公共基础知识政治知识：量变质变规
律3篇
公共基础知识政治知识：量变质变规律1
公共基础知识政治知识：量变质变规律
政治知识作为公共基础知识的重要组成部分，是公民应掌握的必要知识之一。通过了解和学习政治知识，公民可以更好地认识社会，理解国家和政府的运作，提高对公共决策的理解和参与能力，以及维护自身权益。然而，政治知识的学习和积累并非一蹴而就的，需要长期的量变过程，并逐渐实现质变。本文将探讨政治知识的量变质变规律，以期对公民正确看待政治知识的学习和积累提供一定的参考。
一、政治知识的量变
政治知识作为一个广泛而复杂的领域，在学习和积累过程中需要经过逐步的量变过程。这种量变，包括政治知识的广度和深度的扩展，以及知识的整合和系统化程度的提升。
首先，政治知识的广度需要进行扩展。政治知识的范畴较广，包含了政治制度、政治理论、政治文化、政治思想、政治经济学、政治伦理学等诸多领域。在学习政治知识时，应当全面了解政治知识的范畴和内容，推进学习的深度和广度共同发展。政治知识的学习需要有系统性、全面性，需要了解国家政体、政权结构、行政管理和政策制定等各个环节，同时还需要掌握
涉及的法律、政策文件和相关的历史文化等。
其次，政治知识的深度也需要进行扩展。政治知识不只是普通的知识获取方式，而是需要深入思考政治中的问题，如政治术语以及法律解释过程中具体的意义和历史背景，不单单是简单的额外知识点，更重要的是可以深刻的理解政治背后的历史和理论研究，以便构建出逻辑正确的思路和政治简明明了的分析，提高欣赏和分析政治问题的能力。
最后，政治知识的系统化程度也是量变的重要方面之一。政治知识的学习和积累，并不单纯是吸收和获取知识，还需要在学习过程中进行分类、整合和思维发散。当政治知识积累到一定程度时，需要对各个领域之间的联系和关系进行深入的思考，将本领域的知识融汇贯通，形成理论体系和思想脉络。
二、政治知识的质变
在政治知识的学习过程中，经过了前期的量变后，就会逐渐实现政治知识的质变。政治知识的质变并不是说过一段时间就会陡然质变，而是基于量变形成的全新的领悟和认识，使政治知识迈上了新的高度。
一方面，政治知识的质变表现为知识的理论深度和思维创新的提升。通过长时间对政治知识的积累和学习，应逐渐形成对具体问题和政治原则的深度思考和思考逻辑。在这个过程中，不仅可以提升对政治问题的认识和理解，还可以用批判性的思维找到问题的根本所在，发掘政治问题的潜在规律。
另一方面，政治知识的质变也表现为知识的应用能力和社会责任感的提升。通过政治知识的深入学习，公民可以锻炼出具有实践性的政治理论思想，这些思想不仅能够帮助公民更好地解决自己的政治问题，而且还可以为国家和社会发展贡献自己的力量。同时，这也需要公民热爱祖国、热爱社会的积极心态，对政治和社会发展负起不可回避的社会责任。
三、总结
政治知识的学习和积累是一个长期的过程，需要先从量变方面入手，才能逐渐实现质变。在量变的过程中，公民需要对政治知识的广度、深度和系统化程度有清晰的认识和规划，形成一定的学习策略和方法。在实现质变的过程中，公民需要走出学校的学习范畴，努力将学校所学应用到实际场景中，并且用实践经验不断完善和提升个人能力和水平。只有这样，才能在政治知识学习和实践中不断完善自我，提高自我素质，推动社会和人类的进步和发展
在当今信息时代，政治知识的学习和掌握已经成为了每个公民应尽的责任和义务。政治知识的广度、深度和系统化程度的提升不仅是个人成长和素质提高的必由之路，更是国家和社会发展的重要基石。因此，我们应该坚持学习和实践相结合的原则，通过量变逐渐实现质变，在政治知识学习和实践中不断提高自我素质，贡献自己的力量，推动社会和人类的进步和发展
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公共基础知识政治知识：量变质变规律
公共基础知识是指在一个社会中，人们为了生活和发展需要而普遍掌握的知识和技能等。而政治知识则是指人们对政治的基本概念、体制、制度、法律法规和政策等方面的了解程度。这两种知识在当代社会中至关重要，但是如何理解其中的量变与质变规律成为了一个值得探讨的问题。
首先，关于公共基础知识的量变和质变。公共基础知识的量变体现在两个方面。一方面是不断扩大知识的范围和深度，例如在知识经济时代，科技知识的重要性明显提升，人们需要掌握更加高级的科技知识才能适应社会发展；另一方面则是知识的更新换代，如社交媒体、大数据、人工智能等技术的兴起，促使公共基础知识的更新迭代更快。而公共基础知识的质变则体现在提高人们的素质，使得他们更加具有综合意识和批判思维，不仅掌握知识技能，还能够适应社会变化和发展需求。
其次，关于政治知识的量变和质变。政治知识的量变也体现在两个方面，一方面是时代发展和个人需求的推动，例如在《党的十八届五中全会》中，提出“发挥制度优势，加快国家治理体系和治理能力现代化”，这要求人们要掌握一定的政治制度、法律法规等知识；另一方面则是知识的应用和实践，例如经济发展与政治发展密不可分，人们在实践中需要不断总结经验。政治知识的质变体现在提高公民的政治意识和能力，使他们具有参与政治的意识和决策能力，增强自身权利意识和责任意识，同时也要求人们学会理性思考和辨别信息加以正确处理和使用。
最后，需要强调的是，公共基础知识和政治知识之间是互动、紧密联系的，两者之间的量变和质变是相互促进和共同发展的。随着经济全球化和信息化进程的加速，国家治理体系和治理能力的现代化建设提高了公民素质和政治素养的重要性。在这个背景下，不可避免地需要不断提升公共基础知识和政治知识，特别是对于青年人而言，他们是国家发展的未来，必须掌握与时俱进的知识和技能，具有良好的道德品质和行为规范，成为担当民族复兴大任的时代新人。
总之，公共基础知识和政治知识的量变和质变具有相互联系的内在逻辑，这些变化是推动历史发展和社会进步的重要动力。因此，我们应该认真学习、应用这些知识，提高自身素质，增强分析、判断和解决问题的能力，不断完善自我，为实现全面建设社会主义现代化国家的目标而奋斗
综上所述，公共基础知识和政治知识的量变和质变是现代化进程中不可或缺的组成部分。学习和应用这些知识可以提高我们的认知水平、思考能力和判断力，增强我们的社会责任感和公民意识，为国家的现代化建设做出积极的贡献。因此，我们应该不断地学习、总结和应用这些知识，并积极参与社会生活，为创造一个更加美好的未来而努力
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公共基础知识政治知识：量变质变规律
公共基础知识，是指在社会中广泛流行、被人们共同拥有的基础知识体系。其中，政治知识是特别重要的一部分。人们必须具备一定的政治知识才能在政治生活中做出正确的决策，同时
也能更好地了解自己的社会和国家。那么在政治知识的学习过程中，我们需要关注哪些重要的规律呢？
首先，我们需要注意到一个非常重要的规律，即量变到一定程度后必然会发生质变。在学习政治知识的过程中，我们需要注意不断增加我们的知识量。只有当我们掌握了足够多的政治知识、广泛的政治常识和思想方式之后，我们才可能迎来质变。这种质变体现为我们能够更好地理解政治现象、深刻地分析社会现状和发展趋势。
其次，我们还需要了解政治知识的质变发生的“阈值”。这个“阈值”指的是，我们在学习政治知识时，需要掌握的某些关键概念或基础知识点。只有当我们掌握了这些核心概念和基础知识点之后，我们才能够真正理解政治现象并作出正确的决策。例如，在学习民主制度时，我们需要掌握“代议制”、“直接民主制度”、“民主集中制”等概念，才能更好地理解民主制度的本质和运作方式。
另外，我们还需要注意到政治知识的学习需要与实际情况相结合。政治知识只有在实践中才能够得到真正的检验和应用。我们需要通过了解和关注政治事件，才能够将我们所学的政治知识具体应用于实际情况中。例如，在了解民主制度的基础上，在实践中发挥自己作为公民的权利和责任，为推进民主进程做出贡献。
最后，我们需要注重政治知识的更新与深化。政治生活是不断变化的，政治概念和政治形势也在不断演变。因此，我们需要
长期学习、不断更新自己的政治知识。同时，我们也需要深入挖掘一个问题的深层次本质，从而更好地理解政治现象，并逐步形成自己的深刻见解。
总之，在学习政治知识时，我们需要注意掌握量变质变规律。在政治知识的学习过程中，我们需要不断增加知识量，掌握关键概念和基础知识点，结合实际情况，不断更新和深化自己的政治知识。只有这样，我们才能更好地理解政治现象、参与政治生活，并为实现社会稳定和发展做出贡献
综上所述，政治知识不仅仅是为了应对考试和获取升职加薪的手段，更是每个公民理解和参与政治生活的必备工具。政治知识要求我们掌握基础知识、实践运用、不断更新、深刻见解，以帮助我们更好地理解时事政治，参与公共事务，为社会的进步和发展做出积极贡献。政治知识是民主社会公民素养的重要组成部分，我们每个人应该都致力于不断学习并运用其应有之处
公共基础知识政治知识：量变质变规 律3篇 公共基础知识政治知识：量变质变规律1 公共基础知识政治知识：量变质变规律 政治知识作为公共基础知识的重要组成部分，是公民应掌握的必要知识之一。通过了解和学习政治知识，公民可以更好地认识社会，理解国家和政府的运作，提高对公共决策的理解和参与能力，以及维护自身权益。然而，政治知识的学习和积累并非一蹴而就的，需要长期的量变过程，并逐渐实现质变。本文将探讨政治知识的量变质变规律，以期对公民正确看待政治知识的学习和积累提供一定的参考。 一、政治知识的量变 政治知识作为一个广泛而复杂的领域，在学习和积累过程中需要经过逐步的量变过程。这种量变，包括政治知识的广度和深度的扩展，以及知识的整合和系统化程度的提升。 首先，政治知识的广度需要进行扩展。政治知识的范畴较广，包含了政治制度、政治理论、政治文化、政治思想、政治经济学、政治伦理学等诸多领域。在学习政治知识时，应当全面了解政治知识的范畴和内容，推进学习的深度和广度共同发展。政治知识的学习需要有系统性、全面性，需要了解国家政体、政权结构、行政管理和政策制定等各个环节，同时还需要掌握
涉及的法律、政策文件和相关的历史文化等。 其次，政治知识的深度也需要进行扩展。政治知识不只是普通的知识获取方式，而是需要深入思考政治中的问题，如政治术语以及法律解释过程中具体的意义和历史背景，不单单是简单的额外知识点，更重要的是可以深刻的理解政治背后的历史和理论研究，以便构建出逻辑正确的思路和政治简明明了的分析，提高欣赏和分析政治问题的能力。 最后，政治知识的系统化程度也是量变的重要方面之一。政治知识的学习和积累，并不单纯是吸收和获取知识，还需要在学习过程中进行分类、整合和思维发散。当政治知识积累到一定程度时，需要对各个领域之间的联系和关系进行深入的思考，将本领域的知识融汇贯通，形成理论体系和思想脉络。 二、政治知识的质变 在政治知识的学习过程中，经过了前期的量变后，就会逐渐实现政治知识的质变。政治知识的质变并不是说过一段时间就会陡然质变，而是基于量变形成的全新的领悟和认识，使政治知识迈上了新的高度。 一方面，政治知识的质变表现为知识的理论深度和思维创新的提升。通过长时间对政治知识的积累和学习，应逐渐形成对具体问题和政治原则的深度思考和思考逻辑。在这个过程中，不仅可以提升对政治问题的认识和理解，还可以用批判性的思维找到问题的根本所在，发掘政治问题的潜在规律。
公共基础知识复习资料完整版 公共基础知识总纲 1、马克思主义基本原理； 2、毛泽东思想概论； 3、中国特色社会主义理论体系； 4、当代中国的政府与政治； 5、国家机关工作人员的职业道德； 6、法律知识； 7、语文基础知识； 8、公文写作； 9、经济知识； 10、科技常识； 11、中国近现代史； 12、世界现代史； 13、国际国内重大事件。 题型： 1、单选； 2、多选； 3、不定项选； 4、实务； 5、论述； 6、简析； 7、写作； 8、案例分析； 9、综合分析； 10、材料处理 第一篇政治常识 第一章马克思主义哲学基本原理 1、马克思主义哲学概述哲学
哲学的基本问题 马克思主义哲学的中国化及其理论成果 2、唯物论世界的物质性 意识 物质与意识的关系及实践基础 3、唯物辩证法唯物辩证法的两大特征：联系和发展 唯物辩证法的三大基本规律[质量互变规律、否定之否定规律、对立统一 规律] 唯物辩证法的五对范畴[现象与本质、必然和偶然、原因与结果、可能与现实、形式与内容] 坚持唯物辩证法、防止和反对形而上学 4、认识论认识与实践 实践及其基本形式 实践与认识的辩证关系 认识的本质 认识的辩证运动过程 真理与价值 5、历史唯物主义历史观的基本问题 社会发展的基本规律 社会发展的动力 第一节马克思主义哲学概述 一、哲学 1.哲学，是理论化、系统化的世界观； 是世界观和方法论的统一； 是自然知识、社会知识、思维知识的概括、总结； 2.与具体科学，是共性与个性、一般与特殊的关系； 具体科学，是哲学的基础； 哲学，随其他科学的发展而发展； 哲学，给具体科学以世界观、方法论的指导，使之相互作用、相
政治理论基础知识 篇一：公共基础知识之政治理论基础知识(一) 1.十八届四中全会 (1)全面推进依法治国 总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化。 (2)完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系 全面推进依法治国的重大任务：完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，加强宪法实施;深入推进依法行政，加快建设法治政府;保证公正司法，提高司法公信力;增强全民法治观念，推进法治社会建设;加强法治工作队伍建设;加强和改进党对全面推进依法治国的领导。 (3)深入推进依法行政，加快建设法治政府 完善行政组织和行政程序法律制度，推进机构、职能、权限、程序、责任法定化。健全依法决策机制，把公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定确定为重大行政决策法定程序。 (4)保证公正司法，提高司法公信力 完善确保依法独立公正行使审判权和检察权的制度。建立领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究制度。优化司法职权配置，完善司法体制，推动实行审判权和执行权相分离的体制改革试点。 (5)增强全民法治观念，推进法治社会建设 必须弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全社会厉行法治的积极性和主动性。推动全社会树立法治意识，推进多层次多领域依法治理，建设完备的法律服务体系，健全依法维权和化解纠纷机制。 2.2015年中央一号文件 (1)2014年，粮食产量实现“十一连增”，农民收入继续较快增长，农村公共事业持续发展，农村社会和谐稳定，为稳增长、调结构、促改革、惠民生作出了突出贡献。 (2)今后一个时期“三农”工作要破解的难题 我国经济发展进入新常态，正从高速增长转向中高速增长，如何在经济增速放缓背景下继续强化农业基础地位、促进农民持续增收，是必须破解的一个重大课题。 国内农业生产成本快速攀升，大宗农产品价格普遍高于国际市场，如何在“双重挤压”下创新农业支持保护政策、提高农业竞争力，是必须面对的一个重大考验。 我国农业资源短缺，开发过度、污染加重，如何在资源环境硬约束下保障农产品有效供给和质量安全、提升农业可持续发展能力，是必须应对的一个重大挑战。 城乡资源要素流动加速，城乡互动联系增强，如何在城镇化深入发展背景下加快新农村建设步伐、实现城乡共同繁荣，是必须解决好的一个重大问题。
公务员考试公共基础知识之政治常识考点 一、马克思主义基本原理 (一)哲学与哲学基本问题 哲学是世界观的理论体系 哲学是理论化、系统化的世界观，哲学是对自然科学、社会科学、思维科学知识的概括和总结;哲学是世界观和方法论的统一。 世界观是人们关于世界以及人与世界相互关系的根本观点。 思维与存在的关系问题是哲学的基本问题 (1)哲学的基本问题，就是思维与存在或精神和物质的关系问题。 (2)思维与存在的关系问题的内容：思维与存在的关系就是物质与意识的关系。 唯物主义 唯物主义是对哲学基本问题第一方面的回答，是坚持物质第一性，坚持物质决定意识的哲学派别，坚持世界是物质的世界，物质是世界的本原。 唯心主义 唯心主义是对哲学基本问题第一方面的回答，是主张意识第一性、物质第二性，意识是世界的本原的哲学派别。 (二)马克思主义哲学的基本特征 马克思主义哲学从实践出发解决哲学基本问题 马克思主义哲学的创立是哲学史上的革命 马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学 (三)物质及其存在形式 物质是标志客观实在的哲学范畴 物质定义的基本内容 (1)物质的唯一特性是“客观实在性”。 (2)物质作为不依赖于意识的客观实在是能够为人们所感觉、所认识的，是能为人们的意识所反映的，简言之，物质是可以认识的。 (3)客观实在性是一切物质形态、物质现象的共同本质。 辩证唯物主义物质范畴与自然科学物质结构的关系 唯物主义的物质范畴与自然科学的物质结构理论是一般与个别、共性与个性的关系，它们之间既相互联系又相互区别，是辩证统一的。 物质与运动 (1)物质是运动的主体、承担者，世界上没有不运动的物质，也没有无物质的运动，物质与运动不可分离。 (2)运动是物质的存在形式，运动是标志物质世界一切变化的哲学范畴。 (3)运动是物质本身所固有的属性，物质运动是由其自身的矛盾所决定的。 运动与静止 静止是特殊的运动，是事物处于量变或位置相对稳定的状态。静止是有条件的、暂时的、因而是相对的。运动与静止的辩证统一的。物质是标志客观实在的哲学范畴，物质是运动的主体，运动是物质的根本属性，是一切物质形态的存在方式，物质是运动的物质，运动是物质的运动，物质和运动不可分。辩证唯物主义的关于运动和静止的辩证关系是，静止是运动的特殊状态，运动是绝对的，静止是相对的。 (四)意识与世界的物质统一性 意识对物质的依赖性和能动性 (1)意识对物质的依赖性 意识对物质的依赖性可以从意识的起源、本质和作用三个方面来说明。 (2)意识的能动性 意识能动性的表现：意识活动的目的性和计划性;意识活动的能动创造性;意识对实践活动有指导性。 世界的物质统一性 世界的统一性在于它的物质性。 (五)世界的普遍联系和永恒发展
唯物辩证法的“三大规律”和“五大范畴”‘三个基本观点’ 三大规律： ：世界上任何事物的内部和事物之间都包含矛盾的两个方面，矛盾的双方既对立又统一。事物的运动发展在于自身的矛盾运动，矛盾的斗争性和同一性、普遍性和特殊性（共性和个性、绝对和相对、一般和个别）统一于客观事实。对立统一规律揭示了事物发展变化的源泉和动力，它贯穿于唯物辩证法其它规律和范畴之中，是唯物辩证法科学体系的实质和核心。 任何事物的变化都是由量变到质变的过程，量变到一定程度引起质变，产生新质，然后，在新质的基础上又开始新的量变。量变是质变的基础和必要的准备，质变是量变的必然结果。量变质变规律揭示事物发展的形式和形态。 任何事物的发展变化都是新事物对旧事物的否定，是事物内部的肯定和否定两方面矛盾斗争的结果，是事物自我发展的过程，但是否定并不是全盘抛弃，而是“扬弃”，是克服和保留的统一。新事物否定旧事物然后被更新的事物否定，一切事物都是如此“螺旋式”向前发展。否定之否定规律揭示了事物发展的趋势和道路，即事物的发展表现为前进性和曲折性的统一，新事物是不可战胜的。 五大范畴：是对事物最普遍的辩证关系的概括和反映，是辩证思维的逻辑形式，它们从不同侧面揭示了物质世界的普遍联系和发展。 内容决定形式，形式为内容服务，内容必须通过形式表现，形式对内容具有反作用，内容和形式存在于统一体中，不可分割。 本质和现象是揭示客观事物内部联系和外在表现之间相互关系的范畴，二者既对立又统一。现象是外在的、个别的、具体的、片面的、丰富的、生动的，而本质则是内在的、一般的、深沉的、单纯的。但是二者又是统一的，没有脱离本质的现象也没有脱离现象的本质，现象是本质的外露和表现，现象背后隐藏着事物的本质，二者不可分割。 对立表现在：在特定的界限和范围内，原因和结果具有确定的界限和先后次序，原因就是原因，结果就是结果，既不能混淆也不能颠倒。它们的统一表现在：二者相互依存，相互联系，相互作用，并在一定条件下相互转化。 对立表现在：可能性是潜在的、尚未成为现实的东西，现实则是已经存在的东西。统一表现在：二者相互依存，相互关联，相互渗透，并在一定条件下相互转化。 是揭示事物的发生、发展和灭亡不同趋势的一对范畴，对立表现在：二者产生的根据不同，在事物发展过程中所的地位和作用不同。统一表现在：二者互相依存，互相渗透，在一定的条件可以互相转化，互相过渡。 三个基本观点：唯物辩证法是关于联系和发展的科学，联系的观点和发展的观点是它的总特征，辩证法的三大规律都是讲发展的，五大范畴都是讲联系的。 物质世界是一个普遍联系的统一整体。联系是指事物内部要素之间和事物之间的相互影响、相互依赖、相互作用。联系是客观的、普遍的，联系的形式是多种多样的。 物质世界是不断发展的世界，运动是宇宙间一切的存在方式。发展是指事物由简单到复杂、由低级到高级的运动过程，它的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，发展是客观的，有规律的。 唯物辩证法主张全面地看待事物，既要看到普遍联系，又要承认它们之间的区别，既要看到事物运动的绝对性，又要承认事物的相对静止，既要看到事物的正面又要看到事物的反面，既要看到个别，又要看到一般。 1.哲学的基本问题 哲学的基本问题：思维和存在的关系问题即物质和意识的关系问题。它包括两个方面：第一，世界的本原是物质还是意识；第二，思维能否认识或正确认识存在的问题。对
一、法律知识 考情综述： 法律试题涉及的范围虽然极其广泛，但重点较为突出，行政处罚、行政许可、行政诉讼以及合同的成立、违约责任、买卖合同等历年来都是重点考查对象。并且多以案例的形式出现，侧重对考生的综合运用能力进行考查，难度较大。 重点章节： 行政法与行政诉讼法、公务员法、民法 重点知识举例： 行政主体 行政主体是指享有公共行政权力，能够以自己的名义独立从事行政管理活动，作出影响公民、法人和其他组织权利、义务的行政行为，并能独立承担由此产生的法律责任，在行政诉讼中通常能作为被告应诉的行政机关和法律、法规授权的组织。 一般认为，在我国，行政主体可以分为两大类：行政机关和法律、法规、规章授权的组织（又称为“被授权的组织”）。 １．行政机关。行政机关是指具有法人资格，能够以自己名义行使行政权，并承担由此而产生的法律责任的行政单位。行政机关不同于行政机构，行政机构则是指行政机关内部的或者派出的、一般对外不能以自己名义发布决定和命令的单位，其行为的对外法律后果归属于其所属的行政机关。 ２．法律、法规、规章授权的组织。是指法律、行政法规、地方性法规及规章授予行使行政权力的组织。 中公提示： 由于法律试题多考查考生的综合运用能力，因此考生在复习时一定要加强理解，切忌死记硬背。另外，适当的做题必不可少，尤其是历年真题。在做题时一定要勤于动手，真正下笔去做，避免眼高手低。对做错的题目要引起足够的重视，及时对知识进行查漏补缺。 二、马克思主义哲学原理 考情综述： 对哲学基本原理的考查是基础。这一部分主要考核哲学基本原理的定义、作用、内涵等。有些题目已经不再是单纯地直接考查考生对哲学原理的记忆能力，而是结合国内时政热点来考查考生综合分析能力、理论联系实际能力。 重点章节：
公共基础知识必背基础知识点之政治理论共有27个知识点 1、哲学的基本问题 哲学的基本问题是思维与存在的关系问题。思维和存在的关系问题又可以表述为意识与物质的关系问题，或精神与物质的关系问题。 思维与存在的关系问题有两个基本的方面。 2、物质和意识 列宁关于物质的定义：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”意识是物质世界发展到一定阶段的产物。意识是人脑对客观物质世界的主观反映，正确的意识是客观世界的反映，错误的甚至荒诞的意识是对客观世界的歪曲反映。【王世明老师提示：考点在于这句话是“列宁”说的】 (1)意识的能动作用
意识的能动作用，也叫主观能动性，是指意识能够能动地反映客观世界，形成主观观念，并且能动地指导人们进行实践活动，改造客观世界。 (2)世界的物质统一性原理 辩证唯物主义关于世界物质统一性的原理，具有三个层次的含义：世界是具有客观实在性的物质统一体；世界上的一切事物和现象的产生、存在和发展的最终原因都在于物质自身，都服从于物质运动的客观规律；世界是多样性的物质统一体。 3、世界的普遍联系和永恒发展 (1)世界的普遍联系 联系的普遍性，一是指每一事物内部的各要素、层次和环节之间都是相互联系的，没有内部结构和内部联系的事物是不存在的；二是指一切事物都不能孤立地存在，都同周围的其他事物联系着，世界就是一个相互联系的统一整体。联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，其存在和变化是不以人的意志为转移的。联系的多样性是指事物的联系是多种多样的。 (2)世界的永恒发展 世界上的任何事物，都有其产生和发展的过程。整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，一成不变的事物是没有的。发展就是新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。 4、质量互变规律 质是事物成为自身并区别于他事物的内在规定性。量是事物本质所固有的可以用数量形式表示的规定性，包括事物的规模、程度、速度以及构成事物诸要素在空间上的排列组合方式等。度是事物保持自己质的量的限度、幅度、范围，是和事物的质相统一的量的区间。 量变是事物的量的规定性在度的范围内发生的微小的、不显著的变化，是事物原有发展过程的延续和渐进。质变是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是事物延续和渐进过程的中断。事物的变化有没有超出度的范围，是区分量变与质变的根本标志。任何事物的变化都是量变和质变的统一。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，事物不断地经过“量变一质变一新的量变一新的质变”，两种状态循环往复，永不停息地向前发展。 5、否定之否定规律
2023高考政治一轮复习讲练测 目录 考纲考情命题预测 (1) 思维导图速记卡片 (2) 考点研析典题研磨 (2) 微考点一认识质量互变规律 (2) 微考点二把握适度原则 (3) 易错明辨澄清误区 (4) 时政要闻议题探究 (5) 选择性必修3 《逻辑与思维》 第九课理解质变互变 课 标 要 求 1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与 质变的统一 2.理解质量互变规律，把握适度原则 学 科 素 养 1.政治认同：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，联系事物发展 过程中的渐进性和飞跃性，理解事物发展过程中的量变与质变的关系 2.科学精神：正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、 连续性与间断性的关系 3.公共参与：遵循适度原则，要不失时机，促成事物飞跃；树立辩证思维 的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯 命 题 前 瞻 1.通过对本考点的学习，理解量变与质变的含义及其辩证关系、连续性与 间断性的含义及其辩证关系 2.把握质量互变规律的内容及要求，能够在实际生活中灵活运用适度原则 观察、处理问题，从而在解决实际问题中培养辩证思维能力
速记卡片 遵循1个规律：质量互变规律的含义、要求及意义。掌握1个原则：掌握适度原则的原因及要求。 区分1个根本标志：区分量变与质变的根本标志。掌握2个含义：度与关节点的含义。 考点研析 微考点一认识质量互变规律【思维脉图】 【考点解读】 1．质量互变规律的含义
(1)量变质变的规律表明，事物的发展是渐进性与飞跃性的统一。 (2)渐进性是指事物在量上发生的变化，是一种连续性的量变；飞跃性是指事物在质上的变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进过程的“中断”。 (3)事物始终处在量变之中，达到一定程度会导致质变，整个世界就是质变和量变交织的活动过程。事物的量变在一定范围内是连续渐变的，表现为渐进性；质变是旧质的中断和向新质的跃迁，表现为飞跃性。事物作为一个完整的发展过程，必须有渐进性的量的积累，然后才有间断性的质的飞跃。 (4)渐进性和飞跃性的统一、连续性和间断性的统一是量变和质变辩证关系的体现。 微考点二把握适度原则 【思维脉图】
公共基础知识讲解：社会历史观的基 本问题3篇 公共基础知识讲解：社会历史观的基本问题1 公共基础知识讲解：社会历史观的基本问题 历史是人类社会发展的总和，每一个时代都留下了历史的文献资料。因此，了解历史是了解社会的重要途径之一。社会历史观是指对社会历史发展的一种认知方式和态度。社会历史观的形成和演化涉及多种因素，诸如文化、制度、意识形态等。本文将介绍社会历史观的基本问题，探讨历史研究和历史思考的重要性以及历史观的实践意义。 一、什么是社会历史观？ 社会历史观是指人们对社会历史发展的认知方式和态度。它包括人们对历史事件、历史人物、历史阶段、历史文化等方面的认知和理解。社会历史观的形成和演化与社会制度、社会文化、社会心理等因素密切相关。不同的社会历史观具有不同的价值取向和情感色彩，对人们对社会的认知和行动引导具有重要的影响。 二、历史研究和历史思考的重要性 历史研究和历史思考对于我们了解社会的历史演变和发展趋势有重要的意义。通过历史研究，我们可以了解先人们的经验和
智慧、吸取历史教训和经验，从而更好地面对当下和未来的挑战。历史研究不仅是一种学术探究，更是一种普及社会历史知识、传承历史文化的教育活动。历史思考可以帮助我们回顾自己的成长历程，认识自己的优点和缺点，从而明确自己的价值取向和生命目标，使自己更成熟、更稳健地面对生活和工作。 三、历史观的实践意义 历史观不仅仅是一种理论的认知方式，更是人们行动和态度的指引。历史观的实践意义主要表现在以下几个方面： 1. 发挥历史文化的传承和创造力。历史观可以激发人们对历 史文化的兴趣和热爱。通过对历史文化的学习和研究，可以传承和发扬历史文化的良好传统。同时，历史观也可以引导人们创新历史文化，通过现代化的手段赋予历史文化新的生命力和创造力。 2. 推动社会文明的进步和发展。历史观对人们的行为方式和 价值取向具有直接的影响。通过对历史事件和历史人物的认知和评价，可以树立正确的价值观，推动社会文明的进步和发展。 3. 加强国际交流与合作。历史观可以促进不同文化之间的交 流与合作。通过了解和学习他人的历史文化，可以促进不同民族之间的和谐与友好。同时，也可以促进国际间的交流与合作，实现共同发展和繁荣。 四、结语
量变质变规律.txt 第一节量变质变规律 事物总是由量变引起质变，质变又引起新的量变，量变与质变的相互交替构成事物的上升性 发展的基本内容，这就是量变质变规律。 一、质、量、度 质，是使事物成为它自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。质和事物的存在是 直接同一的，有两方面的含义:一方面，事物是具有一定质的事物。另一方面，质是一定事物 的质，离开物质的质只是主观的抽象。质与事物自身的直接同一，使人们可以通过对质的把 握而把丰富多样的世界区别开来，寻找不同质的事物之间的关系。 人们对事物质的两种不同把握方式——实体-属性，系统-稳定。 实体-属性，是从内在与外在的角度来把握质的。质是事物的内在规定，属性是质的外在表现。 一事物的质总要通过它与其他事物的关系以及同人或主体的关系表现出来。事物的质在与他 物的关系中表现出来，就是这一事物的属性。一事物与他事物的关系是复杂的，它的质也表 现为多种多样的属性。人们是为了实践的需要去认识事物与区别事物的不同的质的。因此， 我们必须从事物多方面的属性中抓住与实践密切相关的本质属性，确定符合实践需要的事物 的质。 系统-稳定态是从事物与环境的相互作用的过程、状态来把握质的，现代控制论、系统论、信 息论以及自组织理论、突变论等等揭示了这一方面的极其丰富的内容。稳定态指一个系统在 一定的环境影响、干扰面前能够通过一定的信息、反馈保持自身系统的不变性。 从稳定态角度看质的规定性，与从属性看质的规定性，二者是不同的:第一，稳定态实际上是 动态的，是在动态过程中自身表现出来的稳定，是多种多样变化中的稳定。属性尽管是相关 性的表现，但本质上是静态的，即事物的质在这一关系中便是这种属性。第二，从稳定态角 度看质，体现出质的历史演化，从而把历史过程和演化的方向引进质的研究中来。而对属性 的研究则主要是从事物多属性中把握它的本质属性，从而把握事物的质，是一种横向的综合 把握。 量，和质一样，也是事物所固有的一种规定性。量是事物存在和发展的规模、程度、速度以 及事物构成因素爱空间上的排列等可以用数量或形状表示的规定性。量的规定又可以区分为 内涵的量和外延的量。外延的量是表示事物存在范围和广度的量，是可以用机械的方法来计 算的量。内涵的量是表示事物等级程度、构成方式、功能过程的量，相对更加深刻，是不能 用接写的方法来加以计算的。 量的规定性和质的规定性是不同的。质与事物的存在是直接同一的，量却不是这样，在一定 的范围内，量的增减并不影响某物之为某物。事物的量的规定性，又如同它的质的规定性一 样，也是多方面的。事物有许多属性，每一属性豆油自己量的规定性。我们在研究事物的量 时，同样一步也离不开实践。区分事物的质是认识事物的开始，是认识量的前提，而由质进 到量，则是对事物质的认识的深化。 体现事物质和量的对立统一的是“度”。所谓度，就是一定事物保持自己质的量的限度，是和 事物的质相统一的限量。任何度的两端都存在着极限或界限，叫做关节点或临界点。度就是 关节点范围内的幅度。在这个范围内，事物的质保持不变，而超出这个范围。事物的质就发 生变化。 在度中，存在着质和量的对立、排斥。质规定量的活动范围和变化幅度，限制着量的增减界 限；量对质也有排斥的倾向。度又体现了质和量的统一。其主要表现是:第一，度是质和量的 互相结合。第二，度是质和量的相互规定。度在具体事物中是极其复杂的:〈1〉由于关系的 复杂化，关节点也会多样化。〈2〉由于演化的方向性和不可逆性，度的关节点在不同方向中 有不同的变化。掌握事物的度对于认识的重要性是显而易见的。要真正了解事物，就必须把
政治知识点唯物辩证法的发展观 政治知识点唯物辩证法的发展观 在平日的学习中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点就是学习的重点。还在为没有系统的知识点而发愁吗？以下是店铺帮大家整理的政治知识点唯物辩证法的发展观，希望能够帮助到大家 政治知识点唯物辩证法的发展观篇1 1、什么是新事物?什么是旧事物?什么是发展?(即发展的实质) 新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。旧事物是违背事物发展的必然趋势，最终走向灭亡的事物。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 2、发展的普遍性 自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。 3、为什么事物发展的前途是光明的，道路是曲折的?把握这一观点有何意义? 前途是光明的： (1)新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。 (2)它在克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，吸取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。 (3)社会领域内的新事物能够得到人民群众的支持和拥护。因而新事物必然战胜旧事物，前途是光明的。 道路是曲折的： (1)新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。 (2)人们对新事物的认可也有一个过程 (3)旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物，因而，新事物战胜旧事物必然经历一个漫长而曲折的过程。 意义：在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。既要充满信心，鼓励、支持新事物，又要做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难，接受挫折与考验。
4、量变和质变的含义及其相互关系： 含义：量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。 相互关系： (1)事物发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。 (2)质变是量变的必然结果。 (3)质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 (4)事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 5、把握量变和质变关系原理的意义 做好量的积累，为事物的质变创造条件;抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。 政治知识点唯物辩证法的发展观篇2 1、世界是永恒发展的，有哪些表现?/发展的普遍性表现在哪些方面? (1)世界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。 (2)人类社会是发展的。纵观的进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、社会，有些国家进入了社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。 (3)人的认识是发展的。认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。每个人的知识积累都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。 2、发展的实质是什么? 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 (注意：新旧事物的根本划分标准：看它是否符合客观规律，有没
9.1认识质量互变规律 【教学目标】 1.量变与质变的含义；适度的含义。 2．质与量的辩证关系；量变与质变的辩证关系。 【核心素养】 1.科学精神：把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。 2．公共参与：抓住机遇参与实践，注意从小事做起； 【教学重点】质量互变规律的含义 【教学难点】遵循质量互变规律 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：展示一组图片 为什么说“只要再多走一小步，即使是向同一方向迈的一小步，真理便会成谬误”?为什么说“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事”?真理与谬误、难与不难之间有没有鲜明的界限?怎样才能恰到好处地把握事物的发展进程?通过本课的学习，我们将在遵循质量互变规律的基础上理解适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展。 新课讲授 议题：1.对"质”和“量”的理解从寓言故事谈起 2.回顾我们的成长历程探析质变与量变及其辩证关系 3.从5G的发展历程辨折事物发展过程中的连续性和间断性、 渐进性和K跃性及其它们间的系? 议题一：对"质”和“量”的理解从寓言故事谈起 探究活动一：观看视频《一日一钱千日千钱》 探究问题：结合视频内容，谈谈你对“质”和“量”的理解？ 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：量变积累到一定程度必然引起质变！ 一、质量互变规律的含义 1．质
(1)质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 (2)此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 2 . 量 (1)量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 (2)量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 议题二：回顾我们的成长历程探析质变与量变及其辩证关系 探究活动二：阅读材料《我们的成长历程》 很多人会有从小学、初中、高中、大...的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多，当积累到一定程度就考入更高一级的学段:而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变一质变一量变....的前进式循环中，我们得到了发展。 探究问题:结合上述材料，谈谈对量变和质变及其辩证关系的理解。 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：量变是质变的前提,质变是量变的必然结果。只有知识积累到一定程度才能考入更高一级的学段。如果不努力学习，积累足够多的知识,就很难考入更高一级的学段。 3．量变与质变 (1)地位：是事物变化发展的两种基本状态。 (2)含义：量变即量的变化，质变即质的变化。 (3)关系：量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 (4)作用：事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 议题三：从5G的发展历程辨折事物发展过程中的连续性和间断性、 渐进性和K跃性及其它们间的系? 探究活动二：观看视频《5G的发展历程》 探究问题:(1)结合从2G--5G技术的发展过程，谈谈对连续性和间断性含义的理解。 (2)结合从2G3--5G技术的发展过程，谈谈对连续性和间断性、渐进性和 飞跃性关系的理解。 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
9.1认识质量互变规律 一学科核心素养 1.科学精神：运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。 2.公共参与：抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 必备知识： 量变与质变的含义；适度的含义。 质与量的辩证关系；量变与质变的辩证关系。 关键能力： 准确把握事物发展的状态以及适度原则要求。 适度就是幅度“得当”，而不是“失当”。 二学习重难点 重点：量变与质变的辩证关系；遵循质量互变规律 难点：量变与质变的辩证关系；遵循质量互变规律 三课前预习 1．正如量变与质变既相互区别又相互包含一样，事物发展过程中的渐进性与________、连续性与________也是相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即________________。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着________________。 2．连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系： (1)区别： ①连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是 _________，是事物发展中的_________过程。 ②间断性是指事物在_________上发生了变化，是从旧质到新质的_________，是渐进性过程的_________，或连续性的_________。这个过程表现在现实中就是出现了_________。 (2)联系：
①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互_________又相互包含的。 ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的_________，都在走向自己的 _________，即_________与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的_________，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性_________渐进性与连续性。 3．量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的________。质变是量变的________，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。事物的________表现为量变与质变及其________。 4．事物发展过程中的连续性与间断性 (1)事物发展过程中的__________是指事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就是这一事物还是它自身,是事物发展中的__________过程。 (2)事物发展过程中的________是指事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是_________过程的中断,或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展,而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性,表现在现实中就是出现了新事物。 (3)关系:事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是__________又 __________的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的________,都在走向自己的________,即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 5．质量互变规律内容： (1)量变是质变的_________。 (2)质变是量变的_________，体现并保存量变的成果，并为新的_________开辟道路。 (3)量变与质变的关系是_________的。 (4)事物的矛盾运动表现为量变与质变及其_________。 四自我检测 1．不断地尝试失败，于是你积累了经验；不断地尝试成功，于是你积累了信心。人生，就是一个过程，积累、迸发，再积累、再迸发，最终实现完美的自我。这
考研政治历年真题锦集3篇考研 考研政治历年真题_教育安排好时间、制定好学习计划，在心态上要保持乐观，才能达到考研应有的状态。这里我以下是我整理的考研政治历年真题(锦集3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。 第一篇: 考研政治历年真题一、事物进展过程中的量变和质变、肯定和否定及其关系 (1) 质是一事物成为自身并区分于它事物的规定性。 事物质的规定性是由事物内部冲突的特殊性所决定的。质和事物的存在直接同一。质和事物的不行分离，既表明白事物的确定性，又表明白质的客观实在性。事物的质是通过属性表现出来的，属性是一物和他物在相互联系中表现出来的质。熟悉事物质的意义：熟悉质是熟悉和实践的起点和基础。只有熟悉质，才能区分事物。蓄意抹杀和混淆事物质的区分，是诡辩论的一个特征。 (2) 量是事物存在和进展的规模、程度、速度以及它的构成成分在空间上排列组合等可以用数量表示的规定性。 量和事物不行分离，但量和事物的存在不直接同一，在一定范围内量的增减不影响事物的存在。熟悉事物量的意义：第一，熟悉量是熟悉的深化和精确化。区分质是熟悉量的前提，考察量是熟悉质的深化。马克思说，一种科学只有成功
地运用数学的时候，才能达到真正完善的地步。第二，只有正确了解事物的量，才能正确估计事物在实践中的地位和作用。做任何事情，既要有质的要求，又要有量的要求，做到心中有数。 (3) 度是事物保持自己质的量的范围、幅度和限度。 它的极限叫关节点，超出了关节点，事物就形成了新的质量统一。熟悉事物度的意义：第一，熟悉度才能正确地把握事物的质，不致混淆不同的事物。由于任何事物都是质和量的统一体。第二，熟悉度才能为实践活动提供正确的准则，即适度原则。当然，也不能把"度"绝对化。 二、事物进展中的量变和质变及其相互转化 (1) 量变和质变是事物变化进展的两种基本形式。 量变是事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的变化，体现了事物进展的连续性。质变是事物根本性质的变化，是一种质态向另一种质态的飞跃，是渐进过程的中断，体现了事物进展的阶段性。事物的变化是否超出度，是区重量变和质变的根本标志。 (2) 量变和质变是辩证统一的关系。 ①量变和质变是相互依靠、相互转化的：第一，量变是质变的必要打算，质变是量变的必定结果。第二，质变体现和巩固量变的成果，为新的量变开辟道路。 ②量变和质变是相互渗透的：一方面，量变中渗透质变，这是指在总的量变过程中包含着部分质变。部分质变是指在
《公共基础知识》要点串讲 公共基础知识一直以来都是考试旳重要构成部分，在笔试环节中占有举足新重旳作用。不过公共基础知识旳考试难度却让考生大为头疼。现就公共基础知识旳复习措施，给考生作一种详细旳阐明。 公共基础知识重要测试应试人员对公共基础知识旳掌握程度和运用知识分析问题、处理实际问题旳能力，以及履行义务旳必备能力和素质。 考试内容：马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论体系、现代中国政府与政治、国家机关工作人员旳职业道德、法律知识、语文基础知识和公文写作、经济知识和科技常识、中国近现代史、世界现代史及其他知识等。其他知识为2023年1月至今发生旳国际国内重大事件等。 考试题型：单项选择题、多选题、不定项选择题、实务题、论述题、简析题、写作题、案例分析题、综合分析题、材料处理题等。 一、法律知识 考情综述：
法律试题波及旳范围虽然极其广泛，但重点较为突出，行政惩罚、行政许可、行政诉讼以及协议旳成立、违约责任、买卖协议等历年来都是重点考察对象。并且多以案例旳形式出现，侧重对考生旳综合运用能力进行考察，难度较大。 重点章节： 行政法与行政诉讼法、公务员法、民法 重点知识举例： 行政主体 行政主体是指享有公共行政权力，可以以自己旳名义独立从事行政管理活动，作出影响公民、法人和其他组织权利、义务旳行政行为，并能独立承担由此产生旳法律责任，在行政诉讼中一般能作为被告应诉旳行政机关和法律、法规授权旳组织。 一般认为，在我国，行政主体可以分为两大类：行政机关和法律、法规、规章授权旳组织(又称为“被授权旳组织”)。 1.行政机关。行政机关是指具有法人资格，可以以自己名义行使行政权，并承担由此而产生旳法律责任旳行政单位。行政机关不一样于行政机构，行政机构则是指行政机关内部旳或者派出旳、一般对外不能以自己名义公布决定和命令旳单位，其行为旳对外法律后果归属于其所属旳行政机关。