课
题
力执教
教学目标
知识与技能
知道力是一个物体对另一个物体的作用．知道力的单位是牛顿(N)．知道物体间力的作用是相互的.知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．
过程与方法
通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．情感、态度与价值观
通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．
重点里的概念
难点力的概念的建立过程及运用力的作用相互性解释有关概念
教具演
示
弹簧、钢尺、气球、磁铁、小车、可乐瓶
主要教学过程学生活动
引入
自主探究构建力的概念讲“神舟七号”飞船及宇航员太空行走问：同学们知道火箭是依靠
什么力量升空的？模拟火箭升空实验引入
一．感受“力”的存在
情景：学生推桌子、举起椅子等。
体验：（1）用俩手指夹住书本，并尽可能太高手臂；（2）双手
相对放于胸前，并相互挤压（3）与同桌同学单手拉起，并呈拔河状。
感受？（酸痛）
我们的祖先就是从推拉提压等作用引起肌肉酸痛中感受到力的
存在的。
情景：树被风吹弯；用力写字；十一放假收玉米等
二．体验“力”的作用效果
那位同学能用桌上的器材来演示力的存在，依据是？
两手挤压气球（空可乐瓶、气球），气球变扁；两手拉或压弹簧，
弹簧变长或短；手压直尺，尺变弯。
我们从物体的形状改变中感受到力的存在，可见力能使物体发
生形变。
各种物体在力的作用下都能发生形变吗？（能）
力除了使物体发生形变外，还用怎么样的作用效果呢？
实验：（1）运动小车在力的作用下静止
（2）静止的小车在力的作用下运动
（3）运动的小车在力的作用下转弯
可见力能使物体的运动方向，速度大小发生变化，我们把物体
听讲思考
体验力
全员参与
回答
进一步认识
实验
观察
体验
思考
知识迁移
小结的运动方向，速度大小改变统称运动状态的改变。因此力还能使物
体的运动状态发生改变。
三．“力”的单位
演示：用大小不一样的力向里压气球问：力产生的效果一样
吗？说明了什么？（力有大小，且力的大小影响力的效果）要比较
力的大小，首先要规定力的单位。牛顿简称牛
体验：我们举起俩个鸡蛋的力是一牛；半斤的东西大概是5牛。四．“力”的三要素
举例打台球、踢球说明力的大小方向不同力的作用效果不同，
除了力的大小和方向能影响力的作用效果以外，还有什么能影响力
的作用效果呢？
演示：推门时，手的位置不同效果不同
说明作用点不同力的作用效果不同
五．探究“力”的作用是相互的
情景：（1）伸出手去，让一个同学打（双方的手都感觉痛）
（2）面对墙用力推（人向后推）
（3）用一只气球去压另一只气球（现象：俩球都变瘪）
（4）把俩磁放在俩小车上，让一个小车靠近另一个小车
（不接触的物体也能产生力的作用）
物体间力的作用是相互的
1、解释“一个巴掌拍不响”
2、解释“火箭升空”或“爆竹上天”
3、课后题处理
参与总结，重点点拨。
回答
体验
观察
思考
观察
体验
归纳
板书设计
四、力
一、力的作用效果
扁静止运动
长形状运动静止运动状态弯方向
速度
二、力的单位：牛顿（N）
三、力的三要素：大小、方向、作用点
四、物体间力的作用是相互的
反思
训练我的注意力 辅导目标： 1、通过轻松的游戏活动，使学生明白集中注意力的重要性。 2、在活动中使学生体验到集中注意力带来的愉快感。 3、教会学生提高注意力的训练方法和技巧，使学生自觉养成在学习中集中注意力的习惯，提高学习效率。 辅导重难点： 1、让学生明白什么是注意力以及集中注意力的重要性。 2、引导学生学会提高注意力的训练方法和技巧，使学生自觉养成在学习中集中注意力的习惯，提高学习效率。 辅导准备： ppt课件 辅导对象： 一（4）班全体学生 辅导时数： 一课时 辅导过程： 一、兴趣激发，快乐引题。 1、游戏“苏东坡画竹”，以游戏进入主题，吸引学生集中注意力。 2、数动物：出示ppt课件卡通动物园，看图几秒，说说你看到哪些动物？ 3、引出课题，齐读课题。 4、明确概念：注意力就是把全部精力集中于一个目标，并能保持一段时间的能力。 二、回忆生活，体验明理。 1、你做哪些事注意力集中？哪些事注意力不集中？ 2、注意力不集中有哪些烦恼？ 3、讲述故事《学奕》：请小朋友帮他们想一想，为什么跟着同
一位老师一起学下棋结果却不一样？跟聪明不聪明有关吗？ 4、总结：是啊，同一件事情，注意听的小朋友和没有注意听的小朋友做出来的结果是不一样的。就像我们班的小朋友一样，在同一个班级里上课，都是让王老师来教，有的小朋友成绩很好，有的小朋友老师讲了很多次的知识还是不明白，都是跟上课会不会注意听紧密相连的。小朋友想不想从王老师这里学到注意听的秘诀和方法啊？ 三、集中注意，快乐游戏。 1、拍拍手： （1）让学生听到动物名称拍一下手。 小猫、白菜、黄瓜、苹果、公鸡、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓、蝴蝶、企鹅、杨树、葡萄、小猪、骆驼、海豚、带鱼、辣椒、金丝猴、羚羊、梨树、桃子、米兰、大熊猫、豆角、茄子、菊花、牡丹、公鸡、白鹅、油菜、小鸟、喜鹊、蝙蝠、黄瓜、土豆（2）交流感受：请优胜的同学说一说你在刚才游戏里为什么能玩得好。再次强调活动的主题——集中我的注意力。 2、辨一辨：请报出老师读到的数字。 5437 9125 7650 8134 7645 1268 3408 7352 0947 8901 8524 1780 1546 3491 2254 1864 3、听一听：（听到问题注意听，找到答案过后不能马上回答，要等全部报完才可以回答） （1）注意听：“凤梨”排在第几位？ 苹果雪梨香蕉西瓜凤梨柿子 （2）注意听：排在第3位的是什么？ 月亮地球太阳水星金星火星 （3）王小东李志彭清清钟明华林利利萧春玲 问：有几个名字出现过重叠的字？ 4、请你跟我这样做：老师拍不同的节奏，请学生跟着做。
教学对象12机械2班班级人数49授课教师王栋授课时间12月18号课程类型新授课授课学时1教学内容齿轮传动的受力分析 教学目标 知识技能态度 1．掌握直齿圆柱齿轮传动受 力分析； 2．掌握斜齿圆柱齿轮传动受 力分析 3.掌握直齿锥齿轮传动受力 分析； 1．能分析圆柱直齿齿 轮传动的受力，能判定 受力方向及转向； 2．能分析斜齿轮传动 的受力，能判定受力方 向及转向； 3．能分析直齿锥齿轮 传动的受力，能判定受 力方向及转向； 1．培养学生认真细致的 学习习惯和刻苦钻研的 精神； 2．培养学生分析问题的 能力。 教学重点与难点重点：直齿圆柱齿轮传动受力分析；斜齿圆柱齿轮传动受力分析；直齿锥齿轮传动受力分析； 难点：斜齿圆柱齿轮传动受力分析；直齿锥齿轮传动受力分析； 教学方法 演示法、启发式、讲授法、练习法教学资源 多媒体课件、教具、学案讲义 教学设计说明本部分内容在历年的单招考试中都是必考的内容，分值在10分~20分之间，结合考纲的要求，考试考题主要以问答和综合体的形式出现，有的以判断，选择和填空题的形式出现，所以本部分内容必须让学生掌握。 表二教学实践
教学环节与主要内容 具体教学目标 教学活动 （含教师、学生活动以及评价等的描述） 一、复习导入（时间分配：3min ） 复习内容：蜗杆旋向蜗轮旋转方向判断，蜗杆传动几何尺寸计算。 导入新课：前面我们已经学习了四种齿轮传动的传动情况，本节课我们来学习四种齿轮传动时的受力情况。 复习前面学习的蜗杆传动的内容，让学生的注意力回到本课程上来。 教师提问，学生回答 教师引导学生思考 二、明确学习目标（时间分配：2 mi n ） 1．直齿圆柱齿轮传动受力分析； 2．斜齿圆柱齿轮传动受力分析 3.直齿锥齿轮传动受力分析。 让学生明确本节课的主要学习任务。 教师抛出任务；学生明确任务，提高学习目的性。 三、知识学习（时间分配：30min ） （一）直齿圆柱齿轮传动的受力分析 在工作过程中，直齿圆柱齿轮传动的主、从动轮分别受到来自对方施与的法相正压力F n1、、F n2 。。 它们是一对作用力与反作用力。这两个力可以分解成相互垂直的两个分力：圆周分力（F t1、F t2）、径向分力（F r1、F r2） 1、圆周分力（F t1、F t2） 圆周分力对于主动轮来说是阻力，方向在啮合点处与啮合点处的运动方向相反；对于从动轮来讲是动力，其方向在啮合点处于运动方向相同。大小关系为： 1 1 212d T F F t t =-= 1T —主动轮理论转矩，1T =9.55×10?6 1 1n P d 1=主动轮的分度圆直径。 1、能对直齿圆柱齿轮传动进行受力分析 2、能分析出直齿 圆柱齿轮所受力为径向力与圆周力 3、重点掌握直齿圆柱齿轮受力分析图的画法。 通过例题的练习，使85%学生真正掌握受力分析图 的画法，15%的学 生基本掌握。 教师采用多媒体演示直齿圆柱齿轮的受力示意图，学生认识齿轮传动的受力分析； 受力分析图的画法采用讲授法，教师结合多媒体讲解画法，通过对应练习使学生掌握； 教师引导学生总结直齿圆柱齿轮的受力分析（受力种类、受力方向）
7.1力教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 2.2.3通过常见事例或实验，认识力的作用效果。例2 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。例3 通过实验，认识力可以改变物体的形状。2.2.4用示意图描述力。 2.学情分析 力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1.只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2.力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3.相互接触的物体间才有力的作用；4.只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 3.教材分析 力学是物理学的基础，力的概念是贯穿力学乃至整个自然科学最基本的重点概念之一。建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程。在初中，先让学生初步理解力是物体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的，体验力产生的效果；在此基础上逐步加深学习力的三要素，力的图示，分析研究常见的几种力，如重力、弹力、摩擦力、浮力等，同一直线两力的平衡及合成，简单机械中力的运用，压强，功和功率等；到高中进一步从矢量的角度深化力的概念。因此，本节是初中物理的重点。 【教学目标】 1.通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的作用这一概念，能正确读写力的符号和单位。 2.通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些关于力的现象。 3.通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素和力的示意图，知道力的作用是相互的。 【教学重难点】 重点：力的三要素 难点：对力的示意图 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.借助自学课本，分析生活实例，归纳总结出力的概念，认识力的概念的普遍意义，认识力的符号F，知道力的单位牛顿的意义。
一、游戏热身，导入课题 跟老师做游戏《高老头》，通过游戏，让孩子们体验到注意力不够集中，走神，就做不好这个游戏，这个游戏既调动了孩子的学习热情，又很自然的引出本节课的话题—注意力。 二、一封来信，引发共鸣 出示一个学生因注意力不集中而苦恼的来信，让学生联系自己的实际想一想，没有了类似的苦恼，引发学生的共鸣，从而一起寻找集中注意力的好方法。 三、注意力训练营 为了提高学生的学习兴趣，我设计了到注意力训练营去寻找集中注意力的好方法的活动，安排了火眼金睛、视而不见、充耳不闻、劳逸结合四个小环节。设计这一活动的目的是创设一定的情境，激发学生寻找提高注意力方法的积极性，让学生体验集中注意力的重要，掌握集中注意力的方法。 训练一：火眼金睛 先让学生集中注意力观察30秒图片，然后提出四个问题，由于没有提前告知问题，所以大部学生应该回答不出来，接着让学生分析原因，在分析的过程中会发现每个人关注的目标不同。 再让学生来带着问题观察20秒，这一次轻而易举地就可以找到答案，接着对比为什么这一次能又快又准确地找到答案，学生很容易就能总结出是因为没有一个明确的目标去观察的原因，从而也就找到了集中注意力的第一个好方法—明确目标
训练二：视而不见 让孩子们一起来观看视频，数穿白色衣服的球员共传球几次，不管数的是多少次，只要集中注意力去观看就不会发现视频中还有一个大猩猩，但是如果注意力分散了，大猩猩很容易被看到，也就数不对球，在这个活动中学生们体验到集中注意力盯住一个目标时，会对不需要看到的东西视而不见，从而得出集中注意力的第二个方法—聚精会神。 训练三：充耳不闻 在这个环节我给每位孩子准备了一张图片，这个图片中的人物小而密，让孩子们在规定的时间内找到其中5个重要人物，同时播放动画片《海底总动员》，来考验孩子的抗干扰能力。通过这个活动，孩子们体验到，要想更好地集中注意力还需要做到——排除干扰。接着让他们结合自己的实际，分享一下都有哪些抗干扰的小妙招。 训练四：音乐欣赏 播放一段优美的音乐，让孩子体验优美的音乐带给我们的舒心，放松的感觉，从而得出提高注意力的又一个好方法——劳逸结合。 四、交流总结，品味提升 1、还记得刚才因注意力不集中而苦恼的孩子吗？此刻就让我们给他或者自己支招。目的是让孩子梳理本节课体验的提高注意力的方法。并能在日常生活学习中主动合理的运用学到的方法去训练。 2、一段微视频了解注意力的重要性。
＊§2.6物体受力分析 一．教学目标 1．掌握受力分析的一般方法和注意事项。 2.通过对隔离法和整体法的运用，学会辩证地处理物理问题的方法。 二．教学重点：受力分析的步骤 教学难点：隔离法与整体法受力分析的应用 三．教学过程 1.受力分析的顺序： 一般遵循由易到难（重力、弹力、摩擦力）或由已知到未知的原则。 2.受力分析的方法： （1）隔离法 （2）整体法 3.受力分析的步骤： （1）确定研究对象（单个物体或几个物体组成的系统／整体）； （2）把研究对象与其它物体隔离； （3）按一定的顺序把外界物体对研究对象施加的力画出示意图。 4.注意事项： （1）不能总认为物体在运动方向上一定受到力的作用，即在画力时要明确该力的施力物体是哪一个。 （2）受力分析是分析物体受到的力，不能把研究对象对外界物体施加的力也画在受力图上。 （3）判断弹力的有无可假设把外界物体移走，通过物体的运动状态是否变化来判断接触面处有没有弹力。判断静摩擦力的有无及方向可假设接触面光滑，通过物体是否发生相对运动和相对运动的方向来判断静摩擦力的有无和方向。 （4）用整体法进行受力分析时，系统以外的物体对系统内任一物体的作用力都认为是系统受到的力，系统内物体之间的作用力（内力）不需要画出来。 （5）在本书范围内，我们只研究共点力的情况，所以不管是单个物体还是几个物体组成的系统，在对他们进行受力分析时，都应把他们当作一个点（质点）来处理，所有力的作用点都是同一点。 例1.分析图中的小球是否受到弹力的作用。 评析：用假设法判断弹力的有无。 甲 乙
例2.分析图中物体受到的力。图中两物体都处于静止状态。 评析：此例主要说明受力分析的顺序和用假设法确定静摩擦力的有无和方向。 例3.课本P40页例2（补充：设A 重50N ，B 重20N ，且A 、B 都匀速运动，则A 所受的摩擦力多大？） 评析：此例主要说明隔离法的应用和从平衡条件出发求摩擦力的大小。 课堂练习：P41页 1、2、3、4、5、6 课堂小结： 课后作业：练习册P22页 四.作图题 甲 乙
初中物理受力分析 学习重点： 受力分析的方法和步骤 a．确定研究对象（受力物体）、 b．有重力先画重力。 c．看被研究对象于哪几个物体相互接触，其中哪几个物体对它有拉力或压力或支持力等其他力。 d．看被研究对象与哪几个面接触，相互接触的表面处有无相对运动或相对运动趋势来确定是否存在摩擦力。 e．最后检查所画力是否漏画、多画和重复画等，直到准确无误为止。 学习难点: 1.建立"隔离"的思想方法，受力分析时将受力物体和其它物体隔离 2.在受力分析时防止"漏力"和"添力" 3.受力分析时，一般为竖直方向和水平方向分别进行受力分析 典型例题解析 【1】如图，一根细线拴着一只氢气球A，试画出A所受的力的示意图。 【2】试画出下图中斜面上木块A的受力示意图。 【3】如图所示，物体A、B各重10N、20N ，水平拉力F1 ＝ 2N，F2＝4N，物体保持静止，则A、B间的静摩擦力大小为________N，B与地面间的摩擦力大小为________N。 【4 】在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图。 分析：物体静止，则物体受到平衡力的作用，竖直方向上受力平衡，重力 和铁片与黑板间的静摩擦力平衡，重力方向竖直向下，那么静摩擦力方向 竖直向上。水平方向也受力平衡，及磁体吸引紧压黑板的力和黑板对其向 外的压力，水平方向的两个力也大小相等、方向相反、作用在一条直线上。 【5】如图甲所示，重量为4N的正方形铁块，被水平吸引力吸附在 足够大的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大 小为 N；若对铁块施加一个竖直向上的拉力F拉=9N的作用， 铁块将沿着该平板匀速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩 擦力大小为 N。 【6】一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时，将小车放在光滑的 水平桌面上，两边分别用细线通过定滑轮与重物A、B相连，小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行，如图所示。当小车静止在桌面上时，A、B的物重G A和G B的关系为（）A、G A＞G B B、G A＜G B C、G A＝G B D、以上三种说法都有可
《力的合成》教学设计 设计理念 高一学生刚接触矢量，对矢量的运算没有任何感性认识，没有任何生活经验可供借鉴，他们习惯的是仅有大小没有方向如质量、体积等物理量之间的代数运算。所谓“万事开头难”，力的合成法则对高一学生来说是一个难关，而一旦过了这个坎，则是学生认识上的一次质的飞跃。因此“力的合成”这一节内容，把实验探究求合力方法的过程作为本节课的重点内容，要求学生在学习重力、弹力、摩擦力等矢量的基础上，进一步探究矢量的运算方法。 意识到学生在这一问题上的巨大困难，一种简单易行的教学方法是分散教学难点，先教给学生力的合成法则，再让学生在实验验证和反复运用中逐步深化对力的合成法则的理解。但对照新课程理念对高中物理教学的要求，这样的处理又显然不是最佳的选择。一则，以提高学生科学素养为核心的新的教学理念把学生探究活动的过程、方法以及经历探究活动过程中的体验作为课程目标之一，正是像力的合成这样对学生来说全新的知识，学生在探究活动过程中的体验才更加真实而深刻，其效果远非那种目标和路线都明摆着的形式化的探究活动可比。二则，正因为学生对矢量运算是完全陌生的，放慢教学过程，让学生在探究过程中获得切身体验，也有利于学生更深刻的理解矢量的合成法则。三则，从知识上说，学生在前面已经学过运动学，对运动学中的矢量，如位移速度等，在生活中还是有一定的感性认识的，尤其是对两段位移总位移的讨论，形象直观，对力的平行四边形法则有一定的启示；从方法和习惯上来说，随着新课程的实施和推进，学生对于科学探究尤其是实验探究已经积累了一定的体验和认识，也勇于发表自己的看法，良好的学习习惯和课堂氛围也为学生自主探究力的合成法则提供了保障。 一、学习任务分析 1.教材的地位和作用 本节使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1第3章第4节。本节内容是在学生学习力的图示、重力、弹力、摩擦力等相关力学知识的基础上，进一步学习力的合成,为以后学习力的分解和力学一些重要定律的应用，具有承上启下的作用。本节课运用等效替代的思想来进行平行四边形定
集中注意力 ——三年级主题班会 一、教学目标。 帮助学生理解集中注意力对自己学习与生活的重要性，在调节自我以及他人的注意力时保持积极良好的心态；培养学生将其进一步运用到实际中去的能力，加强学生的自我控制能力，养成做事专心致志的良好习惯。 二、教学重、难点： 教学重点：帮助学生认识到集中注意力对自己学习与生活的重要意义，找出能够帮助自己集中注意力的方法； 教学难点：引导学生将找出的集中注意力的方法进一步运用到实际中去，培养学生加强自我控制的能力，养成做事专心致志的良好习惯。 三、教学准备 课件、游戏 四、教学过程。 （一）组织教学。 （二）游戏导入 导入：同学们，首先让我们做一个有趣的游戏，挑战一下自己的能力。 1、每位同学左右手各拿一支笔，在纸上同时用左手画一个圆，右手画一个正方形。 2、同学们谈谈有什么感受。 老师小结：同画方圆是一件非常困难的事情，因为我们既要注意一只手画方，又要注意一只手画圆，俗话说：一心不能两用。这也说明了无论做什么事情都要一心一意，集中注意力。 （三）认识注意力的重要性 1、过渡：老师想问问，生活中大家是不是有很多一心二用的坏习惯，比如边看电视边做作业、边上课边看课外书、边走路边玩手机等等。 2、提问：如果注意力不集中，会导致怎样的结果呢？（出示图片，学生说说） （1）学生课堂开小差 （2）学生做作业时玩耍 （3）学生一边走路一边看书
教师总结：通过刚才的图片我们知道：如果注意力不集中，会影响我们的学习效率。由此可见，集中注意力对我们是多么重要呀！ （四）测试注意力 过渡：既然集中注意力这么重要，让我们一起来做几个小游戏，共同测测我们的注意力吧。（课件出示游戏） 1、聪明算算算！ 公共汽车上除司机、两名售票员和你外还有21人，到站后，2人下，4人上，下一站，1人下，2人上，下一站，3人下，2人上，下一站，5人下，6人上，下一站，2人下，1人上，下一站，4人下，2人上。现在汽车上一共有多少人？（25人） 2、数一数：图中一共有多少棵向日葵？（32棵） 3、说一说：在图中看到哪些动物？ （五）训练注意力 教师：其实注意力并不是天生的，而是可以通过训练慢慢提高的。让我们一起走进注意力训练营去接受那里的训练吧！老师先预祝大家能够顺利毕业。 1、花儿朵朵 （出示图片，找出和一样的花，小结方法） 2、找对应的脚 （出示图片，找出图片中的脚是谁的，小结方法） 3、找动物 （出示图片：兔子，找出它是由哪些动物组成的） 4、观察图形和数字 5、“拍拍手”让学生听到动物名称拍一下手 教师：很好，小朋友的注意力越来越好了。下面我们就再来玩一个文字游戏。当你听到动物的名称时，拍一下手。 小猫、白菜、黄瓜、苹果、公鸡、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓、蝴蝶、企鹅、杨树、葡萄、小猪、骆驼、海豚、带鱼、辣椒、金丝猴、羚羊、梨树、桃子、米兰、大熊猫、豆角、茄子、菊花、牡丹、公鸡、白鹅、油菜、小鸟、喜鹊、蝙蝠、黄瓜、土豆 6、圈数字 0——9这十个数字你最喜欢哪个？
第一节力 教学设计 教学目标 1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。 2．通过实验感受力作用的相互性。 3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。 教学重、难点 1．重点 (1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 (2)力的初步概念。 2．难点 (1)学会科学归纳。 (2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。 教学方法 归纳法、讨论、交流法 教具准备 演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽 学生分组实验：橡皮筋。 教学过程 1力是什么 课题引入 多媒体展示：嫦娥一号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国几千年的登月梦想。玉兔的月球车。火箭升空时以及升空后速度及方向的变化都用到了哪些基本的力学知识？ 由此得出本节的课题第一节力 接下来请看大屏幕小组完成1.身体的任何部位都不能直接碰触小球； 2.请说出每种方法中是什么力量让小球动起来？ 请学生演示？ 接下来请学生看看大屏幕并讨论？并回答？ 物体之间的作用：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学生给力下个定义， 力是一个物体对另一个物体的作用。（板书）符号 F 请学生回顾刚才的现象，他们要发生力的作用设计到几个物体？请学生回答？
施力物体受力物体 2. 力的作用效果 接下来请看大屏幕静止的小球运动（静止到运动），力作用在物体上产生的效果我们就是通过力的作用效果来感受力的！这种方法叫转换法 请同学们看大屏幕小组完成。请小组说出你的实验现象，（副板书） 运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度大小或方向的改变 总结 1力可以改变物体的运动状态 2.力可以改变物体的形状 动动脑筋：用力捏矿泉水瓶，我们看到瓶子形状发生变化。用力捏玻璃瓶，玻璃 瓶发生形变吗？ 请学生回答？ 3 力的作用是相互的 大屏幕进行体验活动1.依次完成每个活动； 2.说出每个活动过程中的施力物体和受力物体； 3.体验活动过程中你的手有什么感觉？这说明什么问题？ 请学生回答？ 总结？甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。 板书设计 第五章熟悉而陌生的力 第一节力 1、力是物体对物体的作用。 2、力的作用效果：力可以改变物体的形状。 力还可以改变物体的运动状态。 3、物体间力的作用是相互的。 第一节力 学情分析： 1．学生的年龄特点和认知特点 九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟了的苹果要落向地面，等有关事例，但并不明白其中的道理。
专心才能效率高 ——注意力训练心理健康教学设计 教学目的： 1、通过轻松的游戏活动及生动的多媒体课件，让学生亲身体验，自己感悟，感受集中注意力的重要性，对学生进行适当的注意力的训练。 2、在游戏式的轻松氛围中，调节舒缓学习生活带来的紧张情绪，达到调节心情，放松心灵的目的。 3、懂得在学习和生活中都要专心才能把事情做得更好，并学着去做。教学重点与难点： 1、重点：认识集中注意力的重要性。 2、难点：懂得在学习和生活中都要专心才能把事情做得更好，并学着去做。 教学形式: （一）班级游戏活动。 （二）看故事。 （三）讲述与讨论。 教学准备： （一）教师事先了解班级的上课情况，找上课注意力分散的同学座谈、个别交流了解原因。 （二）、准备好故事录像和课件。 （三）准备好各个游戏的工具和材料。 （三）上课前老师组织学生把课桌排成弧形摆放。 教学过程： 一、课前活动： 播放音乐课上学过的儿歌，在活泼熟悉的儿歌声里，学生自由或唱或跳。 （创设轻松活泼的气氛，放松身心，使学生在自由愉快的情绪中进入活动） 二、活动体验
（一）导入： 拉拉钩，我们都是好朋友，今天我们一起来练练注意力好吗？（板书课题）大家想玩游戏吗？ （以富有童趣的语言，把教师放在学生好朋友的位置上，消除学生的紧张心理，在没有任何心理压力的情绪中进入活动，有利于下面的沟通和交流） （二）反口令 1、说明游戏规则： 注意听口令，做相反的动作，做错的同学不能继续参加比赛。(以简单的注意力和反应力游戏活跃学生,激发学生的学习兴趣。) 2、全班学生活动 3、小组比赛（一生当裁判，老师参加比赛） 4、师生畅谈感受，根据学生回答，适当板书有关集中注意力的词语，如专心，走神，认真等。 （三）玩一玩 1、聪明豆乐园。（请同学们从混合在一起的红豆、绿豆和黄豆中找出红豆，放在容器中，在同一时间内看看哪个小组找出的红豆最多。） 2、摩术游戏。（老师用布盖住一些物品，接着揭开布，让同学们集中注意力看15秒钟后，再用布把物品说出来，看谁说得最多最准。） 3、对比游戏。 一边听着眼保健操的音乐，一边做眼保健操；一边默默地背诵课文，一边做眼保健操。体验两种不同感受，说说两种不同效果。 （让学生在活动、游戏中不知不觉地体验注意力的重要性，从而初步懂得在做事的时候要集中注意力，专心做事才能做得更好。） 三、感悟迁移 （一）看故事 1、“下面我们轻松轻松，一起走进动画城里看一个有趣的故
WORD格式 高中物理学科教师辅导教案 学员编号：年级：高一课时数： 3 学员姓名：辅导科目：物理学科教师： 授课内容力的种类受力分力的合成与分解 析 星级★★★★★★★★★ ★ 1、掌握重力、弹力、摩擦力的作用点、大小、方向等性质 教学重难点2、掌握滑动摩擦力和静摩擦力的区别和联系 3、掌握力的合成和分解的方法 教学内容 T——力的种类 专题导入 6 20 日，骑士队战胜勇士队拿NBA冠军，完成了骑士冠军 的突破。在篮球运动中，球从队员手中 月队NBA 下 抛出，到进篮球，它的运行状态一直在改变。那么是什么原因造成了它的改变呢？ 力的概念：物理学中，我们把物体和物体之间的相互作用称做力。单位：牛顿，简称：牛，符号：N 力是矢量，即有大小，又有方向。我们用带箭头的线段来表示力。 力的三要素：大小、方向、作用点。 知识典例
力的种类： 一、重力 定义：地面附近的一切物体都受到地球引力，由于地球引力而使物体受到的力叫做重力。说明：①地球附近的物体都受到重力作用。 ②重力是由地球的吸引而产生的，但不能说重力就是地球的吸引力。 ③重力的施力物体是地球。 ④在两极时重力等于物体所受的万有引力，在其它位置时不相等。 1、大小： G=mg 专业资料整理
WORD格式 说明：①在地球表面上不同的地方同一物体的重力大小不同的，纬度越高，同一物体的重力越大，因而同一物体在两极比在赤道重力大。 ②一个物体的重力不受运动状态的影响，与是否还受其它力也无关系。 ③在处理物理问题时，一般认为在地球附近的任何地方重力的大小不变。 2、方向：竖直向下 说明：①方向指向地心 ②一个物体的重力的方向不受其他力的影响，与是否还受其它力也无关系。 3、作用点：重心 重心：物体所受重力的作用点。 重心的确定：①质量分布均匀。物体的重心只与物体的形状有关。形状规则的均匀物体，它的重心就在几何中心上。 ②质量分布不均匀的物体的重心与物体的形状、质量分布有关。 ③薄板形物体的重心，可用悬挂法确定。 说明：①物体的重心可在物体上，也可在物体外。 ②重心的位置与物体所处的位置及放置状态和运动状态无关。③引入重心概念后，研究具体物体时，就 可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力来表示，于是原 来的物体就可以用一个有质量的点来代替。这个点叫做质点。 例 1 ：关于重力的说法正确的是（） A．物体重力的大小与物体的运动状态有关，当物体处于超重状态时重力大，当物体处于失重状态时，物体的重力小。B．重力的方向跟支承面垂直 C．重力的作用点是物体的重心 D．形状规则的物体的重心，一定在它的几何中心
你能赢吗？ 石嘴山市第二十三小学朱红燕 教学背景： 班里有许多学生写作业不专心，要么拖很长的时间，要么草草完成，错误百出，字迹潦草，请根据这一现象设计出一节班会课，帮助学生提高集中注意力的能力。 教学目标： 1.通过本次活动，让学生认识到集中注意力可以提高学习效率，初步培养学生要有集中注意力做事的意识。 教学形式：游戏活动、交流讨论 教学过程： 课前活动： 同学们好，借着今天这堂课，朱老师有幸结识你们这*个新朋友，真是件令人高兴的事儿。还没到上课时间，咱们先一起来做个游戏，考考大家的观察能力（出示课件）。观察看看图片上两个人你认识么？她们给你留下了什么印象？（长得很像，仔细看看又有不同）。同学们的观察能力真是了不起，这么短的时间就全部找到了。咱们来点儿高难度的，请你在这组词语中找出写错的一组。如果有学生找到则追问一下他的成绩，如果没人找到则可以借此引入课题（其实很多事情就像这游戏我们觉得它很容易，其实未必，只有全身心投入，专注、耐住性子才能发现隐藏的错字） 一．导课。 同学们暑假有看《爸爸去哪儿》么？还记得那个萝卜蹲的游戏么？今天咱们把这个游戏搬到课堂上，一起玩一玩。 二．从游戏体会赢得比赛的要领-集中注意力。 （一）训练倾听小游戏 游戏规则：六位同学分别为ABCDEF萝卜，注意听喊到谁谁蹲下并且继续发令，听到口令一秒内不能作出相应反应的则淘汰。参加游戏的同学要服从游戏规则，否则视为淘汰。
1.谁愿意参加这个游戏？老师选一些同学来参加。 2.角逐出最后胜利者，对他进行采访。师：你为什么这么厉害呀，有 什么诀窍吗？能不能和大家分享一下。在进行这个游戏的过程中你会注意什么？板书-（认真倾听） （二）集中注意力要有明确目标 师：刚才有很多同学没能如愿参加上一个游戏，现在老师给大家带来一个人人都有机会参加的游戏。 1.师：请同学们仔细观察几张图片（课件出示10张图片） 请问：第四个出现的图片是哪一张？生答：不知道 2.师：好，再看一遍。 学生答出后问：为什么第二次这么快就答出来了？ 老师引导得出：集中注意力需要明确目标。板书——明确目标 3.我们这节课的目标是什么？（生：做游戏要赢。师：怎样才能赢？ 生：集中注意力。）平时上课，你会给自己定一个目标吗？ 今后呢？如果你能像第二次找图片游戏这样，有目标的去上课，会有什么不一样？ 三、谈感受 1. 同学们在这节课上玩了这么多的游戏，你赢了吗？为什么没有赢，总结出经验了吗？ 2.你赢过吗？你是怎么赢的，要想赢，我们得做到什么？ 板书-注意力集中 四．总结 在学习上我们要想达到好的收效就和咱们今天做游戏一样，得认真倾听，专心致志，有目标的去做。当注意力集中了，相信你就能把很多事情都做好了。
《专注力的培养》教案 一、课前交流 hello，大家晚上好，在正式上课之前，我想提醒大家几件事：第一，请大家踊跃发言，你们可以将自己的思考、想法直接输入在文字交流区进行分享，当然分享的内容应和老师问题相关系，老师最期待的是积极举手发言，注意哦，我们今天在网络上课和在课堂上可不一样，不是举起你们的手哦，而是点击屏幕上的举手键，都看到这个键了吗，是一双手的图形，点击后陈老师和其他同学就可以看到你啦！。第二，今晚课堂需要父母的配合，请小朋友们赶紧让爸妈一起陪着你聆听吧！第三，今晚课堂需要时间测试，所以请小朋友们准备好时间计算器，如手机、手表等。准备上课吧！ 仓山进附一小，带你畅享智慧云课堂。电脑屏幕前的小朋友们、家长朋友们，晚上好！我是陈老师。现在让陈老师带着大家走进今天的课堂——《专注力的培养》。 二、认识专注力重要性 故事：课前，陈老师想和小朋友们分享一个小故事，小朋友们认真听哦！弈秋是全国有名的下棋高手，有两个学生拜弈秋为师学习下棋。其中一个学生每次听课都全神贯注，而另一个学生虽然很聪明，但上课时总是一心二用，一边学着下棋，一边想着是否有天鹅将要飞来呢？我要怎么把它射下来呢？若干年后，那位专心致志的学生成了一名出色的棋手，而另一位却一事无成。 听完故事，陈老师想问问小朋友们是另一个学生不如前一个学生聪明吗？专心与否对于一件事情的成功起着至关重要的作用。今天我们就来说说什么是专注力。专注力也就是我们平常说的注意力，是一个人专心投入做一件事情的能力。 三、问题提出及分析
四、注意力训练
完成方法：依次找出每句诗句，找到一个指读一个，并记录完成时间。小朋友在寻找的过程如果觉得困难，家长可以在旁边稍微暗示一下。 大部分小朋友测试都结束了，现在来问问小朋友，你完成时间是多少？满意吗？大部分小朋友表示不满意，要不我们连测3次，看看所用时间是否越来越短？三次对比下来，使用时间是否越来越短？ 看来在训练中小朋友们的注意力水平越来越高了， 生活中家长可根据这种方法制作表格，改变内容来加强训练，一定要让小朋友们按顺序指读，这样才能训练到视觉搜索能力与注意力，坚持下去，你会发现小朋友们寻找不同方格的速度越来越快，这说明，小朋友们视觉注意力越来越好了！ 3、听了这么久课了，不知道小朋友注意力是否依然高度集中呢？请看图片20秒！看到小朋友这专注力，陈老师太惊叹了！ 五、小贴士 1、课堂上专注的妙法。 2、做作业，应及时，勿打扰、忌“陪读”。放学后应先写作业，不要先玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业。孩子做作业时不要去打扰，切忌隔三岔五地问：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了?还有几道??”为不让孩子三心二意，一些家长会在孩子写作业时坐在旁边监视，这种“陪读”会引起孩子的紧张、反感。特别是不要一发觉孩子作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展， 3、专心从读书开始。阅读让人整个身心沉浸在故事中，达到非常高的专心程度。从孩子可以独立坐着开始，每天家长都要抽出时间给孩子读书，平均每周至少要购买2本新书。在学习时不能让孩子吃零食或听音乐，桌上不要摆放令孩子分心的东西。 4、做一位安静的家长。到晚上规定时间，打开各自的小台灯，人都在自己的桌前安静地做自己的事情、学习，不要开着电视、放着音乐、玩儿着电脑，这种喧闹的环境让孩子无
教学过程 一、复习预习 1.重力、弹力、摩擦力受力分析示意图的画法。 2.如何判断弹力和摩擦力是否存在。 二、知识讲解 课程引入：静止在桌面的水杯受几个力的作用？本节课我们来学习受力分析。考点/易错点1受力分析 一、受力分析的基本方法： 1.明确研究对象 在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的
若干个物体（整体）。在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力（既研究对象所受的外力），而不分析研究对象施予外界的力。 2.隔离研究对象，按顺序找力 把研究对象从实际情景中分离出来，按先已知力，再重力，再弹力，然后摩擦力（只有在有弹力的接触面之间才可能有摩擦力），最后其它力的顺序逐一分析研究对象所受的力，并画出各力的示意图。 3.只画性质力，不画效果力 画受力图时，只能按力的性质分类画力，不能按作用效果（拉力、压力、向心力等）画力，否则将出现重复。 二、受力分析的几点注意 1．牢记力不能脱离物体而存在，每一个力都有一个明确的施力者，如指不出施力者，意味着这个力不存在． 2．区分力的性质和力的命名，通常受力分析是根据力的性质确定研究对象所受到的力，不能根据力的性质指出某个力后又从力的命名重复这个力． 3．结合物理规律的应用，受力分析不能孤立地进行，在许多情况下要根据研究对象的运动状态，结合相应的物理规律，才能最后作出正确的判断 三、例题精析 【例题1】 【题干】如图，一根细线拴着一只氢气球A，试画出A所受的力的示意图。 【答案】 【解析】①绳对小球的拉力作用点在重心，方向沿绳斜向下，符号为F拉； ②小球受到的重力，作用点在重心，方向竖直向下，符号为G； ③小球受到的浮力，作用点在重心，方向竖直向上，符号为F浮； ④墙对小球的支持力，作用点可画在重心，方向垂直墙面向外，符号为F支。【例题2】
注意力训练1---注意集中（上） 【教学目标】 1.帮助学生认识注意集中的重要性； 2.掌握集中注意力的方法； 3. 训练学生的注意能力，促进学生注意集中能力的提高。【教学内容】 1．注意集中的重要性 2．注意集中测验 3. 注意集中的方法 4. 注意集中训练 【教学难点】 注意集中方法的掌握 【课程安排】
【教学工具】 多媒体教学设备 【教学过程】 一、课程导入 通过《小猫钓鱼》的故事导入课程，引发学生的兴趣，引导学生认识到“什么是注意集中”。（可以鼓励学生讲故事，如果学生讲不清楚的话，老师再具体讲） 引导学生认识到：小猫开始没有钓到鱼，是因为它不够专心，它的视线总是被周围的事物所吸引，蝴蝶飞过来了，就去抓蝴蝶，蜻蜓飞过来了，就去抓蜻蜓，三心二意，不能专心做一件事情。 参考资料：小猫钓鱼的故事 猫妈妈带着小猫去钓鱼。它们来到一条弯弯的小河旁，拿出鱼竿规规矩矩坐在地上，开始钓鱼了。一开始，小猫专心致志地钓鱼。一会儿，一只小蜻蜓飞过来了，它高高兴兴地飞来飞去，小猫放下鱼竿，就扭过头去抓那只小蜻蜓。又过了一会儿，飞来了一只美丽的小蝴蝶，小猫就去捉小
蝴蝶。猫妈妈对小猫说："快过来呀，妈妈又钓了一条活蹦乱跳的大鱼。"小猫说："妈妈，我顾不上，我正在捉小蝴蝶，我等会儿再钓。"猫妈妈说："小猫，做什么事情都要一心一意、专心致志，而不能一心二用、三心二意。"小猫听了猫妈妈的话，惭愧地低下了头。小猫想：“我今天是来钓鱼的，不是来捉蜻蜓和蝴蝶的”。小猫决定回到自己的原位上开始钓鱼。最后，小猫终于钓到了一条好大好大的鱼。 二、认识注意集中 举例说明“注意集中”与学生学习、生活的关系： 例如：写作业的时候，需要注意力集中。如果脑子里总是想着要出去玩，心里的小兔子乱蹦，注意力不能集中，作业也不能及时完成。这样既没学好，也没玩好！如果集中注意力，不被外界干扰，就可以快速完成作业。作业写完了，就可以好好玩了。以此说明：注意力集中与我们有着重要的关系。 三、注意集中测验 步骤 1、教师按照标准读出指导语，确保学生了解测验的任务和作答要求； 2、教师发出统一指令，要求学生打开电脑屏幕，登录系统进行注意集中测验；
力 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 知道力的概念。 二、过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 三、情感态度与价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 教学重点和难点 一、教学重点 1.知道力是物体对物体的作用。 2.知道物体间力的作用是相互的，力总是成对出现的。 3.会分析已知力的受力物体和施力物体。 4.知道力的作用效果：可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。 二、教学难点 物体间力的作用是相互的。 教学过程 情景导入 以生活中扳手腕和拔河比赛这样的情景导入新课。 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力与生活中所说的力有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 教学活动 一、力是物体对物体的作用 教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车厢，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物体也有受力物体。现在请大家指出下列各力的施力物体和受力物体。 汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
受力分析教学设计 教学过程一、复习预习1.重力、弹力、摩擦力受力分析示意图的画法2.如何判断弹力和摩擦力是否存在二、知识讲解课程引入：静止在桌面的水杯受几个力的作用？本节课我们来学习受力分析考点/易错点1受力分析一、受力分析的基本方法：1.明确研究对象在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力，而不分析研究对象施予外界的力2.隔离研究对象，按顺序找力把研究对象从实际情景中分离出来，按先已知力，再重力，再弹力，然后摩擦力，最后其它力的顺序逐一分析研究对象所受的力，并画出各力的示意图 3.只画性质力，不画效果力画受力图时，只能按力的性质分类画力，不能按作用效果画力，否则将出现重复二、受力分析的几点注意1．牢记力不能脱离物体而存在，每一个力都有一个明确的施力者，如指不出施力者，意味着这个力不存在．2．区分力的性质和力的命名，通常受力分析是根据力的性质确定研究对象所受到的力，不能根据力的性质指出某个力后又从力的命名重复这个力．3．结合物理规律的应用，受力分析不能孤立地进行，在许多情况下要根据研究对象的运动状态，结合相应的物理规律，才能最后作出正确的判断
三、例题精析③小球受到的浮力，作用点在重心，方向竖直向上，符号为F浮；④墙对小球的支持力，作用点可画在重心，方向垂直墙面向外，符号为F支重力、地面和球给它的弹力重力、地面给它的静摩擦力重力、地面给它的静摩擦力和球给它的支持力重力、地面和球给它的支持力以及地面给它的静摩擦力如图所示，物体A、B各重10N，水平拉力F1＝4N，F2＝2N，物体保持静止，则A、B间的静摩擦力大小为________N，B与地面间的摩擦力大小为________N故答案为：4，2．1.用水平力F将重力G的木块压紧在竖直墙上静止不动，不计手指与木块之间的摩擦力，试画出物体的受力示意图，过木块的重心沿水平向右和水平向左的方向分别画一条带箭头的线段，用符号F支和F表示，注意平衡力线段的长度相等．如图所示：1.画出右图中被细细绳吊着的小球所受力的示意图2.如上图所示，质量均为m的A、B两物体在水平推力F的作用下，紧靠在竖直墙上处于静止状态．试画出A的受力示意图．对A受力分析，则有：重力、竖直墙对A的支持力，竖直墙对A的竖直向上的静摩擦力，B对A 的压力，及B对A的竖直向下的静摩擦力，如下图：五、课堂小结二、受力分析的基本方法：1.明确研究对象在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决研究对象确定以后，只分
《力》教学设计及课后反思 《力》教学设计 教师：刘纯良 教学目标： 知识与技能： 1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2、知道力的单位是牛顿（N）。 3、知道物体间力的作用是相互的。 4、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 过程与方法： 1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。 2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感、态度和价值观： 通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。 教具学具准备：旱冰鞋、拉力器、气球、磁铁、铁块、铁锯
条、铁钉等。 （一）引入新课 指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义。 （二）新课教学 1．力的概念的教学 用投影仪打出：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧的幻灯片。请同学们归纳一下，这四个图有什么共同点？ 教师总结：人推车，人对车施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，拖拉机对拖车施加了力，拖车受到了力；手提箱子，手对箱子施加了力，箱子受到了力；手压弹簧,手对弹簧施加了力，弹簧受到了力。在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。把推、拉、提、压等称为作用。 请同学概括力的概念。 结论：力是物体对物体的作用。 通过练习帮助学生加深对力的概念的理解。 （1）、没有物体会产生力的作用吗？ （2）、一个物体会产生力的作用吗？ （3）、只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？
学生做出判断，师生共同总结： 规律认知： 力是不能离开物体而单独存在的，没有物体或只有一个物体不可能发生力的作用。 即物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。它们同时出现和同时存在。 2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用 演示实验一：用磁铁吸起铁钉 组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情．最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。 结论：物体之间不接触也可以产生力的作用。 请同学举出这方面的例子。 如：地球周围的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不一定非要接触。 通过练习以下练习，让学生学会怎么判断施力物体和受力物体： （1）、用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？（2）、人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力