《磁生电》说课稿
高唐第一实验中学李壮盛
一、教材分析
本节内容主要讲述电磁感应及其应用，前面电生磁、电动机的教学为磁生电教学的展开作了很好的铺垫。通过探究“什么情况下磁可以生电”归纳、概括出产生感应电流的条件,教材介绍了电磁感应在生活生产中的应用例如“发电机”、“话筒”,体现了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。
二、学情分析
在此之前，学生已经学习过电学的一些基本概念，对电动机的原理有了认知。可以通过逆向思维想到磁生电现象。而且经过前一阶段的学习，学生已经具备一定的动手实验能力和运用所学的知识解决实际问题的能力，已基本可以运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探究新知识。但是处在这一阶段的学生对抽象思维及空间想象的能力较差，而要实现这节的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观目标会带来一定的困难。例如判断产生感应电流，⑴要先知道磁感线以什么形成分布（磁感线实际是不存在的），⑵观察部分导体是怎样作切割磁感线运动（在脑中形成想象，通过观察再作判断，较抽象）。
三、教学目标
1、知识和技能
知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
知道发电机的原理；知道什么是交流电；
知道发电机发电过程是能量转化的过程。
知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；
2．过程和方法
探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
观察和体验发电机是怎样发电的。
3.情感、态度与价值观
认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
四、重点难点分析
重点：电磁感应及产生感应电流的条件
难点：电磁感应现象和交流电动机的工作原理
五、教学过程
探究过程
教师：重新演示奥斯特实验，引导学生,奥斯特实验表明电能生磁，那么，反过来，磁能否生电呢？我们要研究磁生电需要什么器材呢？
学生思考、讨论、回答。
教师：为了更好地探究磁生电，我们可探索下面的问题。
序号导体实验条件电流表指针反应
1
导体（ab）闭合
电路的一部分保持导体与磁场相对静止
2增强磁场,仍保持导体与磁场相对静止
3
单根导线换成匝数很多的线圈, 仍保持导体与
磁场相对静止
4上下运动
5向左运动
6向右运动
教师：请分析一下上面看到的现象，你得到了什么结论？
学生：讨论、文字表达。
师生总结：电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流。
学生归纳：产生感应电流的条件：_____________。
教师小结：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科技成就，是英国物理学家法拉第经过10年的探索在1831年首先发现的。在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成为了可能，开辟了电气化的时代。
发电机
发电机是电磁感应现象最直接的应用。发电机的发明,实现了电能的大规模生产
教师：出示手摇发电机，让学生观察。
学生：观察发电机的构造，说出发电机由一对磁体和线圈框构成。
让学生摇动发电机，使小灯泡发光。提问，小灯泡消耗的电能从何而来。
学生归纳总结：机械能转变为电能（学生能说出机械能大致意思就可以）
教师引导学生归纳总结：发电机的原理-------电磁感应现象。
教师提问：怎样才能使导线在磁场中不断地运动呢？
通过回忆电动机引导学生提出线圈转动的概念。利用转动，就可以很方便地使导线在磁场中不断地运动。同时，为了使发电机产生更强的电流、更高的电压，用多匝线圈代替单根导线，这就是手摇发电机的模型，可取其中一匝线圈进行分析，这就是发电机的原理图，交变电流
教师：在发电机和小灯泡的电路是串联一只电流表。慢慢转动发电机，让学生通过电流表指针的偏转，观察电流方向、大小是否改变？
教师归纳：这种电流跟我们从电池得到的电流有所不同，从电池得到的电流的方向不变，通常叫做直流电；这种感应电流方向不断作周期性变化。这种周期性改变方向的电流就是。
教师：请同学们阅读（除想想做做自然段），认识我国使用的交流电。
回答：1．我国电网以_______供电，电流的频率是_______Hz。
2．电流在1s内周期性变化的次数是叫_______，单位是_______。
六、板书设计
1、电磁感应－－闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫感应电流。
2、产生感应电流的条件：电路闭合且一部分导体作切割磁感线运动。
3、发电机的原理：电磁感应现象。
4、我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ。
七、教学反思
通过复习已学知识，通过学生亲身经历科学探究活动，体验和感悟而获得电磁感应现象的知识和学习的方法，培育学生的观察能力、分析和概括的能力。以此获得探索科学的成功的喜悦，而乐于观察实验。
本节通过实验，总结出产生感应电流的条件，为进一步揭示电磁感应现象的规律打下基础。在能力上在教学上应把演示实验下放给学生，把验证性实验改为探索性实验，加强边学边实验，使学生得到创造、探索的训练。
为突破理解“切割磁感线运动”的难点，制作了简单、方便、直观的模型，既能引导学生多动手解决问题，又能很好地理解难点问题，同时结合多媒体的展示辅助，克服学生空间思维能力的缺陷。
初中音乐说课稿 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。以下是站小编整理的关于初中音乐范文。欢迎大家参考! 初中音乐说课稿篇1：《当兵的人》 教材分析： “当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。 曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。 教学目标： 1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。教学重点难点：有感情地演唱歌曲。 教学过程： ㈠、新课引入(由学生表演导入) ㈡、新课教学： 一、欣赏歌曲《当兵的人》。思考：这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样? 生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 二、作品分析： 1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出
人教版高中物理选修3-2精选说课稿 第一节电磁感应现象说课稿 一、说教材: 本节首先通过电磁联系启迪学生思考：既然电流能在周围产生磁效应，那么磁体或电流也应能在附近导线中感应出电流来。教材从两个方面：学生动手探究再认识和发现电磁感应的历史过程，双管齐下，相得益彰。学生自己动手探究再认识：通过实验探究活动，激发学生的学习兴趣和动手欲望。让学生经历猜想、选择器材、动手实验、交流方案、分析表述的过程，通过自己的实践和同学的交流总结出磁在一定条件下能生电。介绍了电磁感应发现的历史过程，一是安培的实验及错失良机；二是法拉第十年探索终获成功，发现了电磁感应现象。最后，阐述了电磁感应现象和感应电流概念，并描述了电磁感应现象对人类社会的重大意义。 教材把现实思维与历史思维相结合，更能激发学生认识世界奥秘的强烈欲望，提升探索自然规律的信心和勇气，也能获得探究的成就感，了解探索自然奥秘的科学方法。 根据如上分析，可确定出本节教学的目标： 知识与技能： 1、知道电磁之间存在联系 2、知道电磁感应现象；知道产生感应电流要在一定条件下进行。 3、知道法拉第发现了电磁感应现象，知道电磁感应现象对科学技术和人类文明进步的意义。过程与方法： 1、探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。 2、经历实验探究过程，学习科学探究的基本方法，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。情感态度与价值观： 1、认识自然现象之间是相互联系的，树立普遍联系的观点。 2、通过对科学家的介绍，培养学生严肃认真、不怕艰苦的学习态度。 3、通过介绍电磁感应发现的艰苦过程，使学生认识到任何发明创新的基础是科学探索的成 果。 重点、难点分析： 树立磁能生电的观点既是本节的重点也是本节的难点。
篇一：音乐说课稿模板(精华版) 《说课设计》 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是xx号考生，今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。 今天我说课的课题是《。。。。》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。本节课我主要从说教材、说教法、说 学法、说教学过程等四个方面进行说课。 一、首先说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1．教材分析 今天我所选用的教材是出版社小学音乐教材x年级下册第x单元的《。。。。》。（《五月的夜晚》是一首匈 牙利民歌，音调纯朴简洁、旋律起伏委婉，颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美和热爱） 2．教学目标 美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。 根据教材的特点和x年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。 ⑴情感态度与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精神。（爱大自然、 热爱底蕴深厚的民族音乐） ⑵过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲（游戏、歌表演、集体舞蹈），运用小组探究、小组合作的形 式进行歌曲创编。 ⑶知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《。。。。》，并乐于参 与到音乐活动和即兴创造活动当中。（能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏 进行简单评论）。 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 3．本课的教学重点是：学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲 4．本课的难点是：掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等） 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学 法上面谈谈。 二、说教法 教学有法，但无定法。考虑到x年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利 用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的 学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
《电动机》说课稿 各位评委老师，同学，大家好，我是xx。今天我给大家说课的内容是“电动机”它是人民教育出版社九年级下册第二十章第4节的内容。 我说课的内容将从教材分析，学情分析，教学目标，教学策略，教学过程设计五方面内容进行展开。（首先我对本节内容进行一下教材分析。） 教材分析： 一、教材的地位和作用 电与磁是初中物理重点内容之一，是在学习简单电路知识的基础上，进一步揭示电与磁相互依存关系，以及电和磁在生活中简单的应用。而电动机既是电磁现象的具体实例和综合应用，又与生活，生产联系紧密，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本思想。同时本节内容也为后继课程磁生电作了铺垫，起着呈上起下的作用。 二、教学重点和难点 重点：探究磁场对载流导线的作用；是对前面知识的延伸，起着连接前后知识的纽带作用，电动机的原理，，电和磁的一个重要规律。为什么是重点，因为是一个重要规律。突出重点，做好探究实验，放大实验现象。 难点：电动机能够持续转动的原因。电流和磁场是不能够直接感知，他们之间的规律比较抽象，学生不易理解，并且学生还未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡知识，因此把电动机能够持续转动的
原因作为难点。为了突破难点我采用多媒体课件展示，放慢电动机的转动，直观的模拟出电流和磁场方向，帮助学生理解分析突破难点的学习。 学情分析：在知识基础上，已经学习了电路的基础知识，磁场的基本性质，电流的磁效应。在认知层面上因为生活中的电动机基本上是封闭的，学生很难对其内部结构获得直观的感性认识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以形象思维为主。 （根据以上的分析和对教材的理解，结合学生的实际认知水平和能力结构，确定本课的三维目标如下：） 三、教学目标 1、知识与技能： （1）通过实验，知道电动机的基本原理是通电导线在磁场中受到力的作用； （2）知道通电导线在磁场中受力方向与电流及磁场的方向都有关系； （3）了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用； 2、过程与方法： （1）经历探究电动机的工作原理，培养初步分析问题的能力。（2）经历制作电动机模型和看电动机内部结构的图片，了解直流电动机的工作原理和结构。 3、情感态度与价值观： 通过初步了解物理知识如何转化成实际应用技术，进一步提高学
初中音乐课《青春舞曲》说课稿 《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。 ㈠导入新课过程：课前首先用课件播放一首大家比较熟悉的新疆民歌《达坂城的姑娘》，由此一步步展开新课，介绍新疆的风土人情，，导入本节课要学习的《青春舞曲》。 ㈡学唱歌曲过程：通过集体发声练习、有感情的朗颂歌词、老师范唱讲解、学生轻声跟唱、集体齐唱等步骤有效地使学生掌握新歌。 ㈢表现协作过程：让熟悉新疆歌舞的学生展示他们的才艺，全班同学可以进行集体律动，并且可以分成演唱组和节奏组进行互动创作。 ㈣拓展引导阶段：介绍“西部歌王”王洛宾先生的概况，欣赏新疆乐器图片，并通过歌曲内容引导学生思考其中蕴涵的道理，告诫大家青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。 ㈤小结深入阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱西部地区的感情，鼓励他们立足现在，拼搏进取，将来投身到祖国轰轰烈烈的西部大开发建设中去。 ㈥下课礼仪：学生在《青春舞曲》的音乐声中走出教室。 全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。 ㈦小结本课 今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！
人教版高中物理《探究感应电流的产 生条件》说课稿 我说课的题目是《探究感应电流的产生条件》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程和教学反思六个方面对本节课进行说课。
新课呢？ 介绍法拉第“磁生电”的思想，及法拉第十年的不懈努力， 终于发现“磁生电”的规律。 本节课我们就沿着前辈科学家的足迹，通过实验来探究产生 感应电流的条件。 探索精神。同时 激发学生强烈 的求知欲和探 究的热情。 新课教学【演示实验】动画模拟演示 初中我们已经学过，当闭合电路的一部分导体切割磁感线时， 电路中会产生感应电流。 教 师 教师用课件动画模拟实验，学生观察并记录实验现象。 实验结论：当闭合回路中部分导体切割磁感线，闭合回路产生感 应电流。 教师设问：还有没有其他产生感应电流的情况？ 【学生分组实验1】探究感应电流的产生条件 （1）教师介绍实验仪器，说明实验目的； （2）教师引导学生设计实验，连接电路图； （3）学生按下表格步骤进行实验，记录实验现象； 导体棒运动情况电流表指针是否偏转 静止 水平向右 水平向左 竖直上下 通过回顾初中 知识，动画模拟 实验，学生通过 观察实验现象， 激发学生学习 兴趣同时引发 学生的思考，使 学生产生新的 疑问，从而让学 生带着问题顺 利开展更加深 入的研究。 通过该探究实 验，使学生的新 旧知识产生冲 突，学生初中所 学：闭合电路的
新 课 教 学 （4）根据实验现象小组讨论分析，初步得出实验结论。 实验操作电流表表针是否偏转 N极插入线圈 N极静止在线圈中 N极从线圈中抽出 S极插入线圈 S极静止在线圈中 S极从线圈中抽出 实验结论：当磁铁和线圈发生相对运动时，回路中有感应电流产生；当磁铁和线圈相对静止时，回路中无感应电流。 【探究实验2】模仿法拉第实验 （1）教师介绍实验仪器，说明实验目的； （2）教师引导学生设计实验，连接电路图； （3）学生按下表格步骤进行实验，记录实验现象；部分导线切割磁感线产生电流，这里又是如何产生电流的呢？产生新的疑问，驱使学生做以下新的探究寻求真理。 通过亲自设计方案、动手实验更好地培养学生交流协作、细致观察、严密推理、逻辑思维等综合能力。 在教法上这里采用了先“破”的手法，为以下的再“立”奠定基石。 通过该探究过程进一步激起了学生探究的欲望和对真理的追求。
音乐教师说课稿 导读：本文音乐教师说课稿，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 音乐教师说课稿（一） 说教材 我选的内容是第四单元《神州大地——辽阔的草原》 我们的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。居住在我国北方草原上的蒙古人民，他们的歌声像辽阔的草原和天空一样嘹亮明净，舞蹈艺术更是丰富多彩，表达了蒙古人民对草原、对生活无限的热爱。弘扬民族文化，培养学生的民族情结是我们音乐教育者的责任和使命。 根据教学设计，结合课标"感受、鉴赏、创造、探索"精神，本节课安排了以下内容： ①学唱蒙古民歌《牧歌》。 ②欣赏无伴奏合唱《牧歌》，马头琴独奏《万马奔腾》、《赞歌》。 教学目标 1、通过唱歌和欣赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和基本常识；了解音乐与地理环境之间的关系。 2、培养学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感；培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。 教学重点和难点
通过学唱歌曲《牧歌》和欣赏教学使学生了解蒙古音乐的风格和特征，培养学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。 教学准备 钢琴、音响资料、课件。 说教法 根据本节课的教学内容和目标，我主要采用了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法。 首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想情绪，要了解一个民族的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一部分有关蒙古人民生活场景和精美画面在导课时播放，既引起学生的注意力和兴趣，又丰富了学生的人文历史知识，开拓学生的视野。 其次，根据学生好奇爱动，爱展示自我的特点，我采用了设置疑问，启发引导和评价激励的方法，以"老师为主导、学习为主体",让学生动静交替、热情活泼的氛围中增长知识，得到美的熏陶。 说学法 聆听法、小组活动法。 首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的基础。培养学生用心聆听音乐是培养学生表现和创造音乐的重要手段。 其次，利用小组活动法，让学生在互相交流中探索新知识，不仅培养学生的团体协作精神，又调动学生的积极性，创造优良的课堂气氛。
《电磁感应现象》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我来自宁夏吴忠市回民高级中学，我说课的内容是上海科技教育出版社物理选修3-2第一章第一节《电磁感应现象》。 一、说教材 1、教材分析 本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。它揭示了磁和电的内在联系，教材先让学生了解了法拉第发现电磁感应现象的艰难历程后通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。 2、教学目标 知识与技能： 知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件 过程与方法： 学会通过实验观察、记录实验结果、分析论证、得出结论的科学探究方法 情感态度与价值观： 通过了解法拉第发现电磁感应现象的曲折历程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。 通过学习磁生电的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养 3、教学重难点 重点：通过实验探究感应电流的产生条件 难点：组织学生完成电磁感应现象的实验，归纳总结出产生感应电流的条件。 二、说教学方法及手段 1、学情分析 学生已知道电流的磁效应——奥斯特实验，掌握了磁场的基本知识，理解了磁通量的概念；初中时也已经学习了闭合电路的部分导体做切割磁感线运动产生感应电流的知识，自然会激发起他们继续探究感应电流产生的条件的兴趣和热情，而且同学们目前已经有一定的电学实验操作基础和一定的探究、分析与归纳的能力，对本节课设计探究实验经教师指导和小组合作，应该能够顺利完成。 2、教学方法及手段 （1）本节课是在教师引导下，以学生为主体的教与学的双边活动。让学生经历探究“感应电流产生的条件”的过程，即提出问题---设计实验---采集数据---交流反馈---分析归纳---得出结论---实践应用。学生在教师的指导下主动思考、主动探索、亲身体验，从而激发学生的求知欲。 （2）本节课采用以实验为主，以多媒体课件、电子白板为辅助的教学手段教学。 三、说教学过程 教学流程图
高中中学音乐欣赏课说课稿 说课简单的说可以是一种教学手段，那么，以下是小编给大家整理搜集的高中中学音乐欣赏课说课稿，内容仅供参考。 高中中学音乐欣赏课说课稿1 一、说课标 本课是高中中学音乐鉴赏第十四单元文人情志之高山流水志家国，本单元的内容旨在引导学生认识、了解中国古代音乐文化以及中国民乐之首的古琴，根据课标要求我国民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，也是全世界音乐文化种独具特色的瑰宝。通过欣赏激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。因此本节课我将围绕古琴曲和古琴文化适当扩展到其他中国古代乐曲和古代乐器的学习，激发学生对古代音乐的兴趣。 二、说教材 本节课主要通过两首古琴曲来了解中国古琴的相关知识点。其中两首古琴曲都是我国古代经典名曲，这两首古琴曲中，可将《流水》作为欣赏的重点。《流水》只要是通过古琴的各种技巧来生动的表现各种流水的形态。 三、教学目的 ⑴通过聆听了解、体验古琴音乐的风格 ⑵初步了解古琴的相关知识点 （这两个教学目的是本节课的知识目的）
⑶教学重点、难点 《大纲》指出：“欣赏教学要培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。” 根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《流水》，理解乐曲表现的内容是本课的难点。 四、说教法 ⑴情景创设法：意大利著名画家达·芬奇经常到山间海边欣赏风光，清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《流水》顾名思义，乐曲表现的是各种流水的情景，假如让学生只是去聆听，容易产生隔阂，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问习题，我为学生创设情景。详细的做法在下文有详细的说明。 ⑵故事引导法：通过作品相关故事的讲解，激发学生学习的兴趣。 ⑶问习题预设法：在欣赏时提前提出问习题，让学生有目的的进行欣赏，掌握学习的自主权。 五、教学过程 课标要求：音乐鉴赏要让学生在第一时间听到音乐。 引入：欣赏古琴片段的表演，采用问习题预设法设置了两个问习题 ⑴片中的乐器叫什么？ ⑵其音色有何特点？ 引出古琴。
划时代的发现 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道奥斯特实验、电磁感应现象。 （2）了解电生磁和磁生电的发现过程。 （3）知道电磁感应和感应电流的定义。 2.过程与方法 （1）通过阅读使学生掌握自然现象之间是相互联系和相互转化的； （2）通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献，从中学习科学探究的方法和思想。 （3）领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性 3.情感、态度与价值观 （1）通过学习阅读培养学生正确的探究自然规律的科学态度和科学精神； （2）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 【教学重点】探索电磁感应现象的历史背景； 【教学难点】体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神 【教学方法】讲授 【教学过程】 （一）奥斯特梦圆“电生磁” 到18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，例如：摩擦生热表明了机械运动向热运动转化，而蒸汽机则实现了热运动向机械运动的转化，于是，一些独具慧眼的哲学家如康德等提出了各种自然现象之间的相互联系和转化的思想。由于受康德哲学与谢林等自然哲学家的哲学思想的影响，坚信自然力是可以相互转化的，长期探索电与磁之间的联系。1803年奥斯特指出：“物理学将不再是关于运动、热、空气、光、电、磁以及我们所知道的各种现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙纳在一个体系中”。在此思想的指导下，1820年4月奥斯特发现了电流对磁针的作用，即电流的磁效应。同年7月21日奥斯特又以《关于磁针上电冲突作用
的实验》为题发表了他的发现。这篇短短的论文使欧洲物理学界产生了极大震动，导致了大批实验成果的出现，由此开辟了物理学的新领域──电磁学。1820年因电流磁效应这一杰出发现获英国皇家学会科普利奖章。1829年起任哥本哈根工学院院长。 （二）法拉第心系“磁生电” 1820年奥斯特发现电流的磁效应，受到科学界的关注，促进了科学的发展。1821年英国《哲学年鉴》的主编约请戴维撰写一篇文章，评述奥斯特发现以来电磁学实验的理论发展概况。戴维把这一工作交给了法拉第。法拉第在收集资料的过程中，对电磁现象的研究产生了极大的热情，并开始转向电磁学的研究。他仔细地分析了电流的磁效应等现象，认为既然电流能产生磁，磁能否产生电呢?1822年他在日记中写下了自己的思想：“磁能转化成电”。他在这方面进行了系统的研究。起初，他试图用强磁铁靠近闭合导线或用强电流使另一闭合导线中产生电流，做了大量的实验，都失败了。经过历时十年的失败、再试验，直到1831年8月29日才取得成功。他接连又做了几十个这类实验。1831年11月24日的论文中，他把产生感应电流的情况概括成五类：变化着的电流；变化着的磁场；运动的恒定电流；运动的磁场；在磁场中运动的导体。他指出：感应电流与原电流的变化有关，而不是与原电流本身有关。他将这一现象与导体上的静电感应类比，把它取名为“电磁感应”，产生的电流叫做感应电流。为了解释电磁感应现象，法拉第曾提出过“电张力”的概念。后来在考虑了电磁感应的各种情况后，认为可以把感应电流的产生归因于导体“切割磁力线”。在电磁感应现象发现二十年后，直到1851年才得出了电磁感应定律。经过大量实验后，他终于实现了“磁生电”的夙愿，宣告了电气时代的到来。 作为19世纪伟大实验物理学家的法拉第。他并不满足于现象的发现，还力求探索现象后面隐藏着的本质；他既十分重视实验研究，又格外重视理论思维的作用。1832年3月12日他写给皇家学会一封信，信封上写有“现在应当收藏在皇家学会档案馆里的一些新观点”。那时的法拉第已经孕育着电磁波的存在以及光是一种电磁振动的杰出思想，尽管还带有一定的模糊性。为解释电磁感应现象，他提出“电致紧张态”与“磁力线”等新概念，同时对当时盛行的超距作用说产生了强烈的怀疑：“一个物体可以穿过真空超距地作用于另一个物体，不要任何一种东西的中间
中学音乐《沃尔塔瓦河》说课稿 一、教学前端分析： 1.教材分析：《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。 2.学生情况分析：学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。 二、教学目标： 1.感受和体验《沃尔塔瓦河》音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发学生爱国主义情感。 2.能够从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交响诗这一音乐体裁。
三、教学方法： 1.通过对比、歌唱、律动、舞蹈等不同形式进一步感受音乐作品。 2.通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。 四、教学过程： 1.导入新课： 学生在蔡依林的《布拉格广场》音乐中走入教室，教师提问曲名以及布拉格是哪个民族的?从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河——沃尔塔瓦河上。 (设计意图：由学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待，能够以一个良好的精神状态进入新课教学。) 2.新课教学：(以音乐审美为核心，遵循感受——体验——再感受原则进行) 初步聆听音乐：播放《沃尔塔瓦河》，鼓励学生展开丰富的联想，描述音乐作品形象。提问学生：为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来?是什么刺激你的想象?(设计意图：为学生提供一个丰富的想象空间，培养学生的形象思维能力) 深入欣赏音乐，分析探索各乐段的音乐形象，理解寓意： ①引子：播放引子音乐片段，提问：由什么乐器奏出?它代表着什么音乐形象?引导学生辨别引子中的“冷泉、热泉”。(设计意图：分辨乐器音色展开丰富想象，从对比中引
《磁生电》的说课稿 一、说教材 （一）教材分析： 1、本节课地位 本节是在：“电生磁”和“电动机”后进行的教学使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识具有承前的作用是知识的自然延续；同时这一节发电机的内容为以后学习能的转化和守恒提供前置知识具有启后的作用 2、本节课的特点和作用： 本节教材安排了一个探究实验“什么情况下磁可以生电”探究实验突出了学生的探究活动把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程帮助学生体验成功树立自信心同时这也是培养学生重视实验和规律亲自感知获得知识过程的一个很好的机会也是提高创新思维与能力的好素材演示实验扩充了学生的知识面让学生体会到科学知识对社会发展的巨大作用从而培养为社会做贡献的意识 3、对教材的处理： 本节涉及的内容比较多包括电磁感应现象和感应电流产生的条件、发电机的原理与应用、磁记录等如果要面面俱到去讲述时间安排上肯定比较紧张所以把重点放在引导学生探究电磁感应上面其中包括影响感应电流方向的因素至于发电机的内容放在了第二课时教学目标：
知识目标 1、知道电磁感应现象是法拉第发现 2、能描述电磁感应现象分析产生感应电流的条件 3了解感应电流的方向与磁场方向、导体切割方向有关能力目标： 1、培养设计实验和操作实验能力 2、培养团结合作的能力发扬协作精神 3、培养分析、归纳能力 情感、态度和价值观目标 1、激发学生对科学的好奇心和求知欲 2、学习法拉第不畏艰难持之以恒的精神学习他认真严谨的科学态度 3、感受科学技术就是第一生产力 （三）教学重点、难点 重点：电磁感应实验的设计和操作 难点：切割磁感应线的理解 二、说教法 1、变原有课本的演示实验为学生自主探究实验给出足够的时间让学生猜想、设计、验证、交流、归纳总结所以在课时安排上把发电机的内容放在第二课时 2、利用多媒体辅助解决教学难点
初中音乐说课稿 模版+范例 【此篇说课稿是教师面试中说课的一个通用模版，音乐这一门学科专业知识，对于教材的分析是个难点，并不是教会这首歌就行，适用于教师资格，事业单位教师，普岗教师，昆明教师，特岗教师面试考试说课】 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 一、教材分析 本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。 1.本节课分____个部分内容，分别是：___________________。 2.本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3.本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4.本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 二、教学目标 （一）知识目标 1. 2. （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） （二）能力目标 1.通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。 2.分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3.通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标） （三）情感目标 1.培养学生认真、细致的学习态度。 2.通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。 三、重点难点
音乐欣赏课说课稿https://www.doczj.com/doc/023302260.html,work Information Technology Company.2020YEAR
欣赏《c小调第五（命运）交响曲》说课设计 ×××××××××尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《c小调第五（命运）交响曲》，这是一篇音乐欣赏课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计五个方面进行说课。 一、说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1.教材分析 今天我所选用的教材是人民教育出版社初中音乐教材八年级下册第三单元《西乐撷英》中的一节欣赏课。《c小调第五（命运）交响曲》作于1805年，是一部哲理性很强、能代表贝多芬艺术风格的作品，富有强烈的艺术感染力。 2.教学目标 美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和八年级学生的年龄心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的。 ⑴知识与技能：能够说出贝多芬的代表作品及《c小调第五（命运）交响曲》中“命运动机”的节奏。 ⑵过程与方法：通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等感受作品的音乐表现力及内涵。 ⑶情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章,体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
3.本课的教学重点是：说出《c小调第五（命运）交响曲》中“命运动机”的节奏。 4.本课的难点是：理解作品中的音乐主旨和情感。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面来谈。 二、说教法 教学有法，但教无定法。考虑到八年级学生的现状，我主要采取直观演示法、讲授法、活动探究法等教学方法。运用现代信息技术，利用其视听结合的特点，拓展学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣，促使他们的音乐素养和音乐表现力不断提高。 三、说学法 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因此，本节课我主要采取了合作学习法、小组讨论法、自主探究法、归纳总结法等，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥、自省自悟，从而达到预定的教学目标。 最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。 四、说教学过程 本节课的教学过程共分为五个环节： （一）游戏导入——（二）音乐家相册——（三）乐曲赏析——（四）知识拓展——（五）教师寄语 下面，我将分别来介绍这五个环节： （一）游戏导入（2-3分钟） 俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了激发学生的兴趣，进入学习情境，我让两名同学表演以下两种见面握手的情景： 1.两人互相看得见 2.两人眼睛戴上眼罩（同时播放背景音乐）。然后提问：同学们，你们从刚才的游戏中品位出什么了吗？请两位同学说说自己的感受。
《探究感应电流产生的条件》说案 灵台一中于永锋 一、设计思想 积极响应新课标的教学要求，让学生带着疑问走进课堂，在课堂中解决问题的同时，又产生新的疑问，驱使学生作进一步的学习和探究，最后又让学生带着新的疑问走出课堂，以利于学生的课后学习发展。在课堂教学中积极发挥学生的主体地位，注重学生的探究过程和知识的建构过程，让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究的方法。在整个教学中力求做到以知识为载体，渗透对学生物理思想、物理方法和科学精神的培育，使学生在学习知识的同时，领悟研究问题的一般思维过程和方法，进而来提升学生的科学素养。 二、教材分析 《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容，是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。 在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。 教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶。 三、学情分析 学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。 四、重点难点分析 1、教学重点 （1）学生实验探究的过程； （2）对产生感应电流条件的归纳总结。 2、教学难点 （1）教师对学生探究式学习的引到与操控； （2）学生对实验现象的分析得出结论的过程 五、教学反思 （一）成功之处 本教学设计体现了新课程的教学理念，整个设计惯穿了学生自主建构知识这一主线，抓住了探究式学习的本质和核心，充分调动了学生学习的积极性和主动性，成功之处主要有以下几个方面。 1、激发探究的欲望，引发思维认知冲突 学生是知识的主动建构者，学生对所探究问题的热情程度及在探究过程中所表现出来的精神状态和情绪，直接影响教学的效果。利用趣味实验“穿越电磁隧道”来引入新课，巧妙设置悬念，引出问题，从心理学的角度吸引了学生的注意，使学生产生问题意识，并极力渴望知道其中的缘由，从而使学生产生了强烈的求知欲和对探究的热情，为以下的探究教学做好铺垫，提高了课堂教学的效率。
初中音乐说课稿：《行进中的歌》优秀说课稿范例 《行进中的歌》说课稿 渭津中学刘彩霞 各位评委、老师大家好： 我是来自辽源地区东辽县渭津中学的音乐教师刘彩霞，我说课的内容是初中七年级人教版音乐教材第13册，第四单元第一课时《行进中的歌》。 本单元涉及了多种不同风格的进行曲，根据教学内容，我确定第一课时内容为两大块：1是欣赏《中国人民解放军进行曲》；2学唱歌曲《当兵的人》。 本节是以唱歌为主的综合课。《当兵的人》是一首极具阳刚之气的进行曲，歌曲为bB大调，4/4拍子，由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被誉为是“真正军人的歌”，歌曲为单二部曲式结构，两个乐段音乐情绪不一样，在演唱时要注意，控制好声音和力度，正确表达歌曲的思想内容。 由于进行曲是学生从小到大接触较多的一种音乐体裁，《当兵的人》这首歌在人民群众中也广为传唱。所以教学难度不是很大，但是要想让学生更好地感受并体验进行曲那种节奏鲜明，铿锵有力的特点，就需要充分调动学生学习的积极性，创设一个良好的教学情境。因此，在本课教学中，我坚持以新的课程标准作为教学的指导思想，以学生的自主聆听，感受体验为主线，在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，创设相应的情景，引导学生用肢体语言去表现音乐，调动学生学习歌曲的热情，自主跟唱、表演，并进行自评、互评，采用现代化教学手段，丰富课堂内容，真正做到面向全体学生，关注个体差异，给学生足够的想像空间，并提供展示个性才能的机会。充分建立民主平等的师生交流关系，从而有效地提高课堂教学效果。 鉴于以上我对教材和学生的分析，确立的教法和学法，我确立本课的教学目标为：1、喜欢聆听并愿意演唱进行曲风格的歌曲。2、了解进行曲的风格及特点。3、用坚定有力的声音，激昂的情绪演唱《当兵的人》。 重难点：了解进行曲风格及特点；把握好歌曲的情绪，正确演唱《当兵的人》。 下面，我详细阐述一下，本节课的教学过程： 本节课我设计了六个环节：
第5节磁生电 开场白 尊敬的各位评委老师早上/下午好！我说课的内容是九年级下册第二十章第5节《磁生电》。我的说课将从学情分析、重点难点、落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标、教学程序四个方面来进行。 学情分析 首先是学情分析。学生已经学习了一系列有关电和磁的原理与现象，对电和磁的理解具备了一定的基础。特别已经学习“电生磁”的相关内容，知道电和磁之间存在着特殊的关系，有进一步深入了解电和磁关系的欲望。在教学过程中要充分抓住学生的这种知识基础和求知欲望。 重点难点 重点难点：电磁感应是磁生电的实质，也是发电机的工作原理之所在。因此，对电磁感应及其产生条件的理解是本节的教学重点。发电机是对电磁感应现象的实际应用，对发电机工作原理的理解需要把电磁感应基本原理与发电机的构造及工作流程联系起来，对初中生来说难度较大。因此，对发电机工作原理的理解是本节的教学难点。 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标 接下来简单介绍一下三维目标。在知识与技能方面，理解电磁感应的概念以及产生感应电流的条件；理解发电机的工作原理，知道什么是交变电流，知道发电机发电过程中的能量转化。在过程与方法方面，探究感应电流产生的条件；观察和体验发电机是如何发电的。在情感态度与价值观上，通过电磁感应原理在发电机上的应用，让学生体验物理学对生产生活的巨大影响。 教学程序 根据以上分析，设计教学程序如下： 1.新课导入 首先是新课的导入，大约需要2分钟。主要通过联系学生已学的知识，设疑导入，引发学生思考。向学生提问：我们已经学过，电可以生磁，那么反过来，
《十送红军》说课稿 各位评委老师好，今天我说课的课题是《十送红军》。我从四个方面进行阐述，首先我对本节教材进行分析。 一、说教材：本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。聆听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格《课程标准》从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的的要求是：能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。聆听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。七年级学生已经具有初步的音乐审美感知能力，他们特别喜欢唱歌，愿意合作交流，能够大声的演唱歌曲，对音乐的学习表现出极大的探索热情。 基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为：认知、能力目标：能够用深情怀念的情绪演唱《十送红军》；情感态度价值观：喜欢我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。 引导学生聆听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。为了达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 二、教法和学法：（一）教法。在一节课中采用的方法很多，我主要用以下几种方法： 1、范唱法：范唱，能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的情感，能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。作为一个音乐教育老师，在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，又提高素质。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学生置身其中，聆听并感受音乐，并在此基础上学唱歌曲，表现音乐。()同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题； 2、启发、讨论法：对本节课的难点--歌曲情感的理解，采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱能力。 （二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下，学生参与体验音乐的过程。没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。 最后，我来具体说说教学过程。在这一部分，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，引人入胜；二、学唱歌曲，演绎音乐；三、查找音乐，拓展延伸 三、教学过程：（一）创设情境，引人入胜导入环节，我将直接演唱歌曲《十送红军》。既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。然后提出问题，引导学生讨论：这是那个地区的音乐？你知道歌名吗？随之，结合地理知识，了解长江两岸的省份。导出课题《长江两岸》。
《探究电磁感应产生条件》说教学设计 一、教材分析 本节课是自奥斯特的“电生磁”之后电磁学中又一惊世的发现，在教材中具有承上启下的作用。但值得注意的是电磁感应产生的条件是以法拉第为代表的一群科学家共同探究的成果，学生不可能在一节课的时间内完成前人所做的这么多工作，本节课的目的是达到学生自己的探究、总结、归纳出电磁感应产生的条件，也就是只需要得到感应电流是如何产生的，如何判断是否有感应电流产生。 教学目标 根据教材对本节的具体要求，同时针对高二学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，以学生为主体，教师主导的原则，确定本节的教学目标如下： （一）知识与技能 1、知道电磁感应产生的条件。 2、会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 （二）过程与方法 1、学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 2、通过体验“电生磁”启发“磁生电”的发现过程，学习逆向思维的研究方法 （三）情感、态度与价值观 1、渗透物理学方法的教育，通过电磁感应产生条件的探究，体会电和磁间的联系，感悟自然的对称与和谐，激发学生学习物理的兴趣。 2、简介物理学史，让学生体会物理学家探索的艰辛。 教学重难点： 重点： 感应电流的产生条件 通过实验观察，概括总结物理规律的研究方法 难点： 从大量的不同的实验现象中，引导学生概括总结出感应电流的产生条件 二、教学方法 课堂教学是在教师引导下的双边活动，教师的作用是导和引，适时地加以引导和点拨。使学生进入教师导演的角色中，以期获得最佳的课堂情景和课堂效果，结合我所教班级，先让学生大胆去思考问题，如果觉得难再作适时点拨。物理实验是人们根据研究和学习的目的，利用物理仪器和设备，人为地模拟物理现象，排除各种偶然次要因素的干扰，突出重要因素，突破重难点，建立和检验物理理论基础的有力武器，所以通过实验形象，生动的特点，激发学生的求知欲望，使学生的兴趣不只是停留在被观察物理现象的表面上，让学生亲身经历和体验科学