成长剪影
在人生旅途中，有许多的考验在等待着你。它
们考验着你为人处世的方式，考验着你的人格与
人品我就曾经经历过这样一次令我难以忘怀的考验。
试卷终于发下来了。看着上面鲜红的90分，我
激动极了。为了这次检测，我可是付出了很多的
努力，因为前几次的单元检测我和竞争对手打成
了平手。这次，我终于超过她了！
开始讲解试卷了。当讲到祭一字时，我发现少
了一点，可上面明明是鲜红的√，这可怎么办？加一点，大家都不会发现，还是90分这可是
我好不容易才得到的90分哦！对老师说吧，不仅
90分没有了，而且我又败给了对手，听老师说，
这个词语要值1。5分呢！别讲了，我记着就是了！我暗暗对自己说。我拿出笔来，在祭上添了这原
本不应少的一笔。可添上这一笔之后，我感觉心
里非常难受。老师讲解完试卷了，同学们都拿着
改正好的试卷上讲台去了，只有我在发呆，我感
觉世界太安静了，我受不了！诚实两字在我心中消失了。于是，我把那添上去的一点去掉了，我走向讲台，告诉老师这题批错了，老师拿出红笔把上面的90改成了88。5，并向我投来了赞许的目光。那一刻，我的心不再觉得沉重，走下讲台的脚步是那么的轻松，那种感觉可不是一般的爽哟！
事后，我的对手向我竖起了大拇指，她说：我佩服你的勇气！你这个对手，我找对了！
我想，人格的高贵之处，并不是他人的监督，而是自我的约束！我很高兴，因为我通过了诚信的考验！
剪影式造型 [摘要] 中国人物画是中国绘画中的重要组成部分，现今对于中国人物画特点的研究，有很多的人重点放在写意上，对形态造型的研究很少关注。其实在中国人物画中，有很多剪影式的人物造型，这些造型在一定程度上丰富了中国人物画的特点，增添了人物画的艺术魅力。本文主要阐述了剪影式造型的定义及基本特点，并论述了剪影式造型在人物画中的地位及作用以及现代语境下剪影式造型对中国人物画意象造型的启示。 [关键词]剪影式造型中国人物画作用及地位意象造型影响 引言 剪影式造型在人物画中有着重要的地位和作用。中国人物画的造型类型有很多种，主要关注造型的程式化，主要是线造型的方式，体现中国人物画的线性美。剪影式造型的出现改变了原有的造型特点，并且剪影式造型在中国人物画中有着重要的地位及作用，推动着中国人物画的发展，并使中国人物画具有了独特的艺术魅力。近年来，有很多的学者都在研究这方面的问题，本文对剪影式造型对中国人物画的影响做了简要的分析，希望对那些喜爱中国人物画的爱好者一些帮助，使得中国人物画受到更多人的喜爱。 一、剪影式造型的定义及基本特点 1.1、剪影式造型的定义
在商务应书馆出版的《汉语大词典》中是这样定义剪影式造型的：一种是根据人的脸部或者整个人及其他物体的具体轮廓的剪纸，这样的艺术造型称为剪影式造型；另一种就是对一些事物的轮廓进行描绘，这样形成的艺术造型也称为剪影式造型。剪影式造型的内涵主要表现在剪影式的平面化上。剪影式造型主要有两个方面的内容：一种是“外形”，就是根据人物或者物体的外部轮廓进行剪影；另一种就是“内形”，就是根据人物或物体的内部结构特征进行形象性的描绘；这样的方式就称为剪影式造型。总的来说，剪影式造型就是在绘画创作的过程中，用来体现出人物或物体的动态特征和典型的形态特征的近乎平面化的投影形式绘画的一种特殊的造型方式。 所谓“外形”的内涵就是指外轮廓具有严整、夸张、抽象及变形的各种样式。“内形”的具体内涵就是根据人物或事物的形体结构，用线条、颜色及墨块等一些具体的表现手段对人物形象进行具体描绘塑造的各种样式。这种描绘塑造的样式会因为线条的长短和粗细的不同，出现转折。一般而言，墨色是具有浓淡虚实的特点，用墨块，布白及色块的面积和形状的变化及用颜色的不同来体现出人物或事物的形体结构及相应的动态特征。 1.2、剪影式造型的基本特点 剪影式造型具有平面性的特点，因为平面性能够让中国画的线条和笔墨的表现力显现出独立，并能够提升到具有独特审美意象的境界。平面性也是形成中国人物画装饰意味的关键所在。剪影式造型在外形上简化概括，显得有些抽象夸张，这样的造型可以使人物造型富
Unit8 Vegetables Lesson 1 Get Ready 1. 歌曲导入 演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。2?猜水果或蔬菜 （1）教师呈现一个banana的剪影，让学生猜。 （2）教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现It's a carrot. 再出示多个胡萝卜的图片，介绍These are carrots. （3）以同样的发式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。 （4）告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。Listen and Read 1. 导入故事 （1）教师呈现单词vegetables,示范发音，解释词义。 （2）请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。 2. 学习故事 （1）教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货车上哪些蔬菜。 T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them? （2）教师出示图2—图4，引导学生跟Mocky—起学习西红柿、豆角等蔬菜的说法。 T: Look, what are these? （3）让学生看图2、图3、图4,找出人物与蔬菜的位置关系，理解these与those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。.. （4）播放故事动画，让学生说一说Mocky认识的几种蔬菜的名称。 T: Let's watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。 3. 模仿表演 （1）教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。 T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky lear n in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教师根据学生的回 答将相应的图片贴在黑板上。 （2）教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。 （3）教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。 （4）学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。 Lear n to Say 1. 情景引入
《让剪影动起来》教学设计 肃州区泉湖学区教师：吕燕玲 一、教材分析 剪影也是前两个学段涉及过的内容，但是作为六年级的学生，这次需要“让剪影动起来”。这里面涉及造型的整体关系，涉及制作方法，特别是“动”的关节所在，更重要的是导语中说的“动手试试，表现你的生活故事”。 二、教学思路 通过开头欣赏的一段《俏夕阳》的视频，将学生带进皮影的情境中，去感受皮影艺术绘画、剪刻、灵动的美感，然后通过观察讨论等形式，引出我们要研究的问题：它是怎样动起来的呢？进而师生共同去探究皮影怎样动起来的原理，进一步来感受剪影的制作方式。我们是根据皮影的制作原理来制作剪影并且让剪影动起来的。我们选择比较清晰的黑色卡纸，将人物的侧面形象拓在黑卡纸上剪下来，再将身体的各部分关节用针线连接起来，最后安上竹棍，就可以将剪影舞动起来了。 最后设计了演皮影，让学生将作品制作完成，自编自演游戏，小组合作，体验自制作品的成功和愉悦。课堂的结束，由教师总结，说明我们的国家有着丰富的民间艺术，我们不仅要去保护它，还要继承和发扬我们国家的民间艺术。 三、教学建议 （一）引导阶段 播放视频《我和奶奶跳皮影》。 教师：同学们知道视频中舞蹈的奇怪动作来自什么艺术形式吗？
学生：皮影。 教师：同学们，你们知道它们是怎样动起来的吗？我们今天就来研究剪影是怎样动起来的。（板书课题） （二）发展阶段 看皮影 1．简单介绍皮影知识。（自学教材“小知识”部分） 皮影戏是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进行表演，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐演奏，有浓厚的乡土气息。 展示相关皮影的图片 2．教师拿出一件真的皮影给学生看。 让学生观察这件真皮影，亲手摸摸它的质地，看一看它的造型，再观察一下它们各关节的连接处是怎样连接的。教师试着像民间艺人一样，让这个皮影动一动。 画剪影 3．教师讲授制作剪影的过程。 教师：“我们一起来想办法让剪影动起来好不好？” （1）讨论：分配形象。 因为做完后我们要按角色表演故事，所以现在先分好小组和角色，以便于制作每个人的角色形象。我们以身边的同学形象为故事中的人物，来编故事。 （2）画草图。（教师讲解示范） 首先从头部开始，了解侧像外轮廓的大体形象，仔细描绘侧影的五官、前额、发型的特征；然后再分别画出身体的各部件，可适当夸张人物特征。（形象可稍大些）
第8卷第4期辽宁工程技术大学学报(社会科学版) Vol.8,No.42006年7月 Journal of Liaoning Technical University (Social Science Edition ) J uly 2006 勾栏歌妓与元曲的繁荣 宋成斌 (辽宁工程技术大学政法系,辽宁 阜新 123000) 摘要:宋元时期,随着城市经济的发展,市民阶层的壮大,出现了瓦舍勾栏。作为商业性质的演出场所,勾栏中汇集了多种积极因素,促成了勾栏伎艺的繁盛。戏曲作为一门高度综合的艺术,是在瓦舍勾栏中融合多种伎艺发展起来的,并成为勾栏伎艺的主体。当时的戏曲演员大多是歌妓出身的女性,她们的悲苦命运,成为元曲创作的重要素材;她们的高超技艺,征服了观众,为元曲艺术的繁荣做出了重大的贡献。关键词:元曲;勾栏;歌妓;繁荣 中图分类号:I 207.36 文献标识码:A 文章编号:1008-391X (2006)04-0410-03 G oulan ,geishas and the prosperity of Yuanqu SON G Cheng -bin (Department of Politics and law ,Liaoning Technical University ,Fuxin 123000,China ) Abstract :During Song and Yuan Dynasty ,Washe and G oulan arose along with economic development in the city and the strengthening of citizenry stratum.It was various positive factors gathered in G oulan that caused the skill prosperity.The traditional drama was a sort of highly synthetical art ,which was developed blending various skills in G oulan ,and became a main body among the skills in it.At that time ,the performers of tradi 2tional drama were mostly women ,who came from G eisha.Their miserable fate became an important material of Yuanqu ,and their excellent feat conquered a great deal of audience.They contributed greatly to the pros 2perity of Yuanqu. K ey w ords :Yuanqu ;goulan ;geisha ;prosperity 收稿日期:2005-10-15 作者简介:宋成斌(1971-),男,辽宁普兰店人,讲师,学士,主要从事古代戏曲研究。 作为元代文学的代表,元曲(主要指杂剧)是足可与唐诗、宋词鼎立的“一代之文学”(王国维)。关于元曲繁荣的原因,古往今来众说纷纭,但概括起来 主要有以下几点:一是城市经济的繁荣,二是众多文人的积极参与,三是戏曲发展的自身规律等等。不可否认,上述几个条件,缺一不可。但同时也绝不能轻视其它因素在繁荣元曲中的重要作用,比如戏曲 的演出场所———勾栏和戏曲的主要演员———歌妓。1 宋元的商业剧场———勾栏 “勾栏”(又作“勾阑”、“钩栏”等)是中国宋元时期商业剧场的名称。北宋时期,城市经济的繁荣,促进了市民阶层的壮大;加之当时逐渐取消了都市中坊(居住区)和市(商业区)的界限,不禁夜市,为商业和娱乐业的迅速发展提供了更有利的环境。顺应繁华的都市生活和 市民们的审美趣味和娱乐方式的需要,在城市之中出现了综合性、群众性的娱乐场所———“瓦舍”。“瓦舍”又名“瓦子”,据南宋末年吴自牧《梦梁录》说:“瓦舍者,谓其‘来时瓦合,去时瓦解’之义,易聚易散 也。”[1]184 瓦舍最初只是为来自四方的艺人卖艺作场提供临时的表演地点,后来逐渐发展成为一种典 型的集商业与服务于一体的游乐场所。 瓦舍里设置的演出场所称作“勾栏”。勾栏的本 义为曲折的栏干,它的名字最早见于汉代,是用在庙 里给老人作扶手用。宋元时期,“勾栏”被用来专指 瓦舍中设置的演出棚。勾栏中设有戏台、戏房(后 台)、腰棚(观众席),四周栏杆圈围。凡瓦舍中皆有勾栏,少者一两座,多者十余座。除了大城市之外,一些规模较小的城镇如四明(今浙江宁波)、真定(今
16、剪影 教学领域： 综合·探索 教学课时： 1课时 教学目标： 1．通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。 2．通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。 3．在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。 教学重点： 帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。 教学难点： 学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。 教学方法： 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 课前准备： （学生）剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。 （教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。 教学过程： 1、游戏导入。 （1）教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。 (2)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。 (3)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？ (4)揭示课题：《剪影》。 (5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？ （设计意图：挖掘生活，通过游戏环节创设具有新异感的学习情境，从而提高学生的观察意识，促使学生集中注意力。） 2.欣赏。 教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？ 岩画，历史最悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。 这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！ 皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。
剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！ （设计意图：为学生介绍各种中国传统的艺术精华，并比较得出剪影的特点。）3．比较。 教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？ 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。 请同学们欣一些动物影剪作品。 教师提问：你们看见了哪些小动物呢？ （蜗牛、刺猬、公鸡、毛功、，猪、水牛、猴子、麻雀、老鹰等。） 为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛啊？ 为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？ 教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？ 给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。 （设计意图：培养学生观察能力，积累创作素材，初步体验剪的乐趣。） 4．分析。 教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。 挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。 教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或者不好）在哪里呢？ 学生观察回答。 教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢？ 学生思考、回答，教师小结。 教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。 （设计意图：分析讨论第一次创作失败的原因。） 5．再创。 (l)出示创作要求。 (2)教师巡视，给予指点。 6．展示。 (1)学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。 (2)教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。 （设计意图：培养学生的概括能力和语言表达能力。）
第20课制作立体剪影 一、教材分析 本课以制作立体剪影为例，让学生学会使用“样条曲线”工具在草图模式中绘制图形后，再使用“拉动”工具将绘制的平面图形拉伸为三维立体图形的操作。绘制图形是建模过程中最为基础的环节，在教学过程中，教师可以多提供一些图片，也可以让学生准备一些喜欢的照片等进行练习，以增强学生的学习兴趣。二、学情分析 五年级学生的空间感相较于低年级有所提高，且学生对3D建模有着浓厚的兴趣。所以，在了解软件界面后，学生会迫不及待想要去操作软件。在本节课的准备阶段可以提醒学生搜集适用于制作剪影的照片，以便课堂操作。 三、教学目标与要求 1. 知识与技能 （1）学会新建文档。 （2）掌握导入图片文件的方法。 （3）能够使用“样条曲线”工具在草图模式中绘制图片轮廓，掌握调整曲线的技巧。 （4）通过拉动工具的使用，学会将平面图形拉伸为三维立体模型。 2. 过程与方法 通过使用“样条曲线”工具描绘个人轮廓的一般方法，让学生掌握在草图模式下绘制平面图形的方法，培养学生自主学习的能力。 3. 情感态度与价值观 通过立体剪影的模型制作，进一步培养学生对3D建模的兴趣，体验成功的喜悦，并在此过程中学会欣赏创作作品，提高信息素养。 4. 行为与创新 通过制作立体剪影的学习，培养学生独立思考的能力，养成主动探究、勤于实践的学习习惯。 四、教学重点与难点 1. 重点： （1）学会导入参照图片，并能够使用“样条曲线”工具绘制图片剪影。
（2）“拉动”工具的使用方法。 2. 难点：能够熟练使用“样条曲线”工具绘制图形。 五、教学方法和手段 演示法、讲授法、自主探究法。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 多媒体教室、学生侧面照片。 八、教学过程 （一）导入 通过上节课的学习，我们学会了在DSM软件中绘制简单的形状，有哪位同学能展示一下上节课的学习成果？（完成较好的同学，教师给予3D设计作品鼓励）（观察奖品）你知道这是什么动物剪影？ 你们想不想来制作这样的立体剪影？今天这节课我们就一起来学习制作立 体剪影。 （板书：制作立体剪影。） 【设计意图】通过展示上节课作品，对完成较好的同学发放个人剪影作为奖品，激发学生的学习兴趣，同时也揭示本课课题。 （二）新建文档 栅格区域已经有了上节课设计的作品，我们如何新建文档设计剪影图形呢？ 学生尝试操作。 新建文档后在窗口下方会出现设计2标签，单击下方的选项卡标签可以在不同文档之间进行切换。 （三）绘制剪影轮廓 1. 导入图片 教师出示水果图片。 请同学们观察图片，想要画出图片的外部轮廓，我们可以在草图区域中选择哪个工具来绘制图形？ 小组讨论尝试使用不同工具绘制轮廓。
高考语文作文人物素材积累 高考语文作文人物素材 1、身残志坚——史铁生 身残志坚的名人有很多，国内国外的都有。但在国内的名人中提到身残志坚出镜率最高的就是史铁生了，高考作文一号人物! 2、追求梦想——梵高 追求梦想的名人里面，这两年梵高莫名其妙的火了，就如同他死后作品价格暴涨一样，反正提到追求梦想就是梵高了，饿着肚子还追求艺术! 3、爱国——屈原 一年一度的端午节就是为了纪念屈原大夫的，这位怒投汨罗江的爱国诗人是中国历史上鼎鼎有名的爱国者!4、怀才不遇——苏轼 虽然如今苏轼名满天下，但在他生活的那个年代里他确实是个怀才不遇的选手，只可惜当初他既当诗人又当厨子!5、淡泊名利——陶渊明 采菊东篱下悠然见南山的陶渊明是淡泊名利的代表人物，古代隐士很多，但属他隐得特别出名。 6、为国为民奉献牺牲——袁隆平 做为享誉世界的杂交水稻之父，他的成就值得所有人肯定，因为他让几十亿人填饱了肚子!他是个还活着的当代人， 所以在作文里就有了极高的曝光优先权。 7、不怕挫折失败——爱迪生 这个天生的发明家一生失败无数也发明无数，所有人写作文时能准确写出他失败了999次，以及他流过的99%的汗水。 8、为了事业牺牲自我——居里夫人
当作文里需要一个为事业牺牲自我的人时，就一定少不了居里夫人。高考作文里能拿来用得女人本就不多，她是最耀眼的那一个。 9、万能型选手——司马迁 高考语文作文人物事例素材 1居里夫人“幸运”的失恋 1883年，16岁的波兰姑娘玛丽亚，即后来的居里夫人，到某贵族之家当家庭教师，她计划挣一些钱出去上大学。两年后，这家的长子卡西米尔与玛丽亚相恋，玛丽亚刚过19岁，他们计划结婚。当然，上大学是不可能的了。可是，由于门第不同，他们的婚姻遭到卡西米尔父母的坚决反对，意志薄弱的卡西米尔屈从了父母。玛丽亚痛苦万分，竟准备“同尘世告别”，但她终于凭着顽强的意志克制住自己。于是，她把个人的不幸化为献身更大目标的动力，化为教育培养当地贫苦孩子的善心以及只身赴巴黎求学的勇气。人们认为，这是一次幸运的失恋。否则，她的历史将会重写，人类 将失去一位迄今为止最伟大的女科学家。分析：居里夫人的失恋是她人生的一次挫折，从挫折与痛苦中解脱出来，重新振作，投入到科学研究中，她才有了后来的成功。 2贫穷造就了作家 年轻时的左拉很穷。为了抵挡饥饿，他拿捕雀器在屋顶上捉麻雀，用挂窗帘的铁丝将麻雀串起来在火上烤着吃;为了坚持写作，他把仅有的几件衣服也送进了当铺，只能用被子来御寒。偶尔得到一个蜡烛头，他竟会如过节似的高兴，因为今夜可以读书写作了。正是贫穷磨砺了他的意志，他终于写成了轰动一时的《卢贡•马加尔家族》。分析：有人面对贫穷时会一蹶不振，有人却能以贫穷为动力，实现自己的目标，左拉为我们树立了榜样。 3肖邦的遗愿 1830年11月，费列德利克·肖邦(波兰作曲家、钢琴家)决定到外国深造，为祖国争光。出发前，朋友们为他举行了一个送别晚会。肖邦满怀感激
优秀作文素材军训剪影 导读：如果每一条河流都有源头，那一定是雪山上叮咚的溪涧。如果每一段记忆都有名字，这一次军训一定是流光岁月中最绚烂的剪影。 阳光正好，盛夏的蝉鸣仿佛无处不在地流淌在阳光下，一直流溢入我们心中。手中高高举起“军训第二名”授牌的我们，映着灿烂的阳光，笑靥如花。镜头对准我们，我努力地笑着，内心却如同倒带，陷入回忆的深海。 那些零碎的画面，在眼前一帧帧重现，我用心，将它剪切成时光的注解，逆流成河。 我记得头顶的炎炎烈日。毒辣的阳光无情地烘烤着大地，我们就像置身于烤箱里的可怜的面包，被蒸腾的热量夺走身体中的水分。阳光游走在每一寸裸露的肌肤，不放过一分一毫。汗水滑下，依然一动不动，任其由鼻尖滑落至嘴角，像漫长的征程。脚板死死地抓住地面，手紧贴裤缝，身体前倾，我们尽心尽力地完成着教官的指令。比起安逸享受，在烈日下挥洒汗水才是青春本色。 我记得腿脚的酸酸痛楚。提拳、前倾、跑步走。在不大的篮球场上，来来回回，重复着机械化的动作。摆臂要横平，排面要看齐，立定要同步，这些近乎苛刻的.要求，在我们整齐的脚步声中，在我们从早到晚的训练中，似乎被渐渐实现了。即使脚底火辣的疼痛，依然坚持跑步走；即使蚊虫不停地肆虐，依然听从教官的指令。我们用脚步，无数次地丈量着场地的长度；我们用毅力，无数次地填满想要放
弃的心。就算前路洪荒，我们也要用双脚去踏出我们想要的远方。 我记得教官的孜孜教诲。“排头要保持间距，每个同学要向排头看齐。”这是教官说的最多的一句话，他时时说，刻刻说，为了让我们调整自己的姿态，以饱满的热情，去英杰生活中的风风雨雨。“向右转，向后转。”教官雄厚的嗓音，总如洪钟，准确无误地传入我耳中。我知道，这并非偶然，他总是用最大的音量下口令，保证我们每一个人都能听到他的指示。在我们艰苦训练时，他又何尝不是由场地这头奔向场地那头？他一直陪伴在我们身边，像一位严苛的老师，更像风雨同担的朋友。 在军训中，他以身作则，亲身传授，教会我们勇敢、自立、坚持、团结。他的身板，伟岸高大，就像一颗青翠的山松，在我的世界里巍峨。 镜头拉回现实，军训的欢声笑语定格在一张欢乐的合影中。望着教官的背影渐行渐远，我的眼底湿润了，却隐隐发现自己长大了，成熟了。 军训结束了，而生活却仍在继续，让军训的坚持不懈刻入我的骨髓，伴我长存。以心为笔，刻画出军训时的幕幕剪影，永葆心中。 乘着军训的航船，我将过关斩将，挥斥青春激昂！ 【优秀作文素材-军训剪影】 1.军训剪影高中军训作文 2.军训剪影作文八篇 3.军训剪影400字作文
剪影文化 基本解释： 早期指把纸剪成人头、人体的轮廓形象。 详细解释： 依照人脸或人体及其他物体的轮廓剪纸成形谓之剪影。韩北屏《非洲夜会》：“路过村庄，看到剪影般的非洲居民的圆形小屋。” 手工艺术 一、黑影 1、形态明显没有影调细节的黑影象称为剪影。一般为亮背景衬托下的暗主体。剪影画面的形象表现力取决于形象动作的鲜明轮廓。剪影不利于表现细部和质感。 使用黑色纸剪出人、动物等物体的轮廓。
二、剪纸的一种。 概念 剪纸形式的一种。运用剪刀和黑色纸（或重色纸）剪制人物、动物或其它物体的典型外轮廓再贴在背景纸上，成为剪影画。通过影的造型表现形象，无内部结构，表现的形态之美既抽象又吸引眼球，让人产生无限的想象。其制作方法有两种。一种是用黑纸直接剪成人身侧影，然后贴在白纸上，这需要娴熟的技巧；另一种是先在白纸上勾出轮廓，然后在轮廓线内涂满黑色再剪成，初学者也能尝试。
起源传说 早在东晋的史学家干宝写的《搜神记》中就记载：汉武帝宠爱的李夫人死后，汉武帝非常想念。有来自齐国的李少翁说能招来她的灵魂。夜设帷帐，点亮了灯烛，令汉武帝远观。但见一美女在帷帐中，就象李夫人，又坐又站，但不能走近细看。汉武帝更为感伤。这是有关剪纸的最早记载。 剪影的最初产生，据说是欧洲皇室宫廷御用艺术品之一，皇族为了记录他们的御容，除了用各种绘画的方法之外，宫廷艺术家还创造了剪影，以满足他们的要求。剪影艺术于1928年传入我国。 剪影艺术起源于法国，兴盛于18世纪末的欧洲。 二十世纪的二十年代传入中国。剪影艺术广泛流传于中国乡土民间，它通过一代一代富有创造力的民间艺人心口相传而枝繁叶茂，通过民间艺人孜孜不倦的追求而发扬光大，到目前为止已经是一个百花盛开的艺术门类！ 人像剪影 作为剪影的一个分支，人像剪影主要表现人物头像的侧面，更能表现人物面部曲线的美，表达出人物的抚媚隽永，刚毅浑厚！ 剪影师傅工作时，不用临摹，不用笔画，抬眼一看，人物的特征就全部记在心里。一剪子下去，眉眼鼻口棱角分明，凹凸起伏浑然天成，线条匀称流畅。仅仅二十多秒的时间，一幅惟妙惟肖的侧身人像就呈现在观众面前。可以简单的总结成四句话：敏锐的观察力，丰富的想象力，高度的摹仿力和准确的判断力。作画时不仅求其形似，更追求神似，注重抓住人物瞬间的表情，揭示人物的内心世界，表现人物的丰富感情，突出剪影独特的神韵。手中的剪刀仿佛是一支运用自如的画笔，在方寸纸上尽情描绘。人像剪影作品，不能简单地说是一张人物侧面肖像，确切地说，是一幅精心绘制的工笔画，是从剪影师傅心里流出的一首诗。
第一部分中国古代篇 中国古代感动中国十大人物 一、周瑜：历史长河中的不灭星光 【获奖名片】坚守信念为国捐躯 【评价】 1．谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万；沙场上，征袍染红，血战南郡。他用短暂的一生，诠释忠诚与智慧的真正含义。 2．国家危难，他力排众议，强据曹魏，尽显名士风采；赤壁阵前，他泰然自若，拔剑相迎，破百万曹军。他短暂的一生确如高山般让人仰止！ 【颁奖词】 权力的巅峰，他触手可及；忠诚的信条，他永生不忘。他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助吴天下三分。何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。 【事迹】 周瑜出身士族，早年与孙策是挚友。他尽心辅佐孙策，为孙策东渡江东立下汗马功劳。孙策死后，周瑜又效力孙权。建安七年，曹操下书责令孙权送其子为人质，众大臣犹豫再三不能决断。周瑜力挽狂澜，分析利弊，最终说服群臣。周瑜对孙氏忠贞不二。他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。 建安十三年，曹操挥军三十万会猎江东。周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。 赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡。再辉煌的时刻也有逝去的时候，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。 二、屈原：赤子之心的汨罗英魂 【获奖名片】浊世清莲 【评价】 1．“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。在有些人看来，处世不必过于认真，世道清明，可以出来为官；世道浑浊，可以与世浮沉。然而你宁可投江而死，也不愿使清白之身，蒙受世俗尘埃。 2．眼看自己一度兴旺的国家已经无望，虽有心报国，却无力回天。你本可以出走他国，却最终因爱恋国土，于悲愤交加中自沉于汨罗江，殉了自己的理想。怎能不让人叹惋？ 【颁奖词】 是您，使内外交困的楚国一度出现国富民强、诸侯威震的局面；是您，虽屡遭疏远流放，赤子之心却始终不渝。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，
制作立体剪影 教学目标： 1、能够使用“样条曲线”工具在草图模式中绘制图片轮廓，掌握调整曲线的技巧。 2、通过拉动工具的使用，学会将平面图形拉动为三维立体模型。 3、通过立体剪影的模型制作，进一步培养学生对3D建模的兴趣，体验成功的喜悦，并在此过程中学会欣赏创作作品，提高信息素养。 教学重点与难点： 重点： 1、学会导入参照图片，并能够使用“养条曲线”工具绘制图片剪影。 2、“拉动”工具的使用方法。 难点：能够熟练使用“样条曲线”工具绘制图形。 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程： 一、导入 谈话：通过上节课的学习，我们学会了在DSM软件中绘制简单的形状，有哪位同学能展示一下上节课的学习成果？ 谈话：你们想不想学习制作立体剪影？今天这节课我们就一起来学习制作立体剪影。 二、新建文档 谈话：栅格区域已经有了上节课设计的作品，我们如何新建文档设计剪影图形呢？ 学生尝试操作。 谈话：新建文档在窗口下方会出现设计2标签，单击下方的选项卡标签可以在不同文档之间进行
切换。 三、绘制剪影轮廓 1、导入图片 教师出示水果图片。 谈话：请同学们观察图片，想要画出图片的外部轮廓，我们可以在草图区域中选择哪个工具来绘制图形？ 小组讨论尝试使用不同工具绘制轮廓。 小组汇报交流。 谈话：“样条曲线”工具可以绘制不规则的曲线。在使用“样条曲线”工具绘制图形时，若所画图形是封闭图形，图形的终点与起点重合，将鼠标移至起始点单击便可以结束样条曲线；若所画图形为不封闭图形，则需要在最后一点双击结束曲线。 学生练习：使用样条曲线工具画出一个你喜欢的水果轮廓。 展示作品。 谈话：同学们是不是觉得使用样条曲线工具绘制漂亮的图形不太容易？老师有一个小秘诀，可以快速的画出漂亮的轮廓，你们想不想知道？ 单击剪掉工具可以将不需要的线条删除。 教师演示导入图片。 谈话：图片导入完成后，我们还可以对图片的大小进行调整。单击图片，拖动图片四周的控制点可以改变图片的大小。你们是不是也想尝试一下？ 学生操作。 四、总结 第二课时 教学过程：
PS绘画系列-01线稿 角色设计里面这一个非常重要的点——剪影设计 我们可以理解，把一个角色或物体，强制忽略其所有细节，只剩下外轮廓可视化的平面图形称其剪影 而反向使用的话，我们可以理解为，在设计之初，我们可以以剪影起手，让我们忽略内部结构细节，在大格局的视觉中，强调和设计事物的外轮廓，或者在这一步只需要设计好设计物的外轮廓美感 通常，我们拿到某个项目角色设定的策划案后。首先会去考虑的就是，这个人物的轮廓剪影 这是商业项目的基本套路，当然也有例外 可是为什么大多数设计者喜欢用剪影起手呢？ 因为你可以把你的设计一个一个环节解决，例如剪影阶段就是解决角色设计的外轮廓问题 能够通过外轮廓突出项目特征并且外轮廓具有美感的建议往往能够得到甲方和市场的认可和倾采 而对设计师而言，在这一步解决了外轮廓，就有了一个范围，在设计好定稿的设计范围内，设计内部形状美感结构美感则变得水到渠成 所以各位你们做插画设计时其实越到后面越难画面越是无法推进则充分表现出你们是小白。 小白最大特征其实是思维模式和插画师背道而驰。 插画师总是会一步一个环节解决的去推进画面往往画面越往后所需要注意和解决的问题越少直到完全解决完稿。而往往门外汉是相反的。 这里会戳中各位的膝盖吗？ 剪影最容易表达的就是特征的设计手段 这是角色
这是这个角色的剪影
一般从项目文案做第一步如果是剪影设计只突出文案特征很容易就会有大量的草图产生并且节省时间成本了对吗 节省时间成本且对点明确项目需求且表达这是为什么商稿里喜欢用剪影入手的原因 以上能够理解吗各位？ 那大家想想为什么人类可以通过剪影特征就能分辨出如此多的信息呢？ 例如上面那个剪影其实说白了就是黑色的一个形状为什么人类看了知道是女性？
第20课制作立体剪影 【教材分析】 本课以制作立体剪影为例，让学生学会使用“样条曲线”工具在草图模式中绘制图形后，再使用“拉动”工具将绘制的平面图形拉伸为三维立体图形的操作。绘制图形是建模过程中最为基础的环节，在教学过程中，教师可以多提供一些图片，也可以让学生准备一些喜欢的照片等进行练习，以利于提高学生的学习兴趣。 【学情分析】 对于五年级的学生来说，空间感有所提高，所以在了解软件界面后，相信学生对使用DSM软件进行立体建模会产生浓厚的兴趣。 【教学目标与要求】 1.能够使用“样条曲线”工具在草图模式中绘制图片轮廓，掌握调整曲线的技巧。 2.通过拉动工具的使用，学会将平面图形拉动为三维立体模型。 3.通过立体剪影的模型制作，进一步培养学生对3D建模的兴趣，体验成功的喜悦，并在此过程中学会欣赏创作作品，提高信息素养。 【教学重点与难点】 重点： 1.学会导入参照图片，并能够使用“样条曲线”工具绘制图片剪影。 2.“拉动”工具的使用方法。 难点：能够熟练使用“样条曲线”工具绘制图形。 【教学方法和手段】 演示法、讲授法、自主探究法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体教室、学生侧面照片。 【教学过程】 一、导入 师：通过上节课的学习，我们学会了在DSM软件中绘制简单的形状，有哪位
同学能展示一下上节课的学习成果？（教师奖励完成较好的同学一个3D打印作品） 师：（观察奖品）你知道这是什么动物剪影？ 师：你们想不想学习制作这样的立体剪影？今天这节课我们就一起来学习制作立体剪影。 （板书：第20课制作立体剪影） 【设计意图】通过展示上节课作品，对完成较好的同学发放动物剪影作为奖品，激发学生的学习兴趣，同时也揭示本课课题。 二、新建文档 师：栅格区域已经有了上节课设计的作品，我们如何新建文档设计剪影图形呢？ 学生尝试操作。 师：新建文档后在窗口下方会出现设计2标签，单击下方的选项卡标签可以在不同文档之间进行切换。 三、绘制剪影轮廓 1. 导入图片 教师出示水果图片。 师：请同学们观察图片，想要画出图片的外部轮廓，我们可以在草图区域中选择哪个工具来绘制图形？ 小组讨论尝试使用不同工具绘制轮廓。 小组汇报、交流。 师：“样条曲线”工具可以绘制不规则的曲线。在使用“样条曲线”工具绘制图形时，若所画图形是封闭图形，图形的终点与起点重合，将鼠标移至起始点单击便可结束样条曲线；若所画图形为不封闭图形，则需要在最后一点双击结束曲线。 学生练习：使用样条曲线工具画出一个你喜欢的水果轮廓。 展示作品。 师：同学们是不是觉得使用样条曲线工具绘制漂亮的图形不太容易？老师有一个小秘诀，可以快速画出漂亮的轮廓，你们想不想知道？
2020年高考作文押题素材：后浪 （一）“后浪”主题的名言 1.奔涌吧，后浪！我们在同一条奔涌的河流！（《后浪》） 2.只要心中有一团炙热的火，希望的光芒总会闪闪发亮。 3.年轻人的焦虑，来自想要对结果的提前拥有！（白岩松） 4.我们是世间的尘埃，却是自己的英雄。（快手宣传片《看见》） 5.时代的大潮奔涌，后浪推前浪，青年就是立于潮头的“后浪”。（人民网） 6.青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧，是心里有火，眼里有光。（《后浪》） 7.只要还在奔涌、还在奋斗，还在不停息地追求梦想，就都是“年轻人”，都属于“后浪”！ 8.你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。（鲁迅寄语青年） 9.青年人先可以将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人将自己的真心话发表出来。（鲁迅寄语青年） 10.弱小的人，才习惯嘲讽与否定。内心强大的人，从不吝于赞颂和鼓励。一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。（《后浪》） 11.每代人都不会让人失望，那些质疑声成了“矫正器”、那些批评声成了“清醒剂”，可爱的年轻人用自己选择的方式为热爱的生活添彩，把人们的期待变成了前进的动力。（人民网） 12.历史长河跌宕，在实现民族复兴、人民幸福理想的途中，青年们遇到了太多阻碍与坎坷，然而初心不变、使命在肩，面对时代的惊涛骇浪，虽千万人，青年往矣！（红网潘信林刘馨遥） 13.新形势下，纠结“前浪”“后浪”这般问题毫无意义，青年应当做的，是传承和弘扬五四精神，立鸿鹄之志，行长远之事，做好当下，迎难而上，放眼未来，利在长远。（红网潘信林刘馨遥）
2021作文素材——古代感动中国人物颁奖词及 事迹运用 感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀。感动是一种人文精神，是人与人之间心灵上的共鸣。 01 周瑜：历史长河中的不灭星光 获奖名片：坚守信念，为国捐躯 评价： 谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万；沙场上，征袍染红，血战南郡。他用短暂的一生，诠释忠诚与智慧的真正含义。 国家危难，他力排众议，强据曹魏，尽显名士风采；赤壁阵前，他泰然自若，拔剑相迎，破百万曹军。他短暂的一生确如高山般让人仰止！ 颁奖词： 权力的巅峰，他触手可及；忠诚的信条，他永生不忘。他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助吴天下三分。何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。 事迹： 周瑜出身士族，早年与孙策是挚友。他尽心辅佐孙策，为孙策东渡江东立下汗马功劳。孙策死后，周瑜又效力孙权。建安七年，曹操下书责令孙权送其子为人质，众大臣犹豫再三不能决断。周瑜力挽狂澜，分析利弊，最终说服群臣。周瑜对孙氏忠贞不二。他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。 建安十三年，曹操挥军三十万会猎江东。周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。 赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。 02 屈原：赤子之心的汨罗英魂 获奖名片：浊世清莲
读后续写素材库之环境描写系列（4）The Description of Dawn and Morning 4-1 Dawn sent shimmering rays over the placid ocean, bestowing a golden path from the shore to the horizon.
?4-2 Bird song welcomes in a new day, sweet melodious chorus of seemingly never repeated notes, cascading through the branches,tumbling into the crisp morning air, flowing into the surrounding countryside like a great river of music. 树枝上倾泻而下，跌入清脆的晨风中，像一条流动的音乐之河流入周围的乡村。 亮点词汇 melodious悦耳的; 优美动听的; 像音乐的 chorus副歌; 合唱曲; 合唱团; 歌咏队; 合唱; 齐声说; 异口同声地说seemingl y看似; 貌似; 表面上; 据说; 听说; 看来 cascading倾泻; 流注; 大量落下; 大量垂悬; cascade的现在分词tumbling跌倒，摔倒，滚落，翻滚下来; 倒塌; 坍塌; 暴跌，骤降; tumble 的现在分词 crisp脆的; 酥脆的; 鲜脆的; 脆嫩的; 洁净的; 挺括的; 油炸土豆片，炸薯片; 变脆 flowing流; 流动; 涌流; 流畅; flow的现在分词，这里形容音乐，十分形象 ?4-3 Only an hour ago the blackness was absolute, but now the mist was visible, silvery. Against this backdrop the
高中作文素材积累：古代十大杰出人物及事迹 一、周瑜：历史长河中的不灭星光 【获奖名片】坚守信念为国捐躯 【评价】 1.谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万;沙场上，征袍染红，血战南郡。他用短暂的 一生，诠释忠诚与智慧的真正含义。 2.国家危难，他力排众议，强据曹魏，尽显名士风采;赤壁阵前，他泰然自若，拔剑相迎，破百万曹军。他短暂的一生确如高山般让人仰止! 【颁奖词】 权力的巅峰，他触手可及;忠诚的信条，他永生不忘。他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助 吴天下三分。何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。 【事迹】 周瑜出身士族，早年与孙策是挚友。他尽心辅佐孙策，为孙策东渡江东立下汗 马功劳。孙策死后，周瑜又效力孙权。建安七年，曹操下书责令孙权送其子为人质，
众大臣犹豫再三不能决断。周瑜力挽狂澜，分析利弊，最终说服群臣。周瑜对孙氏忠贞不二。他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。 建安十三年，曹操挥军三十万会猎江东。周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。 赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。 二、屈原：赤子之心的汨罗英魂 【获奖名片】浊世清莲 【评价】 1.“宁溘死以*兮，余不忍为此态也”。在有些人看来，处世不*于认真，世道清明，可以出来为官;世道浑浊，可以与世浮沉。然而你宁可投江而死，也不愿使清白之身，蒙受世俗尘埃。
小学二年级上册美术剪影教案 教学领域：综合?探索 教学课时：1课时 教学目标： 1.通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。 2.通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。 3.在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。 教学重点：帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。 教学难点：学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 课前准备： (学生)剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。 (教师)PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。 教学过程：
1、游戏导入。 (1)教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。 (2)请一位同学连一连。 (3)欣赏图片，问：在墙壁上你们看到了什么? (4)揭示课题：《剪影》。 (5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢? (设计意图：挖掘生活，通过游戏环节创设具有新异感的学习情境，从而提高学生的观察意识，促使学生集中注意力。) 2.欣赏。 教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗? 岩画，历史最悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢! 皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。 剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢! (设计意图：为学生介绍各种中国传统的艺术精华，并比较得出剪影的特点。) 3.比较。