34.猫是老虎的先生教学设计
教学目标：
1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。
2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。
3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
教学重难点：
1、默读课文，提出不理解的问题。
2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1．（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。
2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。是呀，那猫就是老虎的——师傅。再齐读课题。
2．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教）
点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。
二、开门见山，揭示课题
1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。你是从哪里得知的？这个是课后注释。原来注释也是我们了解课文的方式。齐读注释。
鲁迅原名周树人，他是我国著名的作家，这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》，写的是鲁迅小时候的故事，文中的我指的就是——鲁迅。
2.是啊，鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事，瞧，今天祖母给他讲了一个什么故事呢？请你们自己默读课文。注意读准字音，读通句子。读完后借助填空介绍一下这个故事。
老虎本来，猫教给它。学完本领后，老虎想要，猫赶忙，老虎不会，只能。
4、交流填空。
三、研读课文，把握重点。
过渡：这个故事是祖母告诉鲁迅的。
（一）学习第一节，了解祖母讲故事的原因
1．那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。）
多么温馨的画面呀，瞧，这里有个词，读准它。芭蕉是一种植物，所以它的两个字都是草字头。看！芭蕉扇的形状就是这样的，芭蕉扇就是用蒲葵叶子做的扇子。
2. 引读：祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。就在这平静惬意的时候，忽然——桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事——
出示：忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事—— 1）理解“随声而下、趾爪、爬搔”
A．随声而下这里的声指？（趾爪的爬搔声）这里有个多音字，一起把它读准，爪。
一起读好这个词儿——趾爪。看图理解“趾爪”，看，爪子的这一部分就是——趾爪。
锋利的趾爪和树皮发出的摩擦声就是——（爬搔声）。
搔先写左边的提手旁，右上是个叉，注意先写又再写里面的点，右下是个虫。爬搔声是怎样的？（沙沙地）。
B．随着这沙沙的爬搔声而下的是什么呢？（一对闪闪的眼睛）从这可以判断出这是一只猫。 C.你从随声而下中读懂什么？预设：猫在爬树。（哦，你读懂了猫有个本领是爬树）猫爬树的速度非常快。（是呀！猫爬树真是爬的又快又棒） 2.这是一只多么灵巧的猫呀，谁来读。多敏捷的身手呀，咱们一起来读。忽然—— (二)学习第二节，发挥想象连说故事。过渡：这个故事就
——课题，那猫教给老虎哪些本领呢？请同学们默读课文第二小节，并用直线划出有关句子。注意默读就是要做到不出声、不动唇、不指读。 1.学生默读第二小节，交流句子。
出示句子：猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
2.引读：是呀，猫教给老虎——。随机板书：传授补、捉、吃。这是猫在向老虎传授扑、捉、吃的生存本领。（“授”就是“接受”的“受”左边加个提手旁）
3.那猫为什么要给老虎传授本领呢？学生交流。
出示句子：老虎本来是什么都不会的，就投到猫的门下来。（噢，你联系了上下文，找到了答案）
4.引读：是呀！老虎本来是——什么也不会的。
老虎什么都不会，也就是说他不会什么——不会（扑、捉、吃） 5.除了这些本领，其他本领也不会，所以作者说——引读句子。
6.是呀，老虎什么也不会！所以，他想拜猫为师，那他会说些什么呢？用这个句式说一说。
媒体出示：老虎听说猫有许多本领，可是自己什么也不会，就投到猫的门下说：“。”
点评：是呀！老虎要向猫学本领，他的态度多么诚恳呀！那么老虎要想尽办法让猫答应，他还会说些什么呢？
7.可是学到本领之后的老虎又是怎么想、怎么做的呢？再读读第二小节，用曲线划出有关句子。
P出示：这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，就上
前去扑猫。
1）学生交流。
板：画箭头杀引读，老虎想—— 2）这是外婆在转述老虎的想法，那这只老虎当时心里是怎么想呢？自己说说看。出示：这些教完了，老虎
想：。指名１－２
3）本领学到了，就想杀掉老师，这是一只怎样的老虎？指２－３，能通过朗读让我们感受到吗？真是一只心术不正的老虎。
4）这只心术不正的老虎，它打定主意——，就上前去扑猫。就是为了——杀掉猫
8.老虎拜猫为师时那么虚心，诚恳，现在他学到本领了，他就露出凶残的本性。那猫是怎么应对的？生交流。出示：猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。 1）联系上下文理解“来意”。
A.是呀，猫是早知道（它的来意的）。
B.来意是什么意思？有谁预习到了？（到这里来的意图）
C.噢，此时，这里是指——（树下）
谁来到了树下？（老虎）那老虎来到树下的意图的是什么呢？（杀猫） D是呀，这就是老虎的——来意。联系上下文理解。
E.为什么猫早就知道老虎的来意？谁能回答？（早知道）从“早知道”这个词可以看出这位猫先生十分（板：高明）。
2）为什么高明的猫早知道老虎会来杀它，还要教给老虎本领？同桌讨论一下。对呀，老虎本来什么也不会，就投到猫的门下，看到来拜师的老虎，猫会想些什么呢？出示：猫想：如果，老虎就。 3）交
流。从中可以看出这是一位怎样的猫先生？（板：善良）看，猫有许多的本领，又如此的善良，难怪猫能——当老虎的先生。（指板书）
4）引读，当高明的猫看到老虎向它扑来时，它动作灵敏，——一跳，便上了树。而此时，老虎却只能——眼睁睁地在树下蹲着。眼睁睁是什么意思？（无可奈何地看着）
当猫爬上树后，它会怎样想的呢？把它写在学习单上。
猫是早知道它的来意的，一跳，上了树，心想，如果，老虎
就。
评：你真了解猫先生的心思；你说到猫心坎上了。
那其实猫是在给自己留一手，所以最后才能逃过一劫。 9.这真是一只智慧的猫先生，它真有先见之明，早知道老虎有朝一日会来吃了自己的。所以不教老虎——上树。
出示：猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。 1）这真不愧是一只——生交流，师总结，板书：高明。 2）借助板书，释疑猫为什么是老虎的师傅。
同学们，猫是老虎的先生，不仅是因为猫教老虎——扑捉吃，更因为猫有先见之明，对老虎早已——留了一手，才能——逃过一劫。这真是高明，难怪作者说——猫是老虎的先生。那这个问题我们现在解决了。
2）那故事学完了，现在谁能借着板书把故事讲给大家听。自己先练练。你不仅把故事说完整了，还把老虎的想说了进去，真棒！要是把怎么说加进去就更好了！
谁再来说？
（三）.学习第三小节
听了这个故事，鲁迅有是怎么想的呢？谁来读读？（出示课文第三小节） 1.学“侥幸”：在作者看来，这是？（侥幸）注意侥是什么旁？谁来说说“侥幸”是什么意思
解释词语：出示侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。课文中哪个词和它意思相近？是呀，幸而老虎很性急，才使猫——
2.从“侥幸”这个词中我们可以看出鲁迅也为猫捏一把汗，还好猫高明，才逃过一劫。要不然如果老虎学会了爬树，那从桂花树上——学生读五、总结全文，揭示寓意
1.读完了故事，大家有没有明白什么道理？交流2人
2.对呀（出示：善良的人要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人），中国有句老话：“害人之心不可有，防人之心不可无。”其实这句话不仅对猫有帮助，对于听故事的我们更有所启示。
3.鲁迅先生通过一个短小精悍的故事告诉我们一个深刻的道理，值得我们去细细品味。回家以后，也开动我们的小脑筋，想一想过了些日子，猫在树林里遇到了老虎又会发生什么呢？把它写下来。
34、猫是老虎的先生（善良高明）
教（扑、捉、吃）
猫不教上树老虎
杀掉
留了一手逃过一劫有所防备提高警惕
人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案 原文猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！ 教案 教学目标 1．掌握13 个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时 一、导入1．出示挂图。2．认识猫。 （家猫、波斯猫）3．学生介绍猫。4．师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。 虑（）稿（）要（）虚 （）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2．每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4 自然段 1．自学第4 自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。 学生A:读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读:要读出小猫的可爱。 学生B:读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导:把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C:读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导:对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2．归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只 （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱
《小老虎历险记》阅读题 1、《小老虎历险记》的作者是汤素兰 2、咕咕先生是一只猫头鹰，金眉老爹、金眉老太是金丝猴。 3、呼噜噜是一只小野猪，红将军是老爷爷家的红公鸡。 4、阿黄是老爷爷家的一只狗，、阿黄的女朋友叫阿花，阿花生了三只小狗。 5、眼镜儿是老爷爷家屋顶上的一只小老鼠，眼镜儿的女朋友叫小花朵。 6、因为力力交了幽灵猫，害的小花朵被幽灵猫吃了。又因为力力和六匹狼交朋友， 害死了老爷爷家的四只小白母鸡和小黑羊。 7、绿叶大厦的顶层住着咕咕先生，底层住着胖野猪呼噜噜，中间住着金丝猴金眉 老爹和金眉老太。 8、绿野大厦就是一棵很大的樟树，它长在红霞大山里。 9、咕咕先生到山下的田里抓田鼠，被猎枪打伤。 10、金眉老爹说山上缺老虎，因为老虎是百兽之王。 11、动物园在星沙城，咕咕先生把一封信塞进了动物园的邮筒里。小灰鼠从邮筒里 取出信，去猛虎馆给力雅送信。惊醒了神经衰弱的大猩猩，大猩猩火爆脾气劈坏了铁栅栏上的三根铁条。 12、咕咕先生的信写在梧桐叶上，是用气味墨水写成。读信得人得朝上面哈一口气， 文字才会显现出来。信上写了一行字“请到红霞大山来生活吧” 13、第二封信是一篇很长的《老虎的生活》，用了十片梧桐树叶才写完。 《老虎的生活》是山林里的“百科全书先生”喝了满满一池塘的乌龙茶，用鹅毛笔写下来的。“百科全书”先生又叫山神，他特别爱打瞌睡，一睡就是一百年。 他睡着的时候，看上去就是一棵百年老树。他还写过《森林礼仪》这本书。14、力雅同意给小灰鼠留下奶瓶，小灰鼠才给她找树叶并把信送进邮筒。力雅给咕 咕先生回信了。 15、白鸽给咕咕先生送信，可他白天睡着了，谁也叫不醒。金眉老爹和呼噜噜打赌， 呼噜噜用脑袋朝樟树撞去，叫醒了咕咕先生，得到了金眉老爹的一篮草莓。16、金眉老爹给力雅出主意，咕咕先生写信叫力雅绝食。可动物园的人听不懂动物 的话，只有孩子听得懂。咕咕先生又在许多片树叶上写了一句话：请到动物园
15 猫 四年级（1）班 学习目标 1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重、难点 了解大花猫的古怪性格，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 第一课时 一、导入新课 1、师生交流。 a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。 b、师板书课题，齐读课题，引用古语解析课题。 2、揭示课题，简介老舍。 二、整体惑知 1、接读课文，师正音，屏强调易错字音。 2、反馈生字词预习情况。 3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫?
4、默读课文，边读边思考：抓住课文大意，理清课文条理? 5、展示交流，理清脉络 a、课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫，第( )自然段写满月的小猫( )。 b、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。( )； 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 2、小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 3、深入研读，品词析句，体会情感。 a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c、全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，
13 猫 教学要求 1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。 2．读懂课文内容，了解猫的特点。 3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。 4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。 5．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。 教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。 2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。 3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。 教具准备：生字卡片 教学过程 一、谈话导入 1．学生介绍认识的猫。 2．教师予以归纳。 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！ 3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、整体感知，掌握生字词
1．明确自学要求。 ⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 ⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。 ⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落 ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。 ⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。 ⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。 ⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 任凭：无论。不管。 尽职：做好本职工作。 遭殃：遭受灾殃。 丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。 无忧无意：没有忧虑。 4．再读课文。理清课文脉络。 ⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ ⑵交流。 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。 第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。 三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱 1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。
2014年沪教版小学语文三年级上册 猫是老虎的先生同步试题 1．选词填空。 侥饶 1．他怀着( )幸的心理，摸索着向前走去，终于走出了这片森林。 2．富( )的西沙群岛有各种各样的鸟类。 受授 3．猫还没有将一切本领传( )完，还没有教给它上树。 4．他接( )了叔叔送的礼物。 趾扯 5．忽然，桂树上沙沙地有( )爪的爬搔声。 6．狐狸( )着嗓子喊：“让我们到百兽面前去走一趟!” 2．照样子填合适的词。 3．这篇课文作者要表达的中心是( )(填序号) ①我们学本领时，不能心急，要认真学会每一样本领。 ②我们不能将所有的本领都告诉别人，否则对自己无益。 ③告诫善良的人们要防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。 4．阅读课文节选，完成练习。 “你知道么?猫是老虎的先生。”她说，“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师傅。老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，就上前去扑猫。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。” 1．写出下列词语的近义词。 眼睁睁( ) 本领( ) 传授( ) 2．读画线句子，照样子写句子。 __________想，________________________________________打定主意，就________________________________________ 3．展开想象，写一写。 猫上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着，这时，它想：___________________________________________________ 5．熊 熊凭着粗重的吼声、笨拙的严肃和傲慢的虔诚，平步青云，当上了所有弱小动物的风纪检查官。他为所欲为，一意孤行，就像暴君一样。动物个个都怕它，谁也没有勇气
《猫》第一课时教案 眉山市第一小学邓利泉 设计理念： 课课动笔写一写，端端正正写好生字。把学习的主动权交给学生，充分相信孩子。 课时目标 1.认识七个生字，会写13个生字，体会半包围结构的字的书写 要领； 2.理解词语意思，正确读“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。 3.初读课文，读通课文，初知课文大意； 重点、难点 书写“痒、凭”等生字，写得正确美观。 教学过程 一、复习导入 师：同学们，最近的语文课，我和大家一起欣赏了好多的美文。上课前，我想考考大家，这些经典的语句，大家还记得吗?要求，先感情朗读片段，再一起说出作者姓名。 （出示课文片段1、2、3、4，学生回忆作者姓名） 四个片段回忆完，紧接着新美南吉的照片，出示川端康成图片。 师：可是，在与新美南吉同时代的日本，有一个影响力更大的作家，他叫川端康成，他获得了诺贝尔文学奖。不过，老师要告诉大家，1968年的这沉甸甸的文学奖，本来应该属于这个人。
（出示老舍图片，介绍老舍） 1968年，当瑞典文学院四处寻找老舍先生的时候，他已经在两年前离开人世！所以，尽管他的得票数最高，但当年的诺贝尔文学奖，还是落在了日本作家川端康成的身上…… 不过，得不得奖其实并不重要，因为老舍先生的作品已经深入人心，老舍这个名字也会流芳百世。同学们,让我们现在就一起来欣赏这位大师的作品吧! 老师板书课题,学生书写课题——猫 （强调反犬旁正确写法） 二、自读质疑。 1．师:好，同学们一定都很期待了，把课题写好的同学就请自由朗读课文，初步感知一下老舍先生的作品吧。 2．师：读了课文，你有什么感受，有什么想说说的没有啊? 3．（读了课文，有什么疑问或者不懂得呢？） 4.师：同学们，有这些疑问是正常的，这说明大家读书很认真。不过，书读百遍，其意自见,如果大家再次把课文好好读一读，这些问题很可能会自己解决的。我想请几个同学起来代替老师范读课文，其他同学带着自己的疑问，或者刚听到的别的同学提出的疑问，跟着默读课文，最后，看看能不能解决这些疑问，试试吧！ 5.生代替老师范读 6．师：才第二遍就能把课文读得如此流畅，我们应该把最热烈的掌声送给他们。听了范读，你的疑问还没有解决的，请讲讲吧。
猫教案 四年级语文教案 【教学主要步骤】 一,课前预习,提出要求. 1.借助字典,自学生字新词. 2.想想课文写了有关\"猫\"的哪些内容 3.想想从作者对猫的描述中,表现了怎样的感情哪些词语和句子表现了这种感情 二,揭示课题,读通课文,初步感知全文内容,并分清段落. 1.指名读课文,思考并讨论预习题. 2.课文写了有关\"猫\"的哪些内容 (让学生明确:课文写了有关\"猫\"的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱.) 三,细读课文,理解内容. 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感情. 1.讲读第一段. (1)默读课文,找出本段的重点句,并想想句子的意思.(讨论后明确:本段的重点句是:\"猫的性格实在有些古怪\",这也是本段的总起句.)2.轻声读课文,思考:猫的古怪性格表现在哪些地方 (讨论后明确:猫的古怪性格表现在:猫既\"老实\",
又\"贪玩\",虽\"贪玩\"却\"尽职\";以及\"高兴\"时,比谁都\"温柔可亲\", \"不高兴\"时,\"无论谁说多少好话\",它都一声不吭;既\"勇敢\"又\"胆小\".)(3)提问:猫的\"老实\"表现在哪些地方 (找出并板书重点词语:乖,睡大觉,不过问.结合理解\"无忧无虑\",并口头造句.) (4)接问:课文中是怎样描写猫的\"贪玩\"的 (找出并板书重点词语:一天一夜,任凭……也.) (5)再问:猫的尽职又表现在什么地方 (找出并板书重点词语:闭息凝视,非……不可.) (6)追问:为什么从\"闭息凝视\",\"非……不可\"这些词句中可以看出猫是\"尽职\"的 (讨论后明确:从\"闭息凝视\"可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从\"非……不可\"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心.) (7)提问:课文在写猫的\"老实\"与\"贪玩\"之间,\"贪玩\"与\"尽职\"之间是用一个什么词连起来的 (讨论后明确:连接\"老实\",\"贪玩\"和\"尽职\"这三个内容的词是\"可是\",懂得\"可是\"这个词在文中的作用:意思上是起转折作用, 语句上是起连贯作用.) (8)轻读课文,思考:猫的\"老实\",\"贪玩\",\"尽职\"的性格与\"古怪\"有什么关系 (讨论后明确:\"老实\"与\"贪玩\"是一对矛盾,\"贪玩\"与\"尽职\"也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的.) (9)集体有感情地朗读第一节.
《猫》教案初中语文范文 《猫》教案 教学目标 1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?) 课时安排 2课时 第一课时 一、导入 1.认识猫。 (猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?) 2.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。 二、学习生字词 (一)黑板上学习生字。 (二)看投影，读词语。 三、学习课文
(一)理清条理 1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 2.每个自然段都写了猫的什么特点? 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自然段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段 1.自学第4自然段，读懂什么就说什么? 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2.归纳引导。 (1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。 这是一只______________________ (2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 [生气勃勃、天真可爱]
部编版四年级下册第13课《猫》讲解 知识点 教材分析： 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。 作者介绍： 老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
我会写： 忧：忧愁忧患隐忧无忧无虑忧国忧民虑：忧虑过虑顾虑考虑深谋远虑 贪：贪玩贪睡贪婪贪心贪得无厌 职：尽职称职职业职务官职辞职屏：屏息屏气屏除屏弃屏退屏迹蹭：蹭吃蹭车磨蹭蹭破皮蹭一身泥稿：稿纸草稿书稿投稿脱稿稿子腔：腔调唱腔口腔胸腔南腔北调 解：解闷解恨解约瓦解难解难分 闷：解闷烦闷闷雷闷得慌闷闷不乐蛇：毒蛇蟒蛇蛇蝎画蛇添足杯弓蛇影遭：遭殃遭灾遭难遭遇第一遭 殃：遭殃灾殃殃及池鱼祸国殃民 盆：花盆脸盆水盆盆地盆栽盆景勃：蓬勃生气勃勃英姿勃勃勃然大怒 形近字： 忧（忧愁）优（优秀）虑（考虑）虎（老虎）蹭（蹭饭）赠（赠送）稿（草稿）搞（搞鬼）腔（口腔）控（控制）遭（遭遇）糟（糟糕）
多音字： 屏：bǐng屏气píng屏幕 折：shé折本zhé打折zhē折腾 近义词： 古怪——奇怪凝视——凝望 勇猛——勇敢淘气——调皮 开辟——开拓变化多端——变化无常 反义词： 老实——顽皮丰富——贫瘠 勇猛——怯懦变化多端——一成不变 生气勃勃——死气沉沉 理解词语： 【古怪】跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。【任凭】无论；不管。 【尽职】尽力做好本职工作。 【屏息】暂时抑止呼吸；有意地闭住气。 【开辟】开拓扩展。 【生气勃勃】形容充满生命力并富有朝气。 【无忧无虑】没有任何忧虑。形容心情安然舒畅。
四年级语文《猫》优 秀教案
四年级语文《猫》教案 罗洼中心学校—李洁琼【教材分析】 这是一篇讲读课文，运用对比的方法描述猫的古怪性格，同时采用拟人手法写猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，以及人和动物和谐相处的美好境界。 【教学目标】 1.学习课文中出现的生字生词，摘写自己喜欢的语句并运用。 2.有感情地朗读课文，理解课文生动具体地写猫的性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 3.体会作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 【重点难点】 1.重点：体会作者是如何把猫的性格写的惟妙惟肖，以及 如何表达自己对猫的喜爱之情。 2.难点：学习并运用作者的写作手法。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 【课前准备】
1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料，阅读课文。 2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师的设计思路，以及整体把握这个教材的方法，学习优秀老师的学生活动及安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合，课前准备充分。 3.教具准备：光盘小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入课题。 1.师：同学们，哪种动物天生就会捉老鼠？ 生：猫。 师：从大家热情的回答，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天我们一起来拜访老舍爷爷家的猫，好不好？【板书：猫】 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次，体会老舍爷爷对猫的思想感情。 2.检查交流，共同学习。
威廉先生的圣诞树教案 【篇一：养好习惯读好书】 亲子阅读是培养孩子阅读习惯，并打下坚实的学习习惯的有效的教 育方法。之余，如果还能兼具其他的功用，那就更让家长接受。比如，经常有家长来问，孩子不睡觉我们读什么绘本啊？遇到这样的 问题，有的人会把家长教育一通---“怎么这么功利啊？读书就能让孩 子睡好觉吗？！”我到觉得，因为这样的一个因缘，孩子会从此爱上书、家长从此也会跟着读书，何乐不为之呢？ 好习惯总有一套 在亲子阅读合适的读本中，习惯养成是非常重要的一个内容。所以，很多的套装书都会有相应的内容，大致有饮食习惯、行为习惯、卫 生习惯、社交习惯、安全习惯和道德习惯等系列，当然不同的年龄 的要求内容略有不同，也会有进阶。 一岁左右孩子，“噼里啪啦”系列、小熊宝宝系列都是很好的选择。 二岁左右的弗洛格系列、米菲以及乔比的生活故事，或者是阿波林 的小世界；三岁孩子可以从“小猫当当”、“小鼠波波”、“嘟嘟和巴豆”身上学会很多良好习惯；再大一点，可以从“贝贝熊”、“玛蒂娜”那 里得到很多行为示范的学习。对于幼儿园的孩子，“幸福的种子”丛书、“欧洲早教经典”丛书都是很棒的选择。 也有一本适合你 有些图画书把儿童在习惯上的应知应会潜伏在生动有趣的故事里， 非常注意儿童的阅读主体地位和阅读体验，让孩子们在愉悦的情绪下，潜移默化地获得启迪。符合有趣在前，有用在后的儿童过程。 这样的单本图画书有不少，但没有套书那样全面，有些习惯比如挑食、睡觉、刷牙爱牙等“重大习惯”相对要多一些，且因为种类多而 各具创意。 一、培养孩子良好的饮食习惯 孩子良好的饮食习惯，个人觉得不挑食确实非常重要，按时进餐、 适量进餐、卫生进餐、少吃零食、少吃洋快餐、独立进餐、多喝水、多吃青菜等等习惯同样重要。我们看看有哪些图画书可以帮助我们 做“助教”吧。 挑食有时候真不是孩子的事，据说源自家长对辅食的挑选，自己的 偏好会造成孩子的偏食。
授课内容：四年级语文上册《猫》 授课人：崔新芳 教材分析： 本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。 教学要求： 1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 5．背诵课文第4节。 教学重点和难点： 学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。 教学方法： 自主学习、交流、点拨 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题
1．课件出示（可爱小猫）：谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 2．揭题，了解作者。 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2．指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） ②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节 三、落实训练目标 （一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。 2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思？ 古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 读出句子语气。 3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 完成书上题1/（2） 交流出示板书：
瓶碰盆 这边一个人， 挑了一担瓶。 那边一个人， 担了一挑瓶。 瓶碰烂了盆， 盆碰烂了瓶。 卖瓶买盆来赔盆， 卖盆买瓶来赔瓶。 瓶不能赔盆， 盆不能赔瓶。 碰花瓶 碰，碰花瓶， 东屋里点灯西屋里明。碰，碰花瓶， 南屋里点灯北屋里明。 碰碰船 碰碰船，圆又圆， 突突突突转圆圈。 转圆圈，圆圈转， 转来转去船碰船。 船儿碰船船儿颠， 船儿碰船船儿转。 船儿颠，船儿转， 船颠船转碰碰船。 棚子和盆子 棚子顶上有盆子， 盆子底下有棚子。 盆子压塌棚子， 棚子摔烂盆子。 盆子怪棚子摔烂盆子，棚子怪盆子压塌棚子。 棚倒盆碎 老彭捧着一个盆， 路过老闻干活的棚。老闻的棚碰老彭的盆，棚倒盆碎棚砸盆。 老彭要陪老闻的棚，老闻要陪老彭的盆。老闻陪着老彭去买盆，老彭陪着老闻来修棚。盆和门 端盆盆碰门，关门门碰盆。 盆碰门盆碰破门， 门碰盆门碰破盆。 破门碰破盆， 破盆被破门碰破。 破盆碰破门， 破门被破盆碰破。 盆、盘、瓶 盆里有个盘， 盘里有个瓶。 桌动盆也动， 盆动盘碰盆， 盘动盘碰瓶。 盆和瓶 天上一个盆， 地下一个瓶。 盆瓶一齐响， 不知是盆碰瓶， 还是瓶碰盆。 盆和瓢 盆里一个瓢， 风吹摇三摇。 不知是瓢碰盆， 还是盆碰瓢 长方歌 长方的砖，长方的墙。 方的窗，长方的床。 长方的楼房亮堂堂， 请你帮忙想一想， 除了砖、墙、窗、床和楼房，还有什么是长方。 说眼皮 眼睛上长眼皮，上有上眼皮，下有下眼皮。 上眼皮真调皮，没事欺负下眼皮。 左眼上眼皮打左眼下眼皮，右眼上眼皮打右眼下眼皮。 左眼上眼皮打不着右眼下眼皮，右眼下眼皮打不着左眼下眼皮， 左眼下眼皮打不着右眼上眼皮，右眼下眼皮打不着右眼下
人教版四年级上册语文《猫》教案三篇 1、能准确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。 2、理解猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点： 1、理解猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程： 一．导入新课 1.联系生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗？你仔 细观察过猫吗？猫给你什么印象？（生答）是啊，谈起猫同学们都很 兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了 一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。（板 书课题）请同学们齐读课题。 2.理解作者老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理 的关于老舍的资料，让我们更好的理解一下他？（生答） 二．初读课文，整体把握 1.根据预习要求，初读课文 在理解老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习 提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读？（读 自学提示）
2.小组汇报交流 三．精读课文，逐段分析 1.学习第1自然段 （1）课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你 读到这个句时，你是怎么想的？小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢？ （2）这个段中我们看到了猫的几种不同形象呢？（生答）（出 示幻灯片分别分析） 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同 的特点联起来的呢？请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （3）小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，能够看出猫的性 格的确古怪。 （4）分析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本 谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢？他使用了什么修辞手法？想要表达什么样的感情呢？ 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。 （生读） 高兴时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”， 不高兴时“一声不出”，这些句子也使用了什么修辞手法，表现出作 者怎样的感情？猫的高兴与不高兴，也让我们看到“猫的性格实在有 些古怪” 3.学习第3自然段
四年级语文《猫》教案 罗洼中心学校—李洁琼 【教材分析】 这是一篇讲读课文，运用对比的方法描述猫的古怪性格，同时采用拟人手法写猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，以及人和动物和谐相处的美好境界。 【教学目标】 1.学习课文中出现的生字生词，摘写自己喜欢的语句并运用。 2.有感情地朗读课文，理解课文生动具体地写猫的性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 3.体会作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 【重点难点】 1.重点：体会作者是如何把猫的性格写的惟妙惟肖，以及如 何表达自己对猫的喜爱之情。 2.难点：学习并运用作者的写作手法。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。
【课前准备】 1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料，阅读课文。 2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师的设计思路，以及整体把握这个教材的方法，学习优秀老师的学生活动及安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合，课前准备充分。 3.教具准备：光盘小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入课题。 1.师：同学们，哪种动物天生就会捉老鼠？ 生：猫。 师：从大家热情的回答，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天我们一起来拜访老舍爷爷家的猫，好不好？【板书：猫】 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，
自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次，体会老舍爷爷对猫的思想感情。 2.检查交流，共同学习。 （1）一起读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 （2）学生练习，检查读音。（老师边指，学生边读）3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？共有几个自然段？哪几段是描写猫的？ 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。 【预案】： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实：成天睡大觉，无忧无虑，什么事都不过问 （2）贪玩：一天一夜不回家，任凭……也……
人教版语文四年级上册《猫》教案 教学目标： ★掌握新生字，理解词语。 ★有感情，流利通顺地朗读课文。 ★理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备： 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 教学过程： 第一课时 一、导入 1．出示挂图。 2．认识猫。 （家猫、波斯猫） 3．学生介绍猫。 4．师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（）稿（）要（） 虚（）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理 1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2．每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段 1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2．归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。 这是一只______________________ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜欢、喜爱） （4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业 1．抄写词语。 2．完成思考·练习第1题。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1．听写巩固词语。 忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃 2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3．今天我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1—3自然段 1．讲读第1自然段。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些古怪。） （2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。 学生汇报。（师相机辅导） （3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩） 继续汇报。 （4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。 （6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。 大花猫的性格真古怪，它又又又。 （7）师相机板书 （8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
《猫》教学设计 南乐县城关镇东街关小学魏慧灵教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感 重点难点： 1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入：创设情境，谈话交流。 1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！ 从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 二、初读课文，整体感知。
1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文： 注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查交流。 （1）指名读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？ 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。预案： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实 （2）贪玩：任凭……也…… 用上“任凭……也……”说句子。
13、猫 ?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时
第1课时 ?课时目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 ?教学过程 板块一导入新课，识记字词 1.课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫） 2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料） 3.课件出示补充资料。 4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。 5.生自由读课文。 课件出示： ●大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。 ●读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。 6.学习生字新词。 （1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。 （2）辨析多音字“屏、折”。 ①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。 ②用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读） ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落） 屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾） ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折） （3）课件出示本课要求会写的字。 ①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
15 猫 课时安排 2课时 教学目标 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 一、导入 1．出示挂图。 2．认识猫。 （家猫、波斯猫） 3．学生介绍猫。 4．师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（）稿（）要（） 虚（）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理 1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2．每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段 1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2．归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。 这是一只______________________ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜欢、喜爱） （4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业 1．抄写词语。 2．完成思考·练习第1题。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1．听写巩固词语。 忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃