数学学科第六单元达标教学计划
课时教学案
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备课时间：20XX年月日上课时间：第周星期第节课题：Unit 6 A Let’s learn课时Period 1 教学目标 1.掌握单词：family , parents , aunt , uncle , baby brother. 会唱歌曲：father and mother . 教学重点单词family , parents , aunt , uncle , baby brother的掌握 教学难点理解parent parents 意思上的差别 教学过程 二度设计一．Warming up 1．Sing a song :PEP book2 Unit 2 《father and mother》 2．在黑板上画tree , 告诉学生It’s not an apple tree / banana tree . It’s a family tree. 3．在家庭树上画五个方框，请学生猜Who’s this man/woman ? 教师用简笔画展示Who’s this man ? He’s my father. Who’s this woman? He’s my mother. …Look. This is my family. (导入family) 4．请学生用This is my family . This is my …简单介绍自己的家人。 (用family tree导入新课，并让学生用英语简单介绍自己的家人，在复习 旧知的同时，又为新课学习打下基础。) 二．Presentation 1.教师拿出自己的家庭照片，Hi! Friends! Come and meet my family. .指着 自己的爸爸、妈妈问: Who’s thi s man/woman ? This is my father. This is my mother.（教师把father 和mother用一颗爱心圈起来）教师边画边 说：Look! They are my parents. I love my parents. Do you love your parents?(渗透情感教育) 2．用上面的图片导入baby brother的教学。 请学生用肢体语言展示表演baby brother 3．Guessing games :
第7单元认识钟表 第1课时认识钟表 【教学内容】：教材P84.P85及练习十九第1-3题 【教学目标】： 1.使学生学会看钟表上的整时。 2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活.学习习惯。 【教具准备】： 有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表.学具钟表；学生每人准备一个学具钟表。 【教学重难点】： 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 【教学过程】： 一.导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？ 二.教学新课 1．初步认识钟面。 教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？ 教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2．认识整时。 现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。 教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。 教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。 订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？ 学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。 三.巩固练习
五年级语文下册第八单元表格教案 五年级语文下册第八单元表格教案1 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。 2、学生自由读文。 3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究，深入研读 1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示) a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。 2、汇报交流。 3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4、诵读句子 三、回归整体，理清层次 1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2、尝试分段，说说每段的主要意思。 四、积累内化，课外拓展 1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 五年级语文下册第八单元表格教案2 教学目标： 1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重难点： 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学时间：1课时 教学过程： 复习导入,揭题释题 1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢? 2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢? 3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答) 初读课文，整体感知 自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容? 检查生字词的读音情况(开火车、小组、齐读) 指名说文章主要讲了什么内容?(师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花) 根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。 深入学文，品析感悟 爱桂花──香
第七单元教材分析 一、单元教材分析本单元围绕“习惯”这一主题编排了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》4篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。 根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息” 要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。本单元还要关注长课文的教学。 二、单元教学目标 1.认识59个生字和2个偏旁，会写27 个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的名言。 2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。（重点） 3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。（难点） 4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。（难点） 5.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。 6.在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。 7.学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。 8.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 三、教学方法 1.在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是??就??”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维。 2．在《动物王国开大会》中，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。 3.教学时课利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。 四、课时安排：10 课时
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 七单元教学设计 第七单元单元分析 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。 语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。 教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。 课题25 两个铁球同时着地课时2课时 课型讲授设计者刘文霞使用时间 一、教材内容分析 两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品
质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇老课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） １．认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 ３．初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法 三、教学重难点分析 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。 四、教学策略选择与设计 讲授法 五、教学环境及资源准备 普通教室 六、教学过程 第一课时 教学环节教师活动学生活动 设计意图 或补充内容 (一)揭题，审题 1．导入谈话：17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究
本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。 课题内容简说 《棉花姑 娘》 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合 儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 《咕咚》 《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事， 都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。 《小壁虎借 尾巴》 这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的 功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
第七单元认识钟表 本单元教学内容有认识钟表，认识整时(钟表和电子表)。通过学生初步认识钟面，能区别钟表上时针和分针，结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，为以后进一步学习有关时间的知识做好铺垫。本单元的教学关注学生的经验和兴趣。数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 第1课时认识钟表 教材第84页的内容。 1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。 2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。 3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。 重点：正确读、写钟表上的整时。 难点：正确、迅速地说出钟面时间。 课件、闹钟。 师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？ (课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？) 师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 (板书课题：认识钟表。) 1．观察钟面。 师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，
比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。) 教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。 2．认识整时。 师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。) 师：你是怎么看出来的？ 师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。 师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？ 教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。 3．拨整时。 同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。 4．学习电子表表示法。 师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。 今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老师到会议室开会。——教导处”。谁能看懂？你怎么知道是4时开会？ 师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？ 师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时。) 1．教材第86页“练习十九”第2题。 活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。 2．教材第86页“练习十九”第1题。 学生独立思考，解决问题，师生共同订正。 3．教材第87页“练习十九”第5题。 学生独立完成，同桌间相互检查。 教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。 4．聪明屋。 聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时。 同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？ “认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验
第七单元认识钟表（4课时）【教学分析】 2?教学木单元知识时，充分尊重学生中获得的有关钟表的经验, 通过调动学生己有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。为学生提供一个熟悉的生活情境，让学生在具体生动的情景中和实际观察、操作中掌握概念和知识，让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，并获得积极的情感体验。 2?运用学生研究.学生展示等教学方式，充分发挥学生的主动性, 通过自主、合作、探索学习，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。引领学生历经认识整时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决问题的过程中进行巩固和深化。 【课时安排】建议共分4课时: 认识钟表（1） 2课时 认识钟表（2） 2课时 整理与复习「课时 练习课「课时 第1课时认识钟表（1） 【教学内容】 教材第84、85页内容及“做一做”。 【教学目标】 1.知识与技能：使学生结合生活经验学会看整时。 2.过程与方法：培养学生初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵 守时间的良好习惯。 3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力。
【重点】认识钟而构造，正确认识整时。 【难点】掌握认识整时的方法。 【重点】认识钟而构造，正确认识整时。 【难点】认识整时。 【教学准备】 实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表，课件。 【教学过程】 【情景导入】 2?猜谜语 师：我们一起来猜谜语，好吗 课件出示谜语：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候唾。请你猜猜看，我这个好朋友是谁” 2.揭示课题：真聪明！是钟表。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 【教授新课】 2.认识钟面。 （1）看一看，比一比。 师：拿出学具钟，与同桌比一比，看一看，看看钟面有什么相同 的地方。 学生同桌互相观察，比较钟面。 交流、汇报。 小结：①钟面上都有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。
第八单元认识钟表 课题：认识钟表(整时) 教学内容： 教科书第91、92页的内容， 教学目的： 1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重点： 正确读写钟表上的整时。 教学难点： 正确、迅速说出钟面时间。 教学过程： 一、导入： 你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表) 教师说明：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？ 二、主动探索 1、制作钟表 (1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？ (2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏) (3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？
要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。 (4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人) 教师根据的回答进行板书： 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12 针：分针(长) 时针(短) (5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。 2、认识钟表 (1)出示一个钟面时刻：2时 提问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指名2-----3人) (2)再出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。 (3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写) 3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法) 三、游戏巩固： 1、教师说时刻，学生拨 2、同桌互拨，互认 3、这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？ 四：设计 请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。
课题15文具的家 教学目标 1.知识目标：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的七个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3．认识“文具”： 二、初读课文，认识生字 1．检查预习。 (1) 教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。 (2)教师课件出示新词： 文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。 (3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 (4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。 (5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。 (6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。 (7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。) 2．识记生字 (1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。 (2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。 (3)说说你是怎样记住它的？ (4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。 教师指导学生用多种方法认识“找”字。 (5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。 (6)小组交流识记其他生字。
本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。 课题内容简说 《文具的 家》 《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们 要养成爱护学习用具的好习惯。 《一分钟》 《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时 间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 《动物王国 开大会》 这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功 半。 《小猴子下 山》 《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一 无所获。 1.会认59个生字，会写27个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 1.会认59个生字，会写27个生字。
二年级语文上册第六单元教案表格式 科目：语文第课执教时间： 课题识字6 编写者： 教学目标：1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系 3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学重点：识记生字 教学难点：较流利地朗读学习 教学准备： 教学过程第一课时 一、谈话引入 1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。 2、引导归纳，谈话导入 二、朗读课文 1、初读感知 ⑴自读课文，圈出生字学一学 ⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议 ⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情 ⑴把自己最喜欢的句子读给大家听 (2)讲讲身边助人为乐的人和事。 (3)朗读单元引言 (如果我有一枝神笔,我会画很多东西给需要的人.只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好.) 三、指导认字 1、小黑板出示相关词语，认读正音 2、小组自学要求认识的字 3、交流识字经验，发现识字方法 四、熟读课文，巩固识字 第二课时 一、复习回顾、复习字词 1、抽读词语卡片，评议纠正 2、多种形式读词语 3、读其他生字 4、组词，扩展说话 二、诵读课文 用自己喜欢的方式诵读课文。 1、同桌读 2、自由选择伙伴读 3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 三、指导写字 1、结合范写，观察字形 2、书空，描红，临写 3、展示，评议，提高四、扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。 四、课外拓展 收集反义词，读读背背修改意见： 科目：语文第课执教时间：2011年月日 课题22 窗前的气球 教学目标：1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重点：1、识字、写字 教学难点：体会同学之间的友爱 教学准备： 教学过程第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习
最新苏教版三年级上册数学第七单元教案(表 格) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
(2)学写四分之一。 四分之一应该怎样写呢(学生口答,教师板书)
指出下面各分数的分子和分母分别是几。 7.试一试。 完成试一试,独立完成,小组交流。 三．练习 1.教材第88页“想想做做”第1题。 学生独立完成,集体讲评。 2.教材第88页“想想做做”第2题。 利用电脑或实物投影集体完成。 3.教材第89页“想想做做”第3题。 学生独立完成,集体讲评。 说一说,为什么填这个分数。 四．思维训练 说一说阴影部分占整个正方形的几分之一。
板书设计教后反思 课题比较几分之一的大小课型新 授 第 2课时
备课教师单位总第 2 课时教学目标 1.通过实际操作,理解同样大的物体,平均分的份数越多,每一份就 越少。 2.掌握分子是1的两个分数比较大小的方法。 教学重点理解算理,掌握比较的方法。 教学难点理解算理,掌握比较的方法。 教具学具等大的圆纸片5张,等大的正方形纸片2张,水彩笔,投影仪。 教 学 过 程 教材处理二次备课一．引入 1.复习。 上节课,我们学习了什么知识? 2.用分数表示下图中的阴影部分。 ()()() 二．新授 1.教学第88页例2。 (1)师:我们怎样才能知道是小熊吃的蛋糕多一 些,还是小兔吃的蛋糕多一些呢大家有什么好办法 生:用两张同样大小的圆纸片当作蛋糕,分一分, 比一比。 师:为什么要用同样大小的纸片呢? 生:只有两张纸同样大小时,才能知道是谁的多。 (2)在小组里折一折,比一比。 (3)小组交流。
语文园地 教学目标 1.学会借助表格、示意图等,梳理故事主要内容,复述故事。 2.学会11个生字,理解生字组成的词语,学会“吐”这个多音字的读音、用法。 3.学会用自己的话转述别人的话。 4.熟读并背诵古诗“大林寺桃花”,简单了解古诗的意思和创作背景。 教学重点 学会借助表格、示意图等,梳理故事主要内容,复述故事。 教学难点 学会用自己的话转述别人的话。 教学课时 一课时 教学过程 一、交流平台,学会复述 复习本单元的4篇小故事,并谈谈感受。 1.谁能用自己的话复述你喜欢的故事内容? (1)指名复述。说说你喜欢的理由。 (2)相机补充。 2.借助表格、示意图等,梳理故事主要内容,使复述故事更加简单。 (1)出示课文《漏》的示意图,引导学生复述课文。 (2)你能按照这种方法,先列出表格或示意图,梳理故事内容,复述故事吗?选择一篇你喜欢的课文,试一试。 (3)选择喜欢的课文,自主列表,试着复述。 (4)指名复述,相机指导。 3.小结复述故事的方法。 二、识字加油,发现规律 1.出示两组词语,读一读。 2.说说你是怎么认识这些字词的。 3.师范读,齐读。 4.仔细观察,发现了什么? (1)第一组词语都是“口”字部,说明什么? (2)你还能说出几个像这样的词语呢? (3)观察第二组,你发现了什么? (4)都有“言”字部,“言”字部一般与什么有关? (5)你还能举几个这样的例子吗? 5.再读这些词语。(齐读、男女赛读) 三、词句运用,学用标点 (一) 1.出示第一组句子,读一读。 2.注意加点的字,它们在句子中有什么作用?再把加点字去掉读一读,你体会到什么不同了吗? 3.加点的字“噌的一下子”把顾客当时吃惊的样子给活灵活现地表现了出来。
第七单元第一课时课题15、文具的家教学内容认识13个生字。 教学目标1.认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。 教学重点 认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。 教学难点认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。 教具准备多媒体课件课型讲读课 教学过程教师活动学生活动教师复备 一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.让小朋友说说文具 盒里的铅笔、橡皮等文具的 作用。 2．激趣引题：这些文 具被小主人弄丢了，怎么 办？我们帮它们找到家吧！ 1.教师范读课文。 2．教师出示带拼音的 13个生字，引导学生小组 合作学习本课生字。 (1)组织学生小组内交 流学习，同时规范每个学生 汇报时的语言。 1.学生自由说出 喜欢的文具并简单说 说文具的特点。 2．齐读课题。读 好轻声“的”。 1.学生听准字 音，结合拼音试读课 文，圈画本课的13个 生字。 2．学生在小组内 交流汉字的字音和字 形。 (1)学生在小组 内轮流当“小老师” 拼读字音，并交流需 要注意的读音。如：
教学过程教师活动学生活动教师复备 二、合作交流，识记生字(用时：15分钟) 三、观察指导，书写生字(用时：10分钟) (2)引导学生集体汇 报，相机评价和鼓励。 3．教师再次引导学生 自学喜欢的生字，说清用什 么方法识记。 (1)教师点拨形声字记 字法。帮助学生梳理语言， 及时鼓励。 (2)引导学生运用多种 方法识记生字，并为生字组 词和造句，帮助理解。 ①启发学生还有哪些 字可以用部件组合的方法 识记。(哪、她、检、查) ②拓展一字多种记忆 法。 ③启发学生运用讲故 事或者猜字谜的方法识记 “办”字。 1.教师边指导边示范。 强调观察，注意字的占格位 置。 2．指导写字后，学生 书空一遍，仿写一个。 3．重点指导： (1)“包”是半包围结 构的字，要按从外到内的顺 序写，被包围部分不要写成 “已”。 (2)“找”左边的提手 “仔”字是平舌音； “所”字是平舌音。 (2)正确拼读生 字。 3．学生观察，挑 选喜欢的生字同桌间 进行交流并汇报，说话 要完整。 (1)形声字识记 法：我最喜欢“新”“仔” 这两个字，它们都是形 声字。 (2)学生采用多种 方法识记生字。 如：学生交流汉字 故事：遇到事情怎么 办？用力伸出两只手。 (“办”字中间是力， 两边的两个点是两只 手。)。 在教师的指导下 学写生字。 1．学生先跟着老师书 空一遍，然后在田字格 内仿写一个。 2．根据同学、老 师的建议再写两个生 字，争取比原来写得美 观。 3．把其他生字， 自己每个字写两个，同 桌互评。
（苏教版）四年级数学上册第八单元教案 第八单元教学计划 教学内容:教材第65～69页： 学习用画图列表的方法收集,整理信息,并在画图和列表的过程中,分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 教学目标: ⒈使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 ⒉使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高好数学自信心.。 教学重点:会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 教学难点:学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。 教时安排:共计4课时 学习用画图和列表方法整理信息 1课时 学习用画图和列表的方法直接寻找问题答案 1课时 单元测试练习 2课时 解决问题的策略(学习用画图和列表方法整理信息)
教学内容：教材第65～67页。 教学目标：让学生体会画图和列表的价值,并初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。 教学重点：初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。 教学难点：培养学生灵活解决问题的能力 教学准备：课件、多媒体 教学过程： 一、复习 ⒈解决下列应用题 (1)一本书6元，买3本用了多少元? (2)一本书元，18元可以买几本? ⒉学生列式解答,老师板书. 提问:这两道题有什么相同点?有什么不同点? 要求买3本书用多少钱,要知道有什么条件?数量关系是怎样的? 第(2)题的数量关系是怎样的? （可以改为情境导入：出示这样一张课程表： 周一上午第一节数学第二节语文第三节英语第四节音乐下午第一节美术第二节体育，你能一下子看出周一上午第三节上什么课吗？ 再出示我们的课程表，你觉得怎样？ 我们发现用列表的方法更清楚，为了解决让大家能清楚的看课程表这个问题我们就采用列表的策略。) 二、教学新课 ⒈教学例题第1个问: (1)出示例图. 指名学生说图意 提问:图中已知什么,要求什么?要求”小华用去多少元”图中的哪些信息是有用的? (这样设计：你知道了什么？学生说，老师就在黑板上“随意”板书相应的数据“3本”“5本”“18元”，请学生谈谈你看了这样的板书有什么想法？ 预设：学生觉得太乱了，看不清哪个数据是小明的，哪个数据是小华的。 这时老师顺势引导：我们可采用什么方法？列表) (2)小组讨论:如何将有用的信息进行整理? (3)全班交流,老师板书并进一步讲解。 a) 小明: b) 小华:
人教版四年级下册语文第六单元教学设计(表格) 配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际习作”“展示台”等项训练，即引导 学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的 景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见 闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引 导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时， 教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读 书与活动结合起来。单元教学目标 一、知识与技能会认、会写本单元的生字。正确读写新词 等，了解拟人手法的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者 是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语 言 三、情感、态度、价值观通过读课文，感受充满了诗情画意 的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发 热爱和向往乡村田园生活的情感。单元训练重难点重点难点引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验 洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往 之情。引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎
样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。单元课时安排21 、乡下人家2课时 22、牧场之国1课时 23、古诗词三首3课时 24、麦哨1课时语文园地六4课时单元测试2课时合计13课时课题乡下人家主备人A授课班级四年级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 二、过程与方法了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 三、情感、态度、价值观感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点 1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。
第七单元教材分析 一、单元教材分析 本单元围绕“习惯”这一主题编排了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。 根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。本单元还要关注长课文的教学。 二、单元教学目标 1. 认识59个生字和2个偏旁，会写27个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的名言。 2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。（重点） 3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。（难点） 4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。（难点） 5.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。 6.在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。 7.学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。 8. 和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 三、教学方法 1.在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维。 2．在《动物王国开大会》中，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。 3.教学时课利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。 四、课时安排：10课时
单县启智学校2018—2019学年度第一学期期末第八单元复习 二年级语文教案
教学过程出示多音字，让学生组词，再多读几遍加深印象。 （四）同音字 1、出示拼音，让学生根据不同的组词填不同的字。 jiù dì dàn gōng chǎo ( )是（）一 ( )是 ( )开（）闹 （）火兄（）（）子（）作（）菜 （）劳（）写 2、师巡视，根据学生做的情况，在重点讲解。 （五）形近字 1、出示形近字，让学生组词 狐（）低（）场（）汗（）折（）抓（）底（）杨（）杆（）拆（）爪（）纸（）扬（） 2、师巡视，根据学生做的情况，重点强调，加深印象。 （六）近、反义词 1、出示词语，让学生说出近义词，师指正。 违抗—（违背）狡猾—（奸滑）寻找—（寻觅）容易—（简单） 正好—（恰好）可是—（但是）赶紧—（赶快）和好—（讲和） 2、出示词语，让学生说出反义词，师指正。 茂密—（稀疏）朋友—（敌人）违抗—（服从）美丽—（丑陋） 飞快—（缓慢）公平—（偏心）狡猾—（老实）难过—（高兴） 3、让学生多读几遍，理解字义，加深印象。 三、归类词语 1、描写狐狸的：神气活现摇头摆尾大摇大摆 2、描写老虎的：半信半疑东张西望信以为真 3、带风的词语：和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺 寒风凉风暖风狂风台风暴风 4、带动物的词语：P110 ▲出示词语，让学生读几遍，再听写。写的差的单独辅导。 四、象声词的应用。 1、让学生说说有哪些象声词，根据学生回答出示象声词并让学生说说哪些情况下会发生这样的现象。。 2、出示题，让学生填象声词。 （1）、大家睡着了，突然想起（）敲门声。 （2）、（），雨下个不停。 （3）、花丛中，蜜蜂（）地叫着。 （4）、妈妈（）的一巴掌打在了我的脸上。 （5）、树林里，小鸟（）地叫个不停。 （6）、我在家里睡午觉，突然听见（）一声，门开了。（7）、弟弟衣服兜里的糖果（）地响。 （8）、电话里传来（）的占线声。 （9）、雨刷器不停地刷着车床上的雨水，（）（）（）。