![高中语文2019-2020第一单元推荐作品咏怀八十二首其一杂诗十二首学案中国古代诗歌[新人教版选修]](https://img.doczj.com/img06/1sub8x7x20nczmjxf95txebi48dz82h-61.webp)
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推荐作品咏怀八十二首(其一)杂诗十二首(其二) 越中览古一剪梅
今别离(其一)
导学目标《咏怀八十二首(其一)》：1.了解阮籍及诗歌创作的背景；2.学习通过多种途径表现“忧思”的方法。
《杂诗十二首(其二)》：朗读品味诗句，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。
《越中览古》：学习通过对比表达情感的写法。
《一剪梅》：1.把握李清照词深婉细腻的艺术风格；2.掌握李清照的生平经历以及此词中蕴含的情感。
《今别离(其一)》：1.学习黄遵宪诗歌革新的精神；2.体会诗人在表现离愁别绪上的新意。
课内自主学习
一文化常识
1.走近作者
(1)阮籍(210～263)，三国时期魏国诗人，字嗣宗，陈留尉氏(今河南尉氏)人。“竹林七贤”之一，是“建安七子”之一阮瑀的儿子。曾任步兵校尉，世称阮步兵。崇奉老庄之学，政治上则采取谨慎避祸的态度。阮籍是“正始之音”的代表。代表作品：《咏怀》《大人先生传》。
(2)黄遵宪(1848～1905)，字公度，别号人境庐主人，清朝诗人、外交家、政治家、教育家。他出生于广东嘉应州(今广东梅州)，是戊戌变法的重要人物。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。被誉为“近代中国走向世界第一人”。代表作品：《人境庐诗草》《日本国志》《日本杂事诗》等。
2．背景解读
(1)《咏怀八十二首(其一)》
阮籍处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治旋涡之中。政治形势险恶，为了保全自己，他小心翼翼，虚与周旋。生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。阮籍的《咏怀》诗以“忧思独伤心”为主要基调，具有强烈的抒情色彩。在艺术手法上，诗人多采用比兴、寄托、象征等手法，因而形成了一种“悲愤哀怨，隐晦曲折”的诗风。
(2)《杂诗十二首(其二)》
《杂诗》是陶渊明50岁时所写，这时距他辞彭泽令归耕园田已10年之久。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到自己获得了自由，心情舒畅，然而他终非“浑身静穆”，这首诗正透露出个中消息。
(3)《越中览古》
这是一首怀古之作。春秋时期，吴越两国争霸，成为世仇。越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前473年，越王勾践果然把吴国消灭，本诗写的就是这件事。全诗的基调是咏叹兼嘲讽。
(4)《一剪梅》
此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。作品以其清新的格调，女性特有的深挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作。
(5)《今别离(其一)》
黄遵宪倡导“诗界革命”，主张“我手写我口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，这是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。他宦游海外的创作，明显地反映了欧洲近代科学发展对人类生存环境与日常生活的影响，对照传统诗歌的取象设喻，已经有了很大不同。如《今别离》四首，分别写轮船、火车、电报、相片和东西两半球昼夜相反的情景，副题即标明了它们是“古人未有之物”。“钟声”“轻气球”和“一刻既万周”的“转轮”，都是近代科技发展的产物。黄遵宪被梁启超称为“诗界革命”的大旗。
3．古文知识积累(考点)
(1)“免胄”，按古代礼法，诸侯的军队过天子门，战车上的左右卫士必须脱胄卷甲，收好兵器，下车步行而过，以示对天子的尊敬。
(2)“枭首”，古代酷刑，斩头并悬挂示众。
(3)古代纪年法有多种，有干支纪年法、帝王年号纪年法、王公即位年次纪年法等。“赵惠文王十六年”属于王公即位年次纪年法。
(4)“袭封”，指封建时代子孙承袭上辈的封爵，“荫”是指封建时代子孙因先辈有功而取得入仕权利，都是封建皇帝封赏大臣子女的制度。
(5)“互市”，是指中国历史上中央王朝与外国或异族之间的贸易。汉朝时期出现最早的互市。有名的互市有明朝的“茶马互市”等。
二古诗文基础
咏怀八十二首(其一)
1．字音识记
①薄帷．(wéi) ②襟．(jīn)
③孤鸿号．外野(háo) ④徘徊
．．(pái_huái)
2．词语解释
(1)夜中不能寐．寐：入睡
(2)薄帷鉴．明月鉴：照
(3)孤鸿号．外野号：哀号
(4)徘徊
．．将何见徘徊：来回走
3．词类活用
薄帷鉴．明月 (名词作动词，照)
4．倒装句
(1)薄帷鉴明月(正确语序为“明月鉴薄帷”)
(2)徘徊将何见(宾语前置，正确语序为“徘徊将见何”)
杂诗十二首(其二)
1．字音识记
①骋．(chěng) ②和．(hè)
2．词语解释
(1)白日沦．西河沦：落下
(2)荡荡
．．空中景．荡荡：广大
景：通“影”，月光
(3)气变悟时易
．．时易：时节变换
(4)不眠知夕永
．．夕永：夜长
(5)欲言无予和．和：应和
(6)挥杯
．．劝孤影挥杯：举杯
(7)日月掷．人去掷：抛开
(8)有志不获骋．骋：驰骋，这里指大展宏图
3．倒装句
欲言无予和 (正确语序为“欲言无和予”)
越中览古1．字音识记
①惟．(wéi) ②鹧鸪
．．(z hè_ɡū)
2．词语解释
(1)义士
．．还家尽锦衣义士：战士
(2)宫女如花满春殿．殿：宫殿
(3)只今惟
．．．有鹧鸪飞只今：而今惟：只
一剪梅
1．字音识记
①玉簟．秋(diàn) ②轻解．罗裳．(jiě_cháng)
2．词语解释
(1)红藕香残玉簟秋
．．簟：竹席
秋：秋凉、凉意
(2)云中
．．来云中：空中
．．谁寄锦书
锦书：写在锦帛上的信
(3)花自飘零水自．流自：自在
(4)才下．眉头，却上．心头下：名词用作动词，消失上：名词用作动词，涌上
今别离(其一) 1．字音识记
①车舟载．离别(zài) ②绸缪
．．(chóu_móu)
③万钧柁．(duò) ④倏．(shū)
2．词语解释
(1)一刻既．万周既：已经
(2)眼见双轮驰．驰：旋转
(3)益．增中心
．．忧益：更
中心：心中
(4)并力
．．生离愁并力：合力，一起
(5)明知须臾
．．景须臾：片刻，短时间
(6)不许稍绸缪
．．绸缪：这里形容缠绵不断的离别之情
(7)望影倏．
不见 倏：疾速，忽然 课内文本探究
一|文脉梳理
杂诗十二首(其二) ????? 白日 素月——感伤
冷风 不眠——悲戚
挥杯 孤影——孤独日月掷人 有志不骋——痛苦
越中览古
一剪梅
?????残花凉簟鸿雁明月融情于景直抒胸臆????? 相思闲愁眉头心头 今别离(其一)
??????????今??????????轮船火车离情别绪古?
?????????车舟离别之苦对比 二|文本探究
咏怀八十二首(其一)
1．这首诗的诗眼是什么？是如何表现的？
我的答案： 提示：诗眼是“忧思”。开头两句通过动作描写(夜晚失眠，起来弹琴)，委婉地表达了诗人心中的隐忧。三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，并以清冷的自然景色为衬托来抒写诗人内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆，点破诗人的忧思、伤心。
2．结合作者身世，以及当时的政治背景，采用“知人论世”的方法，探讨诗人为什么而“忧”。他的“忧思”又是什么？
我的答案： 提示：阮籍身处魏晋易代之际，政治环境险恶，稍有不慎，便有杀身之祸，所以他虽言语玄远，行为不羁，不理世事，但诗人的内心是十分痛苦忧愁的。这就是全诗通篇说“忧”，却又不能言明的缘故了。本诗抒发了诗人欲排遣忧愁而不能的绝望之情。
杂诗十二首(其二)
1．诗歌的后六句抒发了作者何种感情？
我的答案： 提示：生命是孤独的，作者“欲言无予和，挥杯劝孤影”，而时间无情地抛弃了他，自顾自地奔向前方，把作者播种在时间田野上的愿望连根拔走。“日月掷人去，有志不获骋。”人生的好戏还未正式开场，时间的舞台已匆匆撤走了，有志却得不到施展，诗人想要提高生命质量的愿望即将落空，焉能不“念此怀悲悽，终晓不能静”！ 时间交替，生命凝止；宇宙无垠，生命孤独；生命的好戏还未开场，时间的舞台已经撤走。这就是《杂诗十二首(其二)》的深层意义。此六句直抒胸怀，抒发了诗人壮志难酬的悲戚之情。
2．结合具体诗句分析诗人思想感情的变化。
我的答案：
提示：(1)这首诗先描绘了日月更迭、万里清辉的景象，一句“荡荡空中景”为全诗定下了悲凉的感情基调。(2)然后诗人又用了晚风、冷席的意象，点明了因为天气的变换而觉察出四时更替，更以天寒衬托出心寒，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。(3)接下来两句道出了“不眠”的原因——没有可以陪自己说话喝酒的知己，从而感叹岁月如梭匆匆而过，空留一个没有实现大志的自己。诗的结尾把悲伤推向了极致，诗人想到自己坎坷的命运暗自悲凄，心境到天亮的时候都不能平静下来。全诗充满了诗人对人生的感叹。
越中览古
请分析这首诗歌结尾的艺术特色。
我的答案：
提示：一是结尾突转。前面三句极力描写过去的辉煌、热闹、欢快，结尾却突然转到反面，突出如今的荒凉，给人强烈的震撼。二是寓情于景。以“鹧鸪飞”写出如今的荒凉，表达作者对昔盛今衰、盛衰无常的感慨，抒情委婉含蓄。
一剪梅
1．《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀特绝，真不食人间烟火者。”你能说出它好在哪里吗？
我的答案：
提示：(1)“红藕香残”是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。(2)如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受(触觉)来表达秋的来临，这句话，把客观和主观、景和情都融在一起了。
2．“才下眉头，却上心头”两句体现了词人什么样的语言风格？请简要赏析。
我的答案：
提示：这两句体现了李清照特有的语言风格：用平常的字眼表现新奇的意境。“眉头”是人的感情外露的地方，是别人看得见的，而藏在“心头”的感情别人却看不见。按常理来说，愁锁眉间和愁情在心是完全一致的，唯其在心，发而为形，才有愁锁眉间之态。范仲淹的《御街行》就有这样的句子：“眉间心上，无计相回避。”取意即如此。李清照虽是化用此句，却化得出奇，把愁说成一种能运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。按说，愁果真能运动的话，其方向应当是由内而外，达成一致，但女词人却将这本属一致的东西说成此消彼长的东西，将由内到外的运动说成由外到内的运动，又用“才……却……”这种句式表现它运动之速。如此造语不仅使人感到耳目一新，而且从这一“下”一“上”之中还可以领略到女词人的万千愁绪，给人以无止境的遐想。
今别离(其一)
1．诗中运用了多种修辞手法，请举例说明。
我的答案：
提示：例如，“别肠转如轮，一刻既万周”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动传神地
描述了离情别思之浓及新交通工具的速度；“送者未及返，君在天尽头”运用了对比、夸张的修辞手法，不仅写出了轮船的速度之快，还表达了深深的离别之愁。
2．这是一首近代诗，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？
我的答案：
提示：(1)选取的意象不同：①古人写离别常用极哀的景，渲染极凄清的意境，如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。②这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔；岂无打头风，亦不畏石尤。”“去矣一何速，归定留滞不？所愿君归时，快乘轻气球。”这些也使离别的愁情显得不那么浓、那么悲。
(2)离别情景的描写不同：①古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。利用那一短暂时刻的景、情进行充分表现。②《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留”写出的则是一种离别的匆匆。
教材迁移讲练鉴赏诗歌中景与情的关系
景与情在诗歌中如水乳一样交融在一起。分析诗词中的景情关系，是鉴赏古代诗歌的基本手段之一。分析景情关系的题型备受高考命题人的青睐，出现频率极高，设问角度灵活，分值一般在5分左右。
对写景诗词而言，景情关系是最为重要的关系。景物色调的晦与明，景物状态的动与静，景物现状的宏大与纤细，景物距离上的远与近等，都与诗人的情感取向有着密切的关联。
解答此类题时，考生应注意在把握诗歌思想感情的基础上，辨清外在景物与内在情感的联系，弄明白客观景物的情感指向与主观感情的性质是同向还是逆向，是哀景写哀情还是乐景衬哀情等。
情景关系题常见提问方式与答题步骤：
1．提问方式
(1)请从“情”和“景”的角度赏析这首词。
(2)诗的××句写出了怎样的景与情？
(3)××景物描写是如何表现××感情的？请作简要分析。
2．答题步骤
(1)明情景。结合诗句描述诗词中所写景物的具体特征，用简洁的语言指出该诗词所抒发的感情。
(2)点关系。用准确的术语点明情与景的关系。
(3)评效果。即评价诗词中情景关系的处理在创造意境、表达思想感情上的作用和效果。
<典型例题>
阅读下面这首唐诗，完成下面问题。
宿府
杜甫
清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
永夜角声悲自语，中天月色好谁看。
风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。
已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．首联通过环境的“清”“寒”，烘托心境的悲凉。未写“独宿”的状态，而是先写“独宿”的氛围、感受和心情，意在笔先，起势峻耸。
B．前两联写“独宿”之景，而情含景中；后两联则就“独宿”之景直抒“独宿”之情。
C．“关塞萧条行路难”就是那重重心事之一。虽然他还是没有办法回到家乡，但是思家、忆弟之情有所舒缓。
D．尾联照应首联，虽写“栖息一枝安”，但仍然是为辗转流离苦闷。诗人当时境遇凄凉，十年漂泊辗转，诗风沉郁。
剖析C项，“但是思家、忆弟之情有所舒缓”分析有误。思家、忆弟之情有增无减。
答案 C
(2)有评论赞誉这首诗的颔联“景中有情，万古奇警”。请你从情与景的关系的角度对此进行简要赏析。
答：
剖析该题考查学生赏析诗歌的语言和表达技巧的能力。答题前，考生先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。颔联“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”，这两句诗所写的内容是：长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。这两句诗写了诗人“独宿”时所听到的，看到的景象。其中“悲自语”“好谁看”表达了诗人孤独寂寞，悲伤和愤怒的思想情感。
答案①颔联是借景抒情、寓情于景。②写诗人“独宿”的所闻所见：长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。③诗人借长夜的角声、中天的明月烘托出孤寂、悲凉的氛围。④表现了诗人孤独难耐、沉郁悲愤的复杂情感。
以下内容为“高中语文学习方法指导”
老师们经过认真讨论，感到有必要使同学们对语文学习有如下的认识：
一、明确语文能给你什么？
语文能给您一口流利的普通话，使您与朋友交往时畅通无阻；语文能给您滔滔不绝的演讲才能，使您在班级竞选中独占鳌头；语文能提高您的公关能力，使您在未来的求职中，自然得体地展示才华；语文能使您在浩如烟海的文献中，迅速检索到自己需要的材料；语文能使您写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。
不仅如此，语文能使您懂得什么是生活，什么是有价值的人生，什么是高尚，什么是真正的爱，什么是自我超越。
二、培养两个敏感
既然语文与我们如此贴近，那么又该如何去学习语文呢？
1.（语言敏感）。我先给大家举两个例子。我有一个好友，钢笔书法非常漂亮，我向他讨教写字的秘诀，他给我讲了他的一次经历。春节期间，一次他经过一家门口，发现楹联字体俊美飘逸，于是趴在那家门前临摹，直到完全相象为止，其行为引来路人异样的目光。我想，这是他对字比较敏感。我本人在中学时也有过一次比较典型的体会，一日从《语文报》上看到一个句式，“我不想说……，我不想说……，我不想说……，这里我只想说说……。”在学校组织的一次作文竞赛中，我想方设法地把它用了上去，效果很好，作文获奖，语文老师在班级对我这个句子进行了高度评价。我想，这就是所谓的语言敏感吧！看到好的文章，听到好的歌词、广告词，听到街上行人口中的一句歇后语，看到报纸杂志上的一句名言，甚至数理化教科书上的一个词语，立即引起我们高度的警觉，惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之，这就是语言敏感；在作文中，日得中，一个句子，没有找到合适的词语，耿耿于怀，语不惊人，势不罢休，这就是语言敏感。古人说，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。
语文的外延与生活的外延相等，生活中时时处处都有语文，有了强烈的语言敏感，每时每刻都有人在教你语文了。
２．（生活敏感）。下面我给大家谈谈生活敏感。有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在，“万物为吾师”，应当是不灭的真理。
培养了语言敏感和生活敏感，语文学习就不再是每天４０分钟了，你也不只有一位语文老师了。
这是学习语文最重要的两点。
王国维先生说，做大学问需有三重境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”。此第三境也。我们相信，只要同学们胸怀大志，为提高语文水平孜孜以求，注意培养语言敏感和生活敏感，扩大读写量，提高读写效率，课堂上主动参与，针对语文考试内容进行有效的学习，那么你的语文成绩一定会提高！
高中语文第五册内容梳理 现代文词语网络 一、常见常用字音的分辨 1．多音字的分辨方兴未艾(ài) 扛鼎之作(gāng) 艾自怨自艾(yì) 扛扛枪(káng) 长吁短叹(xū) 窥伺(sì) 吁吁请(yǜ) 伺伺候(cì) 涤纶(lún) 龟裂(jūn) 纶纶巾(guān) 龟龟卜(gūi) 症结(zhēng) 模式(mó) 症症结(zhèng) 模模具(mú) 唠叨(dāo) 数典忘祖(sh ǔ) 叨叨教(tāo) 数劫数难逃(shù) 数见不鲜(shuò) 2.形近字的分辨狙击(jū) 舐犊(shì) 阻击(zǚ) 舔盘子(tiǎn) 账簿(bù) 篡著(zuǎn) 鄙薄(bó) 篡改(cuàn) 檄文(xí) 讣告(fù) 缴获(jiǎo) 仆倒(pū) 收讫(qì) 为虎作伥(chāng) 迄今为止(qì) 怅惘(chàng) 怙恃(hù) 同侪(chái) 沽酒(gū) 共济(jì) 相形见绌(chù) 咄咄逼人(duō) 常见常用字形的分辨寞(寂寞) 伸(伸张) 膜(隔膜) 申(引申) 栩(栩栩如生) 坦(坦诚) 诩(自诩) 袒(袒护) 邪(邪气) 贸(贸然) 斜(歪斜) 冒(冒险) 盈(盈利) 诙(诙谐) 营(经营) 灰(灰暗) 相(真相大白) 叠(叠床架屋) 像(画像) 迭(迭挫强敌) 罄(告罄) 砭(针砭) 磬(钟磬) 贬(贬低) 附(附和) 震(震撼) 符(符合) 振(振作) 二. 词语解释 1.伫立: 久立,长时间地站着. 2.伉俪: 夫妻. 3.风烛残年: 风中之烛易灭. 喻指老人的残年,不久于世. 4.格格不入: 相互抵触. 5.目不暇接: 景色既美又多,令人眼睛顾不及全看. 6.耿耿: 老想着,心情不安. 7.释
疱丁巧解牛 文题解读 《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，是借助牛郎织女的神话传说故事来反映爱情生活的诗篇。 《短歌行》是汉乐府一个曲调的名称。王士说：“曹氏父子兄弟往往以乐府题叙汉末事”，意思就是说他们往往用古代民歌的形式写当代现实的题材。曹操的诗更几乎全是这样。这首诗的主题就是表达作者思贤若渴的心情和对人才的尊重。 《归园田居》共五首，大约写于诗人辞去彭泽县令的第二年，本诗是第一首，题目的意思是：辞官回乡，归隐田园。 作者作品 《古诗十九首》 《古诗十九首》载于南朝梁萧统的《文选》，是东汉末年五言诗的选辑。作者姓名失传，时代不能确定。关于《古诗十九首》的作者和时代，历来有不同的说法，我们认为，这批古诗虽不是一人所作，但风格内容大体相同，其产生的时代，先后距离必不甚远。再从五言诗的兴起和发展以及有关历史事实综合考察，估计《古诗十九首》的时代大概不出于东汉后期数十年之间，即至早当在顺帝末年，至晚亦在献帝以前（约公元140～190）。《古诗十九首》的作者通过对闺人怨别、游子怀乡、游宦无成、追求享乐等等内容的描写，表现了浓厚的感伤情绪。《古诗十九首》的艺术成就是很突出的，在我国早期的五言抒情诗中，这样优秀的作品也是比较少见的。因此，自魏晋以来一直受到作家们的重视，历来批评家对它的评价都极高，甚至有过誉为“惊心动魄，一字千金”的。《古诗十九首》的高度艺术成就是五言诗已经达到成熟阶段的标志。 《短歌行》 曹操，字孟德，汉魏间的政治家、军事家、诗人。曹操奉汉献帝移都许昌，改元“建安”。他“外建武功，内兴文学”，在北方形成了一个文学中心，习惯上称“建安文学”。他的文学成就主要表现在诗歌上。他的诗多是乐府歌词，朴实无华、感情深挚、气韵沉雄，诗风苍凉悲壮。代表作品《龟虽寿》《蒿里行》《步出夏门行》等。 《归园田居》 陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，那一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。 陶渊明的作品大多写退隐后的生活，展现农村风景、劳动生活，表现了他对黑暗现实的不满。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。 轻轻告诉你人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。——许地山 背景纵览 《迢迢牵牛星》 《迢迢牵牛星》看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，造成了家庭破裂、夫妻分别，尤其给劳动妇女造成了身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的伴侣，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。 《短歌行》 根据史实和诗的内容来看，此诗当作于建安十三年（208）赤壁之战后。赤壁之战是曹
汉魏晋诗三首 《迢迢牵牛星》教案 教学目标： 1、领会五言诗的特点。 2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。 3、叠字的作用 二、教学时数：3课时 第一课时 一、导入新课： 牛郎和织女的故事 二、解题： 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为'五言之冠冕'，钟嵘在《诗品》中称之为'惊心动魄，所谓几乎一字千金'。以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。 三、研习课文 1、整体把握，理清思路 《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人。 全诗共10 句，可分为两部分。 第一部分：第 1 ----- 6句。 第一、二句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”以牵牛、织女起兴，借事托物，点明了描写的对象。牵牛星处在遥远，织女星明洁灿烂。“迢迢”，遥远的样子。从织女的角度来看，牛郎仅隔银河，却又显得那么遥远。“皎皎”一词，形象鲜明，既写出了织女星的光洁明亮，又使人联想到人间思妇的皎洁美好之貌。这两句表现了牛郎织女隔河相望的情景，借喻人间夫妻相处异地、不得相聚的现实生活。 第三、四句“纤纤擢素手，札札弄机杼”进一步描绘织女的形象。织女摆动着纤纤素手，随着“札札”的机声开机织布。
第五、六句“终日不成章，泣涕零如雨”描写她由于思念牛郎，一天也织不出一匹布来，只见她泪落如雨。 这部分的表层意义是描写织女的悲伤情状，她由于与牛郎不得相聚，因而终日以泪洗面，织布不成。其深层含义则是暗示出多情的妻子因思念丈夫而魂不守舍，心绪不宁。 第二部分：第7 ——10句。 第七、八句“河汉清且浅，相去复几许”照应诗的开头，描写牵牛星和织女星相隔的银河又清又浅，相距又有多远呢？河水既清且浅，本可涉水而过，相聚有期。 第九、十句“盈盈一水间，脉脉不得语”指出：尽管他们只相隔一条水清且浅的银河，但只能含情相视不得互诉衷肠。 这部分交代了织女痛苦的缘由，抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨。 2、关于叠词： 叠音词的运用是这首诗在艺术上的最大特色。这首诗共运用了六个叠音词：“迢迢”是写牵牛星之远，“皎皎”是写织女星之明，“纤纤”是写素手之细，“札札”是写机杼之声，“盈盈”是写银河之水，“脉脉”是写相视之态。这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，深切地表现了景中情，情中景，显得韵味深长，哀婉动人，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。 四、布置作业 第二课时 《短歌行》 教学目标： 1、反复诵读，读懂诗意，读出诗情。 2、品味语言，鉴赏写作手法，体味忧情。 3、以“忧”为线索，揣摩诗歌情绪变化，理解作者的渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学重点： 以“忧”为线索，揣摩诗歌情绪变化，体味忧情
(时间：45分钟满分：60分) 中国教育资源网https://www.doczj.com/doc/008397339.html, 积累与运用(15分) 1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是()(3分) A．倩．影(qiàn)青荇．(xìnɡ) 栉．风沐雨(jié) 呕．心沥血(ǒu) B．漫溯．(suò) 笙．箫(shēnɡ) 桀骜不驯．(xùn) 从．容不迫(cónɡ) C．彳亍 ．．(chì chù) 颓圮．(sǐ) 无济．于事(jì) 载．歌载舞(zài) D．长篙．(ɡāo) 斑斓．(lán) 荒谬．绝伦(miù) 味同嚼．蜡(jiáo) 解析A项“栉”应读“zhì”；B项“溯”应读“sù”；C项“圮”应读“pǐ”。 答案 D 2．下列书写完全正确的一项是()(3分) A．陷井哀怨轻手蹑脚水波荡漾 B．破锭凄婉柔声细语波光艳影 C．回溯太息力挽狂澜招摇过市 D．沉淀迷茫悄无生息沉默寡言 解析A项“井”应为“阱”，B项“锭”应为“绽”，D项“生”应为“声”。 答案 C 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()(3分) A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗 人”又是“末代诗人”，他以后的继承者未见有能望其项背 ．．．．的。 B．诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸 执笔，信手拈来 ．．．．，记下了这次重返康桥的切身感受。 C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽 的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰 ．．．．，写下了这首诗。 D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生 ．．．．，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。 解析B项“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料，此处应指思路畅通；C项“举步维艰”形容行动困难或生活艰难，
| 高中语文教材古代文化常识大全 1、《左传》：《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期二百四十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。（1—4《烛之武退秦师》） 2、爵位：春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位》。（1—4《烛之武退秦师》） 3、子：古代对男子的尊称。（1—4《烛之武退秦师》） 4、寡人：诸侯谦称，寡德之人。（1—4《烛之武退秦师》） 5、行李：出使的人。原写做“行吏”，后习惯写做“行李”。（1—4《烛之武退秦师》） 6、卿：古代对人的敬称。（1—5《荆轲刺秦王》） 7、竖子：对人的蔑称。（1—5《荆轲刺秦王》） : 8、祖：临行祭路神，引申为饯行和送别。（1—5《荆轲刺秦王》） 9、七音：古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵音的变调，声调悲凉。（1—5《荆轲刺秦王》） 10、中庶子：管理国君的车马之类的官。（1—5《荆轲刺秦王》） 11、陛：殿前的台阶。（1—5《荆轲刺秦王》） 12、尺兵：尺寸之兵，指各种兵器。（1—5《荆轲刺秦王》） 13、郎中：宫廷的侍卫。（1—5《荆轲刺秦王》） 14、箕踞：坐在地上，两腿张开，形状像箕，这是一种轻视傲慢对方的姿态。（1—5《荆轲刺秦王》） 15、项羽：名籍，字羽，秦末下相县（今江苏宿迁）人。起兵反秦后与刘邦争天下，交战五年，终于失败自杀。（1—6《鸿门宴》） \ 16、关中：函谷关（今河南灵宝东北）以西，今陕西一带。（1—6《鸿门宴》） 17、山东：指崤山以东，也就是函谷关以东地区。（1—6《鸿门宴》） 18、幸：封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”。（1—6《鸿门宴》） 19、季父：叔父。（1—6《鸿门宴》） 20、张良：字子房，刘邦的主要谋士。刘邦得天下后，封他为“留侯”。留，地名，在今江苏沛县东南。（1—6《鸿门宴》） 21、鲰生：意思是浅陋无知的小人。鲰，浅陋，卑微。（1—6《鸿门宴》） 22、河：黄河。（1—6《鸿门宴》） 23、亚父：项羽对范增的尊称，意思是尊敬他仅次于对待父亲。亚，次。（1—6《鸿门宴》） 、 24、跽：跪直身子。古人席地而坐，两膝着地，要起身先得挺直上身。（1—6《鸿门宴》）
高中语文前五册课文整理!! 第一册 第一单元 每一个人的生命体验都是独特的。青年毛泽东意气风发，指点江山；居里夫人站在智慧的高地，坚守理性的美丽。即使是普通人的生命也各有其精微和美妙，不可重复。体悟创造生命之美，是每个生命个体的意义所在。 一、沁园春·长沙 “推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词”，这是柳亚子先生赠毛泽东主席的词句，可谓对 毛主席诗词的千古定评。《沁园春·长沙》意境开阔，气势宏大，是诗人气质和革命气度的完美结合。 鉴赏这首词，要反复诵读，理解景中寓情，情中言志的特点，感受毛
泽东早年的博大胸怀和凌云壮志。 二、跨越百年的美丽 一百多年前，年轻的居里夫人经历了长久的艰辛，发现了一种闪烁着蓝色荧光的放射性 元素——镭，由此引发了一场科学革命，为人类留下了永恒的遗产。在这篇表现和赞美人物崇高精神的文章里，我们可以感受到居里夫人的道德力量和理想光辉，渐渐靠近她的高贵的心灵。 文章朴素大气，意蕴丰赡，精彩的比喻不时涌出。 三、生命本来没有名字 第二单元： 亲情出于人的自然本性，与生俱来。“边城”里亲人的爱，自然、明净而深沉，甚至令人伤感。母爱更是无私，博大，子女永远无法全然报答。我们要细心领悟亲情，学会感恩，让美好的感情贮满心灵。
《边城》 清丽的语言、抒情的调子，传达出作者对真善美得最深切的追求。祖孙之间相依为命的亲情，少女成长中的伤感，乃至与过渡人之间的淳朴乡情，都是那样的优美、自然和合乎人性。 《合欢树》： 伟大的母爱是文学的一个永恒主题，然而看过《合欢树》，我们依然为之唏嘘不已。母亲不仅给了作者第一次生命的资格，又给了他第二次生命的勇气。合欢树是一段生命体验的见证，在它的生长中，母亲的身影无处不在。 《合欢树》是作者用刻骨铭心的体验写就的独白式的文字，看似淡然的叙述背后，是作者难以抑制的悲伤和思念。 《我们是怎样过母亲节的》
word整理版 学习参考资料高一语文必修一第一单元《诗两首》--《再别康桥》教案 【教学目的】 1.感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐 柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力； 2.体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。 【教学重点】 体会诗境之美。 【教学难点】 意境的营造。 【教学方法】 诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 在前几节课，我们介绍并运用了诗歌的意象和象征这一 鉴赏诗歌的入门方法，这节课我接着运用这种方法，来 共同研究、探讨现代诗歌史中的明珠——《再别康桥》， 体会其意境之美。 二、阅读资料（见所发资料书） 徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。名章垿，
笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州 一中,先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大 学。1918． word整理版 学习参考资料年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经 济学。深受西方文化的熏陶和欧美浪漫主义、唯美派诗 人的影响。 1921年开始创作新诗。1922年返国后在报 刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社，后 加入文学研究会。1924年与胡适、陈西滢等创办《现代 评论》周刊，任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华 时任其翻译。1925年赴欧洲、游历苏、德、意、法等国。 1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、 朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。 同年移居上海，任光华大学、大夏大学和南京中央大学 教授。1927年参加创办新月书店。次年《新月》月刊创 刊后任主编。并出国游历英、美、日、印诸国。1930年 任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。同 年冬到北京大学与北京女子大学任教。1931年初，与陈 梦家、方玮德创办《诗刊》季刊，被推选为笔会中国分 会理事。同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇 雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》， 《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、
2020年高考语文复习：人教版高中语文全五册文言文注释汇编 《烛之武退秦师》(一P16) 1．以其无礼于晋，且贰于楚也 以：因为贰：从属二主 2．若使烛之武见秦君若：假如 3．辞曰：“臣之壮也，犹不如人…” 辞：推辞犹：尚且 4．许之（答应了这件事）许：答应 5．郑既知亡矣既：已经 6．越国以鄙远鄙：边邑。这里用作动词 7．焉用亡郑以倍邻 焉：何用：介词，表原因倍：增加 8．若舍郑以为东道主东道主：东方道路上的主人9．行李之往来，共其乏困 行李：出使的人共：通“供”，供给10、尝为晋君赐矣尝：曾经为：给予赐：恩惠 11、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 许：答应给予济：渡河 12、既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦封：疆界， 这里用作动词。肆：延伸、扩张阙：侵损、削弱 13、唯君图之唯：句首语气词，表示希望图：考虑 14、微夫人之力不及此 微：没有，用来表示一种否定的假设或条件 15、因人之力而敝之因：凭借敝：损害 16、失其所与与：结交，亲附 17、以乱易整易：代替 18、吾其还也其：表商量或希望的语气，还是 《荆轲刺秦王》（一P18） 1、进兵北略地略：掠夺，夺取 2、秦兵旦暮渡易水旦暮：早晚，极言时间短暂 3、微太子言，臣愿得谒之微：假如没有谒：请 4、秦王购之千金购：重金征求 5、愿足下更虑之更：改变 6、秦之遇将军，可谓深矣深：刻毒 7、顾计不知所出耳顾：不过，只是，表轻微的转折 8、秦王必喜而善鉴臣善：好好地 9、左手把其袖，右手揕其胸把：握，抓住揕：刺10．燕国见陵之耻见:被陵：侵犯、欺侮 11．偏袒扼腕而进偏袒：袒露一只臂膀 12．此臣日夜切齿拊心也 拊心：搥胸，这里形容非常痛心 13．以试人，血濡缕濡：浸湿，沾湿 14．人不敢忤视忤：逆 15．往而不反，竖子也竖子：对人的蔑称 16．入不测之强秦不测：难以预料，表示凶险17．今太子迟之，请辞决矣 请：请允许我，表示客气辞决：辞别，告别18．既祖，取道祖：临行祭路神，引申为践行和送别19．持千金之资币物币：礼品 20．比诸侯之列，给贡职如郡县 比：并、列给：供 21．唯大王命之唯：“希望”的意思
汉魏晋诗三首教案 汉魏晋诗三首 魏晋五言诗三首 第一课时 短歌行 一、导语： 毛泽东在《沁园春-雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。 二、解题 《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和歌·平调曲》。这就是说它本来是一个乐曲的名称，现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。所谓“拟乐府”就是运用乐府旧曲来补作新词，曹操传世的《短歌行》共有两首，这里要介绍的是其中的第一首。 三、作家介绍： 曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。 作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为“青州兵”。建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。 教学目标：1、了解汉乐府和魏晋时期的五言诗。 2、根据作者及相关背景，领悟诗中的思想感情。 3、反复诵读，了解五言诗的节奏，感受诗歌的艺术魅力。
汉魏晋诗三首测试题及答案 课后巩固梯级演练检查我的基础 1．填空。（1）《古诗十九首》 最初收录于________（时代）________（人物）编的________。（2）与汉乐府比，汉乐府多叙事，《古诗十九首》多________；汉乐府是 民歌，《古诗十九首》是________（体裁）。（3）汉末建安到魏初这一时期的文学称为________。这时期诗歌成就显著，许多作品在思想上和艺术上从________中汲取营养，内容上反映社会动乱和人民疾苦；情调慷慨悲凉，语言刚健，后人称为“________”。代表作家有“三曹”即________、________、________，“建安七子”及蔡琰。（4）陶渊明，名________，字________，世号________，自称________，________（朝代）诗人。是________派诗歌的开山鼻祖。他厌恶官场，性情刚直，留有“________”的典故。答案：（1）梁萧统《昭 明文选》（2）抒情文人五言诗（3）建安文学汉乐府诗建安风骨曹操曹丕曹植（4）潜渊明靖节先生五柳先生 东晋田园不为五斗米折腰 2.背诵默写。（1）迢迢牵牛星， ________。纤纤擢素手，________。终日不成章，________。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，________。（2）对酒当歌，人生几何? ________，去日苦多。________，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。（3）月明星稀，________。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，________。________，天下归心。（4）少无适俗韵，性本爱丘山。________，一去三十年。________，________。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。________，桃李罗堂前。________，________。狗吠深巷中，________。户庭无尘杂，虚室有余闲。________，复得返自然。答案：（1）皎皎河汉女札札弄机杼泣涕零如雨脉脉不得语（2）譬如朝露慨当以慷（3）乌鹊南飞海不厌深周公吐哺（4）误落尘网中羁鸟恋旧林池鱼思故渊榆柳荫后檐 暧暧远人村依依墟里烟鸡鸣桑树颠久在樊笼里阅读《古诗十 九首》中的两首诗作，完成第3题。青青河畔草青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇。荡子行不归，空床难独守。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，
《烛之武退秦师》(一P16) 1．以其无礼于晋，且贰于楚也 以：因为贰：从属二主 2．若使烛之武见秦君若：假如 3．辞曰：“臣之壮也，犹不如人…” 辞：推辞犹：尚且 4．许之（答应了这件事）许：答应 5．郑既知亡矣既：已经 6．越国以鄙远鄙：边邑。这里用作动词7．焉用亡郑以倍邻 焉：何用：介词，表原因倍：增加 8．若舍郑以为东道主东道主：东方道路上的主人9．行李之往来，共其乏困 行李：出使的人共：通“供”，供给10、尝为晋君赐矣尝：曾经为：给予赐：恩惠 11、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 许：答应给予济：渡河 12、既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦封：疆界， 这里用作动词。肆：延伸、扩张阙：侵损、削弱13、唯君图之唯：句首语气词，表示希望图：考虑 14、微夫人之力不及此 微：没有，用来表示一种否定的假设或条件 15、因人之力而敝之因：凭借敝：损害 16、失其所与与：结交，亲附 17、以乱易整易：代替 18、吾其还也其：表商量或希望的语气，还是 《荆轲刺秦王》（一P18） 1、进兵北略地略：掠夺，夺取 2、秦兵旦暮渡易水旦暮：早晚，极言时间短暂 3、微太子言，臣愿得谒之微：假如没有谒：请 4、秦王购之千金购：重金征求 5、愿足下更虑之更：改变 6、秦之遇将军，可谓深矣深：刻毒 7、顾计不知所出耳顾：不过，只是，表轻微的转折 8、秦王必喜而善鉴臣善：好好地 9、左手把其袖，右手揕其胸把：握，抓住揕：刺10．燕国见陵之耻见:被陵：侵犯、欺侮 11．偏袒扼腕而进偏袒：袒露一只臂膀 12．此臣日夜切齿拊心也 拊心：搥胸，这里形容非常痛心 13．以试人，血濡缕濡：浸湿，沾湿 14．人不敢忤视忤：逆 15．往而不反，竖子也竖子：对人的蔑称 16．入不测之强秦不测：难以预料，表示凶险17．今太子迟之，请辞决矣 请：请允许我，表示客气辞决：辞别，告别18．既祖，取道祖：临行祭路神，引申为践行和送别19．持千金之资币物币：礼品 20．比诸侯之列，给贡职如郡县 比：并、列给：供 21．唯大王命之唯：“希望”的意思 22．荆轲奉樊於期头函奉：两手捧着 23．愿大王少假借之假借：宽容、谅解 24．发图，图穷而匕首见发：打开 25．自引而起，绝袖引：指身子向上起 26．剑长，操其室室：指剑鞘 27．秦王还柱而走还:通“环”，绕 28．卒起不意，尽失其度卒：通“猝”，突然 29．不得持尺兵尺兵：尺寸之兵，指各种兵器30．诸郎中执兵郎中：宫廷的侍卫 31．侍医夏无且以其所奉药囊提柯提：掷击 32．荆轲废，乃引其匕首提秦王废：倒下引：举起33．被八创被：受创：伤
《雨巷》欣赏 戴望舒（1906—1950），原名戴梦鸥，浙江余杭县人。早年曾参加新月社，后成为《现代》杂志的主要成员之一。代表作有《望舒草》、《我的记忆》、《灾难的岁月》。本诗发表于1928年的《小说月报》，他因此赢得了“雨巷诗人”的称呼，是中国19世纪30年代“现代诗派”的代表诗人。 《雨巷》发表于1928年。这是一首象征诗作。由于运用了象征意象，所以其中所蕴涵的意义具有多义性和模糊性。但是欣赏者可以通过对写作背景的了解以及自己的阅读感受而对其中的涵义做出个性的理解。 首先从诗作的表层语义上来看，这是一首爱情诗。它描写了一个一见钟情且失之交臂的爱情故事。有人将这样的爱情进一步坐实，再结合诗人1928年前后的爱情经历而把它看作是诗人与女友曹某的一段爱情的写照和记录。其次，这首诗也可以看作是一首与信仰的失落与追求有关的诗作。中国传统诗学有以香草美人喻政治境遇的传统，如屈原的《离骚》。作品中的“我”寻找的姑娘可以被看作是某种信仰，它本来存在，但是后来失落，但是“我”仍然执著地寻找。有人同样进行了进一步的坐实，结合1927年后中国社会形势以及作家自己的精神，认为这样的诗作就是写诗人大革命失败后的心态的。作者早年曾经参加中国共产主义青年团，大革命失败后，信仰失落，对国家的前途，个人的前途都充满了失望和迷惘。因此，在这首诗里诗人在低沉的调子里，抒发了自己沉重而又不乏坚韧的情绪。再次，这首诗同样也可以看作是作者自我失落情绪的写照。作品中的“我”是忧愁和迷惘的，而所要寻找的“姑娘”也同样是忧愁和迷惘的。姑娘的情绪和形象正是诗人自我形象的写照，或者说就是诗人的“镜相”。在连绵细雨中，诗人怀着痛苦而朦胧的“希望”，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”里。诗人的自我形象是孤独伤感的，是自恋的。但在那寂寥的雨巷里，却也寄寓着诗人对现实的不满、失望和痛苦的情绪。 这首诗是戴望舒现代派诗歌创作的代表作。具体表现为： （1）运用象征进行抒情。《雨巷》中的许多意象诸如“雨巷”“姑娘”“颓墙”等都被赋予象征意味。就是其中的情节——在雨天里遇到一个姑娘，并和她失之交臂的过程，也都具有象征意蕴。诗的意象既具有古典情调又具有现代性。 （2）这首诗具有音乐美。作品音节优美，韵脚铿锵，每节压韵两到三次，运用复沓和重复的手法来强化全诗的音乐性。这首诗是戴望舒早期代表作，体现了戴望舒早期的艺术追求和所受到的新月派诗歌理论的影响。叶圣陶曾说：“这首诗替新诗的音节开了一个新的纪元。” （3）诗作意象具有中国古典的美又具有西方现代派的情韵。诗作中姑娘的形象和“哀而不伤”的诗风是纯粹中国传统美学具有神韵上的血缘关系；而其中的情感和意象的颓废，又具有西方现代派的特性。在这首诗中，戴望舒受法国象征派和中国古代诗词的影响很深，从而刻意追求诗歌意象的朦胧。
课时优案1 1．读准字音 ①彷徨 ．．()②篱．墙()③榆阴．() ④颓圮 ．．() ⑤漫溯．() ⑥长篙．() ⑦青荇．() ⑧斑斓 ．．() ⑨笙．箫() ★答案★①pánɡ huánɡ②lí③yīn④tuí pǐ⑤sù⑥ɡāo⑦xìnɡ⑧bān lán⑨shēnɡ 2．词语辨用 (1)寂寥·寂寞 老人独自生活在这座巨大而的空房子里，内心无比。 (2)彷徨·徜徉 书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，而且是我无助时的灯塔，它让我在知识的大道上。 (3)沉淀·积淀 就像在杯子里只有下茶叶才能使茶水有滋味一样，你只有经验，充实人生，才能成为有修养的人。 (4)斑斓·灿烂 徐志摩为中国现代新诗留下了的一页，如同的玛瑙，具有很高的美学价值。 ★答案★(1)寂寥寂寞(2)彷徨徜徉(3)沉淀积淀(4)灿烂斑斓解析(1)“寂寥”和“寂寞”的适用对象不同。寂寥：寂静空旷，没有声音；多指周围环境。寂寞：冷清孤单，清静；又形容孤独无助。多指人心里感觉。 (2)“彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思，不同的是走的心态不同。彷徨：
走来走去犹豫不决，不知该往哪个方向去。徜徉：闲游；安闲自在地步行。 (3)“沉淀”和“积淀”都有“沉下来，积聚”的意思，但二者的意义和适用范围不同。沉淀：①溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出；②从溶液中析出的难溶解的固体物质；③比喻凝聚，积累。“沉淀”可用于抽象事物，也可用于具体事物。积淀：①积累沉淀；②所积累下来的事物。“积淀”多形容文化、知识、经验、素质等抽象事物。 (4)二者都有“非常好看”的意思，但强调的侧重点不同。“斑斓”指灿烂多彩，专指色彩。“灿烂”指明亮华丽的样子，也形容文辞华美或事业辉煌、美好。 3．成语辨析 判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。 (1)纵观TPP成员国，如美国、日本、澳大利亚等都与中国有着数额巨大的国 际贸易，TPP有可能使中国原本富有竞争力的外贸产品黯然神伤 ．．．．。() 解释： (2)公平和正义是治愈社会心理疾病的最佳良药：只有机会公平，才不会有那 么多的社会底层人士自怨自艾 ．．．．，感叹自己怀才不遇。() 解释： (3)公安局抓获一名冒充国家工作人员招摇撞骗 ．．．．的犯罪嫌疑人，破获系列案件10余起，涉案价值90余万元。() 解释： (4)巴尔扎克的所有作品不仅仅形成了一部书，但我们从里面看到的却是法国 十九世纪斑驳陆离 ．．．．的社会生活。() 解释： ★答案★(1)×黯然神伤：形容情绪低沉、内心忧伤。此处不合语境。 (2)×自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。现仅指悔恨。本句语 境感叹怀才不遇，是心怀幽怨，而不是悔恨。结合“感叹自己怀才不遇”的语境 可知，属于望文生义。
漢魏晉詩三首&詩經三首 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 （从远景写起，描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁。） 纤纤擢素手，札札弄机杼。 [从形态和声响方面写织女勤劳] 终日不成章，泣涕零如雨。 （由远到近，先人后物，描写织女，以动作神态写哀怨） {诗人想象：织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。} [直接描写织女相思之苦] 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 [含蓄而深沉地表达相思之苦] （这四句直接抒发诗人的慨叹，一水相隔，咫尺天涯。缠绵哀怨，意蕴深长。） 1、对酒当歌，人生几何？ （表达了作者对人生短促的感慨） 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 （表现作者没有软弱消沉，却要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业） 何以解忧？唯有杜康。 2、青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 （用典，表达作者求贤若渴的心情，后四句描写宾主欢宴的情景，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他） 3、明明如月，何时可掇？ （运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。） 忧从中来，不可断绝。 （而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。仍是写“忧”，从情感上强调和照应第一节） 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 （四句句意呼应第二节，仍是说礼遇贤才，想象贤才归己时的欢快场面。） 4、月明星稀，乌鹊南飞。备注： 1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。东汉末年无名氏作。反映动荡、黑暗的社会生活，抒发对命运、人生的悲哀之情。《古诗十九首》代表了汉代文人五言诗最高成就，刘勰《文心雕龙》---五言之冠冕。钟嵘《诗品》---天衣无缝，一字千金。 2、诗中充满着浓厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。 3、叠词起头，不但使诗具有很强的音乐节奏美感，而且对写景 写人 起到“景情并生”的作用。迢迢:写星空的距离,远；皎皎:写星的光辉,亮；纤纤:写手的形状,秀美；札札:写织机的声音，(织布繁忙)；盈盈:写水的形态,清且浅；脉脉:写人的神情,含情。“盈盈”写水美，“脉脉”写情深，这美好的情景与“不得语”的残酷现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。4、诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。影射社会黑暗与动荡。与此同时深深流露的是对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的叹喟，是一种可望而不可及的悲凉。 5、《短歌行》，属乐府。选自《三曹诗选》。曹操，字孟德。东汉末年政治家、军事家、诗人。“建安文学”的开创者。有《蒿里行》、《观沧海》等篇，著有《曹操集》。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。他们开创的一代诗风，被称为“建安风骨”。 6、比兴的手法 用“朝露”来比喻人生的短暂。 用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻贤才投主。 用“山不厌高，水不厌深”比喻自己渴望多纳贤才 用明明如月，比喻贤者 7、引用典故 用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。 用《诗经?郑风?子衿》的句子“青青子衿，悠悠我心”来表达对贤才的渴望。 用《诗经? 小雅? 鹿鸣》写贤才来归时的竭诚欢迎。 用《管子?形解》中的“山不厌高，海不厌深”来表达求贤若渴的心情。 8、基调慷慨激昂，抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。 9、陶渊明，东晋时期文学家。一名潜，字元亮。号靖节先生，私谥五柳先生。我国第一位田园山水诗人。散文《桃花源记》《五柳先生》诗歌《归园田居》《饮酒》 10、分析： 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 简笔的勾勒的近景，以此显出主人生活的简朴清雅。虽无雕梁画
高一语文诗两首测试题(含答案) 积累与运用 1．下列各组中加粗字注音无误的一项是 （） A．撑（zhǎng）着彷（páng）徨 凄（qī）清巷（xiàng）道 B．彳亍（chìchù）凄婉（wǎn） 颓圮（pǐ）迷茫（méng） C．河畔（pàn）荡漾（yàng） 青荇（xìng）长篙（gāo） D．斑斓（lán）沉淀（dìng） 似（sì）的泥（nì）古 2．下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是 （） A．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来 B．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾 C．她//彷徨在/这寂寥的雨巷 D．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘 3．下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是
（） A．现代诗歌的主流是“新诗”。 B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。 C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。 D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。 4．填空。 （1）徐志摩，笔名________，________。被认为是________诗派的“盟主”，著有________等诗集。 （2）像梦中飘过一枝丁香的，________；她静默地远了，远了，________，________。 （3）轻轻的我走了，________；________，________。 阅读与品味 阅读《再别康桥》中的两节，回答5～7题。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
5．这两节诗运用了哪些修辞？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6．请写出两节诗的韵脚。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 7．你怎样理解“招摇”“甘心”二词？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答8～9题。 （一） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 （二） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
高二语文：《汉魏晋五言诗三首》 你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。下面为您推荐高二语文课件：《汉魏晋五言诗三首》。 【教学重点】 1.掌握汉魏晋五言诗的体例特点，能够认识到五言诗在我国古典诗歌的重要地位和对后代诗人的深远影响。 2.掌握迢迢牵牛星的思想内容和艺术特色。 3.掌握《归园田居》的思想内容和艺术特色。 【教学难点】 1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境。 2.鉴赏诗歌的培养。 【教学过程】 第一课时 一、导语 诗歌发展到汉魏晋时期，五言诗成为了诗歌的主要体例，学习了《孔雀东南飞》我们了解了乐府诗的特点。在那一时期除了乐府诗歌外，还有文人创作的五言诗，这些诗歌在中国诗歌起着重要的作用。这节课我们要学习的两首诗歌分别出自古诗十九首的迢迢牵牛星，和陶渊明的《归园田居》。 二、解题 1.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。是民歌体文人诗，艺术
成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为五言之冠冕，钟嵘在《诗品》中称之为惊心动魄，所谓一字千金。以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。 2.《归园田居》选自《陶渊明集》。其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清新自然的闲适之情。 三、研习课文 1.《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用? 诗作中织女的深情是通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来的。比如，织女整日忙碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地在织机上忙碌呢?恐怕是为了转移注意排遣苦闷吧。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有盈盈一水时，不得语就差不多是不可忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调，因而更具有表现力。 2.《归园田居》要注意理解诗人辞官归隐、重返自然的悠然自得的心态，体会其田园 诗的艺术风格。 守拙与适俗，园田与尘网，两相对比之下，诗人归田后感到无比愉悦。南野、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、鸡鸣、狗吠，眼之所
2 诗两首
课后篇巩固提升
一、课文精读
阅读下面的文字,完成第 1~2 题。
随堂演练
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长,悠长 又寂寥的雨巷,
我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁,
在雨中哀怨, 哀怨又彷徨;
…………
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长,悠长 又寂寥的雨巷,
我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 1.下列对本诗的理解,不正确的两项是( ) A.第一节选用了“独自”“彷徨”“寂寥”“雨巷”“愁怨”等描绘情感的词语来表达诗人当时的心情。 B.第二节“丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”“丁香一样的忧愁”写出了“丁香一样的”姑娘美丽 的外表、芬芳的气味、忧愁的心情。 C.第二节中三个句式一致的句子读来朗朗上口,增强了全诗的音乐感和情感的表现力。 D.最后一节中“丁香一样”的姑娘可望而不可即,诗人对离别的无可奈何,隐含了其对理想的追求 以及凄婉、迷茫、哀怨的情感。 E.诗的第一节和最后一节的反复,使诗歌首尾相合,浑然完整,加强了诗歌的抒情性。 解析 A 项,“雨巷”这个词语不表示感情。D 项,“诗人对离别的无可奈何”属于无中生有。 答案 AD 2.在第二节诗中,诗人描述了这位姑娘的形象:“丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的 忧愁”。这三行诗的顺序能不能互换?为什么? 解析从表面上看,这是一组排比句,句式一致,关系对等并列。但实际上,作者如此表达,一是内容 的需要,二是诗歌形式的需要。因此,可从内容和音韵两个角度分析这组句子的作用。 参考答案不能互换。从内容的层次上看,由外在的表象到内在的情绪,逐层深入;从音韵上看,这
高一导学案学科：语文编号：9 编写人：罗爱美审核人：使用时间： 班级姓名：小组序号：组长评价：教师评价 课题：汉魏晋诗三首（第1课时） 《迢迢牵牛星》 【学习目标】 1、了解《古诗十九首》和五言诗的朗读方法。 2、体会《迢迢牵牛星》中运用叠词的妙处，学会分析诗歌的情感。 3、背诵、默写全诗。 【学习重点与难点】 重点：体会《迢迢牵牛星》中运用叠词的妙处，感受诗歌的韵律节奏。 难点: 体会诗歌所表达的情感。 【使用说明与学法指导】 1、通过预习案中问题导学中的知识链接了解相关文学常识，通读教材101页内容，对《迢迢牵牛星》中的字音，字义等进行梳理，作好必要的标注和笔记。 2、认真思考问题导学中提出的问题，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。 3、利用相关工具书，通过小组合作探究的方式，基本了解诗歌的内容和思想情感。 预习案 一、知识链接 1.《古诗十九首》， 创作时间：东汉末年（战乱年代） 思想内容：一是抒写游子思妇的相思离别之苦； 二是表现文人、士大夫阶层彷徨失意的苦闷哀愁 三是表现动荡、黑暗的社会生活； 四是抒发对命运、人生的悲哀之情。 艺术风格：语言朴素自然，描写生动真切，叙事委婉曲折，形成含蓄动人的艺术风格。 表现手法：融情入景，比兴。 地位：代表了汉代文人五言诗最高成就，是五言诗发展成熟的标志。 称誉：刘勰《文心雕龙》曾说《古诗十九首》是“五言之冠冕”； 钟嵘《诗品》更称其为“一字千金”。 《古诗十九首》东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。《迢迢牵牛星》即选自《古诗十九首》。 2. 五言诗的朗读节奏方法：五言诗的朗读一般是二个节拍或三个节拍，读法：“二三”、“二二一”、“二一二”。 例如：迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 盈盈/一水/间，脉脉/不得/语 纤纤/擢/素手 请在朗读时运用以上的朗读方法诵读全文，尝试读出节奏感和美感，小组成员可互相鉴赏。 二、问题导学：织女为什么“终日不成章”呢？ 三、预习自测