪描述地球仪的结构。 2.观察地球仪找出地球仪转时绕的轴。 3.观察地球仪表面都有什么？ 4.用地球仪我们可以干什么？
（小结）地球仪是按一定比例将地球缩小后制成的模型，它由底座、支架、斜着的一根轴、球体等结构构成，我们把地球仪绕着转动的轴称为地轴，它与地球表面相交于两点，其中一点正对天空中的北极星附近，这点我们称为地球仪上的北极点，地球上的北极是地球的最北点，和北极点相对的点叫南极点，地球上的南极是地球上的最南点。在地球仪上垂直于地轴到南、北两极等距离的大圆圈被称为赤道，顺着地球自转的方向是东，逆着的方向是西。利用地球仪我们可以了解各种地理事物的分布情况还能演示地球的运动。 （提问）1.地球仪上的球体是正圆球体吗？为什么与实际的地球形状不符？ 2.地球里真有这么一根地轴吗？ 3.各种条件允许的情况下在地球上能建一座四面都朝北的房子吗？如果可以，应建在哪里？ （活动）1.在地球仪上指出地轴、南、北两极、赤道，同学之间互相检查 2.若用一个圆圈代表地球，你能把看到的地球仪上的地轴、两极、赤道画在图上吗？
地球仪和地图（第1课时） 地球仪和地图 【教学设计思想】 在本节课的设计中我仍然坚持了“以学生为本”的教育思想，注重在教学中充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，旨在提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。教学中不仅注重“知识、技能”的传授，更注重“过程、方法”的展现和培养，还注重“态度、情感、价值观”的渗透，同时也注重让学生初步了解“科学、技术与社会的关系”。为此在本节课教学设计中我注意了以下几个方面：在新课程理念的指导下，重新确定教学目标。传统教学中经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律，经纬网的应用都是本节课的教学重点，故而在这里通常要花费较多的课时，课堂密度也较大。而新课程标准中关于这部分内容的主要要求是：能让学生在地球仪和地图上确定地理位置以及用乒乓球或其他材料制作小地球仪。为此，我将“能让学生利用经纬网确定地理位置”定为这堂课的首要目标，而经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律则在实现上述目标的过程中让学生不断了解，不断熟悉。 充分挖掘学生的潜力，不仅要注重师生间的交流，更要注重生生间的交流学习。在本节课教学设计中我打破常规教
学方法，在没有详细学习经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律，而仅是做了适当铺垫后，就让学生在实际问题中应用经纬网定位，显然大部分学生会遇到困难，但知识面广、善于思考的学生是完全可以解决这一问题的，这时再通过老师的层层追问让这学生介绍其方法，其他同学在同伴的介绍下就会主动的学习自己欠缺的知识和技能，这时再给学生时间使其将所学的知识内化并解决刚才没有解决的问题，如此进行螺旋式教学，学生就会在不知不觉中掌握了经纬网的应用，同时对经线、纬线的特点，经度、纬度的分布规律也会逐步清晰，这样不仅使学习变成轻松、愉悦的事，调动了学生学习的积极性，还大大的节省了课时。 充分利用多媒体资源，突破教学难点。本节课的教学难点就是由于受年龄限制学生往往不能很好的在头脑中建立空间模型，从而给学习带来障碍。为此我充分利用现代多媒体技术将学生很难在头脑中建立起来的空间概念具体化、形象化，如：利用计算机将学生熟悉的平面网络系统转换为球面网络系统，使学生很容易就理解了在球面上定位的方法；又如：利用学生手头的半圆仪了解经度、纬度的分布规律等等。这样就使原本很抽象形象化了，使学生很容易就跨越了学习障碍。 总之：本节教学设计的主旨就是要鼓励学生自己动手、动眼、动耳、动口、动脑，在活动中去做，在做中去学，在
第1讲地球仪与地图 2地琛也.绎待丽及菇忙理甘*日卅瓦二的齐问、比例尺.常爪圈價和订记 考点一地球仪与经纬网 1 .地球的形状和大小 由上图知：地球赤道半径略大于极半径，故其形状特点是：两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。 2 .地球仪 (1) 地轴：地球仪上，地球绕转的轴，其倾斜方向不变 -- 北端始终指向北极星。 _____ (2) 两极：地轴穿过地心，与地球表面相交的两点。 (3) 经线和纬线的特点 所有经线长度都相等，长约 2万千米 所有经线都相交于南、北极点 两条相对应的经线构成一个经线圈，将地球 平分为两个半球 纬线是大小不等的圆圈 ②纬线特点 赤道是最大的纬线圈，越往两极，纬线圈越小 每条纬线与每条经线垂直相交 知识整合 知识回顾理清救财 必修 1第一醴地球9地图 第1讲地球仪与地图 【曲刑良示］1地珠的形状和丈小 鬥|厅下兴 平坤拜: b 357千末 亦逋屮輕: h ：j ；H rx
(4) 经度和纬度 经度 纬度 北楼 /?Z- -A \ A/ JX 图示 A V i A iJt _ 進 H 划分 从本初子午线向东、向西各分180° 从赤道向南、向北各分 90 东经度的度数愈向东愈大，西经度 北纬的度数愈向北愈大，南纬 分布规律 的度数愈向西愈大 的度数愈向南愈大 20° W 0°?160°E 为东半球， 以赤道为界，以北为北半球， 划分半球 160° E ?180°?20°W 为西半球 以南为南半球 ①30°纬线是中、低纬度界 线；60°纬线是中、高纬度界 ①本初子午线为东西经分界线。 特殊经纬度 线。 ②180°经线大致与日界线重合 ②回归线是热带、温带界线， 极圈是温带、寒带界线 ■ ■方法技巧■ 经度和纬度的判断方法 (1) 东西经的判断：顺地球自转方向数值逐渐增大的为东经，数值逐渐减小的为西经。 ⑵ 南北纬的判断：数值自南向北逐渐增加的为北纬；数值自北向南逐渐增加的为南纬。 经过地球球心的一条直线与地表相交的两点互为对跖点。 已知甲地(30 ° S,45° E)和乙地互为 对跖点。读图，回答 1.与乙地经纬度相同的是( ) A .① B.② 解题探究 剖析题型归纳总结 1?2 题。
第1讲地球仪与地图 【考纲原文】 1.地球的形状和大小，地球仪、经纬网及其地理意义。 2.地图上的方向、比例尺、常用图例与注记。 3.海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线和地形图，地形剖面图。 【网络构建】 题点1 经纬网的主要应用 【母题导入】 (原创)下图为“世界某区域地图”，读图回答问题。 (1)图中C在B的东南方向。若一架飞机沿AC航线飞行，其最短飞行方向是先向东北再向东南。 (2)AC间距离与AB间距离相比较，AC＞AB(＞或＜)，其中AB实际距离大约为222km。 (3)说明该区域的地理位置，并判断该区域主要气候类型。 位于北半球、中纬度大陆西岸；温带海洋性气候。 【解析】第(1)题，结合经纬网知C在B的东南方向。球面上两点间最短距离为过两点和地心三点所在平面的劣弧距离，据此判断飞行方向。第(2)题，AB两点在同一经线上相差2°，其距离为2×111＝222 km，AC位于52°N同一纬线上，相差5°，其距离比经线上2°距离要大，即大于AB间距离。第(3)题，从纬度位置和海陆位置等方面说明该区的地理位置，并推断其主要的气候类型。 【核心规律】 一、经纬网分类 1.方格状经纬网图 (1)横线代表纬线，纵线代表经线 (2)纬度数由南向北增大的为北纬，由南向北减小的为南纬；经度数由西向东增大的为东经，由西向东减小的为西经。 (3)在同一幅经纬网图上，相邻两条纬线之间的纬度间隔相等，相邻两条经线之间的经度间隔相等 【注意】经度间隔和纬度间隔数值不一定相等 2.极点经纬网图 (1)纬线为同心圆，经线为由极点向四周放射出的一条条射线 (2)纬度应根据南北极点来判断： ①根据极点处标注的N或S判断
《地球和地球仪》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。 地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 【学情分析】 学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。 【课标要求】 1.了解人类认识地球形状的过程。 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学目标】
1.通过查阅资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神； 2.通过模拟实验，验证地球不是平面而是球体，结合日常生活，提出地球是球体的证据。 3.运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小，归纳地球的形状。 4.通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构，能够在地球仪上指出地轴、南北极点以及赤道等。 【教学方法】 启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法 【教学过程】 导入新课 播放视频《六分钟读懂宇宙138亿年历史》 通过观看视频，了解宇宙的诞生、发展和消亡，让学生对天体产生兴趣。我们生活的地球也在宇宙中，那么你对地球了解多少呢？引出本节课。 任务1 说说你眼中的地球是什么样子的？了解人类对地球形状的认识过程。 教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰
第二节地球仪和地图（第一课时） 【设计意图】：学会使用地球仪和地图是学习地球的基础，通过本节课的学习，可以培 养学生对地球学习的兴趣和方向感，但是上这节课还要考虑到社会书上已经有这方面的 知识，因此要综合考虑社会和科学知识的异同。这节课要突出少讲多演示多训练。培养 学生的探究能力和分析能力，引导学生在练习过程中寻找答案，获得知识；指导学生 从不同侧面突破难点，突出重点。 【教学目标】： 1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。 2、学会制作小型地球仪。 3、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。 4、学会绘制简单平面示意图。 【方法与过程】资料的收集和课件的制作。教学拓展——环球旅行，更好的认识地球仪。绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近环境的平面图， 强调地图的三要素。 【情感态度与价值观】：1、感受通过观察学习科学的成功喜悦 2、体会知识来源于实际，服务于实践。 【教学重点、难点】： 地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所以在教学过程中要不断的进行强调。 地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。 【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论
【设计意图】：学会使用地球仪和地图是学习地球的基础，通过本节课的学习，可以培 养学生对地球学习的兴趣和方向感，但是上这节课还要考虑到社会书上已经有这方面的 知识，因此要综合考虑社会和科学知识的异同。这节课要突出少讲多演示多训练。培养 学生的探究能力和分析能力，引导学生在练习过程中寻找答案，获得知识；指导学生 从不同侧面突破难点，突出重点。 【教学目标】： 1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。 2、学会制作小型地球仪。 3、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。 4、学会绘制简单平面示意图。 【方法与过程】资料的收集和课件的制作。教学拓展——环球旅行，更好的认识地球仪。绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近环境的平面图， 强调地图的三要素。 【情感态度与价值观】：1、感受通过观察学习科学的成功喜悦 2、体会知识来源于实际，服务于实践。 【教学重点、难点】： 地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所以在教学过程中要不断的进行强调。 地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。 【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论 【教学过程设计】