北京版小学四年级上册语文课件：《缝纫鸟》
教学目标：
1．学会12个生字（含有一个多音字“差”）和新词,认读7个字含一个多字糊.
2．学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.
3．朗读课文.背诵课文最后一个自然段.
4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句.
5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情.
教学重点：
理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情.
教学难点：
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.
教学课时：2.课时
第一课时
教学目标：
1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个多音字糊”)
2.初步感知课文内容,,准确流利地朗读课文.
教学过程：
一.谈话导入新课的学习.
今天我们学习29课<<缝纫鸟>>,齐读课文.看到课文你会想到什么?
注意缝纫的写法.
二.检查预习.
1.谁能看着生字表组词读生字.
处理：差”和糊”两个多音字
2.师对韧和纫实行指导和点拨
3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系.
4.注意梭”字的写法.
5.指名分自然段读课文,注意把字音读准确,把句子读准确.
6.两人一组互相读课文,注意互相协助.
7.指名课文.师注意点拨.
三.这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说.(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴.
四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来.
五.作业：
1.生字组词.写在田格本上.
2.完成课后作业4题.
3.查阅相关缝纫鸟的资料.
第二课时
教学目标：
1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学过程：
一、谈话导入：作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我
们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。
二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”
观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。
三、汇报学习结果。
（一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示：
它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己
的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬
地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一点
也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首
先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一
只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自
己和情侣相依而居的窝。
1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自
己读一读，你知道了什么？
它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着
用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有
纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一
点也不比人类的双手差。。
2、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上
去它们那尖嘴的灵巧水准，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈）
3、你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧
紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要
花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情
侣相依而居的窝。“这两句话知道了什么？
（1）想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说
你的感受。
（2）读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，
才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
4、一想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作者观察细致，描写时有顺序）
5、再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。
（二）第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了
什么样的感叹？
出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯
用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树
上掉了下来，也一点都没有解散或变形。
这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，能够用对比的方法。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！
那草窝就是一个精致的艺术品。
把这种草窝的精致读出来。
（三）第三次作者看到了什么？有什么样的感受？
这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始
编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总来说之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……
你感受到什么了？（缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？
把你对缝纫鸟的赞赏读出来。
这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练
习背诵。
三、这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（能够从写法上谈，也能够从内容上谈）
板书设计：29.缝纫鸟
编织巢穴
忙碌.勤劳.而又欢乐坚忍不拔
修补巢穴
【篇二】
一、知识目标
1．学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊
hū”）；
2．能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；
3．朗读课文；背诵课文最后一个自然段；
4．积累词语；在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个
词语中选择两个造句。
二、情感目标
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备
查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备
教学课时
2课时
第1课时
教学目标
1．学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊
hū”）；
2．初读课文，能说出课文大意，练习将课文分为几部分。
教学重点
培养学生自学水平，准确读写生字新词。
教学难点
了解课文内容，给课文分部分，并概括每一部分的主要内容。
教学过程
一、导入新课
大家听说过缝纫鸟吗？你对它们有什么了解吗？今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。
介绍作者资料。
二、检查学生预习情况，培养自学水平
1．易读错写错的字音字形：
“纫”和“韧”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最后一笔是小的撇，不是点，而且与第二笔大撇并行，不要交叉在一起
梭：右下方是折文，不要写成反文
其它：殊梭碌歇暴
2．形近字：
珠（）伟（）骏（）暴（）
殊（）纬（）梭（）瀑（）
退（）幸（）录（）宣（）
艰（）辛（）碌（）喧（）
3．查字典或联系上下文理解字词义：
韧性－－物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。
不可思议－－原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像，难以理解。
相依而居－－居住在一起互相依靠。
经纬交织－－课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃－－以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。
晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗过一样。
4．检查自学效果，指名分段读课文。
三、再读课文，感知文章大意
1．想想课文写了什么内容？说出大意。
2．想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟？能够分为几部分？说说每一部分的主要内容。（班内交流）
四、质疑
五、布置作业：抄写生词新词，朗读课文
板书设计
29缝纫鸟
殊韧梭碌歇暴
第一段（1—2）
第二段（3—5）
第三段（6—7）
第2课时
教学目标
一、知识目标
1．能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；
2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
二、情感目标
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学过程：
一、谈话导入
作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。
二、理解感悟
（一）轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。汇报学习结果。
（二）汇报学习结果。
1．“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示：
它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己
的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬
地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一点
也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首
先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一
只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自
己和情侣相依而居的窝。
（1）你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后
自己读一读，你知道了什么？
它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着
用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有
纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一
点也不比人类的双手差。
（2）你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看
上去它们那尖嘴的灵巧水准，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈）
（3）你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要
紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟
要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和
情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么？
想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。
读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给
自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
（4）一想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作者观察细致，描写时有顺序）
（5）再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。
2．第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什
么样的感叹？
出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯
用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树
上掉了下来，也一点都没有散解或变形。
这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，能够用对比的方法。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！
那草窝就是一个精致的艺术品。
把这种草窝的精致读出来。
3．第三次作者看到了什么？有什么样的感受？
这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始
编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总来说之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……
你感受到什么了？（缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？
把你对缝纫鸟的赞赏读出来。
这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练
习背诵。
三、总结：这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（能够从写
法上谈，也能够从内容上谈）
四、布置作业
1．完成课后作业4题造句。
2．背诵最后一个自然段。
板书设计：
29缝纫鸟
编织巢穴（高超的建巢本领）
忙碌、勤劳而又欢乐
修补巢穴（不惧困难、坚忍不拔）
北京版小学四年级上册语文课件：《缝纫鸟》 教学目标： 1．学会12个生字（含有一个多音字“差”）和新词,认读7个字含一个多字糊. 2．学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写. 3．朗读课文.背诵课文最后一个自然段. 4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句. 5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情. 教学重点： 理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情. 教学难点： 能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写. 教学课时：2.课时 第一课时 教学目标： 1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个多音字糊”) 2.初步感知课文内容,,准确流利地朗读课文. 教学过程： 一.谈话导入新课的学习.
今天我们学习29课<<缝纫鸟>>,齐读课文.看到课文你会想到什么? 注意缝纫的写法. 二.检查预习. 1.谁能看着生字表组词读生字. 处理：差”和糊”两个多音字 2.师对韧和纫实行指导和点拨 3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系. 4.注意梭”字的写法. 5.指名分自然段读课文,注意把字音读准确,把句子读准确. 6.两人一组互相读课文,注意互相协助. 7.指名课文.师注意点拨. 三.这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说.(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴. 四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来. 五.作业： 1.生字组词.写在田格本上. 2.完成课后作业4题. 3.查阅相关缝纫鸟的资料. 第二课时 教学目标：
1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学重点：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 教学过程： 一、谈话导入：作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我 们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。 二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我” 观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。 三、汇报学习结果。 （一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示： 它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己 的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬 地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一点 也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首 先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一 只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自 己和情侣相依而居的窝。 1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自 己读一读，你知道了什么？ 它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着 用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有 纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一 点也不比人类的双手差。。
教案 第一单元 本单元的内容重点体现新课标的教学思想：交往是教学活动的本质，关注人是新课标的核心理念。使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，教材充分体现了人文性。教材强调了课内外结合，教学是师生交往、互动，共同发展的过程，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。能够结合课文内容写一段话，重视朗读和默读，尊重学生的理解和感受，注重语感的培养。能够结合生活实际展开想象和联想；学习略读课文，粗知大意。 教学目标： 使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获 季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们； 懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。同时学习有感情 的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结 合课文内容写一段话；学习略读课文，粗知大意。指导学生识字写字， 进行口语交际和习作。 教学重点： 使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们； 懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心 学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想； 能够结合课文内容写一段话。初步做到规范、端正、整洁的使用硬笔 书写正楷字，写成良好的写字习惯。 教学难点： 1、学习有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象， 和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自 己的阅读感受。发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。 2、能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写 一段话。 1、故乡是北京 第一课时
北京版小学四年级语文上册全册教案授课时间： 教学目标： 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、正确朗读课文，并积累词语。 3、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教学重点： 掌握本课生字新词。 教学难点： 感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教具准备： 多媒体、课件 教学过程： 一、谈话导入新课 我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，身为首都的小主人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下? 北京的名胜古迹有， 北京的民俗文化有， 北京的风味小吃有， 其它。 今天我们一起来学习第1课《故乡是北京》。 二、结合预习，学习本课生字新词 1、指名读课文，纠正字音。 2、出示本课生词，指名认读。 天坛甜丝丝脆生生京腔京韵高耸大厦旋转的厅王府井名厨佳肴 色香浓豆浆细悠悠密茸茸甘美芬芳 一生读，对的其他生跟读两遍，有问题的纠正。
3、强调字音字形。 注意读音：大厦中的“厦”读“shà”，不读“xià”。 旋转的厅中的“转”是多音字，这里读“zhuàn”。 注意字形：“旋”第3笔是“横折钩”，第7笔是“横钩”。 “佳”右半边是两个土。 “肴”上边是“撇”、“点”，不要写成“撇”、“捺”。 “坛”、“韵”、“旋”、“佳”、“浓”是左右结构的字。 “耸”、“肴”、“浆”是左右结构的字。 “厦”、“厅”、“府”、“厨”是半包围结构的字。 4、比一比，组成词语。 厦（）耸（）浓（）府（） 夏（）茸（）农（）付（） 三、再读课文，整体感知作者是怎样赞颂北京的 1、学生自由读课文。 2、找出作者都介绍了北京的哪些内容。 3、感受作者表达了怎样的思想感情。 四、质 你还有哪些不懂或是想了解的问题？ 五、小结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？ 2、下节课我们继续深入学习课文，解决同学们心中的疑问。 六、板书 1 故乡是北京 上下结构：耸肴浆 左右结构：坛韵旋佳浓 半包围结构：厦厅府厨 1故乡是北京（第2课时）
1故乡是北京 一、根据课文内容填空。去过（）名城，也走访了不少（）（）地告诉你，我还是最爱咱们的背京。不说（）的（）也不说（）的（），唱不够（），道不尽（）单想那（）、（）便生出一片热爱北京的浓浓情。 二回答问题 北京的名胜古迹有 北京的民俗文化有 北京的风味小吃有
2 我爱家乡的柿子 “这儿有一个红的！”“哪儿有一个大的！”…….这时，我们中的一个爬树高手已经走到树底下，只见他双手抱住树干，两腿用力夹紧，弓起腰，两脚往下用一蹬，胳膊就向上攀了一大截子，犹他如敏捷的小猴子，一会就做到了高高的树杈上。他把两脚往下一垂，背往后面的树干上一靠，一副悠闲自得的样子，别提多神气了。一个小伙伴柿子兜高高举起递上去，其他人在树下指指点点的喊：“先摘这个，这个红！”“先摘那个，那个大！”爬树高手坐在树杈上，其他人在树下不慌不忙的举起柿子兜，对准一个又大又红旳柿子伸了过去，轻轻套住，然后小心翼翼的往回一拉，柿子便乖乖的落到柿子兜里面。他把杆子收回来，掏出柿子欣赏一番，在递给树下的小伙伴。 1、联系上下文理解词语意思. 悠闲自得 小心翼翼 2、这段话围绕那句话来写的。用直线画出来。并写出这段话主要写了什么？ 3、作者写采摘的过程，先写（），再写（）。抓着人物的（）、（）、（）将采摘的过程活灵活现地展示读者面前。 那熟透的柿子，皮薄薄的，用舌头轻轻一添就会破裂，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜美的滋味不知道该怎样形容。大家坐在一起说说笑笑，那快乐劲儿就别提了。 1、这段话选自课文（）。 2、熟透的柿子有哪几方面的特点？
3可贵的沉默 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多越点越兴奋声音越来越响前排的孩子都回过头往后看几个男孩子索性站了起来我也不阻止他们几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 1这段话选自（）。 2把标点补充完整。 3写出下列各词的近义词。 迅速——（）礼物——（）传染——（） 聚会——（）索性——（）祝福——（） 4、这段话主要写的是： 5、后来孩子沉默了，说说为什么沉默？沉默时孩子们想些什么？
北京版四年级上册期中测试语文考试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 看拼音,写词语。 mǐn jié( ) nèi róng( ) kù shǔ( ) lì jí( ) bō tāo( ) zhěng jiù( ) zhù lì( ) dí hài( ) róng qià( ) 2 . 给下列加点的字选择正确的读音,用“ ”画出来。 积累(lěi lèi) 空闲(kōng kòng) 一撮(zuǒ cuō) 穿着(zháo zhuó) 禁不住(jīn jìn) 巢穴(xué xuè) 踱步(duó dù) 发酵(xiào jiào) 3 . 选字填空。 努 怒 恕 （____）气 饶（____） （____）力 4 . 选字填空。 幻 幼 劝 （____）告 （____）小 （____）想 5 . 选字填空。 切 彻 沏 一（____） （____）底 （____）茶 6 . 选字填空。 掠 京 凉 （____）取 （____）城 （____）水 7 . 把下面的词语补充完整。 垂( )欲( ) 神气( )( ) 无可( )( ) ( )山( ) 野 无( )无( ) ( )( )而出 眼花( )( ) ( )( )夺目 8 . 把括号中用得不恰当的词语画去。 1.他决心重新编写一部比较(完整 完善)的药物书。 2.我的语气(缓和 缓慢)下来,轻轻地和他们聊天。 3.打碎玻璃的事情使我深有(感想 感触),让我懂得了做人的责任。 9 . 扩句。 大家接待客人。____________________________________ 10 . 修改病句。
四年级语文上册第四五六单元知识点（北京版） 第4单元知识点 13.《麻雀》（1）本文按（事情发展顺序）写的。讲述了（在猎狗面前，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀）的故事，歌颂了（爱子之情的无私和伟大。）（2）“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明才出生不久。”写出了（小麻雀的幼小、无助和可怜）。（3）“猎狗慢慢地走近了小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”说明了（小麻雀非常危险）。（4）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”写出了（老麻雀很勇敢。）（5）“它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。”“可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。”这两句写出了（老麻雀很紧张，它没有把握救下小麻雀）。（6）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”写出（老麻雀奋不顾身、不畏强暴的精神。）（7）“一种强大的力量”指的是（爱子之情）。（8）我唤回猎狗是因为（我被老麻雀伟大的爱感动了）。 14.《自然界之道》（1）本文告诉我们（只有依照自然法则，才能把事情办好）。（2）课文的第二部分3―9自然段是按（事情发展顺序）写的。（3）“我和同伴紧张的看着眼前的一幕，其中一位焦急地对想到说：“你得想想办法 啊。”“向导的冷淡招来了同伴们一片见死不救的呼喊。”这两句写出了（我们着急的心情和对幼龟的关爱）。（4）“我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起了数只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁的来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。”这句话写出了（我们着急内疚的心情）。（5）“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 本句话的意思是（是我们使这些海龟受到了伤害）。带点词的作用是（加强了肯定的语气，表达了人们后悔、痛心的强烈情感。） 15．《神奇的鸟岛》（1）本文按（不同方面）记叙的，从（地理位置）、（鸟多）和（鸟相处融洽、团结对敌）这三方面写的。（2）本文主要从（鸟多）和（鸟相处融洽、团结对敌）两方面表现鸟岛神奇的。（3）第2自然段写了（鸟多），主要从（天上鸟的颜色多）、（岛上鸟的数量多）和（湖水里鸟的种类多）三方面表现出来。（4）“眼前的景色令人眼花缭乱。”
北京课改版小学四年级语文（上册）生字表 1 坛韵耸厦旋厅府厨佳肴浓浆文档设计者：设计时间：文档类型： 文库精品文档，欢迎下载使用。Word精品文档，可以编辑修改，放心下载 2 偏僻谢涎扛侦敏捷翼战熟 3 顾数绪索性内寂钟呢烦恼享 5 罢扉赠汪伦李踏潭及忆倍插茱萸 6 药伤研究缺载编累酷暑材尝农纲 7 责任即勃怒恕赔怯负暂空捡努触 9 瀑叠啊般喻丈仰呀屏雾 10 涛澎湃否窃私危险警肌喷途胞 11 数葫芦耀舀凝幻派禁 13 猛桦呆巢摔似拯幼嘶愣料慢退 14 龟率豫淡媚贯饱吁切彻伫捕悲 15 顷缭夺锦跺觅融洽敌害掠俯迫 17 赵县拱朝跨坏雕缠嘴抵智慧遗 18 镶柱繁党族宴敞椅饰括湾政 19 绒嵌杂朴素缘趣绽斑躲泼 21 庐滁涧幽渡董曛雁愁 22 滥竽郭处士逆遂皆畏 23 澄稻凭寇逞浜移臂斩豺狼
25 给予圣诞试诚挚担裕援卡拥仁陌 26 迈微懂擦绩奖励激 27 洲亚虚琳琅构释恳测憾饭宾标 29 殊艰歇唐梦暴辛致杰喧碌 30 踪谜据径碟粮胃咬罪魁祸 31 征统帅兵旦旅阅浸假疗抢肤效 认读字表 1 藤槐勾 2 涩缀兜攀截杈掏舔滋 3 霎瞥缓赦稚拙 4* 承诺礁露肠搂哗讶塑捅 6 诊鄙症蕲译 7 肩 8* 斯蓄撮胡嘿着塌糊训搁缸授 10 嗡啾鼾梭章藻蕴煤储 11 镰咖啡柠檬腻 12* 荫杭镂蒙粼 13 嗅 14 孵穴稍嘲颓遮鸥鲣霄 15 雏疏 16* 醉宜载拐愤魂歉玛震糖淀酵菌疯
17 洨济随砌墩 19 嘟噜哧筛担 20* 吉虑厢谐氛漠菲律 21 轼韦 22 廪湣 24* 忌捣猝逸奔撤兼疲仗 25 攒娅 26 凑判橡 27售驮甸襟 28* 绵丘傅峦 29 纫糊韧衔纬涨椰秫 30 茨澳棘腕攫噬摄 31 溃俘虏投佑盐赋浑嗜殖 32* 册弋舱嘉讯毕域轨预监郎曳宛娜敦序 课改版语文第七册第一单元复习 班级______________ 姓名_____________ 成绩__________________ 一．内容：第一单元所有词语听写必会。 注意：拼音一定要拼正确。 二．照样子写词语 甜丝丝（ABB）____________ ____________ ____________ 京腔京韵（ABAC）____________ ____________ ____________ 飘飘洒洒（AABB）____________ ____________ ____________
最新北京版四年级语文上册课内阅读练习 一、根据课文内容填空. 去过（）名城，也走访了不少（）（）地告诉你，我还是最爱咱们的背京. 不说（）的（）也不说（）的（），唱不够（），道不尽（）单想那（）、（）便生出一片热爱北京的浓浓情. 二回答问题 北京的名胜古迹有 北京的民俗文化有 北京的风味小吃有 1 / 18
2 我爱家乡的柿子 “这儿有一个红的！”“哪儿有一个大的！”…….这时，我们中的一个爬树高手已经走到树底下，只见他双手抱住树干，两腿用力夹紧，弓起腰，两脚往下用一蹬，胳膊就向上攀了一大截子，犹他如敏捷的小猴子，一会就做到了高高的树杈上.他把两脚往下一垂，背往后面的树干上一靠，一副悠闲自得的样子，别提多神气了.一个小伙伴柿子兜高高举起递上去，其他人在树下指指点点的喊：“先摘这个，这个红！”“先摘那个，那个大！”爬树高手坐在树杈上，其他人在树下不慌不忙的举起柿子兜，对准一个又大又红旳柿子伸了过去，轻轻套住，然后小心翼翼的往回一拉，柿子便乖乖的落到柿子兜里面.他把杆子收回来，掏出柿子欣赏一番，在递给树下的小伙伴. 1、联系上下文理解词语意思. 悠闲自得 小心翼翼 2、这段话围绕那句话来写的.用直线画出来.并写出这段话主要写了什么？ 3、作者写采摘的过程，先写（），再写（）.抓着人物的（）、（）、（）将采摘的过程活灵活现地展示读者面前. 那熟透的柿子，皮薄薄的，用舌头轻轻一添就会破裂，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜美的滋味不知道该怎样形容.大家坐在一起说说笑笑，那快乐劲儿就别提了. 1、这段话选自课文（）. 2、熟透的柿子有哪几方面的特点？ 2 / 18
北京课改版小学四年级语文（上册）生字表1 坛韵耸厦旋厅府厨佳肴浓浆 2偏僻谢涎扛侦敏捷翼战熟 3 顾数绪索性内寂钟呢烦恼享 5 罢扉赠汪伦李踏潭及忆倍插茱萸 6 药伤研究缺载编累酷暑材尝农纲 7 责任即勃怒恕赔怯负暂空捡努触 9 瀑叠啊般喻丈仰呀屏雾 10 涛澎湃否窃私危险警肌喷途胞 11 数葫芦耀舀凝幻派禁 13 猛桦呆巢摔似拯幼嘶愣料慢退 14 龟率豫淡媚贯饱吁切彻伫捕悲 15 顷缭夺锦跺觅融洽敌害掠俯迫 17 赵县拱朝跨坏雕缠嘴抵智慧遗 18 镶柱繁党族宴敞椅饰括湾政 19 绒嵌杂朴素缘趣绽斑躲泼 21 庐滁涧幽渡董曛雁愁 22 滥竽郭处士逆遂皆畏 23 澄稻凭寇逞浜移臂斩豺狼 25 给予圣诞试诚挚担裕援卡拥仁陌 26 迈微懂擦绩奖励激 27 洲亚虚琳琅构释恳测憾饭宾标
29 殊艰歇唐梦暴辛致杰喧碌 30 踪谜据径碟粮胃咬罪魁祸 31 征统帅兵旦旅阅浸假疗抢肤效 认读字表 1 藤槐勾 2 涩缀兜攀截杈掏舔滋 3 霎瞥缓赦稚拙 4* 承诺礁露肠搂哗讶塑捅 6 诊鄙症蕲译 7 肩 8* 斯蓄撮胡嘿着塌糊训搁缸授 10 嗡啾鼾梭章藻蕴煤储 11 镰咖啡柠檬腻 12* 荫杭镂蒙粼 13 嗅 14 孵穴稍嘲颓遮鸥鲣霄 15 雏疏 16* 醉宜载拐愤魂歉玛震糖淀酵菌疯17 洨济随砌墩 19 嘟噜哧筛担 20*吉虑厢谐氛漠菲律
21 轼韦 22 廪湣 24* 忌捣猝逸奔撤兼疲仗 25 攒娅 26 凑判橡 27售驮甸襟 28*绵丘傅峦 29 纫糊韧衔纬涨椰秫 30 茨澳棘腕攫噬摄 31 溃俘虏投佑盐赋浑嗜殖 32*册弋舱嘉讯毕域轨预监郎曳宛娜敦序 课改版语文第七册第一单元复习 班级______________ 姓名_____________ 成绩__________________ 一．内容：第一单元所有词语听写必会。 注意：拼音一定要拼正确。 二．照样子写词语 甜丝丝（ABB）____________ ____________ ____________ 京腔京韵（ABAC）____________ ____________ ____________ 飘飘洒洒（AABB）____________ ____________ ____________ 闪闪发亮（AABC）____________ ____________ ____________ 小心翼翼（ABCC）____________ ____________ ____________ 左顾右盼（一三反义）____________ ____________ ____________ 七嘴八舌（带数字的）____________ ____________ ____________ 不约而同（带“不”的）____________ ____________ ____________
《猫》教案 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、 贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特 点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半 部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d. 辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时 点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报 （3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈 板书：古怪
北京版小学语文四年级上册：第一单元试卷 班级姓名 一看拼音写词语，注意把字写匀称。 bào zhà quē fá tóu rù bì xū yān chén lú yú zèng sòng lú shān 二比一比，说说你有什么发现，再组词。 勇（）拼（）缘（） 涌（）屏（）绿（） 三根据意思写出四字词语语。 1. 用来比喻一件事情一件事物的真相，或者是一个人的本来面目。（） 2. 急走，跑着互相转告。（） 3. 欢乐地呼喊，高兴得像雀儿一样跳跃。（） 4. 不出名；不为人知道。（） 四照样子写词语。 天壤之别------别有用心------心安理得------得寸进尺 代替------ 愉快------ 炮火------ 五用修改符号改正下面句子中用错的字词标点句子。 1．爸爸鼓厉我说：“你要好好学习，将来成为祖国有用之才！” 2．《瀑布》这首诗我读了好几便，几乎差不多背下来了。 六从本单元学过的一个词语中任选一个造句。 （）—— 七按原文填空。 1．还没（），先（），好像（），又像（）。 2．默写《题西林壁》，著名诗的作者 八阅读短文，按后面的要求做。 望梅止渴 曹操是古代有名的军事家。 有一回，曹操带着他的军队外出打仗，因为天气干旱，河干了，井也枯了，沿途连一滴水也找不到。士兵门一个个渴得嗓子直冒烟，体力不支，实在走不动了。 行军哪能停下来！再说，停下来就等于活活渴死。这时候曹操想了一个主意，他清了清嗓子，用手指着前方说：“前边有一大片梅树林，结了很多梅子，可以解渴。大家快走啊！” 士兵们听一听有梅子，想到梅子那又酸又甜的滋味，口水一下子流了出来，于是振作起精神继续往前走，终于脱离的危险。 后来，人们常常用这个成语比喻用想象或者虚构的东西来安慰自己或别人。 1．把文中画线的句子用本单元学过的一个成语表示出来。（） 2．根据短文内容，写出“望梅止渴”的意思。 3．试着写出第二自然段的主要内容。
北京版小学四年级语文上册全册教案 授课时间： 教学目标： 1、学会12个生字及新词,认读3个字。 2、正确朗读课文,并积累词语。 3、知道作者是怎样赞颂北京的,感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教学重点： 掌握本课生字新词。 教学难点： 感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教具准备： 多媒体、课件 教学过程： 一、谈话导入新课 我们生活在首都北京,首都北京是很多人向往的地方,身为首都的小主人,谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下? 北京的名胜古迹有, 北京的民俗文化有, 北京的风味小吃有, 其它。 今天我们一起来学习第1课《故乡是北京》。 二、结合预习,学习本课生字新词 1、指名读课文,纠正字音。 2、出示本课生词,指名认读。 天坛甜丝丝脆生生京腔京韵高耸大厦旋转的厅王府井名厨佳肴 色香浓豆浆细悠悠密茸茸甘美芬芳 一生读,对的其他生跟读两遍,有问题的纠正。 3、强调字音字形。 注意读音：大厦中的“厦”读“shà”,不读“xià”。 旋转的厅中的“转”是多音字,这里读“zhuàn”。 注意字形：“旋”第3笔是“横折钩”,第7笔是“横钩”。 “佳”右半边是两个土。 “肴”上边是“撇”、“点”,不要写成“撇”、“捺”。 “坛”、“韵”、“旋”、“佳”、“浓”是左右结构的字。 “耸”、“肴”、“浆”是左右结构的字。 “厦”、“厅”、“府”、“厨”是半包围结构的字。 4、比一比,组成词语。 厦（）耸（）浓（）府（） 夏（）茸（）农（）付（） 三、再读课文,整体感知作者是怎样赞颂北京的 1、学生自由读课文。 2、找出作者都介绍了北京的哪些内容。 3、感受作者表达了怎样的思想感情。 四、质 你还有哪些不懂或是想了解的问题？ 五、小结
四年级语文上册第一二单元复习（北京版） 语文第一、二单元复习知识要点：一、课文重点：第一课：《故乡是北京》 1、本首诗表达（作者热爱故乡北京的思想感情）。 2、“只看……便觉得……单想……便勾起……”写出（作者对这些景物、食物很熟悉，很亲切） 3、“走遍了南北西东，也到过了许多名城。”写出（作者到过很多地方。） 4、“静静地想一想，我还是最爱我的北京”中的“还是”“最”，直接表达了（作者热爱故乡北京的思想感情）。 5、第2自然段写（古老的北京之美），第3自然段写（现代化的北京之美）。第二课：《我爱家乡的柿子》 1、本文表达了（作者热爱家乡的思想感情） 2、第二自然段“黄灿灿”“小巧精 致”“犹如……皇冠”写出（花美），“开满”写出（花多） 3、第三自然段“一下子”“冒出”写出（柿子长得快）“许许多多”写出（柿子多），“青里透亮”写出（柿子美丽可爱） 4、第四自然段“到处”“缀满”写出（柿子多），“闪闪发亮”写出（柿子美丽可爱）。“垂涎欲滴”写出（柿子很诱人）。 5、从哪能看出“我喜爱家乡的大柿子”（从2-4自然段：开花、结果、丰收的景象。和从5、6自然段：摘柿子、吃柿子的快乐都能看出来）第三课：《可贵的沉默》 1、本文（按事情发展顺序）写的。三次场面是（热闹）（沉默）（热闹）。 2、因为孩子们在沉默过程中，由只会（享受爱）转变成会（回报爱）所以说沉默是可贵的。 3、沉默的原因是（孩子们为以前只会享受爱而愧疚） 4、第一次热闹是因为孩子们懂得（享受爱），第二次热闹是因为孩子们懂得（回报爱） 5、（“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。“祝贺！当然祝贺！”又是一片肯定的答案。“他们骄傲地举起了，有的还手神气十足地左顾右盼。” “……越点越多，越点越兴奋，声音越来越响……前排回头往后看……几个男孩子索性站了起来……几乎所有孩子……快乐地交谈……父母的祝福”）这些语句都能看出（孩子们兴奋，高兴，骄傲的心情）“问爸爸！”“不，问奶奶！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”看出（孩子们兴奋的心情）第五课：《古诗三首》 1、《山中送别》表达了（诗人与朋友之间的深厚友情。） 2、《赠汪伦》表达了（诗人与朋友之间的深厚友情。） 3、《九月九日忆山东兄弟》表达了（诗人对家乡和亲
北京版小学四年级上册语文《缝纫鸟》教案三篇 篇一 教学目标： 1、学会本课“纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、碌”10个生字，认读5 个字；个多音字的读音；会读和理解“缝纫、特殊、韧性、顾名思义”等词语；了解课文的内容及作者描写的方法。 2、结合课文学习和感受作者的细致观察和有序描写；有感情地朗读课文；能根据课文内容进行归纳、概括。 3、通过质疑解疑、合作学习、展开想像等方式，提高自主学习能力。 4、通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学重点： 通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学难点： 能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 教学课时： 第1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、这节课，我要带你们认识两位新朋友，第一位（出示课件
图片）就是这位和蔼可亲的名叫玛拉沁夫的蒙古族作家，他的小说在国内多次获奖，作品也被翻译成英、法、德等十几种文字流传海内外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，没多久，有一种鸟引起了他极大的兴趣（板书：“我”），因此他也为我们带来了第二位朋友（板书：缝纫鸟）它是谁？（生：看板书读名字，多读一遍，掌握“缝纫”的读音） 2、看到名字，你知道了什么？（了解“缝纫”的意思） 3、（出示课件图片及文字，理解“顾名思义”）缝纫鸟顾名思义就是有缝纫技能的鸟，你现在最想了解它什么？ 4、（板书：怎样筑巢？巢穴样子？）那就让我们随着作者的描写进一步地去了解这位朋（教学意图：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写”是本文的教学难点之一，因此，前面对作者的介绍和了解，以及抓住“引起了他极大的兴趣”这句话，为下面体会写法做了很好的铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1、打开书，自由读课文，结合生字表、认读表读准字音，读通语句，再拿不准的问老师，读不好的句子可以多读几遍。检查词语读音、帮助理解部分词语。出示课件：（蓝色字再体会词义） 2、指名读词，理解部分词语。 3、（一句一句出示句子）谁来读读，注意红字的读音。不是用泥糊成的。一点也不比人类的双手差。风雨交加，海潮猛涨。没
北京版小学四年级语文上册《北京的四合院》教案教学目标： 1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。 2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。 3、准确、流利地朗读课文。 重点难点： 1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。 2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。 教具： 1、课文插图。 2、故宫等房屋照片。 教学过程： 一、提示课题： 1、板书计题。 2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？ 二、初读课文 1、自由读文，遇到不会读的字查字典。 2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。
三、检查自学效果 1、对字词掌握情况： 字音：胡同和谐气氛 字义：胡同坐北朝南和谐疏远 2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。 四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。说说你读懂了什么？ 1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴） 2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足） 3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿） 4、作用：（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。 （2）正房----长辈厢房-------晚辈 5、规模：小型四合院（普通老百姓） 大、中型四合院（有钱人家如王府） 6、（1）居住情况变化：A：过去：一家一户 B：现在：很多户（挤、乱、和谐） （2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。 （3）国外：仿四合院 （4）激发学生自豪感。 五、指导朗读课文。 六、小结。
《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们能够模仿这种类型的文章实行习作。 七、作业。 完成课时作业。
篇二 教学分析： 课文介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发 展变化。说明了四合院是北京特有的住宅形式。 教学目标： 知识与技能 1、理解8个生字。 2、体会"虽然……但是"在句子中的作用。 3、了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。 4、准确、流利地朗读课文。 过程与方法 在自读自悟的过程中感受北京的传统文化。 思想与情感 对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。 教学重点：