交际中的语言运用练
习题
交际中的语言运用练习
2017-06-19
1、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。(牢
记)
初次见面说“久仰” 长期未见说“久违”求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问”请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 问人姓氏说“贵姓" 问人年龄说“贵庚”求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”请给方便说“借光” 请改文章说“斧正”接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 需要考虑说“斟酌”得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 送礼给人说“笑纳”送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临”等候别人说“恭候” 未及迎接说“失迎” 客人入座说“请坐”陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 送人远行说“平安”中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 谢人爱意说“错爱”请人决定说“钧裁” 接受教益说“领教” 祝人健康说“保重”交友结亲说“高攀” 受人夸奖说“过奖”书信结尾说“敬礼” 问候教师说“教祺” 致意编辑说“编安”。
2、请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
〖示例〗：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉
俪”。
(1)祝贺人高考得胜，可以说“祝
你”，也可以说“祝你”。
(2)拒绝别人请求帮助，可以说“我实在
_________________”，也可以说“我
真的”
(3)请专家给自己作品提意见，可以说
“请
您”
。
(4 )想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,
也可以说“您
了”。
（5）探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特
意”。（6）请人原谅,可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请
您
”。
（7）询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人
家”
。 3、请按限定的语体和语言环境，将“欢
迎对方按时参加”的意思进行转述。（1）在商店的广告
里：
。
（2）在给兄弟单位的请谏
里：
。
（3）在给下级的通知
里：
。
（4）为家宴，父母给子女的口头通知：
。
5、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。
提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！
改写为：
提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款！
改写为：
提示语：（公园草坪）勿踏草坪，违者罚款50元！
改写为：
9、下面是某投资咨询公司的一则广告，
其中有些词语用得不得体，请你帮助修改。
本公司欢迎各界朋友前来请教，我
们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。
1）将改
为；
2）将改为；
3）将改为；
4）将改为。10、（1995年高考第30题）下面是周
华同学给博物馆金馆长的一张便
条，其中有些词用得不得体，请帮
他修改。（就在题上修改）
金馆长：
你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定
改期。具体改在何时，另行
磋商。
周华
5月18日
14、根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。②系我国红学
界后起之秀，③尤以考证作者身
世见长。④专著《曹雪芹家世
考》、《大观园人物论》、《<红
楼梦>导读》（获优秀教育图书
奖）在海内外享有盛誉。
要求：①内容适当。②表达得体。③
符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文
学社成员的身份向同学们介绍说：
15、从前有个知县好巴结上司。一天，
知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：
“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
语言是门艺术，你看，掌握不了这个常识闹了大笑话。令：含有美好意
思，作为敬辞使用。犬，卑贱动物，
以此表示谦虚。“王八羔子”这
是，使用在这里很不合适。
16、古代有个秀才，一天上街买柴，看
到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者
过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”
是什么，但他明白了“过来”二
字，就走了过来。秀才又问：“其
价几何？”卖柴人听懂一个“价”
字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇
头晃脑地说：“外实而内虚，烟多
而焰少，请损之。”……
这里秀才的语言特点是书面语。这样语言交际自然就难以达到预期目的，说话还要看清呀，像
这里把书面语和口语混淆并且对着一个卖柴的人说，就更讲不通了。18、谦敬错位，有些成语是谦词，只能
对己；有些成语是敬词，只能对人。
如果辨别不准，就会导致谦敬错位。
找出来，并作分析。
1、小王同学站起来说：“陈教授刚
才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂
2、我总结自己的成功经验，最重要的
一条就是做到了海纳百川，虚怀若
谷。
19、下列句中谦敬词的使用得体的一
项是（）
A．这是您家母托我买的，您直接
交给她老人家就行了。
B．令爱这次儿童画展上获奖，多
亏您悉心指导，我们全家都很感谢
您。
C．我们家家教很严，令尊时常告诫我们到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他
画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
20、菜场上，一位营业员发现有位顾客
买菜时，把菜叶剥掉许多。于是，
她走上前去，和蔼地说了一句话。
你想她应该怎么说才显得委婉？
（）
A、“同志，你不能把菜叶剥掉！”
B、“你注意些，不能这样买青
菜！”
C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉
了。”
D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜
叶谁要？”
21、下列标语与张贴场合相协调的项
有：（）
A、敬老院：少壮不努力，老大徒
伤悲。
B、考场门口：失败乃成功之母。
C、陡坡，慢！（某盘山公路下山
方向）
D、某一交叉路口竖着：“多拉快
跑，争分夺秒”的标语牌。
E、火葬场门口:经济搞上去,人口
降下来
交际中的语言运用练 习题
交际中的语言运用练习 2017-06-19 1、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。(牢 记) 初次见面说“久仰” 长期未见说“久违”求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问”请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 问人姓氏说“贵姓" 问人年龄说“贵庚”求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”请给方便说“借光” 请改文章说“斧正”接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 需要考虑说“斟酌”得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 送礼给人说“笑纳”送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临”等候别人说“恭候” 未及迎接说“失迎” 客人入座说“请坐”陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 送人远行说“平安”中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 谢人爱意说“错爱”请人决定说“钧裁” 接受教益说“领教” 祝人健康说“保重”交友结亲说“高攀” 受人夸奖说“过奖”书信结尾说“敬礼” 问候教师说“教祺” 致意编辑说“编安”。 2、请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。 〖示例〗：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉 俪”。 (1)祝贺人高考得胜，可以说“祝 你”，也可以说“祝你”。
(2)拒绝别人请求帮助，可以说“我实在 _________________”，也可以说“我 真的” (3)请专家给自己作品提意见，可以说 “请 您” 。 (4 )想托人办事,可以说“请您帮帮忙”, 也可以说“您 了”。 （5）探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特 意”。（6）请人原谅,可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请 您 ”。 （7）询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人 家” 。 3、请按限定的语体和语言环境，将“欢 迎对方按时参加”的意思进行转述。（1）在商店的广告 里： 。 （2）在给兄弟单位的请谏 里： 。 （3）在给下级的通知 里： 。 （4）为家宴，父母给子女的口头通知： 。 5、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。 提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写为： 提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款！
《交际中的语言运用》导学案 学习目标：1、通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语等交际语言。 2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，能根据不同的语境条件恰当地表情达意。学习方法：合作交流法自主探索法练习法 【知识链接】 一、称谓语 “称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓（非亲属称谓）两大类型。除此之外还有反映中国独特的人际态度的敬辞和谦辞。 （1）亲属称谓（2）社交称谓（详见课本91页） （3）敬语和谦语。中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称己方的人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。以上为谦称。对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。（要点：“家大舍小令外人”) 这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。根据上面的解说完成下表 常用谦辞 “拙”拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著：拙作：谦称自己的文章；拙见：谦称自己的见解。 “小”“老”“薄”“贱”“敝”“鄙”“愚”“寒”（称自己或与自己有关的人或事物）：小女、小可；老夫、老朽；薄技、薄酒、薄面；贱姓、贱内;敝人、敝处；鄙人、鄙见；愚兄、愚见；寒舍、寒门。
“敢”（表示冒昧地请求别人）：敢问、敢烦。 “劳”（烦劳，请别人做事所说的客气话）：劳驾、劳步。 常用敬词 “拜”拜读：指阅读对方的文章；拜贺：指祝贺对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。 “叨”叨光：（受到好处，表示感谢）沾光；叨教：（受到指教，表示感谢）领教；叨扰：（受到款待，表示感谢）打扰 “奉”奉达：（多用于书信）告诉，表达。如：特此奉达。奉复：（多用于书信）回复。如：当另函奉复。 贵（如贵庚、贵恙、贵干、贵姓、贵国、贵校） 大（如大作、大驾、大名）高（如高见、高论、高就） 玉（如玉成、玉体）垂（如垂询、垂爱） 雅（如雅正，雅意） 辨一辨：请根据意思写出对应的敬辞或谦辞 ：形容大胆（多用作谦词）。：敬辞，称对方到来。 ：敬辞，商家多用以欢迎顾客。：敬辞，称宾客来到。 ：后进的学者或读书人，多用作谦辞。 ：敬辞，大力（表示请托或感谢时用）。 ：敬辞，大度包容（多用于请人特别原谅时）。：请人改文章。 ：（用于请人批评自己的作品或意见）指出错误，使之改正。 ：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。 ：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。 写一写：你还知道哪些敬辞和谦辞呢写下来和大家一起积累 二、禁忌语 在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。 （一）避讳情况 1．中国古代的避讳：避皇帝讳，避父母讳等 2．现代社会中的禁忌语 （1）生理上的缺陷（2）生老病死及家庭不幸
《交际中的语言运用》教学设计(人教版必修三) 设计思路： 结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上对最近几年高考考点的把握，我们不难发现，交际语言在日常生活中的运用非常广泛，与我们的生活联系非常密切。本教学设计主要是以教材中的称谓语、禁忌语、委婉语三个板块为载体，通过对语言运用实例的分析，让学生在分析理解实例的基础上，对语言的运用有一个感性的认知，再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的运用获得一定的启示。 教学目标： 知识与技能 1、指导学生初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。 过程与方法 1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识； 2、讲练结合，有所积累。 情感、态度与价值观 1、点燃学生继承中华传统文化的热情， 2、培养学生说文明话，行文明事，做文明人， 3、以得体的交际语言营造良好的人际环境。 教学手段 多媒体、课件教学 教学重点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点：通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。 教学准备： 1、抓住教材中典型文章进行交际教学点拨。高中教材中有许多经典名篇体现人物的语言技巧，先秦散文中不乏经典名篇，课前引导学生理解体会其中的语言艺术，一定会获益匪浅。 2、课前发动学生针对教材中的三个板块进行小组研究性学习。 3、选取实例贴近生活，富有趣味，课件制作简洁实用。 教学课时：一课时 教学过程： 一、趣味导入： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可见语言在交际中的作用。生活中，有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跑。不信的话，我们一起看看下面这个例子： 某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间，有一个客人没有到。主人有些着急了，就说：“该来的怎么还没有来？”一位客人听了心里很不是滋味，起身走了。主人更着急了，又说：“不该走的怎么走了呢？”另外一位客人脸色一变也离开了。主人急坏了，连忙对着最后一位解释说：“我又没说他们俩！”得，最后一位也走了。 可见，说话交际是一门大学问。说话是生活中必不可少的事儿，也是高考的一个考点，高考在语言运用中就设了“得体“这一考点。今天咱们就一起来探讨一下交际中的语言运用。 二、教学推进： （一）多媒体出示高考实例（利用一道训练题引入称谓语的学习。） 1.称谓语的概念。 2.现代称谓语的使用： A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、
交际中的语言运用 一、填空 1、从亲属称谓的角度看，《红楼梦》中，林黛玉是贾宝玉的（），薛宝钗是贾宝玉的（），贾琏是贾宝玉的（），王熙凤既是贾宝玉的（），又是贾宝玉的（）；林黛玉是贾政的（），贾赦是探春的（）。 2、古人对己称（）表谦卑，对人称（）表尊敬，“愚以为宫中之事”中的“愚”是（）称，“敢以烦执事”中的“执事”是（）称，“令堂”是尊称对方的（）“令爱“是尊称对方的（）“高足”是称别人的（），（）是谦称自己的见解，（）是谦称自己的父亲，（）是对人称自己的家。 3、作古、归天、归西、魂游地府、永眠、长眠、含笑九泉、仙逝、老了等是（）的婉辞，“瘦身“也可以说是（）的婉辞。 二、判断 1、下列语言运用得体的一项是（ C ） A、2012年，广东吴川市人民医院墙上挂一条幅“热烈祝贺住院病人突破四万人次”。 B、今年清明节，武昌一所大学二年级学生文龙回家时，特别拿出热情、做出礼貌。无论见到村上长辈还是青年人，都认真地问候一声“过节好”。 C、教学楼内，为禁止喧哗，不许打闹，在墙壁上张贴了一条提示语，“请让智慧之舟停泊在宁静的港湾”。 D、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” 2、下列标语符合张贴场所要求的是（ D ） A、争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） B、严禁吸烟（某卷烟厂厂区） C、失败是成功之母（某考场） D、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） 3、下列句子表达得体的一项是（ D ） A、.“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。”——记者小王采访心理学家张教授。 B、银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。 C、“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。 D、“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，75岁高龄的前院长刘伟说。 4、下列句中加点成语使用有误的一项是（ A） A.别人都说刘庆春如何如何了得，依我看，也不过如此，还不是因为他有幸忝列门墙 ．．．．于名师？ B.老兄，这是我第一次向您提出不情之请 ．．．．，你可一定要帮忙，就算给小弟一个面子了，好不好？ C.其实，我哪里是刻苦，只不过我知道自己接受能力差，这又是一门很难学的专业很强 的学科，于是便笨鸟先飞 ．．．．罢了。 D.这几件东西是从我曾祖父那儿留传下来的，虽然值不得几个钱，但敝帚自珍 ．．．．，我可是舍不得出手的。 （忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。不情之请：客套话，
《言语交际学》作业1参考答案 第一章、第二章教学内容 一、概念题: 语言: 语言是人类社会重要的交际工具和思维工具, 是人类文化信息传承工具。 言语: 言语是语言工具在交际环境中的具体应用, 是运用语言表示的话语。言语交际: 是人们彼此建立联系的最主要行为方式, 是为满足人类社会赖以形成并维系存在和发展的需要本能行为。 语言能力: 是指说话人与听话人所具有的关于她的语言的知识。 交际能力: 是一个人得体地运用语言, 以个行为语言恰当地与人交往的能力。 交际角色: 是指交际者在具体的交际情境中, 与交际对象相对相比从而显示出来的一种临时的身份特征。 二、填空题: 1、说话跟语言不完全是一回事, ( 说话) 是一个人对语言的运用, 语言则是( 说话) 所运用的工具。 2、语言是人类社会特有的一种( 符号系统) 。 3、语言存在于( 言语) , 产生于( 言语) ; 语言又是对( 言语) 的抽象。 4、区分语言与言语的目的是为了纯洁抽象( 语言的结构体系) 。 5、( 言语交际) 是人们彼此之间需求而产生的, 也是人类社会赖以形成并维系存在和发展的需求。 6、当人们每说一句话的时候, 有三种不同的行为: ( 言内行为、言外行
为、言后行为) 。 7、言语交际是一个行为, 是由( 编码、译码) 过程中完成。 8、表示是由( 意图+话语) 两个环节构成, 理解是( 话语+语效) 两个环节构成。 9、一个成功的交际者应当掌握的语言能力, 也就是她( ”所具有的关于她的语言的知识”) , 不应当只限于语法知识, 还应该包含语音和语义方面的知识。 10、能否根据交际情境和交际对象适时调整交际角色、改变交际方式往往会影响到( 交际效果) 。 三、简答题: 1、简述交际环境中的亲疏关系。 亲疏关系是指感情上的亲近或疏远。能够表现为多种类型: 从亲近的方面来说, 能够是亲情、爱情或友情; 从疏远的方面来说能够表现为陌生、厌恶或敌视。亲疏关系对交际对交际活动的影响是多方面的, 从口气上来说, 双方关系越亲密, 语气越亲切、和谐; 关系越疏远, 语气越正规、客气。2、简要说明交际角色与社会角色的区别。 交际者的社会角色和交际角色之间存在着很大的不同: 社会角色是相正确稳定的, 交际角色是随机应变的; 社会角色是一个人所固有的, 交际角色则是随交际情境而定的。如作为一个人她的社会角色一个位公务员, 可是她可能是一个母亲、教师、顾客等。( 学生根据自己举例说明) 3、交际能力与语言能力的关系? 交际能力是建立关语言能力基础上的, 一个人为了达到自己的交际目的, 必
交际中的语言运用 开课时间：2007-4-17 开课班级：高一四班 开课地点：二层多媒体教定开课教师：林珍光 教学目标：1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语，委婉语。 2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解传统的一些文化。 教学重点：1、了解说话语言的多样性 2、了解“婉言”说话的场合、作用、方法 教学难点：如何利用同义词，或用一句话、一段话表达委婉的语义 教学方法：交流学习，梳理探究 教学用具：多媒体、教学课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入 1、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可见语言在交际中的作用。 某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间有一个客人没有到。主人有些着急了，就说：“该来的怎么还没有来？”一位客人听了心里很不是滋味，起身走了。主人更着急了，又说：“不该走的怎么走了呢？”另外一位客人脸色一变也离开了。主人急坏了，连忙对着最后一位解释说：“我又没说他们俩！”得，最后一位也走了。 有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跳。交际语言关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重要的作用。 2、说话得体不仅是生活的需要，同时也是高考的需要，高考就专门在“语言运用”中设立了“得体”这一考点的。如下例，大家感受一下： 高考实例(05全国。1。20)王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过七十岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午十二点来一起吃饭，请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬，要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。(不超过40个字) 老叔: 定于6月16日中午十二点在阳光饭店，我为我老爸开一个生日派对，你们荣幸被邀参加，务必前来，o k ! 椿 6月8日我们今天要学习的“称谓语、禁忌语、委婉语”就是“得体”这一考点中的一部分。 二、称谓语 1、什么是称谓语 根据《现代汉语词典》的解释，“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 交际中的语言运用 交际中的语言运用分类研习（一）称谓语什么叫称谓语？称谓语的分类？（参见课本 P91）一般说来,称谓可分为亲属称谓和非亲属称谓两大类型。 1、亲属称谓辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟), 父系或母系(姑、姨), 直系或傍系(孙、侄孙), 年龄的大小(叔、伯、哥、弟) 血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。 2、非亲属称谓按职衔称： 主席，经理，校长按职业称： 老师、医生、律师按年龄称： 老王，小李泛称： 同志、师傅、先生、小姐。 3、小组成果分享： 4、教师归纳： 称谓语中的谦辞敬语，是高考考查的重中之重，要注意掌握。 家大舍小令外人 a．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以家，如家父（家严、家尊、家君）、家母（家慈）、家叔、家兄等 b．对人称比自己小的家人时冠以舍，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。 ） c．称别人家中的人，冠以令表示敬重，如令堂、令尊、令郎、 1 / 23
令爱（嫒）等。 交际语言 PK 赛板块一： 小试牛刀： 小组必答题（每空 2 分）贾敬是贾宝玉的（）刑夫人是贾宝玉的（）凤姐是贾宝玉的（）林如海是贾宝玉的（）贾敏是贾宝玉的（）贾政是林黛玉的（）探春是贾宝玉的（）板块二：争分夺秒小组合作抢答题 1、（94 全国一卷）（3 分）下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（） A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。 C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。 D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。 教师小结： 比赛暂告一段落，放松一下！学会了正确使用称谓语，你就迈出了人际交往的第一步，可是再往前走，你会遇见语言中的雷区，那就是禁忌语。 二、禁忌语在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的禁忌语。 （一）称谓禁忌在古代，对于帝王和尊亲的名讳绝对不能称说，要回避，要用别的字眼代替，否则就被视为大不敬或有所冒犯，而要
《交际中的语言运用》说课稿 罗田县育英高中说课教师：刘继伟我说课的内容是必修三《交际中的语言运用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面进行说课。 一、关于教材 1、教学内容简介： 结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。因此，我就从交际语言的运用方面进行了一些整理，觉得“交际中的语言运用”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了最近4、5月份多个县市高三联考的语文试题的启发，我们高二语文组集体认为在平时的教学工作中应该重视对语言运用的探究梳理。我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就
借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。 2、教学目标简介： 小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为： 知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。 能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。 情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。 3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点 本节课主要是语言运用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的运用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过分析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的运用获得一定的启示。 教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。
交际中的语言运用练习 1．下列各句中，表达得体的一句是（） A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。2. 下列各句中，表达得体的一句是（） A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 3. 下列各句中，表达得体的一句是（） A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。 B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。 4.下列各句中，表达得体的一句是（） A.今天惠临贵公司参观学习，确实学到了不少新的知识，为此特向你们表示诚挚谢意。 B.你们家现在几口人？你的内人现在哪里工作？经济收入情况怎么样？有需要帮助的吗？ C.您老不在府上不要紧，只要您的舍亲在就行，我们此行，就是一瞻您的府第的风貌。 D.施老先生台鉴：值此先生荣获2017年生命科学大奖之际，谨致此函，以示诚挚祝贺。 5.下列各句中，表达得体的一句是（） A.我的姐姐和刘董事长的内人是多年的闺蜜，她俩一起学习、一起郊游，两个人在一起永远有说不完的话。 B.在是人经验基础上的《现代商业论》已经出版，现奉上大作一本，书中难免有疏漏之处，敬请斧正。 C.在得知自己获得大赛一等奖的消息后，王教授激动地说：“老朽退休多年还能获此殊荣，感谢诸位的厚爱。” D.李老师坐了一会儿就离开了，王杰同学把李老师送到家门口激动地说：“李老师您辛苦，请留步，慢慢走！” 6. 下列各句表现不同的交际情境，其中表达得体的一句是（） A. 某外地游客在武汉老字号“蔡林记”品尝了正宗的武汉热干面，赞不绝口。店主说：“欢迎以后常来啊！”该游客说：“一定一定！下次来武汉，一定还光临贵店。” B. 高考在即，学校领导为了让同学们减轻心理压力，以更好的心态迎接高考，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上写道：“逆境捶打造强者，烈火焚烧试真金。” C. 某医生医术高明，治好不少患者多年的顽疾，解除了患者的痛苦，患者对该医生十分感激。其中一位患者特地制作锦旗表示感谢，上写道：“杏林高手，医者仁心。” D. 某工地发生火灾，当地电视台当天及时发布有关部门通报：目前，该事故已造成8人死亡，35人受伤；我市领导高度重视，迅速采取有效措施；目前事故家属情绪稳定。 7.下列各句中，表达得体的一句是() A．敬请广大读者赐稿，来稿请寄：长沙市玉兰花路88号《读书》编辑部郭亮敬启。 B．您的文章我已经拜读了，另外这文章里有几处错误，我已经给您斧正了。 C．苏先生说：“今日有缘相聚，实在不易。您是马齿徒增，我是碌碌半生，怎不让人感慨！” D．在信的最后，该公司的人事主管恭敬地写到：“经理一职，尚祈俯就。” 8．下面几种情境话语，恰当、得体的一项是（） A. 燃烧的岁月，已将您生命焚尽，但那坚强的信念，仍在您额头闪光。您的爱护、关怀和勉励将伴我信步
语言交际的重要性 每个人在很小的时候就开始学习语言，它是我们日常交流和沟通中必不可少的工具，也是是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，也不能没有言语交际活动。而在当今社会，一个人的语言水平、言语行为和言语交际能力，完全可以体现出他的道德修养的深与浅，人格教养的好与坏，个人能力的高与低。 语言是一种灵活的东西，一句话可以表达多种意思，如“我要炒饭。”可以理解为我要做炒饭，也可以理解为，我要吃份炒饭。你可以用灵活的话语教导他人，不会热闹别人，同时也具有说服性。 我看过一则某国的交通安全广告:驾驶汽车时速不超过30 英里,你可以饱览本地美丽景色;超过60英里,请到法庭做客;超过80英里,欢迎光顾本地设备最新的急救医院;上了100英里,请君安息吧! 汽车时速“超过60英里”,即违反了该国的交通安全法规,属于违法行为,应受到法律的惩处,故委婉地表达为“请到法庭做客”。“光顾”本为“敬辞”,多用于商店表示对顾客的欢迎。车速得到80英里,很可能会发生车祸,受伤人员要到医院进行抢救,这后果多严重!故委婉地说是“光顾”。“安息”多用于对死者的悼念。车速达100英里,定会车毁人亡,它不说“你肯定会死”,而委婉地说为“请君安息吧”。这幅广告语言表现出风趣幽默的风格,对那些违章行车者有着很好的劝导和警示作用。 会用语言就不代表会交际，善于交际的人往往在职场上会很占优势，同时在大家交谈中可以活跃气氛，给大家留有好的印象，反而不善于交际的人不但在职场上处于略势，而且还容易被大家忽视和排斥。所以懂得交际，善于交际很重要。在与人交流时，要避开人们避讳的，反感的话题，评论他人时要委婉一点，否则即使你很能说，也会让人感到厌恶。 有一个故事，春秋时期发生过一件事，烛邹替齐景公饲养的爱鸟不小心飞走了，景公发怒要杀烛邹。在这千钧一发的时候，宰相晏婴站出来说：“烛邹这书呆子有三大罪状，请大王让我列举完以后，再按罪论处。”得到景公的允许后，晏婴把烛邹叫到景公的面前说：“你为大王管理着爱鸟，却让它飞走了，这是第一条罪状；你使得我们大王因为鸟的事杀人，这是第二条罪状；更严重的是各国诸侯听了这件事后，以为大王重视鸟而轻视知识分子，这是第三条罪状。”数完这些所谓罪状后，便请景公把烛邹杀掉。景公尽管残忍，但从晏婴的话里听出了利害，就对晏婴说：“不要杀了，我听从你的命令就是了。”从这个故事可以看出委婉地说话不但可与教育他人，还可以救人的性命。 要想提高语言交际能力，从这三个方面入手，首先言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体。其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。言语交际是一个涉及交际主体的双向互动过程，包括说话者的话语选择和听话者对话语的理解。交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体。所以我们每个人都是话语的接受者又是话语的表达者，会说话对我们每个人都很重要。 然而，预设因素在言语交际话语选择和理解的动态过程中充当着一个变量，它可以在很大程度上制约交际主体的言语行为。因此，言语交际主体在言语交际活动中应在充分考虑预设因素的基础上随时调整自己的言语行为，避免给交际带
《交际中的语言使用》说课稿 我说课的内容是必修三《交际中的语言使用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面实行说课。 1、教学内容简介： 结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中使用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。所以，我就从交际语言的使用方面实行了一些整理，觉得“交际中的语言使用”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了最近语文试题的启发，我认为在平时的教学工作中应该重视对语言使用的探究梳理。我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点实行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。 2、教学目标简介： 小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写水平的培养”，也就是说对学生表达水平的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为： 知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。 水平目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。 情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。 3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点 本节课主要是语言使用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的使用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过度析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的使用获得一定的启示。 教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。 教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。 二、关于学生 1、学生知识基础和生活经验 本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。内容安排尽量从易到难，循序渐进，其中的个别语言使用有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的理解基础上突破难点。 2、水平分析 教师要意识到学生对给出的一般性和故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。 3、一般特点和学习风格差异 有的学生个人语言知识基础较好，很有胆量；有的学生怯场，不太愿意在当众回答问题。针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让怯场的学生先回答，有胆量作补充，其余的评价，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。 三、关于教法与手段 根据新课程的相关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。 1、师生互动法 在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于
人教版必修三梳理探究《交际中的语言运用》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1．指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2．指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。 过程与方法： 1．通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识； 2．讲练结合，有所积累。 情感、态度与价值观： 点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。 【学情分析】 根据调查，学生对这一部分内容比较感兴趣，因为这些内容贴近日常生活的实际。学生对这一部分内容也知道和了解不少，这是教学中的有利因素，教师做的主要是相机进行点拨与指导。但学生拥有的知识又比较零碎，不够系统，所以需要教师帮助梳理，补充相应知识，建立知识系统。这是教学中的不利因素。【教学重点】 根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。 【教学方法】交流学习，梳理探究 【教学用具】课件 【教学时数】一课时 教学过程： 一、导入 说话是生活中必不可少的事儿。正因为有了语言，世界才变得生气勃勃。简单地讲，说话既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。说容易，是因为除哑巴外大家都会说；说难，是因为说话有许多的讲究。今天我们就来学学交际中说话时要注意的称谓语、禁忌语和委婉语。 结合PPT看两个小事例，初步体会“会”说话的重要性。 二、称谓语 （一）什么是称谓语？ 根据《现代汉语词典》的解释,“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。 一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓两大类型。 （1）亲属称谓 亲属称谓指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,是基于血亲姻亲基础上的亲属之间相互称呼的名称、叫法。它是以本人为轴心的确定亲属与本人关系的标志。
。 言语交际时，要注意语言得体。语言表达“得体” ，指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。“语境”有“内部语境”和“外部语境”“内部语境”主要指文。章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。在什么场合和什么人要说什么话？比如说，我们不能在火葬场的附近贴上如是标语“计划生育利国利民“，也不能让医院的导诊在送走病人时说“欢迎光临” ，不能在耄老人的寿宴上唱“东边的太阳就要落山了……” 言语既是交际的一种心理现象，也是展现交际心理的一种过程，所以在进行言语交际的同时就必须做到说话得体，恰如其分。这也会让对方有一个良好的印象，继而进行下一步的交际活动。然而，任何夸大其词，或是不看对象，词不达意，都会影响交际心理的展现，妨碍相互间的交流。例如怎样称呼别人，这中间就大有文章。两人见面，第一个词便是称呼，它既是见面礼，也是进入双方交际大门的通行证。在交际活动中，言语要很注意其分寸，该说则说，不该说则一句都不说。这些原则也要看自己和对方的熟悉程度而言的，总的来说，就是应视对象和交际目标而定。交际中难免会有赞美和祝贺之词，当然也会有批评等负面的说辞。所以，在言语交际的时候需要注意言语的得体，以保持与别人之间默契的联系。 “舌为利害本，口是祸福门。＂“语言切勿刺入骨髓，戏谑
切勿中人心病。”“当着矮人，别说短话。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”希望我们所有人在交往的时候都能很好的使用语言，让语言的艺术浇出美丽的鲜花！ 们的交际是个十分复杂的过程，受各种不同的交际对象、交际目的的限制。只要我们恰当的运用交际语言，交际语言定会在为满足人们日趋复杂的社会生活需要发挥更大的作用。所以如何做好语言交际就显得尤为重要。
《交际中的语言运用》教案 学习目标： 1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。教学重点、难点 1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。 2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。教学方法： 合作交流法自主探索法练习法课时: 1课时 一、导入：杨澜机智的语言。放映幻灯片。 中央电视台著名节目主持人杨澜,一次主持节目,她走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。这时，澜站起后,轻捋秀发,微微一笑:“谢谢大家!是你们的热情,让我为之倾倒。”观众们顿时掌声四起。杨澜凭一句机智的话，使自己避免了尴尬。说话，确实是生活中必不可少的事儿。可是说话，它既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。说容易，是因为除哑巴外都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究，说不好可能要给自己带来不便。那么，如何说话呢？今天，我们就来谈谈。在和别人说话时要注意称谓语、禁忌语和委婉语的使用。（幻灯片展示课题） 二、放映幻灯片：1、学习并掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2、学会根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。 3、链接高考，总结做题的方法。 三、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。（一）、1、情境一：解释下面红颜色词语的意思，并理解下面这段对话。 （小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。见面后，小明向老师介绍他的父亲。）小明：这是令尊。 老师：哦，原来是家父。你好。 父亲：您好。小明啊，还不快拜见老师。
《交际中的语言运用》典型教学 【课程分析】 《交际中的语言运用》是人教版语文必修3中“梳理探究”部分的内容。 在交际活动中，语言的表达作用，集中体现在语言活动的整个过程中。从某种意义上讲，交际过程，实际上就是人们的心理活动过程。说和写，听和看，既是语言沟通情境的行为，又是人们相互间心理活动的反映，是人们的心理构成的重要成分这是由于人的情绪和情感体验是借助于面部表情、动作姿态、语言和语调的参与交际和沟通来实现的。进行交际活动始终，可以充分展示交际者的语言心理。所以，在交际过程中，要重视言语交际的艺术。交际过程中的心理活动，既然是通过言语活动过程反映出来的，那么，言语对于展现交际心理过程就至关重要了。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”交际双方融合还是神离，成功还是不欢而散，在很大程度上决定于言语艺术。 人际交往的方式尽管多种多样，但大多离不开语言。从某种意义上讲，人际交往就是语言交际。尽管每次交往的目的，场合，对象都不同，但怎样开始交谈，怎样结束，怎样表达感谢，怎样表示拒绝……，这一切都像一门艺术。探究交际中的语言艺术，能大大提高交际能力，从而使我们的社会实践能力增强。 【学情分析】 高一年级学生均为十四五年纪的孩子，经过小学与初中语文的教育，社会环境的影响，都能够流利地使用语言，与其他人流畅地交际，大多数能够察言观色，懂得根据对象或场合的不同，如何开始交谈，怎样结束，如何感谢与回绝，种种情况还是有一定的能力去应付。可以说言语交际一直伴随着学生成长，但在交际中语言的使用是一门艺术，古人如何使用语言让自己睿智文雅，怎么称呼自己和别人；今人如何使用让彼此愉悦高兴，怎么使用谦敬词，怎么避讳，怎么委婉用语，这些都是学生还未掌握的，是学生语言交际中的欠缺之处。 作为新时代的中学生，不仅要学好文化知识，更要努力提高自身素质。而素质的最好体现便是我们在交际中的语言。因此，研究他人在交际中的语言艺术也可以作为我们一个学习的过程。中华民族素为礼仪之邦，探究交际中的语言艺术，也可以由此打开一扇了解传统文化的窗口，使中华民族的“礼”文化得到传承。同时也提高个人素质。 【学法设计】 教材“梳理与探究”部分，是根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”而设计的。该部分既要突出语文性，又要注重趣味性和实用性，能够从内外课本搜集有关语言运用的故事与词语，同时通过学习，能在现实生活中学会使用相关称谓语和委婉语，同时链接高考专题——语言表达得体，深入练习。一．本节课安排四个认知层次：情境导入——整体感知——具体研讨——链接高考。
精品文档 交际中的语言运用练习 2017-06-19 1、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞 文雅是中华民族的优良传统。(牢记) 初次见面说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 问人姓氏说“贵姓" 问人年龄说“贵庚” 求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰” 请给方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 需要考虑说“斟酌”得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 送礼给人说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 未及迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 送人远行说“平安” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 谢人爱意说“错爱”请人决定说“钧裁” 接受教益说“领教” 祝人健康说“保重” 交友结亲说“高攀” 受人夸奖说“过奖” 书信结尾说“敬礼” 问候教师说“教祺” 致意编辑说“编安”。 2、请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。 〖示例〗：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉俪”。(1)祝贺人高考得胜，可以说“祝 你”，也可以说“祝 你”。(2)拒绝别人请求帮助，可以说“我实在 _________________”，也可以说“我真 的” (3)请专家给自己作品提意见，可以说“请 您”。(4 )想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可 以说“您了”。 （5）探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特 意”。 （6）请人原谅,可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请 您”。（7）询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人 家”。3、请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对 方按时参加”的意思进行转述。 （1）在商店的广告 里：。（2）在给兄弟单位的请谏 里：。（3）在给下级的通知 里：。（4）为家宴，父母给子女的口头通 知：。 5、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。 提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写为：
《交际中的语言运用》教学设计 编者：王珍 教学目标： 1、指导学生通过不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。 教学重点 教学难点 1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。 2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。 教学方法： 课前预习法自主探究法合作交流法练习法 教学时数：一课时 教学过程： 一、故事导入 1、学生看或听故事，谈感受 课件展示故事或老师讲故事，学生思考：看了这两个故事之后你的感受是什么？用一两句话概括即可。 A、请客故事 某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间有一个客人没有到。主人说：“该来的怎么还没有来？”旁边的那个一听，不开心的走了。他又说：“不该走的怎么走了呢？”另外一个听到此话，极为不爽，拂袖而去。这时他着急了，于是道:“我又没说他们俩！”这下好了，最后一个客人坐不住了，起身就走。主人傻在那里，不知如何是好。 B、杨澜故事 中央电视台著名节目主持人杨澜,在一次重要的节目主持活动中,走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。这时杨澜站起后,轻捋秀发,微微一笑:“谢谢大家！是你们的热情，让我为之倾倒”观众们顿时掌声四起。 2、学生自由发言 3、老师小结：真是良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 说话是生活中必不可少的事儿。设想如果人不会说话，社会将变成一个无法沟通的世界；正因为有了语言，世界才变得生气勃勃。简单地讲，说话既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。说容易，是因为除哑巴外大家都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究，今天我们就来学习《交际中的语言运用》，即交际中说话时要注意的称谓语、禁忌语和委婉语。 二、称谓语 1、了解称谓语 自主探究合作交流（自主探究在预习里进行，课堂合作交流）