写作学会记事
1．学习将事件叙述完整、清楚的方法.
2．把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力.
一、导入新课
入学以来，我们一直都在认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩.这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步.但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高.
在这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来.
二、观看剧情，列情节思路
1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节.之后请学生列出写作思路.
明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园.入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃.吃完后悟空变成一个仙桃睡去.
【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚.
2．通过展示、交流，发现所呈现的问题.
三、探究方法，实现“具体、生动”
1．通过交流、展示，发现学生写作中出现的叙事过于概括，难以吸引读者的问题.
2．探讨方法.
请同学们想想并相互交流一下，用什么办法可以让我们用文字把这些情节生动地展现出来，引人入胜呢？
预设：为事件的主干“添枝加叶”：将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷桃时的不安心理、吃桃时的贪婪模样等细节，做细致刻画.要多角度全方位关注所写对象的信息：颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等，一定程度而言，我们传递的信息越丰富，表达就越具体.
【设计意图】让学生自己寻找方法，初步做到具体生动.
3．修改作品.
请同学们再观看一遍视频，然后对所写作品加以修改，使之生动、具体.写完后请同学们互相交流探讨.
【设计意图】运用方法，加以实践.
4．总结方法.
教师巡视，查看同学们的写作情况，将精彩的地方记录下来，作为后面方法讲解的示例，并结合《西游记》原著中的精彩细节描写来总结方法.
预设：(1)恰当的修饰语(如：“熟透了的”大桃；大圣“一个翻身”跃上树.)
(2)具体可感的词语(如：孙悟空“摘”下一个桃子，不如孙悟空“拽”下一个桃子具体可感.)
(3)修辞手法(如：原著中作者写到：“果压枝头垂锦弹，花盈树上簇胭脂”，“先熟的酡颜醉脸，还生的带蒂青皮”，“左右楼台并馆舍，盈空常见罩云霓”，这就用生动的比喻、
拟人等修辞手法将桃林之美、仙桃的诱人刻画得如在眼前.)
(4)侧面描写(如：“看着硕大的桃子，听着土地公公讲桃子的神奇功效，孙悟空馋得要命”，不如“看着硕大的桃子，听着土地公公讲桃子的神奇功效，孙悟空两眼放光、口水直流，手不自觉地直往桃子上伸”.后一句从侧面呈现出孙悟空馋的模样，生动具体.)
【设计意图】在学生掌握了一定的方法并加以实践的基础上，补充方法，让学生进一步做到叙事生动、具体.
四、实战演练
以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文.不少于500字.
提示：1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等.题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心.2.要注意有重点地开展叙述，突出事件中触动你情感的部分.
范文欣赏.
那一次，我真感动
街上很冷，风瑟瑟的像是在削你的骨头.和那天一样，冷得让人想哭.
那天，我走在路上，脚趾头使劲地往脚心里蜷缩，我想它一定被冻得通红.前面有一个卖臭豆腐的摊位，就在街角，这很常见，也围了一群人在买.我也一下子来了食欲，虽然我明知道很不卫生.
“五块钱的臭豆腐.”废了很大力气才挤进去的我对裹着厚重棉袄的卖臭豆腐的大妈喊，看着她嘴里冒出的白色热气不免有些心疼.这时，我注意到了一个男孩，他挤到大妈的身边，手缓缓地抬起来，放到大妈的腰间，那里有一个褪色的布袋子，是用来装钱的.没错，正如我们所想，他偷了里面的钱！我看到了，但我并没有说，因为我察觉到了大妈眼神中有一丝异样，但她也没有指出来.
那个男孩在得手后立刻跑开了，但在距摊位三四米的地方又停了下来，他看向摊位，眼中有某些东西在不停闪烁着，他的手在揉搓着那几张皱巴巴的十元钱.他一直盯着大妈粗糙的手，一会儿后，他猛地冲进了人群，挤到大妈身边，低着头，轻轻地拽了拽大妈的衣袖.我看到了大妈嘴角泛起的不易察觉的微笑.
“妈妈，您的钱掉了.”他怯怯地说.我想那一刻我的表情一定很有趣，我真的震惊了.
“哦，好孩子.”大妈装作不经意地夸道.
那一瞬间我想去拥抱他们，并为他们颁个奖.
外面依然很冷，可我的心不再冷了.
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》 教案【三篇】 导读：本文七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 学会记事教案一 一、教学目标 1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 二、教学重难点 教学重点： 1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 教学难点： 掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 三、教学策略 本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直
观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。 2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。 3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。 4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。 四、教学过程 (一)设计活动，话语导入 导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。 同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。 【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
写作《学会记事》 教学目标：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素， 教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时（总第18节） 导入：一、谈话导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 新授：二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 讨论：1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方 面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面 内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将 事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
七年级语文上册第二单元写作学会记事素材新人教版 【写作文题】 1．以《那一次，我真____________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。 2．我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 【写作导航】 1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等；(2)是否有一些前后连贯的情节；(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写；(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画。 2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。 顺叙，是按照事件发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，十分清楚。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一件事情的叙述。在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。 所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。 所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 【佳作欣赏】 那一次，我真冒失 转学的第一天，我就发现我的同桌和我一样，是一个性格很开朗的人，而且特别爱笑。她一笑，泪都流出来了，手绢就成了她的必备之物。 大概由于性格相似的缘故，不久我就和她交上了朋友。然而却听见许多同学背后议论，说什么淡绿色象征着自私。我很不高兴，因为我的这位新朋友就是喜欢淡绿色的。 我真希望那一次的事没有发生，真的，它不该发生。但又由于那一次的事，我又有幸体会到了另一番说不出的味道。 那是一个星期六的下午，我听说她拟定了一个《数学复习提纲》，就想用我的《语文复习提纲》与她交换。忽然，我脑海里冒出一个怪念头：何不试试她是否大方以证明那淡绿色…… 我把自己交换《提纲》的意思告诉她，她很爽快地答应了，我们一同骑自行车去她家。天很热，我们在路边的大树下坐着歇了一会儿，聊了一会儿。然后，她又从书包里拿出几本连环画，我们坐在一起翻阅了一会儿，便又骑车向她家驶去。我们在一排小楼房前停住了，
写作学会记事 1．学习将事件叙述完整、清楚的方法. 2．把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力. 一、导入新课 入学以来，我们一直都在认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩.这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步.但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高. 在这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来. 二、观看剧情，列情节思路 1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节.之后请学生列出写作思路. 明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园.入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃.吃完后悟空变成一个仙桃睡去. 【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚. 2．通过展示、交流，发现所呈现的问题. 三、探究方法，实现“具体、生动” 1．通过交流、展示，发现学生写作中出现的叙事过于概括，难以吸引读者的问题. 2．探讨方法. 请同学们想想并相互交流一下，用什么办法可以让我们用文字把这些情节生动地展现出来，引人入胜呢？ 预设：为事件的主干“添枝加叶”：将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷桃时的不安心理、吃桃时的贪婪模样等细节，做细致刻画.要多角度全方位关注所写对象的信息：颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等，一定程度而言，我们传递的信息越丰富，表达就越具体. 【设计意图】让学生自己寻找方法，初步做到具体生动. 3．修改作品. 请同学们再观看一遍视频，然后对所写作品加以修改，使之生动、具体.写完后请同学们互相交流探讨. 【设计意图】运用方法，加以实践. 4．总结方法. 教师巡视，查看同学们的写作情况，将精彩的地方记录下来，作为后面方法讲解的示例，并结合《西游记》原著中的精彩细节描写来总结方法. 预设：(1)恰当的修饰语(如：“熟透了的”大桃；大圣“一个翻身”跃上树.) (2)具体可感的词语(如：孙悟空“摘”下一个桃子，不如孙悟空“拽”下一个桃子具体可感.) (3)修辞手法(如：原著中作者写到：“果压枝头垂锦弹，花盈树上簇胭脂”，“先熟的酡颜醉脸，还生的带蒂青皮”，“左右楼台并馆舍，盈空常见罩云霓”，这就用生动的比喻、
《写作学会记事》教学详案 教学目标 1.引导学生留心观察生活，学会从平常小事中感受生活，感悟人生。 2.掌握记事的六个要素，把事情的经过写清楚，写条理，懂得写事情要抓住重点。 3.记事要写自己经历的事，要有真情实感。 重点难点 1.引导学生留心观察生活；掌握记事的六个要素；把事情的经过写清楚。 2.教会学生从平常小事中感受生活，感悟人生哲理，并用文字表达出来。 课前准备 1.重温《散步》一文，理清写作脉络。 2.复习《秋天的怀念》“思考探究”的第二题，体会细节中蕴藏着的作者的情感。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 在丰富多彩的生活中，我们会遇到许多事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有些事情却给人以深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、写法指导 记事就是叙述事情，叙事时把事情的来龙去脉交代清楚，按照一定的顺序把事情有条理地写出来。事情的来龙去脉包括事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。其中，时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果即记叙文的“六要素”。 那么，如何记事呢？这里介绍三种方法： 方法一写清楚（写明记叙要素，做到重点突出，详略得当） 在叙事过程中，要尽量写清楚相关的人、事要素。要把事情经过写具体，并做到重点突出，详略得当。在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 例如：（引导学生填写教材中的表格） 点评：莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线
统编七年级上册语文写作学会记事 1．学习将事件叙述完整、清楚的方法。 2．把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。 一、导入新课 入学以来，我们一直都在认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。 在这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。 二、观看剧情，列情节思路 1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节。之后请学生列出写作思路。 明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园。入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃。吃完后悟空变成一个仙桃睡去。 【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。 2．通过展示、交流，发现所呈现的问题。 三、探究方法，实现“具体、生动” 1．通过交流、展示，发现学生写作中出现的叙事过于概括，难以吸引读者的问题。 2．探讨方法。 请同学们想想并相互交流一下，用什么办法可以让我们用文字把这些情节生动地展现出来，引人入胜呢？ 预设：为事件的主干“添枝加叶”：将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷桃时的不安心理、吃桃时的贪婪模样等细节，做细致刻画。要多角度全方位关注所写对象的信息：颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等，一定程度而言，我们传递的信息越丰富，表达就越具体。 【设计意图】让学生自己寻找方法，初步做到具体生动。 3．修改作品。 请同学们再观看一遍视频，然后对所写作品加以修改，使之生动、具体。写完后请同学们互相交流探讨。 【设计意图】运用方法，加以实践。 4．总结方法。 教师巡视，查看同学们的写作情况，将精彩的地方记录下来，作为后面方法讲解的示例，并结合《西游记》原著中的精彩细节描写来总结方法。 预设：(1)恰当的修饰语(如：“熟透了的”大桃；大圣“一个翻身”跃上树。) (2)具体可感的词语(如：孙悟空“摘”下一个桃子，不如孙悟空“拽”下一个桃子具体可感。) (3)修辞手法(如：原著中作者写到：“果压枝头垂锦弹，花盈树上簇胭脂”，“先熟的酡颜醉脸，还生的带蒂青皮”，“左右楼台并馆舍，盈空常见罩云霓”，这就用生动的比喻、拟人等修辞手法将桃林之美、仙桃的诱人刻画得如在眼前。)
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一 一、教学目标 1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚 的方法。 2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体 的方法，写好事情的经过。 二、教学重难点 教学重点： 1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚 的方法。 2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体 的方法，写好事情的经过。 教学难点： 掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 三、教学策略 本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直 观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学 生的主体作用。 1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事 件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。 3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。 4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。 四、教学过程 (一)设计活动，话语导入 导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。 同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。 【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。 (二)观看剧情，列情节思路 1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。看完后，请同学们先列出写作的情节思路。 注： ①本集主要内容为“大圣闹天宫”：太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孙悟空，封他作齐天大圣。玉帝担心孙悟空闲游生事，便派
七上第二单元《学会记事》教学实录 前言：假期里看到学生写了一篇《暑假事》，发现问题很多：第一絮絮叨叨，没有故事，第二天真幼稚，故事无义，第三，平铺直叙，故事寡淡。初一的孩子首先要有的写，但初二的孩子慢慢要学会写，最后走向写得好。趁着暑假契机，利用网路平台，在鹿老师的写作阅读聊天室开始了一节习作复习课，从写事开始。这节课的设计不是初始课，可以当成复习课来上。 暑假里的那些事 ——七上第二单元《学会记事》教学设计 教学目标： 1. 记叙要素交代清楚，让文章更加具体完整。 2. 记叙要素艺术展现，让文章更加生动形象。 教学过程： 一、聊聊暑假，引出话题 师：暑假过半，不知道同学们暑假生活过得如何？请你用一个字形容你的暑假生活？ 生:乱。 生:急。
生:躁。 生:失。 生:狂。 师：看来大家的暑假过得都比较辛苦，比惨来说，我比你们更苦。每天接送娃娃，还要做饭，娃娃的身体还不好，每天去医院做资料，还要备课，参加各种培训，各个团队的活动都有作业，动则三四千字，目前我还有四个课例没写。但觉得暑假里的那些事有苦也有甜，也并没有那么糟糕，今天我们就从暑假生活里的那些事复习一种写作方法——学会记事，记事能力是最基本的写作能力哦。 （设计意图：聊天开课，拉近距离，故事开启，课题引入） 二、聚焦生活，晒晒图文 师：生活虽苦，但我还是苦中作乐，旅行是最好的放松。猜猜我这是在什么情况下拍的照片
生：旅行快乐。网红公路。美妙。 师：其实这真实一件尴尬的事情，我给这幅照片取名《尬》，配画外音为：八一建军节这天，我带着笑宝和妹妹及外甥女首次独立开车去溧阳天目湖游玩，因为不熟悉路况而不小心闯红灯。聪明的你，有没有发现这个句子里的奥秘？ 生：有时间、人物、地点、事件。 师：很好，再具体一点。 生：事件的起因经过结果 生：这里有选材的方向。 师：你是个会写作的孩子，眼光很好。学会记事的两个基本要点： 方向明——定内容，定主题。 要素全——时间、地点、人物、起因、经过、结果。 请同学们自选一张照片，给照片命名，也像老师那样给你的图片配上画外音。
写作学会记事 文题一: 下面这段文字记事过于简单,读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。 文题二: 以《那一次,我真》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。 文题三: 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵?以《我们是一家人》为题,自主立意,写一篇作文。不少于500字。 文题一: 可以从两个方面入手来“添枝加叶”:一是添加细节,二是融入情感。添加细节,如为什么摔跤、摔跤时的惨状、长辈看到后心疼的目光等。融入情感,就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感,也可以在结尾处抒发情感,以此点题。 文题二: 这是半命题作文,题目中的“真”是“很、十分”的意思,因此横线上可以补充一个表示情感或心理活动的词语,如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。写作时要写生活中的真情实感,如父母的深爱、朋友的关心、陌生人的帮助,或者做过的好事、受过的委屈等,表现感动、快乐或沮丧等心情。 文题三: 这是一道命题作文题,题目是《我们是一家人》。写作时要突出真情。家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让,也可以写成员间的关怀与支持,还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 这篇文章的重点应放在叙事上,通过对事情的叙述,表现出家人之间的浓浓真情。写作时要把重点梳理一遍,做到详略得当,条理清楚。 如何记事 1.叙事要完整。记事,必须交代清楚事情的来龙去脉,一般需要包括时间、地点、人物,和事情的起因、经过和结果。 2.条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结束的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种。 (1)顺叙。即按照事情发生、发展和结束的先后次序进行叙述。这样写,可以将事情的发展过程有头有尾地叙述出来,条理清楚,脉络分明。
第二单元写作学会记事 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2课时 第一课时 一、导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有的事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1)顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关
写作实践 1．导语：成长是无尽的阶梯，一步一步地攀登，回望来路，会心一笑；转过头来，面对前方，无言而努力地继续攀登。成长路上，有欢笑，有感动，也会有泪水，有悲伤……这些构成了人生的丰富多彩，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，一定经历了好多的人和事？请你将这些人和事写下来。 2．学生交流：我曾经经历过 回忆成长经历中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述完整。 3．注意事项： (1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。 (2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。 范文： 范文1：我毕竟走过 如酥的小雨，润湿了大地，嫩绿了春草，芬芳了春花。正值青春的我们在这美丽的花季里，欢呼着、奔跑着、跳跃着，走过春花，以期迈向秋实。 “叮零零——”原本悦耳动听的铃声，如今也变得如此难听且烦人。我不得不揉揉朦胧的睡眼，因为今天是星期日，我必须收拾东西回校。乘上车，车内一片安静，再也没有年前的喧闹了，而我，此时却多了一分忧伤与不舍。没办法，在我们这个年龄段，两点一线间的忙碌成了我们生活的主旋律。有时候，会觉得这种生活就像色彩黯淡的水墨画，朴素、清淡，却没有韵味，就连兴趣和爱好也被抛到九霄云外。但是我们都知道，处在这个年龄段的我们，都将面临人生中第一个十字路口。 在这个忙碌的季节，我们也不忘给自己寻找快乐。坐在窗边，偶尔向外一望，会发现整个校园竟是那么的美丽。偶尔和同学说点闲话，课下打会儿篮球，做一下运动；下自习后一起讨论课堂上遗留下来的问题，尽管有时争得面红耳赤，但我们却学到了许多。在我们这个年龄，我们的生活又仿佛一幅流光溢彩的油画，给人一种 旁批 →优美的语句开头，凸显语言功底。 →运用比喻，将生活比作水墨画，写出了学生生活的单调、枯燥。 →过渡句。前半句承接上面忙碌的生活，后半句引起下文描写的快乐。 →再次运用比喻，将生活比作油
第二单元写作教学设计 【教学目标】 1.学会围绕中心完整清楚地叙事，要处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 【教学重点】 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。 【教学难点】 处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 【话题指导】 记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。 写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前要先想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。 记事是为了传达情感，分享体验，因此，还要学会写得有感情。怎样才能写得有感情呢？关键是自己的亲身经历、感同身受的事，说发自内心的话。例如史铁生《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的热爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受；切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”，甚至写虚假的情感。 此外，还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。 【作文题目】 一、思路指导
1.（1）掌握材料的主要内容，反复熟悉材料,抓住材料提供的时间、地点、人物和事件。（2）找准扩写重点具体描写。要围绕材料所表现的中心去写,不可随心所欲地去表现另一个中心。（3）进行合理想象,扩展材料的内容。想象要合情合理,要以材料的内容为基础,根据自己的生活体验,去想象适合生活实际的内容。要有合理的细节描写。 2.（1）这是一个半命题作文。关键词“那一次”为我们限定了写作范围,“那”表示事情是以前发生的,需要进行回忆,“一次”表明所叙述的故事必须是某一特定的时间、地点发生的。（2）补题要精准,中心要明确。补题时要抓住文章的“魂”,突出中心思想，并在此基础上确定记叙的重点。“那一次”发生了什么事? 给“我”带来了什么? 结果如何? 等等。（3）抒发真情实感。叙述时注意细节,讲清事情的来龙去脉,抒发这件事带给自己的强烈的情感冲击。 3.（1）选材:选择发生在家庭生活中的小事,如家人的关怀照顾、理解支持等给你怎样积极的影响,要写出真情实感,表现出家庭生活中的温暖和亲情的可贵。（2）要围绕中心合理安排内容的先后和详略,叙事要完整,注意记叙的六要素。（3）语言上可以借助一些修辞手法,让语言富有感染力。 【范文赏析】 《那一次，我真感动》 【写作素材】 素材一：那一次，我真后悔 素材二：我们是一家人
2019版七年级语文上册第二单元写作学会记事导学案新人教版1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 3．写出要表达的真情实感。 步骤一写法指导名师导航 1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？ 2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。 所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。 所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 4．写出真情实感。 (1)寻找“感动力”，大胆写“我”。 我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。 (2)要选好文章的“动情点”。 生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。 在选材时必须坚持两个原则： ①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。 ②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。 步骤二活学活用实战演练 一、文题展示 以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。 要求： 1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
学会记事 【教学目标】 1．明确如何正确叙事，交待清楚记叙文的六要素，完整叙事。 2．结合所列的作文提纲，对如何有序叙事，做到心中有数。 3．明确记叙文的六要素，完整叙事，合理选用叙述方式。 教学方法 巩固知识，讲练结合。 学法 【教学过程】 一、巩固知识 我们以前学习过的课文以记叙文居多，我们对记叙文应该有了比较深入的了解。这节课我们来总结一下记叙文的相关知识，请同学们根据老师的问题进行思考。什么是记叙文？记叙文的六要素指的是什么？（学生举手回答） 明确：所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文的六要素指的是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。 二、交待要素 过渡：通过复习，我们知道记叙文的一般特点，作为一篇完整的记叙文，必须交待清楚的要素。那么，在写作中，如何把记叙的六个要素交待清楚呢？下面我们通过实际的演练来探究一下。（多媒体显示） 乌云像一口大黑锅牢牢地罩着大地，扯天扯地的雨丝织成一张密不可破的网，迷蒙的雨雾像幽灵一样跟随着落魄的行人，似乎到了世界的末日。坑坑洼洼的小路变成了泥泞的世界，好像没有尽头。正逢放假，我深一脚浅一脚踏上回家的路，想一想这一段时间在学校的表现，想到这次考试的成绩，一波波惆怅顿时涌上心头，我几乎失去了回家的勇气。然而，我又能到什么地方去呢？我该怎么面对父母那苍老而又充满期待的眼睛呢？ 也不知是什么时候，怎么走到家的。刚进家门，一股温馨的气息拥抱了我，我只
感到忍了很久的泪这时竟不争气的涌了出来。一切正如我所料，爸妈已准备好了一桌丰盛的饭菜，要为我洗尘，“爸……”妈字还没有喊出口，喉咙就像被什么塞住了似的。这时爸妈已经把我背上的书包接了过去，“晓杰，快坐下来吃饭，我们已经等了好半天了。”我慢慢的坐下来，望着满桌丰盛的菜肴，却没有一点味口。深深的愧疚自责一点一点的吞噬着我的心，满腹的愁绪顿时化作苦水，我真想一下子把它们吐出来。“妈，我……”我刚开口，就被妈妈打断了。“你要的鞋子我已经给你买好了，我拿给你试试，看看合不合适？”妈妈放下筷子，走进房里拿出一双漂亮的运动鞋，这时我憋了许久的泪水，终于像决了堤的江水奔涌而出。“爸，上周……”我的话再次被打断了。“上周你说要钱买书，我早已准备好了，上学的时候就给你。”不！不！这都不是我想要的，我最需要的是你们的谅解，因为我这次考试考砸了，我对不起你们…… 憋在心里的话让我难受极了！坐在自己的房里，默默地拿出书本，零乱的思绪怎么也理不清。羞愧的泪水在心里恣情泛滥，在脸上纵横。这时肩膀上有轻轻的拍动，把我从迷惘中唤醒，“孩子，一切我和你妈都知道了！”爸爸温和的对我说，“一次失败并没有什么，重要的是要能从失败中站起来。诺贝尔，爱迪生经历过多少失败？但他们最终都获得了成功，巴顿将军就是从蜘蛛结网中获得启示，最后打败了德国军队。只要你振作起来，一如既往的努力，爸爸相信，你一定能行！”像一股清凉的溪水缓缓地流过我的全身，像一根柔和的羽毛慢慢的拂过我的心田，我的心终于平静下来。 这一觉睡得真踏实，清早起来，只觉得浑身充满了使不完的劲。推开窗，雨已经停了，一缕灿烂的阳光洒在包含于水的绿叶上，折射出七彩的光芒，身子轻得像初春的燕子，我真想飞起来。 让我轻轻地告诉你：我有一双善解人意，善于教育人的父母，是他们让我轻松的走过人生的雨季，快速稳健地走向成熟的金秋。 请找出本文中记叙的六要素，并思考，如何把六要素交待清楚。（合作交流、讨论）明确——时间：放假回家地点：家里人物：我、爸爸、妈妈事件的起因：考试没考好，回家的路上心情低落经过：爸爸妈妈热情地招呼我，不提成绩的事。结果：爸爸温和地找我谈心，消除了我的心理阴影，重新振作起来。 结合这篇文章和自己的写作实践，交待六要素还有哪些技巧？（合作交流、讨论）
七年级上册第二单元写作学会记事教学设计 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
写作《学会记事》 教学目标：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素， 教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时（总第18节） 导入：一、谈话导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 新授：二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 讨论：1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样 写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。 4．要写真情实感。 (1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要
我们是一家人 【写作实践】 依据自己“要素记录”的“变态生活”，运用“慢镜头切分，原生态还原”的详略得当叙事策略，写一篇不少于600字的作文，题目自拟。 习作一 一件难忘的事 游田 听说过乱丢垃圾被居委会罚款，乱摆摊被城管罚款，超载、闯红灯被交警罚款……还从没听说过被老师罚款的。这是怎么回事呢？请听我细细道来。 由于缺乏环保意识，我班的同学特别是男同学经常乱吐口痰，教室里经常突然发出“呸”的一声，令人十分恶心。为此老班发布了N道禁令，可是收效甚微。这不，一下逮住了十几位典型，很不幸我也给老班揪了出来。没办法呀，其实老班和颜悦色苦口婆心多次劝过我们要吐在纸巾上，放进垃圾袋。可同桌小迷的纸巾早被我用完了——不好意思，我这人从不买纸巾。老班发布了下午收2元罚款的命令以后便走了，我们立即开起了小会。 一同学说：“想不到老师也会罚款，她也够狠的啊。” “根据《中华人民共和国宪法》规定，罚款只能由执法部门进行，所以我们有权控告她。”一位深得政治老师真传的同学发话了。 “对，告她！”另外一位受害者也附和道。 “但她平时总是那样和蔼可亲，对我们那么好，还是不要吧。”我有些犹豫。 “哎，你管这些干吗，她这叫口蜜腹剑、笑里藏刀，我们告她没商量。”一同学脱口而出。 我们沉默了一会儿，一个逻辑思维严密的同学分析道：“假设我们告了她，我们必定要花时间去整理材料，这会浪费我们多少时间？初三的岁月不饶人啊，我可耗不起！再说真把她告下了课，新来的老师说不定很凶嘞！” “就是，要找这么好的老班，也难了。”立即有人附和。 “所以我觉得不如大事化小，小事化了。”刚才那位又接着说。 大家觉得在理，都无奈地点了点头，各自想法准备罚款去了。 下午，我们极不情愿地来到办公室，把钱放在老班的办公桌上。老班耐心地
《学会记事》教学设计 宋燕北京市牛栏山一中实验学校 一、教学目标 1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 二、教学重难点 教学重点： 1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 教学难点： 掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 三、教学策略 本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。 2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。 4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。 四、教学过程 (一)设计活动，话语导入 导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。 同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。 【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。 (二)观看剧情，列情节思路 1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。看完后，请同学们先列出写作的情节思路。 注： ①本集主要内容为“大圣闹天宫”：太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孙悟空，封他作齐天大圣。玉帝担心孙悟空闲游生事，便派他看守蟠桃园。王母娘娘蟠桃会没有邀请孙悟空，惹怒了他。孙悟空大闹蟠桃会，天兵天将与之展开激战，但无法降伏他。最后太上老君将悟空带回，投入八卦炉中，用三味真火烧炼。不料猴王炼就一双火眼金睛，盛怒之下，打上灵霄宝殿。
最新部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》 【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 教学重点： 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 教学难点： 培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 教学过程： 一、导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然
而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。 需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。(3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。