做一名有温度的教师
德州市新影街小学柳健美
“温度”一词，可以说是2016教育界的一大热词，我们要寻找“有温度的课堂”、“有温度的话语”、“有温度的微行动”等等，那么我们就努力尝试着来做一名有温度的教师吧。有温度的教师，更容易切中教育的真谛，更容易打动孩子们的心，也更容易戳中父母的心。
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
2011年踏入教师这一行业，现在是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张
专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你
身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱
心感动我面对的全体学生。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
通讯地址：山东省德州市德城区新影街小学邮编：253000
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做个有爱有温度的老师 ---听红色报告谱优美师音 土庙小学胡桂芬 10月29日阳光明媚，黄陂区巡查组第五场“红色文化传承与立德树人”报告会如期在祁家湾街人民政府会议室举行，由区领导李清芳主持，分别由刘曙光、陈秀文、梅新华作了楷模宣讲、师德宣讲、法治宣讲，给我感触最深的是陈秀文老师宣讲的主题：做个有爱、有温度的老师，作为一名一线的教育工作者，结合自己的教学实际谈谈做个有爱、有温度的老师的一点想法。 苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。教育就是要用全部的心灵让儿童温暖地成长。一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。做一个温暖心灵、点亮人生的教师，才是最幸福的。用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，这就是教育的追求。 做个有爱、有温度的老师，首先要热爱学生。学生是教师的服务对象，也是培养对象，我们每天直接和学生打交道，应该有很深厚的感情。师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
农村小学，多是留守儿童，本来就缺乏亲情，因此我们老师就要扮演父母的角色，给孩子父爱和母爱，因此，有人说老师是父母的代言人。现在的孩子成长年代不一样，思维方式不一样，和我们有很多代沟，我们应该多研究学生，教育学生要讲究方法，要爱护学生，我们要多关心学生的生活，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；要让微笑时时包围着学生；要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；要公正、公平地对待每一位学生；要让每一位学生都知道：我爱他，而不是隐藏在心里不说；要适时鼓励我的学生：再加一把劲！要心甘情愿付出，不求回报；要不断地学习！不断地思考，不断地反思！ 生活中，很多人也尝试过去爱学生，但是感觉到总有些问题，要么觉得别扭，要么觉得难以坚持，当遇到调皮学生或后进生时，总是不能很亲切的去爱学生，面对学生的错误总是很反感，显得没耐心，没有包容心，有时不能放下老师的架子，不具备亲和力，和学生的交流成问题……凡此种种。我归结这些现象的原因，主要在于没有真正在爱学生。因此，解决此类问题的根本在于：爱生犹如爱自己的孩子。只要我们能达到这个境界，很多问题就解决了。 爱学生，还要特别注意爱后进生。转化后进生是一件很幸福的事情，当然也是很艰苦的事情。转化后进生更需要爱，真诚的爱，公平爱，还有方法和鼓舞。当然爱学生不是一味的迁就，要讲究方法，同时对学生还是要严格要求，爱严相济，相辅相成。教师的爱润物无声，教师的爱感天动地，教师的爱纯洁无暇。我相信：有心的地方，就会
做一名有温度的教师 德州市新影街小学柳健美 “温度”一词，可以说是2016教育界的一大热词，我们要寻找“有温度的课堂”、“有温度的话语”、“有温度的微行动”等等，那么我们就努力尝试着来做一名有温度的教师吧。有温度的教师，更容易切中教育的真谛，更容易打动孩子们的心，也更容易戳中父母的心。 孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。 记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。 2011年踏入教师这一行业，现在是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张
专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。 说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？ 幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。 当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你
《做有温度的教师》读后感1000字 导读：读书笔记《做有温度的教师》读后感1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 不忘初心，温暖前行-《做有温度的教师》读后感1000字-读书：当我一拿到“美央青年教师成长工作室”为我们推荐的学员必读书——《做有温度的教育》这本书时，便心生欢喜。“温度”——多么温暖的字眼，那么，怎样的教育才是有温度的呢？通过阅读这本书，我豁然开朗，明白了很多。它仿佛一盏明灯，告诉我该如何前行。 在书中，方华老师一再强调“教育是面向全体师生”、“教育是需要耐心”、“教育是给孩子更多可能”、“教育，应该给学生一个美丽的期待”……它让我看到了方华老师的教育高度和对教育的独特见解，也让我重新审视自己这几年的教育工作。我在心里默默问自己，我算不算一个有温度的教师？ 五年前，我怀着满腔热情踏上了大河这片沃土，从此成了一名光荣的乡村教师。我暗自下定决心，一定要用心教育我的学生，将我的青春奉献在这里，成为一名学生喜爱的老师。刚踏上工作岗位，干什么都特别有激情。一开始工作就教一年级语文而且带班主任，面对这样一群刚踏进小学大门的小朋友是特别需要耐心和活力的。因此，每堂课我都用心备课，课上安排了很多小游戏，可以看得出孩子们学得很快乐。还不时地收到了学生们给我写的小纸条，说喜欢我。这让我工作起来更带劲。除了上课，课下有关班级、学生的事我也很用心。
为了让学生们愉快地度过小学阶段第一个儿童节，我亲手用卡纸为我们班参加节目的二十几位同学每人做了一套服装，每一套都倾注了我的用心，孩子们穿着独一无二的六一礼服在台上尽情展示着自己的风采，最后，我们班的《时装秀》获得了表演一等奖。 还记得教二年级时，我们班有一位叫赵x宇的孩子，他是一个很特别的学生。平时上课时，他总是动个不停，不是左顾右盼，就是玩自己的东西，连一块橡皮擦他都能玩一节课。但是，他在看课外书时却是格外安静。有一次上美术课时，我让学生画一画自己的愿望，他画了一个蛋糕，旁边写上了一行潦草的字迹“我想要一本课外书。”他的家庭并不富裕，爸妈离婚后，爸爸就在外务工，由体弱多病的爷爷奶奶在家照看，也没怎么给他买过课外书，虽然他的画不漂亮，字也不好看，但是我却被他感动了。于是当天我就发了一个朋友圈，希望有谁能够满足这个农村留守儿童的小小愿望。当天下午，我的朋友就把几本课外书送到了我的手上，并写上了她的温暖话语，希望能够激励这个孩子。第二天，当我把课外书送到他手上时，他脸上的笑容比花儿还灿烂。虽然后来他不在我们班上了，但希望他能够一直热爱读书！ 回忆当初的温暖瞬间，这一幕幕都记忆犹新，我想那时的我应该也算是一位温暖的教师吧！但不知何时起，我也成了孩子眼中严肃的教师，上课总是板着脸的教师，我和孩子们之间有了距离，现在他们上五年级了，这种距离感越来越强。他们不再向我吐露心声，上课不再那么活跃，课下也不再与我亲近。我暗自思考：我还是他们曾经喜
做一个有温度的领路人 各位领导、老师们： 大家好！很荣幸能在这里与大家一起交流。同时也感谢学校为我们提供这个相互学习的平台。下面我就自己在班级管理中的一些做法和感受和大家分享一下： 作为班主任，我们都深有体会，工作琐碎，繁杂，学生的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，连学生的情绪我们都要照顾到。每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管，家长难缠。那么今天我想说如果我们能够遇到任何事情切实从有利于孩子的成长而出发，做一个有温度的领路人，也许我们会更多的感受到作为班主任的自豪感和幸福感。 首先，我从班级管理制度说起，由于学生来自不同的家庭环境，为了让孩子们一入校就养成良好的习惯，初一入学以来，我迅速成立了班委会，根据校规、《九大文明》的基础上，结合我校政教处的要求制定了班级考评制度。从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考核，考评结果一周一汇总、一月一公布，奖罚分明。下面我具体谈一谈我们的量化考核制度，每个小组都有自己的分数20分，小组内部对成员（80分）又有考核，每个小组之间互相评比，竞争，既能增强小组的凝聚力又可以让班级的孩子形成你追我赶的氛围。（PPT考核分） 大家别小看这个考核制度，它在班级管理中的作用体现在方方面面，对班级的建设和发展起到推波助澜的作用。（PPT学习）我举几个例子来说明一下。在学习方面，孩子们在课堂上回答问题正确，老师会根据问题的难易给孩子打分，那么这个分就会加到他们小组，比如我常在上课的时候抛出问题让大家自己思考，限时让孩子们自己讨论，看哪个小组能最终得出答案，在讨论中孩子们发挥集体的智慧进行探索和思考，我会根据孩子给出的答案赋予小组得分。这种及时肯定孩子的学习效果特别有效，既能调动小组每位成员积极的思考，又能培养大家的合作能力。而小组之间的竞争推动整个班级的前进。再比如对没有完成作业或是有抄袭等现象的就扣组分，虽然是个人犯错但扣小组分，这样组员之间会相互监督，通常被扣分的孩子因为拉了小组后腿而感到愧疚，那么他会通过自身的努力弥补过失。当然也有对小组扣分不在意的孩子，比如我们班有个孩子，大家都叫他猴子，他生性好动，聪明机智就是爱惹事，不尊守班规，有一次在教室后面拍球被发现后，对他们小组进行了扣分，可没过两天他又出现了同样的行为，这次还把一个女生的杯子咋地下摔坏了。他们组三个女生到我办公室说不想要他了，总给小组扣分，我看着他们气呼呼的神情，让她们坐下，并各自写出猴子在组内对自己有过哪些帮助至少三条，还要写出认为猴子不好的地方至少五条。五分钟后，三个女生的纸上写了不止五条猴子的好处而不足之处只有两三条。我记得她们都提到最多的是数学不会做的题都会求助猴子，而且猴子讲题非常认真，有责任心，常常讲完了还会找同类题进行巩固。还提到猴子在值日的时候通常做比较累的活，打饭的时候总是让女生先打。而不足之处说道猴子上课爱说话，乱扔垃圾给小组扣分。当孩子们写完之后，我问他们还要不要猴子，大家都笑了。我趁热打铁告诉孩子们每个人都有优缺点，一个小组就像一家人需要相互帮助相互扶持，不能因为犯了错就把你的兄弟姐妹赶出家门了。之后我又把猴子请到办公室让他写出十条室内拍球的利弊。写完之后笑着跟我说，老师，我知道了。其实我们在处理孩子们的问题时更多的是对他们的引导，通过他们身边发生的点点滴滴建立正确的价值观。
做一位有温度的教师 ——南风效应在教育教学中的影响 每一个学生最希望的就是老师多关注他，最害怕的就是忽略他的存在。因而在教育管理中，对学生多一点关注，就多一份爱。没有爱的教育就是伪教育。在本次研修学习中，有位老师在讲座中提到“南风效应在教育教学中的影响”，看过之后，让我对爱字有了更深层的理解，也更加懂得在教育中如何去实践爱。 我所带的班级中有一个学生，从我上第一节课起就犯困，无精打采，无心听讲，与课桌零度距离，正好坐在前门口上，最是引人注目。每节课我都提醒他，可是没有任何变化。不久学校积极开展全员育人导师制，让学生选择喜欢的老师作为导师自主报名，让每科教师参与到教育学生的层面上来，重在引导学生思想生活，促其健康成长，立志成才。 等年级组将学生上报的导师表发放到任科教师手里的时候，让我吃惊地是该学生竟然报的是我，这可是给我出了一大难题呀！ 接下来每节早读、课后，我都会有意识地去主动询问他的学习生活情况，和他聊天，问他为什么上课犯困，先不训斥他，让他感到有人在关注他，帮助他，给他信心，和他一起树立目标，一起约定并作出承诺，上课再也不睡觉了。不时帮他分析存在的问题及解决的对策。一周后，该学生一上语文课大变样，大声朗读课文，积极发言，学习的主动性明显增强了，做老师的我看在眼里，喜在心里，没有什么比
学生的进步更让人感到欣慰！ 通过深入了解，我发现该学生的主要问题在于学习的自制力太差，作为走读生每天晚上10:30回到家，打游戏到凌晨一点多，避开家长的监管，以做作业为借口，第二天上课昏昏欲睡，学习无动力，无目标意识，无大学梦想。 该学生之所以有这么快的改变，就是因为老师的真诚行为感动了他。老师只有多走近学生，用教师的爱去感化学生，正所谓“亲其师信其道”。学生一旦体会到老师对他的关爱，就会开始转变，改变以往的态度，老师更要及时肯定学生的进步，让学生有成就感，不断激励学生，给其信心。 如何做学生的知心朋友，帮助学生人格不断完善呢？要教育好学生，我们教师必须与学生同甘共苦，不要有师生的严格界限。教师和学生在人格上地位上是平等的，教育要以学生为本。课堂上教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；课后教师要“眼睛向下”，放下架子，不搞“师道尊严”。这些都应该体现在老师的一言一行中。例如，我们班有位姓陈的女同学父母都是残疾人，他在同学面前很自卑，胆子也小，在班上从来不多说话，老师问他话，她也总是摇摇头，有一次我检查《柳永两首词》背诵，她看到别的同学都争先恐后的让老师检查，她终于鼓足勇气说：“老师，我也背会了。”可是，站在老师面前就是背不下去，我忽然明白了他的心理压力，就从讲台上慢慢的走下来，坐在讲桌旁的座位上，她却站在高处，他竟然意外地很流利地背完了。之后，我告诉她说：“你背
《做有温度的教育》读后感 课堂是神圣的,它不能被忽视或者敷衍；面对它,我们需要充满信心但不能有半点骄傲或矫情,更不能随意。而一名教师,经过多长时间的历练可以著书立说,阐述自己的教育信念、传播自身的教育经验？原本我认为很难,但暑假阅读了《做有温度的教育》一书,认识了王兮老师,惊叹,几年的时间就够了。 这位从教仅十年的教师,经历过教学过程中的各种挫败,曾有得过且过混日子的念头。到其他学校支教过,在教育教学的道路上彷徨过。四年前加入朱永新先生倡导的新教育团队之中,一下子找到了做教师的感觉,短短几年的时间,在班本课程建设、家校互动、推广阅读等方面做出了卓有成效的努力,也为新教师的成长积累了丰富的实践经验。 一、为孩子一生成长负责 为孩子一生成长负责,这句话说起来很简单,但要真正落到实处是很不容易的。长远如此渺茫,现实又是如此骨感,使得很多教师和家长在面对当下和未来的抉择时,不约而同地将目光关注到了当下,关注到了即可能够看到的成效。班级的学科平均分是否超过了其他班,自己孩子的学科成绩是否具有领先地位,这是教师和家长在短时间内可以看到的成效,也是他们鞭策和激励孩子最为重要的法宝。无论是老师还是父母,都在乎分数以及孩子依据分数所占据的位置,至于孩子的道德、人格、情感等方面的涵养,很多教师和家长并不重视,或者说缺少这些方面养育的意识和办法。虽然孩子可以考出很高的分数,但却没有学会如何去面对变故和挫折,更没有教会孩子去了解人,了解人性。 王兮深受新教育基本理念的影响。关注人的生存状态,关注人的发展空间；教给学生一辈子真正有用的东西；关注孩子的自我发展,关注孩子的精神状态；通过阅读来实现师生与人类崇高精神对话,等等,都对她原有的教育经验带来了巨大的冲击,也让她找到了自身成长道路上的一盏灯。在新教育理念的引领下,她将目光关注到每一个学生身上,关注每个孩子的不同家庭背景和学习特点,关注他们在学习过程中的各种表现,引导他们从学会做人开始,开展对生命、对自然、对社会的关注和思考,努力提升孩子们的道德素养,探索如何通过自己的教学为孩子们的长远发展奠定扎实的基础,让学生能够在校园里面抬起头来走路和欢唱,轻松愉悦、温暖舒心。因为这样的实践,她所看到的不再仅仅是整个班级的学生,而是一个个鲜活的生命,每个人都是那样的独特,那样富有创造潜力,那样的生机勃勃,这使得她时刻不敢怠慢,唯恐因为自己的些许失误给孩子的成长带来负面的影响。这样的执着探索,让她发现了一片新天地,也赢得了学校和家长的支持。大家意识到,教育,原来是可以有不同的样貌的,孩子的成长,不应该局限于一种路径。看着王老师的教学实录,想着教育、课堂可以是这么美这么有趣。 二、别开生面的班本课程 在《做有温度的教育》这本书中,王兮老师用很大的篇幅介绍了她的班本课程实践,这也是我很感兴趣之所在。王兮在书中介绍了她创建的两类班本课程,一类是贯穿整个学年的班本主题课程,另一类是根据学生的成长特点而设置的微课程。 贯穿整个学年的主题课程,需要有时间来保证。王兮老师看中了每天早晨20分钟的早读
做一名有温度的班主任 王刚校长在大会上的话深深印在我的心里。他说“你课堂的样子就是你的样子”、“学生的样子就是你的样子”、“你的样子牵引着学校的样子”。 的确，每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性。班主任就像是太阳，孩子们是向日葵。太阳照耀着向日葵，给他们带来温暖和光亮；向日葵始终跟随着太阳，跟它保持同一方向。而一名有温度的教师，心中有爱的班主任更容易切中教育的真谛，更容易打动孩子们的心，也更容易戳中父母的心。所以我要谈谈教育的温情，这也是我班主任们工作的爱的特色。 篇章一让教育充满温情，用心灵的温度，滋养心田 做一名有温度的教育者，要用深情对待孩子。我并不觉得孩子和我并不只是单纯的“师”与“生”，“服从”与“被服从”的关系。老师不仅仅是燃烧，枯萎。而更应该是朋友，家人。让教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨。 多种多样的，学生喜爱的奖励措施，促使学生快乐自主学习。班级有一套完善的奖励机制。包括常规，课堂表现，作业情况，卫生，纪律等等。10个优、印章、分数兑换小红旗。小组合作，每日获得分数最高的学生为每日之星，每周总分最高的三个小组为“状元小
组”、“进士小组”、“秀才小组”。每月又会评选月第一。都有小红旗，月第一还有表扬信。小红旗又可以兑换很多奖励。如跟老师合影留念，早读领读，当任班委干部，和老师一起共进午餐，看电影，甚至还可以去老师家里做客。我还把自己的小帽子贡献了出来，让同学们更贴近老师的生活。可以戴一戴老师的小帽子，可神气，可兴奋啦。乖娃娃们还使用了电影使用卷，到老师家里吃零食，看电影去啦。上学时，我们是师生，而现在，我们是朋友。 在集体运动中让娃娃体会到老师对他们浓浓的爱。所谓身正为师，德高为范。每周一的晨会升旗仪式，我都会用深情注视国旗，敬礼，奏唱国歌。课间操时间，总是我站在前头带领着娃娃们一起做操，锻炼身体。运动会上，我为了鼓舞士气。融入孩子们特别的节日，虽然四肢不协调但还是和娃娃们一起用舞蹈分享快乐。到处是欢声笑语，孩子们也更加尊敬和爱戴老师。 多鼓励，多表扬，用微笑善待小错误。善待每一位孩子，耐心，爱心，细心对待每一个孩子。当娃娃不会做题时，我会提醒他“没关系，你再读一读，或许会有新的发现。”；当娃娃摔倒时，我会拿我的手牵住他，拍拍肩膀，问一问“没事儿吧？”；当娃娃取得进步时，及时表扬“你可真是一个聪明可爱的孩子，继续加油。” 我关心学生的生活，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；让微笑时时包围着学生；容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；公正、公平地对待每一位学生；让每一位学生都知道：我爱他，而不是隐藏在心里不说；适时鼓励我的学生：
做个有温度的教师 今天早晨到校后，我刚挂上QQ,电脑右下方的“小企鹅”就闪动起来。我点击了一下，屏幕上出现一行字“老师，为什么你经常不在线？好久没跟你说说心里话了，我这次期中考试考砸了”。发信人是张念，时间是昨天晚上10:05。恰巧，我昨晚有事没有开电脑。于是，我赶忙敲了一段文字，大概意思是安慰他，让他不要因为没考好而过分自责。敲好后就发了过去，我知道，他只要上线就会看到我的话。 这个张念，是我2011年10月去徐州参加国学经典培训时认识的一个当地的五年级学生，我甚至到今天不确切知道他在哪所学校读书。只记得那天，于永正老师要借他们班学生上一节国学课，课前我来得早，于老师还没来，学生陆陆续续从侧门进来后在礼堂玩。出于职业的本能，我和几个孩子交谈了一阵子，了解了一下他们学校的教学情况以及他们自身的学习情况。我们谈得很投机，有个男孩子和两个女孩子要了我的QQ号，当时也没多想就给了他们。没想到后来，我们还真成了QQ网友。有时他们给我留言，有时我给他们留言，同时在线时，我们就长谈一番。这几个孩子经常跟我讲他们班上的故事，讲他们的老师，讲他们学习、生活上遇到的困惑。我也跟他们讲我和我的学生的故事，真心诚意地开导他们，鼓励他们。快两年了，我和这几个远方的孩子通过网络建立了深厚的友谊。记得有一次，张念在QQ上说：“老师，要是你能教我们多好啊!每次上QQ，只要看到你在线，我的心里就暖暖的！”看到这话，我的心里也感到暖暖的。 是啊，对学生来讲，也许是老师的一个微笑，一句关切的话语就可以温暖他们幼小的心灵！但是，当如今越来越多的老师只是把自己所从事的这份工作当作一份谋生的职业的时候，很多人的眼中就只剩下了诸如考试成绩、班级积分这些事关自身利益的事了。为了分数，这些老师不可谓不尽心尽力。然而，因为心中缺少了对学生长远发展的关爱，很多的教育行为就显得或多或少有些简单化了。在对待学生，尤其是那些后进生的时候，训斥和责骂代替了本该和风细雨般的引导与激励，冷漠和放弃代替了本该与家长进行的沟通与对话，更谈不上对学生教育问题的深入探究和解决。嘴里多了否定，眼里多了蔑视，表情多了冷漠，动作多了威胁。在学生的眼里，老师缺少了温度。于是我们可以看到，在学生临近毕业的时候，班上损坏的桌凳、开关多了起来，校园里被划破的文化墙多了起来，甚至有学生对老师出言不逊…… 这让我又想起来昨天发生的一件事。昨天早晨7:08分的时候，我和女儿来到校门口。刚要进门，看见门房的保安小李迎面走来，他边走边喊着：“党老师，又抓住个典型！交给你了！”我快步走进校门，只见一个身穿短袖，神情沮丧的男孩子站在门房前的地上,保安小李说他是四年级学生。“这岁怂（骂人的话，意思是小的坏东西。）在人家酒厂家属楼（就在学校隔壁）的楼道拉屎，让人家给抓住送来了！你看咋办呀，交给你领导处理了！”他的声音很响，这一喊，陆续走进学校的学生纷纷围了过来。我赶紧示意小李师傅小声一点，又把那孩子叫进门房里面。 “你是哪个班的？”我问。那孩子抬起头，已经哭成了泪人。 “李师傅，你让围观的学生散了，我来处理这件事情。”我对小李说。小李对着涌上来的学生喊着：“别看了！别看了！走了！回教室去！”围观的学生吆喝着走开了。我回头看那孩子，他已经哭得不成样子了，抽泣着，肩膀急剧地耸动着，我问他叫什么名字，他说的我已经听不清楚。于是我摸着他的头，微笑着说：“孩子，别怕，老师为你做主！你先别哭，把事情的经过说一下好吗？”我关了房门，找了凳子坐下来。过了一会儿，那孩子渐渐停止了抽泣。 “老师，我昨晚吃了好多零食，今天早晨起来就觉得肚子痛。我在家里已经上过两次厕所了，可是来到校门口的时候又想上了，校门没有开，我急了，就跑到酒厂的家属楼……”说着，那孩子又哽咽了。
读《让教育带着温度落地》有感一一做一位有温度的教师 做一位有温度的教师 读《让教育带着温度落地》有感 在这炎热的暑假，整日潮流夹背，做什么事都带着一丝热气和焦燥。偶然间翻看《让教育带着温度落地》一书，本想打发一下时间，却不想沉浸其中不可自拔。它如一股清泉涌入心田，抚平我那颗爆燥的心；又如一缕清风拂面，为这酷夏带来了一丝凉爽。 姚跃林校长写的《让教育带着温度落地》是一本有温度和深度的书，整本书分为上、中、下三编。在这本书里从理想的温度谈到生命的温度，再理性的温度，而这温度的背后没有抽象的理论，没有空洞的说教，有的都是发生在校园里的一件件故事，一件件和学生、老师有关的那些生活与学习的细节，正是这些发生在我们教育生活中的细节，给了我温暖和美好，我们老师的生活不就是这样吗？ 读让教育带着温度落地后，我的体会就是国家现在需要办有温度的教育，办有温度的学校，还需要有温度的老师。而我理解这书中的温度应该是一种让人感到温暖舒服的温度，就是让我们的孩子，祖国的花朵在一个舒服温暖的环境下成长。 在“理想的温度”一编中，我读懂了姚校长对附中、对教育事业的热爱。他既力图做一位“真实”的校长，又不忘“用合适的教育办学生喜爱的学校”为初心。当更多的人捧着“经济富有即成功”的人生哲学，姚校长的“教育理想国”守住了梦想、理性和信仰。他在书中写道：回望来路，我很庆幸自己在职业生涯的后半程, 能有一件自己喜欢的事情可做，虽然我深知办一所不一样的学校无比艰难，但与学校相守，与师生相伴，我的内心充满阳光。我祝福，“理想国”会一如既往充满自由、公正，充满幸福快乐。 我最喜爱的一编，当属“生命的温度”。这一编中引起我更多的共鸣、令我泪目。这编中姚校长以亲身经历书写了二十六篇附中故事，笔调平淡朴实，虽然只是附中十年时光中的一小些部分，每读一遍却仿佛在寒风料峭的冬日蜗居于家中，啜一口热饮，舒适惬意，温暖无比。 或许我们处于一个大环境之下难以知道作为一校之长在面对不同问题时所作出何种的具体措施，但在“生命的温度”一编，姚校长将他处理教育教学中所遇问题的方式与我们分享，其中更不乏他对事件背后的深思。在书中，你会看到认真听取学生意见、将建议落实的姚校长；耐心分析学生成绩、与家长交流沟通的姚校长；送学生上医院、陪学生一起吃饭的姚校长；尊重学生、关爱学生成长的姚校长…… 在《你不能跳楼！》《我送你到医院》《我愿意带去掌声和赞赏的目光》等文章中, 我读懂了姚校长鲜活的、具体的个性、情感、生活、思想。在这编中我一字字的细读，
新教师培训心得：做一个有 温度的老师 经过为期三天的培训，在聆听各位专家老师精心准备的讲座 之后，无论是在职业规范、教育能力还是师德师风方面都对我产 生了重大的影响，让我对教师这个职业有了新的认识与理解，尤 其是师德师风方面。 正所谓学高为师，身正为范。作为一个师范专业毕业的中文 系学生，平时接受的教育以及各种实习代课经历，让我在专业素 养以及教育能力方面都有了很大的进步，收获了很多经验。之前 的实习阶段，我会把很多时间花费在提高教育教学水平上，同时 也失去很多与学生沟通交流的机会。新教师培训给了我一个很好 的反思机会，在听取专家对师德师风建设的讲解之后，让我对之 前的教育方式以及行为有了进一步的改善和提升，也懂得了应该 花更多的时间在和学生的沟通交流上。 师德是一种职业道德，首先就要求老师做到以下四点： 1、爱岗敬业。只有真正爱上教师这个职业，我们才会感受 到其中的乐趣，而不是一味地抱怨工作的辛苦与乏味。 2、尊重、关爱每一位学生。作为一明教师，特别是班主任，对学生的影响是巨大的。很多时候，我们的一句话甚至一个眼神 都会对学生产生影响。所以，在提倡素质教育的今天，在不能体
罚学生这个基础上，教师更应该做到的是不讽刺、不挖苦学生，保护学生单纯的心灵。 3、以身作则。孩子都喜欢模仿，在学校，老师就是学生模仿的对象，我们的一举一动孩子都看在眼里。所以在以后的班主任工作中我们更要做到以身作则，以自身的美好品德给学生树立积极向上的好榜样。 4、具有人格魅力。这一点是因人而异的，每个老师都具有独特的人格魅力，需要我们在以后的教学过程中不断挖掘。 1、平等意识。从教师的角度看学生的世界，其实不难；难得的是老师会蹲下来，保持和 生一样的高度看世界。这一点让我感触颇深，很多时候，老师会为学生一些不能让人理解的行为而烦恼，但我们并不能从自己的角度去理解学生，应该用自己的耐心和爱心，从学生的角度看待问题，而不是一味地曲解与否定。 2、陪伴意识。在学校，老师是孩子眼里的大家长，在学生遇到困难的时候，老师更应该陪伴在学生身边，关心爱护他们。 3、等待意识。所以的孩子都是一个独特的个体。在个别学生跟不上学习进度的时候，教师的责任就是帮助他们慢慢地进步，不要想着一蹴而就。 4、启迪意识。孩子的内心都是敏感而脆弱的，老师应该以人格唤醒人格，以情感唤醒情感，做一个有温度的老师，用温暖的心去打开孩子的心。
做一名有温度的老师 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们往往用它来比喻那些默默无闻地辛勤耕耘的教师，可如今要成为一名受学生爱戴的优秀教师，光靠埋头苦干是不行的，务必是位勤于叩响学生心灵大门，巧于走进学生内心，善于引导学生想法的“能工巧匠”。 让孩子拥有甜甜的批评。 以前在《意林》中读到这样一个故事：一个贪玩的小女孩把自己的小狗带入了一家严禁带宠物狗的商场，当她看到二楼的提示牌时，保安已经向她走来，她忐忑不安的等待着“暴风雨”的来临，而这位保安叔叔并没有批评她，而是对她的小狗说：“宝贝，你怎么这么糊涂，我们这里是不允许小狗带小女孩进来的，但是既然来了，我也就不为难你了，等你离开时千万要记得把小女孩带走！”小女孩不好意思地笑了。看了这个故事，我被保安叔叔的高明所折服，幽默、温和的批评，同样能达到想要的结果。一年级的学生年龄小，自制力差，课堂上经常不遵守纪律，偷偷地说话、做小动作等，狠狠地批评一顿，安静还不到10分钟，老毛病又犯了，真是让人头疼。在读了这个故事后，我改变了自己的教育方式，逐渐用善意的批评代替了粗暴的批评，让同学们感受到批评也能够甜甜的。 那一次，孩子们在课堂上又开始“窃窃私语”了，我并没有急着维持课堂纪律，而是微笑着说：“嘘，大家安静，仔细听，你们的小嘴巴在诉苦呢:‘我好累呀，我的小主人一刻也不让我休息，真后悔长在她脸上，我不要和他做好朋友了！’同学们你们听到了吗？”教
室里立刻安静下来，同样是批评，收到的效果却截然相反。 是呀，一个微笑，一个眼神，一段话语，足能够传递出或善意或严厉的批评，但都能够是甜甜的。甜甜的批评其实是出于对孩子的尊重，是对孩子深深的爱，善待别人，就是善待自己。愿我们每个老师都能让你的孩子感觉到批评是甜甜的。 让每个孩子都充满信心的成长。 平日里，我是一个直性子的人，对学生的要求也很严格。班级里的闫语涵同学是一名漂亮的小女生，但在学习上对自己要求的不是很严格，自主学习能力较弱，成绩一直不理想。和家长几次沟通后，家长的表现并不能配合老师共同提高孩子的学习成绩。我是看在眼里急在心里，这么小的孩子从小都不养成好的学习习惯，这随着知识量的增多、知识难度的增加，这孩子肯定被落下啊！所以在班级我格外关注她，我感觉她有些怕我、不敢和我交流，那怎样让她对自己有信心、相信自己一定能行呢？最好的办法就是爱和鼓励。发现孩子身上的“闪光点”，及时给予适当的鼓励和表扬，效果不错哦！今年的寒假，因“新冠病毒”作祟，孩子们不能正常开学，只得在家上网课，我更担心闫语涵同学不能严格要求自己参与网上学习活动，便经常与她电话联系，鼓励她、监督她，当我发现她能按照老师的要求认真做每一项活动时，心中很是欣慰，抓住优点在全班表扬她，渐渐地发现她比以前更爱说话了，读书的声音也大了，她发现只要努力，可以学会知识了，对自己也更有信心了，我们之间也比以前更亲近了。 要成为孩子们喜欢的好老师，就要去爱孩子们，因为爱是架起师
《做有温度的教育》读书心得体会 当我一拿到“美央青年教师成长工作室”为我们推荐的学员必读书——《做有温度的教育》这本书时，便心生欢喜。“温度”——多么温暖的字眼，那么，怎样的教育才是有温度的呢？通过阅读这本书，我豁然开朗，明白了很多。它仿佛一盏明灯，告诉我该如何前行。 在书中，方华老师一再强调“教育是面向全体师生”、“教育是需要耐心”、“教育是给孩子更多可能”、“教育，应该给学生一个美丽的期待”……它让我看到了方华老师的教育高度和对教育的独特见解，也让我重新审视自己这几年的教育工作。我在心里默默问自己，我算不算一个有温度的教师？ 五年前，我怀着满腔热情踏上了大河这片沃土，从此成了一名光荣的乡村教师。我暗自下定决心，一定要用心教育我的学生，将我的青春奉献在这里，成为一名学生喜爱的老师。刚踏上工作岗位，干什么都特别有激情。一开始工作就教一年级语文而且带班主任，面对这样一群刚踏进小学大门的小朋友是特别需要耐心和活力的。因此，每堂课我都用心备课，课上安排了很多小游戏，可以看得出孩子们学得很快乐。还不时地收到了学生们给我写的小纸条，说喜欢我。这让我工作起来更带劲。除了上课，课下有关班级、学生的事我也很用心。为了让学生们愉快地度过小学阶段第一个儿童节，我亲手用卡纸为我们班参加节目的二十几位同学每人做了一套服装，每一套都倾注了我
的用心，孩子们穿着独一无二的六一礼服在台上尽情展示着自己的风采，最后，我们班的《时装秀》获得了表演一等奖。 还记得教二年级时，我们班有一位叫赵x宇的孩子，他是一个很特别的学生。平时上课时，他总是动个不停，不是左顾右盼，就是玩自己的东西，连一块橡皮擦他都能玩一节课。但是，他在看课外书时却是格外安静。有一次上美术课时，我让学生画一画自己的愿望，他画了一个蛋糕，旁边写上了一行潦草的字迹“我想要一本课外书。”他的家庭并不富裕，爸妈离婚后，爸爸就在外务工，由体弱多病的爷爷奶奶在家照看，也没怎么给他买过课外书，虽然他的画不漂亮，字也不好看，但是我却被他感动了。于是当天我就发了一个朋友圈，希望有谁能够满足这个农村留守儿童的小小愿望。当天下午，我的朋友就把几本课外书送到了我的手上，并写上了她的温暖话语，希望能够激励这个孩子。第二天，当我把课外书送到他手上时，他脸上的笑容比花儿还灿烂。虽然后来他不在我们班上了，但希望他能够一直热爱读书！ 回忆当初的温暖瞬间，这一幕幕都记忆犹新，我想那时的我应该也算是一位温暖的教师吧！但不知何时起，我也成了孩子眼中严肃的教师，上课总是板着脸的教师，我和孩子们之间有了距离，现在他们上五年级了，这种距离感越来越强。他们不再向我吐露心声，上课不再那么活跃，课下也不再与我亲近。我暗自思考：我还是他们曾经喜欢的老师吗？曾经对教育的那份激情，对学生的那份热爱都去哪儿了？于是，某一天中午，我向学生说出了我的心声，希望还能做回曾经的
做一名有温度的教师 温度（对学校对学生对家长）何谓有温度？通俗地说：学生喜欢，让学生感到温暖。 一、对学校我们要有感情： 二、对学生要有爱心： 三、对家长要有耐心： 高度（爱校爱职业） 一、我们是学校的一员，要始终保持主人翁责任感，把学校当成家一样去经营 二、要热爱教育事业，全身心投入 广度（涉猎） 我们要做一名多才多艺的艺术人 厚度（要充实自己） 要发挥灯塔作用 深度（内涵发展） 对教育的理解要深刻 要有空间感，立体感才是一个完整的教师 充满温情和爱心是教师的第一素质要求。教育需要以爱作支撑，没有爱就没有真正的教育。没有爱心的老师就不可能爱岗位，爱学生。在推行素质教育的今天，教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心。 教师的爱润物无声，感天动地。我相信：有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就有了希望。 爱是具体的，教师的爱是多方面的。我想，要在以下方面体现出具有职业特色的深深师爱：
一、要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。在生活中，有些学生将自己的见闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，就会产生心理问题。我们应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。 二、要放下架子，当学生快乐学习的朋友。在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无思想的“复印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏理解和沟通的关系。只有树立以人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作讨论，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。 三、要摘下镜子，成为学生幸福成长的导师。每个人都有自己的闪光点，教师应该用赏识的眼光看待每一个学生，特别是对于“后进生”，教师一定要摘下有色镜子，用发展的眼光，倾注更多的时间和耐心来对待他们。“精诚所至，金石为开”，他们并非“朽木不可雕”。“三百六十行，行行出状元。”我们教师是育人，不是打造升学机器。人的一生很长，学生的发展也不可限量，只要不是原则性的问题，教师要宽容理解，而不应该小题大做。
---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 读《让教育带着温度落地》有感——做一位有 温度的教师 ——读《让教育带着温度落地》有感 在这炎热的暑假，整日潮流夹背，做什么事都带着一丝热气和焦 燥。偶然间翻看《让教育带着温度落地》一书，本想打发一下时间，却不 想沉浸其中不可自拔。它如一股清泉涌入心田，抚平我那颗爆燥的心；又 1 如一缕清风拂面，为这酷夏带来了一丝凉爽。 姚跃林校长写的《让教育带着温度落地》是一本有温度和深度的书， 整本书分为上、中、下三编。在这本书里从理想的温度谈到生命的温度， 再理性的温度，而这温度的背后没有抽象的理论，没有空洞的说教，有的 都是发生在校园里的一件件故事，一件件和学生、老师有关的那些生活与 学习的细节，正是这些发生在我们教育生活中的细节，给了我温暖和美 好，我们老师的生活不就是这样吗？ 读让教育带着温度落地后，我的体会就是国家现在需要办有温度的 教育，办有温度的学校，还需要有温度的老师。而我理解这书中的温度 应该是一种让人感到温暖舒服的温度，就是让我们的孩子，祖国的花朵 在一个舒服温暖的环境下成长。 在“理想的温度”一编中，我读懂了姚校长对附中、对教育事业的热爱。他 既力图做一位“真实”的校长，又不忘“用合适的教育办学生喜爱的学校”
---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 初心。当更多的人捧着“ 富有即成功”的人生哲学，姚校的“教育理想国” 守住了梦想、理性和信仰。他在中写道：回望来路，我很幸自己在生涯的后 半程，能有一件自己喜的事情可做，然我深知 一所不一的学校无比，但与学校相守，与生相伴，我的内心 充阳光。我祝福，“理想国”会一如既往充自由、公正，充幸福快。 我最喜的一，当属“生命的温度”。一中引起我更多的共、令我泪目。 中姚校以身写了二十六篇附中故事，笔平 2 淡朴，然只是附中十年光中的一小些部分，每一遍却仿佛在寒料峭的 冬日居于家中，啜一口，舒适意，温暖无比。 或我于一个大境之下以知道作一校之在面不同 所作出何种的具体措施，但在“生命的温度”一，姚校将他理教育教学中 所遇的方式与我分享，其中更不乏他事件背后的深思。在中，你会看到真 听取学生意、将建落的姚校；耐心分析学生成、与家交流沟通的姚校；送 学生上医院、陪学生一起吃 的姚校；尊重学生、关学生成的姚校??在《你不能跳楼！》《我送你到医院》 《我愿意去掌声和的目光》等文章中，我懂了姚 校活的、具体的个性、情感、生活、思想。在中我一字字的，希望从 些文章中找到自己的影子。 了本我学会，把微笑送学生，孩子学会容，不再狭 隘；学会善良，离丑??我常葆一温和的心，一些温暖的，做一些温情的 事，做一个有温度的老。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0418714869.html, 做一个有温度的老师 作者：张立华 来源：《新课程·上旬》2017年第12期 摘要：关爱学生是师德的灵魂。作为一名班主任应该不仅仅坚持教书育人的基本原则， 更应该做到关爱学生，这样才能教育好学生，让学生能够健康快乐地成长。以班级个别学生为例，结合他们的学习情况、家庭情况以及自身性格，分析探究班主任应该如何更好地去做好关爱学生的工作，以提高学生学习效率，促进学生发展。 关键词：教育；情感；班主任 我国近代教育家夏丏尊说：“教育中没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘，没有情感没有爱也就没有教育。”教育的爱，不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态；它是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。 文×——人如其名，默立于人群之外，低着头，长长的头发遮住了双眼，让人无法走入其内心，就像眼前隔着一堵墙。上课时不管任课老师说什么她头都不会抬一下。接手这个班后，从原先的班主任了解，孩子的性格比较内向，不与同学交往，独来独往，课堂上也比较安静。又与家长沟通，得知这是第二胎，前头有了一位姑娘，所以平时一直都很忽略她。我与家长反映了孩子的在校情况，并达成共识。家长表示在家一定会多关心孩子，配合老师的工作。我安排座位时，把她放到了第一排，并给她安排了一个活泼、热心、学习不错的女孩子与她同位，嘱咐平时多帮帮她。文×的字写得像漫天飞舞的树叶，总是跑出格子，而且书写很慢。尽管这样，却每次都能完成作业。每当在表扬完成作业的学生时，我总会对她的进步夸大化，比如：今天的书写比昨天有进步；字虽然大，但是看得出是一笔一画写的；今天的字小一点了，能放到田字格里了……就这样她的字书写慢慢规范起来。看到她的进步，让我对她的上课抬头听讲也有了信心。开始时，开火车回答问题，到了她这里就会翻车，久而久之，后面的学生就会跳过她站起来回答问题（因为她根本不回应）。每当这时，我都会特意等她一会儿：“文×，轮到你回答问题了。”然后请她坐下，继续往后开火车。或许感觉到我的诚意，尽管回答问题声音犹若蚊蝇，听不清，却不禁让我喜上眉梢。此时，我都会装作能听到一般，高兴地给全班同学再复述一遍，并且还会赞道：不错。尽管她不抬头，但是我从她的身体语言知道她一定在用心听。在一次不期意的语文课开火车读词语时，本想可能还会这样，却不想听到了她那响亮的声音，准确而无误地读了出来。孩子们愣了一下，紧接着自发地给她鼓起掌来。面对同学们的掌声，我看到她的嘴往上翘了起来。谢谢你，孩子！让我再一次肯定了自己。 作为班主任，关心每一个学生的发展，不只关注学生的学习，还要关心他们的生活、情感，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。进入学生的内心世界是成败的关键一步，离不开家长的配合。
教育随笔做一个有温度的老师 卞龙华 休完产假，担任了二年级的一门副科。从教20余年第一次担任小科，并且是第一次不当班主任，那种感觉极其美妙。尽管每周18 节课，竟完全没有感受到课程带来的负担，而是每周18节课里时时 洋溢着作为老师的幸福感。 作为小科老师，没有过重的作业强加给学生，所学内容当堂就能解决，孩子们学得轻松愉悦，所以孩子喜欢我给他们上课。每次上课前我还没有迈进教室，就会有一群小精灵前呼后拥地簇拥着我，令我顿时觉得有种孩子王的神圣。尽管已经过了不惑之年，尽管已站在讲台上20余年，可每次上课总有一种说不出的新鲜感，也许是信心满 满使然吧。 作为小科老师，少了容嬷嬷似的班主任的嘴脸，态度温和了许多，耐心增加了许多，所教六个班级无论看哪个孩子都十分的可爱。也许作为老师的我，对于学生有一定的亲和力，每次和一届毕业生告别时，孩子们都会以泪相送，那种被孩子喜欢的感觉是非老师所能体会到的幸福。 做一个有温度的老师，还需要有教育的睿智。有次去某班上课， 一走进教室，只见一个瘦弱的小女孩儿正在卖力地打扫自己的呕吐物，她脸色苍白，脸上满是汗珠,而其他同学袖手旁观.我问他们为什么不帮帮这个小女孩，学生说班主任说让这个小女孩自己打扫的。唉，这是个病孩子，需要关爱呀！于是在我的引领下，涌现了许多助人为乐
的孩子，他们一个个伸出友爱的小手，不嫌脏不嫌累，一起帮这个小女孩打扫干净了呕吐物。我想这个小女孩儿的心里一定暖暖的，因为她感受到了来自老师和同学们带给她的温暖，这种温暖是会传递的。也许今后这个小女孩儿在碰到别人有类似情况的时候，她也会毫不犹豫地伸出援助之手，小小的心里播种下了爱他人的种子，在她今后的人生路上，这颗种子会生根发芽，让她成为心善之人，这不正是我们教育所要达到的目的吗? 做一个有温度的老师，真的很好！