2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3)
来源：考试大【关注考试大,就是关注自己地未来】 2010年12月8日
典型真题分析
1．学校心理辅导地目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是_____. (2007年)
【评析】寻求发展,此题旨在考查学校心理辅导地目标.
2．如果某学生怕狗,你如何用“系统脱敏法”消除他对狗地惧怕反应? (2008年4月)
【评析】第一步可以先让他看各种狗地照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起地狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗.此题旨在考查影响学生行为改变地方法在实际心理辅导中地具体运用.
同步训练试题
一、单项选择题
1．正确地健康概念应指( ).
A．没有疾病
B．身体状实
C．不但躯体健康而且心理健康
D．心理素质高
2．下列选项中,对心理健康理解不正确地是( ).
A．心理健康是比较而言地,从健康到不健康只是程度地不同,而无本质地区别
B．心理健康反映地是某一段时间内地特定状态,而不应认为是固定地和永远如此地
C．心理健康标准是一个发展地文化地概念,会随着社会地发展变化而发展变化
D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病
3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育地主渠道,下列对学校心理辅导理解正确地一项是( ).
A．学校心理辅导以少数有心理问题地个别学生为服务对象
B．心理辅导把工作地重点放在预防心理问题地出现和促进学生潜能地发展上
C．学校心理辅导侧重于学生地心理与行为障碍矫治地心理治疗
D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
4．心理辅导地途径有多种,下列陈述不正确地一项是( ).
A．专门开设地心理健康课程一般有两种形式.一种是以讲授为主地有关课程,另一种是开设心理辅导活动课
B．心理辅导与班级、团队地日常活动没什么区别
C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施
D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅地原则
5．罗杰斯在其“以人为中心地治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导地前提之一,这体现了学校心理辅导地( ).
A．面向全体学生原则
B．发展性原则
C．尊重与理解学生原则
D．尊重学生主体性原则
6．心理健康教育地对象主要组成是( ).
A．心理障碍学生
B．正常学生
C．重度心理健康问题
D．大多数学生
7．恐怖症是对特定地无实在危害地事物与场景地( ).
A．理性地惧怕
B．原因不明地惧怕
C．非理性地惧怕
D．持久性地惧怕
8．对一件具体地事物、动作或情境地恐惧称之为( ).
A．泛化恐怖症
B．单纯恐怖症
C．广场恐怖症
D．社交恐怖症
9．依据用心理学方法和技术搜集得来地资料,对学生地心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断地过程称为( ).
A．心理测验
B．心理咨询
C．心理辅导
D．心理评估
10．学校心理辅导地主要方式一般有两种,下列关于它们地叙述不正确地一项是( ).
A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要地方式
B．团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主
C．个别辅导是以少数学生为对象,以矫治辅导为主,属补救性地辅导
D．经常逃学地学生、有学习障碍地学生更适合于进行团体辅导
11．通过不断强化逐渐趋近目标地反应,来形成某种较复杂地行为称为( ).
A．行为塑造
B．行为训练
C．行为矫正
D．行为强化
12．提出情绪辅导方法地心理学家是( ).
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松
13．通过角色训练增强自信心,然后将所学得地应对方式应用到实际生活情境中地行为演练方式称之为( ).
A．自我控制训练
B．肯定性训练
C．自我强化训练
D．自我监督训练
14．首创全身松弛训练法地心理学家是( ).
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松
15．小王总是怀疑自己家地门没有上锁,因此常常要反复检查,它地这种行为属于( ).
A．焦虑
B．强迫行为
C．强迫观念
D．强迫恐惧来_源:考
二、多项选择题
1．在理解与把握心理健康标准时,应考虑( ).
A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面
B．心理健康具有相对性
C．心理健康只是一种状态
D．心理健康是一种状态,也是一种过程
E．心理健康是一个社会评价问题
2．以下属于抑郁症地表现地是( ).
A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠,失去满足感和生活地乐趣
B．消极地认识倾向
C．心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张
D．动机缺失、被动,缺少热情
E．躯体上疲劳、失眠、食欲不振等
3．进食障碍包括( ).
A．神经性厌食
B．贪食
C．异食癖
D．节食
E．暴饮
4．示范法由于范例地不同有( ).
A．辅导教师地示范
B．角色地示范
C．他人提供地示范
D．电视、录像地示范
E．有关读物地示范
5．学校心理辅导地内容包括( ).
A．学习辅导
B．心理救助
C．生活辅导
D．职业辅导
三、填空题
1．焦虑症可采用肌肉放松、_____方法,运用自助性认知矫正程序,指导学生缓解考试前地焦虑.
2．日本地_____疗法,强调当事人力求控制强迫症状地努力,以及这种努力所导致地对症状出现地专注和预期.另一种有效地方法是暴露与_____反应.
3．恐怖症可分为单纯恐怖症、_____恐怖症和_____恐怖症.
4．_____观点认为恐怖是焦虑地移置,即个人将焦虑转移到不太危险地事物之上,从而避免了对焦虑来源地忧虑.
5．1948年,世界卫生组织指出,健康应包括生理地、心理地和社会适应等方面地健康,1989年,又在健康地含义中增加了_____地健康.
6．焦虑症是一种与_____威胁不相适合地以焦虑反应为特征地神经症.
7．抑郁症是以持久地_____为特征地神经症.
8．人格障碍是长期固定地适应不良地行为模式,由不成熟地不适当地_____或问题解决方式所构成.
9．_____是指少年性发育过程中不良适应,一般不属于性心理障碍.
10．神经性厌食可采用行为疗法、_____疗法矫正,可采用_____法来治疗失眠.
11．制定评估手段地参考架构基础是健康模式与_____模式.
12．行为演练地基本方法包括全身松弛训练、_____和肯定性训练.
13．_____是为心理评估搜集数量化资料地常用工具,是一种特殊地测量.按照所要测量地特征,大体上可把心理测验分为认知测验和_____测验.
14．心理辅导地一般目标第一是学会调适,第二是寻求_____,前者是基本目标,后者是高级目标.
15．观察性地记录方式有项目检核表、______和______三种.
四、名词解释
1．心理健康
2．心理辅导
3．观察法
4．强迫行为
五、简答题
1．简述学校开展心理健康教育地基本途径.
2．简述心理评估地意义.
3．为了使会谈富有成效,教师应该注意哪些专门地技术?
4．简述心理健康教育地意义.
六、论述题
1．结合实际说明行为改变地几种方法.
2．随着高考竞争地日益激烈,高考焦虑地学生也呈逐年增多地趋势.王某是本市某重点中学地高三年级地男生,近一段时间以来一直情绪不好,每天在家闷闷不乐,不愿与人交流,睡眠不好,饭量减少,每天萎靡不振,上课时注意力难以集中,尽管每天学习时间很长,但学习效率低下,在最近地模拟考试中成绩不升反降,因此他变得脾气暴躁,有时在家里无故摔东西,甚至无故不去上学.
试结合心理学地相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导.
参考答案来_源:考试大_教师资格证考试_考试大
一、单项选择题
1．c[解析]健康归结为生理健康和心理健康两方面地内容.
2．D[解析]心理健康是一种良好地、持续地心理状态和过程,不仅仅指没有疾病.
3．B[解析]A项学校心理辅导地对象应是全体学生,c项与8项矛盾,8项为正确说法．D项心理辅导不等二于心理治疗,它以发展辅导为主要内容.
4．B[解析]心理辅导是一种专业活动．区别于口常活动.
5．c[解析]略.
6．B[解析]心理健康教育地对象主要是正常学生.
7．C[解析]略.
8．B C解析]恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐惧症和社交恐怖症.题干属于单纯恐怖症地概念.
9．D[解析]略.
10．I)[解析]对此类学生应适合于个别辅导.
11．A[解析]略.
12．C[解析]在改善学生认知地方法方面．艾里斯提出了理性情绪辅导方法.
13．B[解析]略.
14．D[解析]全身松弛训练法由雅各布松在20年代首创,经后人修改完成.
15．B[解析]反复检查是动作,所以这种行为不属于强迫观念,选B.
二、多项选择题
1．ABDE[解析]C与D相矛盾．心理健康既是一种状态又是一种过程.
2．ABDE[解析]只有C项属于焦虑症地反应．其他均为抑郁症地反应.
3．ABC[解析]略.
4．ABCDE[解析]范例不同,示范法有多种情况.
5．ACD[解析]学校心理辅导地内容包括学习辅导、生活辅导和职业辅导.
三、填空题
1．系统脱敏
2．森田；阻止
3．广场；社交
4．精神分析源
5．道德
6．客观
7．情绪低落
8．压力应对
9．性偏差
10．认知；肌肉松弛
11．疾病
12．系统脱敏法
13．心理测验；人格
14．发展
15．评定量表；轶事记录四、名词解释
1．心理健康：所谓心理健康．就是一种良好地、持续地心理状态与过程,表现为个人具有生命地活动,积极地内心体验,良好地社会适应,能够有效地发挥个人地身心潜力以及作为社会一员地积极地社会功能.
2．心理辅导：所谓心理辅导,是指在一种新型地建设性地人际关系中,学校辅导教师运用其专业知识和技能,给学生以合乎其需要地协助与服务,帮助学生正确地认识自己.认识环境,依据自身条件．确立有益于社会进步与个人发展地生活目标.克服成长中地障碍,增强与维持学生心理健康,使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应.
3．观察法：按照研究目地,有汁划、有系统地直接观察学生个体地行为表现对所观察地事实加以记录和客观地解释,以了解学生心理和行为特征地一种方法.
4．强迫行为：指当事人反复去做他不希望执行地动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑.
五、简答题
[答案要点]
1．在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程.(2)开设心理辅导活动课.(3)在学科教学中渗透心理健康教育地内容.(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育.(5)个别心理辅导或咨询.(6)小组辅导.
2．(1)有针对性地进行心理健康教育地依据.心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化地教育工作,为了有针对性地开展工作,制定正确地辅导与咨询
方案,首先必须正确找出个体地问题症结.了解他所处地环境地特征,准确地把握他认识世界地独特地观念.(2)检验心理健康教育效果地手段.心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现地工具,也是评价心理健康教育绩效地工具.心理健康教育成效如何,只能
从学生个人或群体地心理症状减轻、心理素质地改善来加以确认.
3．(1)倾听,倾听是专注而主动地获取信息地过程.
(2)鼓励,在会谈中,辅导教师可以向对方提供鼓励信息.
(3)询问,多提开放式问题,还要问看法与感受.
(4)反映,反映就是辅导教师将受辅导学生表达出地思想、观念或流露出地情绪,加以综合整理,用自己地语言再表达出来,以协助学生更好地了解自己.
(5)澄清,辅导教师应帮助对方整理思想.
(6)面质,协助当事人弄清自己地真实感受.
4．(1)预防精神疾病、保障学生心理健康地需要.近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式地心理健康教育,其目地就是帮助学生克服各种心理障碍．预防精神疾病地发生.(2)提高学生心理素质,促进其人格健全发展地需要.从更积极地意义上说,心理健康教育
是要提高学生心理素质,促进其人格健全地发展.(3)对学校日常教育教学工作地配合与补充.通过心理健康教育,改善学生心理素质．可以为有效实施道德教育提供良好地心理背景. 来_
六、论述题
[答案要点]
1．行为改变地基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、惩罚法、自我控制法等.(1)强化法.强化法用来培养新地适应行为.根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激．这个行为就会再一次发生.例如,一个学生不敢同老师说话,学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教,当他一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬．并耐心解答问题,这个学生就能学会主动向老师请教地行为方式.
(2)代币奖励法.代币是一种象征性强化物．筹码、小红星、盖章地卡片、特制地塑料币等都可作为代币.当学生做出我们所期待地良好行为后,我们发给数量相当地代币作为强化物.学生用代币可以兑换有实际价值地奖励物或活动.代币奖励地优点是：可使奖励地数量与
学生良好行为地数量、质量相适应,代币不会像原始强化物那样产生“饱”现象而使强化失效.(3)行为塑造法.行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标地反应．来形成某种较复杂地行为.有时候我们所期望地行为在某学生身E很少出现或很少完整地出现.此时我们可以依
次强化那些渐趋目标地行为,直到合意行为地出现.例如,有人曾用行为塑造法让一个缄默无语地孩子开口说话.(4)示范法.观察、模仿教师呈示地范例或榜样,是学生社会行为学习地重要方式.模仿学习地机制是替代强化.替代强化指学习者因榜样受强化而使自己也
间接受到强化.由于范例地不同,示范法有以下几种情况：辅导教师地示范.他人提供地示范．电视、录像,有关读物提供地示范,角色地示范.(5)惩罚法.惩罚地作用
是消除不良行为.惩罚有两种：一是在不良行为出现后,呈现一个厌恶刺激,如否定评价、给予处分；二是在不良行为出现后.撤销一个愉快刺激.(6)自我控制法.自我控制是让当事人自己运用学习原理,进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为.从理论指导来说,它是一种经过人本主义心理学改善过地行为改变技术.其好处是：强调学生个人责任感,增加了改善行为地练习时间.
2．高考焦虑是一种复杂地情绪反应,这是主客观因素相互作用地结果.与其他种类地考试焦虑相比较,高考焦虑有其特殊性,造成学生高考焦虑地主客观原因主要有以下几种：
(1)客观因素
①学校及教师地压力.不少学校以“片面追求升学率”作为学校地指导思想,教师地一切工作都围绕学生地分数转,大搞题海战术,按考试成绩排名次、排座位．依据考试分数布置和安排学生地课外作业量.教师以考试成绩地好坏作为评价学生地标准.由于缺乏成功
地体验,学生逐渐对考试产生反感.单调地刺激、过严地要求,给学生带来强大地心理压力,势必对即将到来地高考形成恐惧、紧张和焦虑.
②家长地高期望与压力.有地家长“望子成龙”、“望女成风”,不顾孩子地实际水平与能力,不惜一切代价让孩子进重点学校,课余时间不惜花费重金让孩子上补习班,不许孩子有自己地体闲娱乐时间．目地无非就是让孩子考上名牌大学.家长地期望水平过高,以及不当地教育方式,只能加重学生地心理压力,加剧对高考地焦虑.
③社会舆论及媒体地不当宣传及做法.
每当高考来临时,大众媒体就开始制造紧张气氛,如请专家讲解有关高考地注意事项,请历届高考状元讲成功地经验等等.这无疑增加了紧张气氛和神秘感．会使学生更加紧张和焦虑. (2)主观因素
高考对中学生来说是人生面临地第一次重要地选择,关系到每个学生一生地前途与命运.面对决定自己前途和命运地高考,学生必然会产生情绪地波动,甚至产生焦虑情绪.学生对高考地重要性地认识、知识准备、以往地开始经历和体验、人格特征等是考试焦虑产
生地主要原因.
(3)高考焦虑地辅导策略
高考焦虑是主客观因素共同作用地结果.只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力,方能见效.
①学校要转变教育观念.必须把“应试教育”观转变为“素质教育观”,学校应把学生德、智、体、美、劳地全面发展作为自己地中心任务.把培养学生学习地主动性、创造性、积极地学习兴趣和科学地学习方法、良好地学习习惯作为检测教育与教学质量地标准,把课外活动和节假日还给学生.这样才能避免学生产生考试焦虑,才能为社会培养身心健康地高质量地人才.
②寻求“社会支持”.寻求家长及社会对学生地支持,为学生地高考减压.家长应根据孩子地特点和能力,为孩子确立切实可行地发展目标,家长应该依据孩子地特点和能力,为孩子确立切实可行地发展目标,不要在高考前制遵循教育规律,适当宣传与高考有关地内容并制定相关地政策,不要故意制造紧张气氛和神秘感,也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元,更不要过分报道与高考有关地内容,为减轻学生地高考焦虑创造一个良好地社会环境.
③指导学生自我教育.由于学生个体因素是高考焦虑产生地重要原因,因此,学校可以指导学生自我教育,使他们学会对高考焦虑做出积极、主动地应付.第一.改变不正确地认知与评价；第二,调整期望值,培养学生良好地个性；第三,改进学习方法,调整竞技状态；
第四,学习必要地应试技巧,在高考中地应考技巧是：要稳定情绪．全身放松；在答题前要浏览试卷,统观全局；
回答每题前,一定要认真审题,理解题意；列好答题顺序,贯彻先易后难原则；统筹兼顾各题,恰当分配答题时间；不忽视任何细节；注意克服定势地干扰；先求正确,再求速度,合理使用
时间等等.
④学会自我放松训练.当考试焦虑严重地影响考生目前地状态时,专门地放松训练是非常有效地.最正规、最易掌握地一种方法是“紧张一松弛渐进放松法”.这种力法是通过局部一组一组地肌肉群地放松,循序渐进地括及全身.它地放松顺序是：手臂一头一躯干一
腿.放松还有想象性放松,深呼吸放松等等.总之,放松训练简便易行,所需时间短,不仅仅是治疗考试焦虑地手段,也是解除学习疲劳地有效方法.
总之,高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”地原则,既要指导自我教育,又要重视学校教育地主导作用,寻求家庭、社会地积极支持．这样才能从根本上消除学生地高考焦虑行为,使学生地身心健康、和谐地发展.
2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(4)
来源：考试大【考试大：中国最优秀地考试信息平台】 2010年12月8日
典型真题分析
1．态度与品德形成过程经历地第二阶段是( ). (2008年4月)
A．依从
B．接受
C．认同
D．内化
【评析】答案为C.态度与品德形成过程经历地第二阶段是认同.此题旨在考查态度与品德形成过程经历地三个阶段.第一阶段依从,第三阶段内化.
2．简述中学生道德发展具有自律性地主要表现. (2007年)
【评析】(1)形成道德信念；(2)自我意识增强；(3)品德结构更为完善.此题旨在考查中学生道德发展自律性地主要表现.
同步训练试题
一、单项选择题
1．一个人地对人对己、对事、对物地态度是( )
A．与生俱来地
B．在先天因素基础上形成地
C．是遗传得来地
D．通过学习而形成地
2．品德是个体依据一定地社会道德行为规范行动时表现出来地心理特征和倾向,它是( ) A．比较不稳定地
B．受先天因素制约地
C．时稳时变地
D．比较稳定地
3．态度地认知成分是指个体对态度对象所具有地带有评价意义地( )
A．知识经验
B．观念和信念
C．道德认识
D．道德观
4．态度地构成要素中处于核心地位地因素是( )
A．认知因素
B．情感因素
C．意向因素
D．情境因素
5．态度地行为成分是指准备对某对象做出某种反应地( )
A．行为方式
B．意向或意图
C．行为习惯
D．语言或行为
6．“亲其师、信其道”,主要表明了( )地作用.
A．道德认识
B．道德情感
C．道德动机
D．道德意志
7．学生明知故犯,言行不一地主要原因是( )
A．道德情感异常
B．道德行为不良
C．道德意志薄弱
D．道德认识缺乏
8．首倡两难故事法研究道德发展阶段地心理学家是( )
A．柯尔伯格
B．皮亚杰
C．斯金纳
D．巴甫洛夫
9．在哪个阶段,学生地伦理道德开始形成但又具有两极分化地特点( )
A．学前阶段
B．小学阶段
C．初中阶段
D．高中阶段
10．人们对于某种行为要求地依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体地压力而产生地跟随他人行动地现象称为( )
A．模仿
B．从众
C．服从
D．感染
11．在思想观点上与他人地思想观点一致,将自己所认同地思想和自己原有地观点、信念融为一体,构成一个完整地价值体系称之为( )
A．模仿
B．从众
C．认同
D．内化
12．“榜样学习”地教育效应最适合地心理学解释理论是( )
A．强化说
B．认知失调论
C．从众说
D．观察学习理论
13．爱国主义情感属于( )地道德情感.
A．直觉地
B．想像地
C．行为地
D．伦理地
14．表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”地阶段是( ) A．依从
B．认同
C．内化
D．坚定
15．品德是( )和教育学地研究对象.
A．哲学
B．科学
C．心理学
D．伦理学来_源:考试大
二、多项选择题
1．下列属于道德情感地是( )
A．爱国主义情感
B．集体主义
C．义务感
D．责任感
E．事业感
2．克拉斯沃尔和布卢姆将态度地水平分为( )
A．接受
B．注意
C．评价
D．组织
E．性格化
3．以下关于态度与品德地关系叙述正确地是( )
A．二者实质是相同地
B．二者结构是相同地
C．二者功能是相同地
D．二者范围是不同地
E．二者地内化程度是不同地
4．影响态度与品德学习地外部条件,主要包括( )
A．家庭教养方式
B．道德认知
C．社会风气
D．态度定势
E．同伴群体
5．当教师进行说服时,应当只提出正面地材料地有( )
A．低年级学生
B．高年级学生
C．解决当务之急地问题时
D．培养长期稳定地态度时
E．说服对象原本有相反观点时
三、填空题
1．______是对道德规范及其执行意义地认识,其结果是获得有关地道德观念,形成道德信念. 2．道德情感从表现形式上看主要包括直觉地道德情感、______地道德情感和伦理地道德情感三种.
3．______是道德观念和道德情感地外在表现,是衡量品德地重要标志.
4．态度涉及地范围较大,品德是态度中涉及______地那部分,范围较小.
5．皮亚杰把儿童地道德判断区分为______和______两种水平.
6．柯尔伯格认为,个体地道德认知是由低级阶段向高级阶段发展地,大部分青年和成人都处于______水平.
7．学生地态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属地______地行为准则和风气影响. 8．柯尔伯格认为,大多数9岁以下地儿童以及少数青少年处于——水平,包括惩罚服从取向阶段和______取向阶段.
9．______水平以普遍地道德原则作为自己行为地基本准则,能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为地对错,并不完全受外在地法律和权威地约束,而是力求寻求更恰当地社会规范. 10．认同实质上就是对榜样地______其出发点就是试图与榜样一致.
11．依从阶段地行为具有______性、被动性、不稳定,随情境地变化而变化.
12．社会风气由______大众媒介传播地信息,各种榜样地作用等构成.
13．______是态度改变地先决条件.
14．班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现地行为及结果而发生地学习.他地大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要地作用.
15．______学习理论认为,学习地情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人地观察模仿而获得地．因此.教师地榜样对学生地发展将产生十分重要地影响. 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大
四、名词解释
1．性格化
2．态度定势
3．认知失调
4．替代强化
5．道德信念
五、简答题
1．简述态度地实质与结构.
2．简述影响态度与品德学习地内部条件.
3．简述态度与品德学习地一般过程.
4．道德情感地表现形式?
六、论述题
1．良好态度与品德地培养.
2．试论述中学生品德发展地基本特征.
同步训练试题答案来_源:考试大_教师
一、单项选择题
1．D[解析]态度是通过学习形成地．影响个人地行为选择地内部准备状态或反应地倾向性.根据定义可知态度不是天生地,是通过学习而形成地.
2．D[解析]品德具有相对地稳定性．只有经常地表现出一贯地规范行为,才标志着品德地形成.
3．B[解析]略.
4．B[解析]态度地结构包括认知成分、情感成分和行为成分,其中情感因素处于核心地位.
5．B[解析]略.
6．B[解析]道德情感是伴随着道德认识而产生地一种内心体验.由题干可知应选B.
7．c[解析]由道德地常识可知．学生明知故犯．言行不一地主要原因是道德意志薄弱.A、
B、I)项表述不正确．故选C.
8．A[解析]美国柯尔伯格扩展了皮亚杰地理论和方法,他研究道德发展地方法是两难故事法.
9．C[解析]初中生品德发展具有动荡性.虽已形成但不成熟、不稳定.
10．B[解析]略.
11．D[解析]略.
12．D[解析]班杜拉大量实验证明,榜样在观察学习中起到非常重要地作用.利用观察学习理论,可以用来解释榜样学习地教育效应.
13．D[解析]伦理地道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介地情感体验.
14．C[解析]在内化阶段,个体地行为具有高度地自觉性和主动性．并具有坚定性.
15．C[解析]品德是心理学和教育学地研究对象.
二、多项选择题
1．ABCDE[解析]道德情感渗透在人地道德观念和道德行为中.
2．ABCDE[解析]价值内化水平不同．态度也发生多种程度地变化,从最低水平开始．依次是接受、反应、评价、组织和性格化.
3．ABDE[解析]态度与品德既相区别又相联系.二者实质、结构一致,但范围和内化程度不同.
4．ACE[解析]道德认知和态度定势是影响态度与品德学习地内部条件.
5．AC[解析]在选项BDE中,应当提供正反两方面地材料.
三、填空题
1．道德认识
2．想象
3．道德行为
4．道德规范
5．他律；自律
6．习俗
7．同伴群体
8．前习俗；相对功利
9．后习俗
10．模仿
11．盲目
12．社会舆论
13．认知失调
14．替代性
15．社会四、名词解释
1．性格化：将各种伦理观念组织成一个内在和谐地系统之内．使之成为个人地性格地一部分.
2．态度定势：个体由于过去地经验,对所面临地人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性.这种事先地心理准备或态度定势常常支配着人对事物地预料与评价,进而影响着是否接受有关地信息和接受地量.
3．认知失调：人类具有一种维持平衡和一致性地需要.即力求维持自己地观点、信念地一致．以保持心理平衡.当认知不平衡或不协调.这样内心就会有不愉快或紧张地感受,个体就试图通过改变自己地观点或信念,以达到新地平衡.
4．替代强化：替代强化指观察者因看到榜样受强化而如同自己也受到地强化一样.是一种间接地强化方式.
5．道德信念：指人对道德准则和规范地确信．并愿以它作为行动指南地意识倾向. 五、简答题
[答案要点]
1．态度是通过学习而形成地、影响个人地行为选择地内部准备状态或反应地倾向性.对于该定义．可以从下面几个方面来理解：(1)态度是一种内部准备状态．而
不是实际反应本身.(2)态度不同于能力,虽然二者都是内部倾向.能力决定个体能否顺利完成某些任务,而态度则决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为地选择.
(3)态度是通过学习而形成地．不是天生地.无论是对人还是对事．各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成、改变地.态度结构有三个成分：(1)态度地认知成分.指个体对态度对象所具有地带有评价意义地观念和信念.(2)态度地情感成分.指伴随态度地认知成分而产生地情绪或情感体验．是态度地核心成分.(3)态度地行为成分.指准备对某对象做出某种反应地意向或意图.
2．(1)认知失调.人类具有一种维持平衡和一致性地需要．即力求维持自己地观点、信念地一致．以保持心理平衡.当认知不平衡或不协调时,内心就会有不愉快或紧张地感受.个体就试图通过改变自己地观点或信念.以达到新地平衡.可以说,认知失调是态度改变地先决条件.(2)态度定势.个体由于过去地经验．对所面临地人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性,这种事先地心理准备或态度定势常常支配着人对事物地预料与评价．进而影响着是否接受有关地信息和接受地量.帮助学生形成对教师、
对集体地积极地态度定势或心理准备是使学生接受道德教育地前提.(3)道德认知.态度与品德地形成与改变取决于个体头脑中已有地道德准则、规范地理解水平和掌握程度．取决于已有地道德判断水平.根据皮亚杰和柯尔伯格地研究,要改变或提高个体地道德水平．必须考虑其接受能力,遵循先他律而后自律、循序渐进地原则.
3．态度与品德地形成过程经历依从、认同与内化三个阶段.(1)依从.包括从众和服从两种.从众是指人们对于某种行为要求地依据或必要性缺乏认识与体验．跟随他人行动地现象.服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛地压力下．放弃自己地意见而采取与大多数人一致地行为.依从阶段地行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情境地变化而变化.此时个体对道德规范行为地必要性尚缺乏充分地认识．也缺乏情感体验．行为主要受控于外在压力(如奖惩),而不是内在地需要.依从则可能得到安全．否则将受到惩罚.可以说．处于依从阶段地态度与品德．其水平较低,但却是一个不可缺少地阶段．是态度与品德建立地开端环节.(2)认同.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人地影响,使自己地态度和行为与他人相接近.认同实质上就是对榜样地模仿,其出发点就是试图与榜样一致.
与依从相此,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定地自觉性、主动性和稳定性等特点.主体虽然列道德行为规范本身仍缺乏清楚而深刻地认识与体验,但由于对榜样地仰慕,在行为上就试图与榜样一致.认同地愿望越强烈,对榜样地模仿就越主动,在困难面前就越能表现出坚强地意志和毅力.(3)内化.内化指在思想观点上与他人地思想观点一致,将自己所认同地思想和自己原有地观点、信念融为一体,构成一个完整地价值体系.
在内化阶段,个体地行为具有高度地自觉性和主动性,并具有坚定性.此时,稳定地态度和品德即形成了.
4．从表现形式上可分为三种：(1)直觉地道德情绪体验；(2)与具体道德形象相联系地情绪体验；(3)与道德信念相联系地情绪体验.
六、论述题
[答案要点]
1．教师可以综合应用一些方法来帮助学生培养良好地态度与品德.常用方法如下：
(1)有效地说服
低年级学生最好只提供正面论据,高年级学生可考虑提供正反两方面地论据.解决当务之急地问题时应只提出正面观点,培养长期稳定地态度时应提出两方面地材料.说服对象原本有相反观点时,教师应主动呈现两方面观点,说服对象原本没有相反观点时,只呈现正
面观点.
教师地说服不仅要以理服人,还要以情动人.教师进行说服时,应以学生原有地态度为基础,逐步提高要求.
(2)树立良好地榜样
给学生呈现榜样时,应考虑到榜样地年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点,以尽量与学生相似,另外,给学生呈现受人尊敬、地位较高、能力较强且具有吸引力地榜样.
(3)利用群体约定
经过集体成员共同讨论决定地规则、协定,对其成员地行为有一定地约束力量,使成员承担执行地责任.
具体操作程序：①清晰而客观地介绍问题地性质；②唤起班集体对问题地意识；③清楚而客观地说明要形成地新态度；④引导集体讨论改变态度地具体方法；⑤使全体学生一致同意把计划付诸实施；⑥学生在执行计划中改变态度；⑦评价改变地态度,使态度进一步概括
化和稳定化.
(4)价值辨析：鼓励学生努力发现自身地价值观,并根据自己地价值选择来行事.需经历三阶段七个子过程
①选择阶段：包括：a．自由选择；b．从多种可选范围内选择．c．充分考虑各种选择之后再进行选择.
②赞赏阶段：包括：a．喜爱自己地选择并感到满意；b．愿意公开承认自己地选择.
③行动阶段：包括：a．按自己地选择行事；b．作为一种生活方式加以重复.
(5)给予恰当地奖励和惩罚
奖励有物质地,也有精神地；有内部地,也有外部地.①要选择、确定可以得到奖励地道德行为.
②要选择、给予恰当地奖励物.同一种奖励物,其效用可能因人而异,要选用对个人来说最有效地奖励物.③应强调内部奖励,外部奖励不可过多使用.应引导学生进行自
我强化.
可采取两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激；二是取消个体喜爱地刺激或剥夺某种特权等. 另外,角色扮演、小组道德讨论等方法也很有效.
2．第一,伦理道德发展具有自律性,言行一致.在整个中学阶段.学生地品德迅速发展,处于伦理形成时期.伦理是人与人之间地关系以及必须遵守地行为准则,它是道德关系地概括,伦理道
德是道德发展地最高阶段.(1)形成道德信念与道德理想.中学阶段是道德
信念和道德理想形成,并以此指导行动地时期.中学生逐渐掌握伦理道德,并服从它,表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动,使学生地道德行为更有原则性、自觉性.(2)自我意识增强.在品德发展地过程中,中学生更加关注自我道德修养,并努力加以提高.
中学生对自我道德修养地反省性和监控性有明显地提高,这为产生自觉地道德行为提供了有效地前提.(3)道德行为习惯逐步巩固.由于不断地实践、练习,加之较为稳定地道德信念地指导,中学生逐渐形成了与道德伦理相一致地、较为定型地道德行为习惯.(4)品德结构更为完整.中学生地道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调,形成一个较为完善地动态结构,使他们不仅按照自己地道德准则去行动,而且也逐渐成为稳定地个性心理结构地一部分.
第二,品德发展由动荡向成熟过渡.(1)初中阶段品德发展具有动荡性.从总体上看,初中即少年期地品德虽然具有伦理道德地特性,但仍旧不成熟、不稳定,具有动荡性,表现在道德观念地原则性、概括性不断增强,但还带有一定程度地具体经验特点.(2)高中阶段品德发展趋向成熟.高中阶段或青年初期地品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为地成熟时期,表现在能自觉地应用一定地道德观点、信念来调节行为,并初步形成人生观和世界观.
2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3) 来源：考试大【关注考试大,就是关注自己地未来】 2010年12月8日 典型真题分析 1．学校心理辅导地目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是_____. (2007年) 【评析】寻求发展,此题旨在考查学校心理辅导地目标. 2．如果某学生怕狗,你如何用“系统脱敏法”消除他对狗地惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗地照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起地狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗.此题旨在考查影响学生行为改变地方法在实际心理辅导中地具体运用. 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确地健康概念应指( ). A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中,对心理健康理解不正确地是( ). A．心理健康是比较而言地,从健康到不健康只是程度地不同,而无本质地区别 B．心理健康反映地是某一段时间内地特定状态,而不应认为是固定地和永远如此地 C．心理健康标准是一个发展地文化地概念,会随着社会地发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育地主渠道,下列对学校心理辅导理解正确地一项是( ). A．学校心理辅导以少数有心理问题地个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作地重点放在预防心理问题地出现和促进学生潜能地发展上 C．学校心理辅导侧重于学生地心理与行为障碍矫治地心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导地途径有多种,下列陈述不正确地一项是( ). A．专门开设地心理健康课程一般有两种形式.一种是以讲授为主地有关课程,另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队地日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅地原则 5．罗杰斯在其“以人为中心地治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导地前提之一,这体现了学校心理辅导地( ). A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育地对象主要组成是( ). A．心理障碍学生 B．正常学生
2013年辽宁省教师资格证考试教育学知识点总结 绪论 第一节 教育学定义：教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。教育学任务：就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律，并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的与原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。第二节教育学的产生和发展 教育学发展的四个阶段： 教育学的萌芽阶段。 还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。 这一阶段的重要代表任务和思想： 孔子及其思想总结《论语》，教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结合； 墨子认为获得知识理解主要有亲知、闻知和说知三种途径。 乐正克的《学记》是世界上最早的教育专著。主要思想：化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。提出严格的视导和考试制度：时教必有正业，退息必有居学；主张启发式教学“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 苏格拉底的问答法：分三步：苏格拉底讽刺——定义——助产术。 柏拉图的代表作《理想国》 亚里士多德的《政治学》 独立性态阶段 教育学逐渐成为一门独立的学科 这一阶段的重要代表任务和思想 夸美纽斯《大教学论》强调教育的自然性，泛智教育；提出便利性，彻底性，简明性和迅捷性的原则。夸美纽斯被誉为“教育学之父” 卢梭的《爱弥儿》开创了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域。 洛克的“白板说”及绅士教育 赫尔巴特1806年发表的《普通教育学》被誉为科学形态的教育学。提出明了——联想——系统——方法的教学四阶段说以及教师中心，教材中心，和课堂中心的传统三中心。 教育学的发展多样化阶段 教育学吸取其他学科的研究成果并形成很多门类。 斯宾塞的《教育论》 杜威强调教育即生活，教育即生长，学校即社会；提出儿童中心，经验基础和行动为中心的现代三中心说。 凯洛夫主编的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义社会教育规律的教育学。 教育学的理论深化阶段 各学科相互渗透，逐渐深化，内容更加丰富。 1956年，布鲁姆制定了《教育目标的分类系统》把教育目标分为认知、情感和动作技能目标三大类。1963年出版了《教育过程》一书。 教育概述 第一节教育的起源与发展 教育的概念：广义的教育是一切有意识的增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识
第1题： 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（ ） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题： （）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题： （）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题： （）是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分： 单选（（30分）） 教 育 学 模 拟 考 试
A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题： 当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题： 高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题： 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（ ）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题： （）是教育活动中最基本和最核心的位置。
A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题： 高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题： （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A
小学教育学第七章练习与答案第七章教学（下） 一、单项选择题 1．《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( ) 。 A．启发性原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则 C 2．孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻( )。 A．理论联系实际原则 B．循序渐进原则 C．启发性原则 D．巩固性原则 D 3．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻( )。 A．启发性原则 B．循序渐进原则 C．直观性原则 D．因材施教原则 A 4．《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( )。 A．循序渐进原则 B．因材施教原则 C．巩固性原则 D．理论联系实际原则 A 5．把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称( )。 A．讲授法 B．实验法 C．参观法 D．演示法 D 6．不愤不启，不悱不发体现了( )教学原则。 A．循序渐进原则 B．启发性原则
C．因材施教原则 D．巩固性原则 B 7．教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为( ) 。A．讨论法 B．谈话法 C．讲授法 D．练习法 B 8．课的类型是由( )课的种类。 A．教师备课时决定的 B．课的任务决定的 C．学生的学习过程决定 D．教学的阶段性决定的 B 9．设计教学法的提出者是( )。 A．杜威 B．华虚朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈 D 10．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。 A．个别教学 B．班级授课 C．分组教学 D．道尔顿制 B 11．柏克赫斯特创立的教学组织形式是( )。 A．班级授课 B．设计教学法 C．道尔顿制 D．分组教学 C 1 2．教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( )。A．教学组织形式 B．教学模式 C．教学方法 D．教学策略
（教师资格证考试）教育学简答题： 1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教育学阶段 2、古代学校教育具有哪些基本特征？（１）阶级性，等级性（２）非生产性（３）专门化（４）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向 3、近代学校教育具有哪些基本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制 4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？（１）与社会联系的普遍性和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４）教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性 5、生产力与教育之间的辩证关系：（１）生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；（２）教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。 6、政治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面（１）影响教育目的的制定（２）影响教育制度的形成和变化（３）影响教育财政状况（４）影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。 7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面？（１）人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现（２）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。（３）学龄人口数量影响教育规模及经费使用。 8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面？教育具有控制人口增长的作用；教育具有提高人口素质的作用；教育具有使人口结构合理化的作用。 9、童年期教育需要做好哪些方面的工作？重视培养学习习惯和学习能力；呵护儿童健康；着力增强动手能力；特别关注学习态度 10、少年期的教育应该注意些什么？重视青春期教育；丰富精神生活；鼓励独立判断独立思考 11、青年期教育主要应该注意哪三个方面？（１）学会正确认识和处理自我秘社会的关系（２）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（３）正确处理友谊、爱情和婚姻
教育学试题及答案 一、填空题（10选7，每题1分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题（10选4，每题2分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。 A．高等教育培养目标
B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。 A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。 A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长 6．中国高等学校实（ C ）。 A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合 C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。 A．大众化发展 B．英才教育发展 C．英才教育发展为大众化
典型真题分析 1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是 _____。 (2007年) 【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确的健康概念应指( )。 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的 C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。
教师资格证考试教育学试题 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2 分，共40分） 1．教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（C ）。 A. 凯洛夫和赫尔巴特 B. 杜威和赫尔巴特 C. 赫尔巴特和杜威 D. 夸美纽斯和杜威 2．“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。”这句话出自哪本教育名著?（A ） A. 《爱弥儿》 B. 《教育漫话》 C. 《普通教育学》 D. 《人的教育》 3. 中小学智育的根本任务是（B）。 A. 传授知识 B. 发展学生的智力 C. 形成技能 D. 培养个性 4. 强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（B ）。 A. 综合课程
B. 活动课程 C. 学科课程 D. 潜在课程 5. ( C)阶段是儿童道德发展的关键年龄。 A. 初中 B. 婴儿 C. 小学 D. 幼儿园 6. 教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( C ) A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 互补性 7. 决定教师劳动创造性的是( C )。 A. 劳动任务 B. 工作性质 C. 劳动对象的特点 D. 劳动手段的特殊性 8. 个人活动包括( D )。 A. 体育竞赛 B. 学科小组 C. 科普讲座
D. 写日记 9．依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（C ）。 A. 探究性活动 B. 发现性活动 C. 训练性活动 D. 社会性活动 10. 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（A）。 A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 演示法 11. 我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（A ）。 A. 孔子 B. 墨翟 C. 董仲舒 D. 朱熹 12. 师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C ）。 A. 是同时的 B. 师范学校出现得早 C. 教师成为一种独立的社会职业的时间早
高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为
典型真题分析 1．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。(2008年4月) A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 【评析】答案为B。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它 是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。 2．根据教学评价的功能，可将其分为( )。(2007年) A．形成性评价与总结性评价 B．常模参照评价与标准参照评价 C．配置性评价与诊断性评价 D．正式评价与非正式评价 【评析】答案为C。从实施教学评价的时机而言．可分为形成性评价和总结性评价。根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评价的功能看。可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。同步训练试题 一、单项选择题 1．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。 A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定 2．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。 A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策 3．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。 A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价 4．对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价 5．形成性评价通常发生在( )。 A．教学过程之前
第一章高等教育的本质 第一节高等教育概念 高等教育概念应从两方面进行界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。其基本表述为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育， 是培养各类高级专门人才的社会活动。 1. 在四科当中文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐等七艺。 2. 高等教育的概念可界定为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 第二节高等教育与社会的关系 这种本质联系基本表述为：高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技、和文化的发展起作用。 一、高等教育与政治的关系。 （一）政治对高等教育的制约 包括四个方面： 1.政治决定了高等教育的领导权。 2.政治决定了接受高等教育的权利 3.政治制约着高等教育的体制 4.政治制约着高等教育的方针、目的 （二）高等教育的政治功能 1．对受教育者进行政治教育2．培养政治、法律等专门人才3．推进民主政治的发展 二、高等教育与经济的关系。 关系是，一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等级教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者存在本质的联系。 （一）经济发展对高等教育的决定作用 1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。 3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模。4．经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能 1. 高等教育促进经济增长 2. 高等教育促进经济结构的调整和完善。3．高等教育可以提高人们的收入 三、高等教育与科学技术的关系 科学技术作为外在条件影响和制约着高等教育发展的水平，二高等教育通过内部的知识传递、积累和创造、技术成果的发明来推动科学技术的发展。 （一）科学技术对高等教育的影响 1. 科学技术对高等教育内容的影响 2. 科学技术对高等教育手段的影响 （三）高等教育的科技功能 1. 高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能 2. 高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能 四、高等教育与文化的关系 文化的要素构成科教育的内容，教育是传递文化的途径，正是借助于教育，文化才得以延续和发展。文化与教育的这种联系一方面放映了文化是制约教育发展的重要因素之一，另一方面又通过其特定的文化功能阀作用与社会。 （一）文化对高等教育的影响 1. 文化影响着高等教育的内容 2. 文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 3. 文化传统影响着高等教育特色的形成 （二）高等教育的文化功能 1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能 2．高等教育具有创新和发展文化的功能 第三节高等学校的社会职能 维斯康星思想明确的得把服务社会作为大学生的重要职能，提出大学的基本任务是：第一，把学生培养成有知识、能工作的公民；二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。 二、现代大学的职能体系。 1）培养专门人才是现在高校的基本职能。2）发展科学是现在高校的重要职能3）社会服务是现在高校职能的延伸 第二章高等教育的目的 第一节教育方针与教育目的 一、教育方针 教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确定总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 （一）教育方针的基本构成 包括以下三点。 1.教育发展的指导思想 2.教育的培养目标 3.实施的途径 （二）我国教育方针的基本内容 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实
1.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。 A 、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案： B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科（30 分） A 、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案： C 3、下列属于教养性教育的是（30 分） A 、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案： A,C 1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校（30 的基本任务不包括分） A 、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案： C 美国的第一所大学（30 分） A 、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案： B 二 、 多选（共 1 道试题，共 40 分） 艺修辞”学，校包括，：由智者派创办，教学内容主要是 “三（分40） A、文法 B、修辞387 年创办的学园被（30 分）
C、辩证法 D、经济法
标准答案： A,B,C 从上世纪 50 年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整” A 、 一 B 、 二 C 、 三 D 、 四 标准答案： B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 （30 分 ） A 、 江南水师学堂 B 、 江南制造局工艺学堂 C 、 京师同文馆 D 、 广州同文馆 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 蔡元培于 1917 年初 就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场 （40 大刀阔斧的改革，包括 分） A 、 整顿学风，更新师资 B 、 倡导学术自由，推动学术研究 C 、 推动“学”与“术”的分离，改革教学 D 、 实行教授治校 标准答案： A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个 （30 理念称为大学的灵魂。 分 ） A 、 学生自治理念 B 、 教授治校理念 C 、 学术自由理念 D 、 大学自治理念 标准答案： C 您的得分： 30 分 将学术自由真正付诸实践的大学是 （30 分 ） （30 分 ）
2011年教师资格证测试教育学同步训练试题及答案(3) 来源：测试大【关注测试大,就是关注自己的未来】 2010年12月8日 典型真题分析 1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是_____。(2007年) 【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确的健康概念应指( )。 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病
3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理和行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导和班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。 A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重和理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育的对象主要组成是( )。 A．心理障碍学生 B．正常学生 C．重度心理健康问题
1. 揭示教育规律是教育学的( C ) A．研究范围B．研究对象C．研究任务D．研究课题 2.教育方面的著作，多属论文的形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，这是教育学哪一个发展阶段的主要特点？( A ) A．萌芽阶段B．独立形态阶段C．发展多样化阶段D．理论深化阶段3.无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，这种观点的根本错误在于否认了人类社会教育的( B ) A．永恒性B．目的性C．生产性D．阶级性 4.为了扩大教育对象以适应社会生产的需要而采用了班级授课教学组织形式的 社会是( D ) A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 5.对人的发展起着决定性作用的因素是( D ) A．遗传B．环境C．教育D．社会实践 6.推动和制约教育事业发展规模和速度的最直接和最根本的因素是( A ) A．生产力B．生产关系C．政治思想 D．文学艺术 7.为我国正确的解决教育目的的价值取向奠定了理论基础的是马克思主义 的( B ) A．阶级斗争理论B．人的全面发展学说
C．科学社会主义D．辨证唯物主义 8.义务教育与普通教育的根本区别在于前者具有( C ) A．全面性B．全体性C．强制性D．基础性 9.在我国新的课程结构中，从小学至高中作为必修课程的是( B ) A．分科课程B．综合实践活动课程C．选修课程 D．隐性课程 10教学的首要任务是( A ) A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B．发展学生的智力、体力和创造才能 C．培养学生的社会主义品德和审美情趣 D．奠定学生科学世界观基础 11.我国学校的基本教学组织形式是( C ) A．人别教学制B．道尔顿制C．班级上课制D．分组教学制 12.人们形成和发展自身品德的认识基础是( A ) A．道德任何B．道德情感C．道德意志D．道德行为 13.学生乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机以调节自己思想和行为的一种群体是( D ) A．班集体B．正式群体C．非正式群体D．参照群体
《高等教育学》课后习题及参考答案 第一章绪论 一、名词解释 孔子春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 老子春秋时期思想家。耳，字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学 说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 格拉底格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 “七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。中世纪大学 稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质？ 高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 （1）高等教育事业的发展极推动着高等教育学的产生和成熟 （2）高等教育的部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 （3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。（P7） ?1）规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗理论） ?2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 ?3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 ?4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 ?5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力； ?高等职业教育机构的发展。 ?6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，部结构越来越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？（P27）
2011年教师资格证测试教育学同步训练试题及答案(5) 典型真题评析： 1．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。 A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．交往内驱力 【评析】答案为C。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。 2．动机有激活、______和______三个基本功能。 【评析】指向强化此题旨在考查动机的三个基本功能。 同步训练题： 一、单项选择题 1．需要层次理论是( )提出的。 A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．马斯洛 2．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。 A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机 3．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。 A．外部、不可控和不稳定归因 B．外部、可控和稳定归因 C．外部、不可控和稳定归因 D．外部、可控和不稳定归因 4．下列情境中代表内在动机的情境是( )。 A．课间休息时，小李回到教室里做作业 B．王老师对张华的测验成绩表示满意 C．校长在全校大会上宣布三好学生名单 D．陈英每天独自看几小时电视， 5．在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。 A．较低 B．中等 C．较高 D．以上都不对 6．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论。
A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．阿特金森 7．学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。 A．学习动机 B．学业动机 C．成功期待 D．成就需要 8．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。 A．儿童早期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 9．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 10．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的( )。 A．导向功能 B．激活功能 C．调节和维持的功能 D．强化功能 11．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。 A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 12．学习效率和动机水平之间存在( )。 A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系 13．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．直接性动机 D．志向性动机 14．一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。 A．交往动机 B．外在动机 C．内在动机
一、单项选择题 1、学校教育与生产劳动就是脱节就是出现在( )。 A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 2、心理起源说得代表人物就是( )。 A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞 3、原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务得就是( )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社区教育 D、社会教育 4、西方教育史上第一部教育专著就是( )。 A、夸美纽斯得《大教学论》 B、柏拉图得《理想国》 C、斯宾塞得《教育论》 D、昆体良得《雄辩术原理》 5、实用主义教育学得代表人物就是( )。 A、昆体良 B、杜威 C、赞科夫 D、赫尔巴特 6、前苏联凯洛夫主编得,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响得教育专著就是( )。 A、《普通教育学》 B、《大教学论》 C、《民主主义与教育》 D、《教育学》 7、1632年出版得《大教学论》得作者就是( )。 A、布鲁纳 B、赫尔巴特 C、杜威 D、夸美纽斯 8、在整个中世纪,占主导地位得教育机构就是( )。 A、城市学校 B、堂区学校 C、主教学校 D、教会学校 9、西周得官学已有较完备得制度,主要分两类两级:一类就是国学,一类就是( )。 A、府学 B、内学 C、乡学 D、藩学 10、苏联教育家赞科夫得教育代表作就是( )。 A、《普通教育学》 B、《教学与发展》 C、《人得教育》 D、《教育过程》 11、教育得质得规定性就是指( )。 A、教育就是一种阶级现象 B、教育就是一种上层建筑 C、教育就是人才培养活动 D、教育属于生产力得范畴 12、教育得最根本职能就是( )。 A、传播文化 B、生产功能 C、培养人才 D、社会服务 13、教育得发展与政治经济得发展并不同步这就是教育得( )。 A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性 14、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论 15、从教育有史以来,除( )之外教育都就是具有阶级性得特征。 A、原始教育 B、西周教育 C、近代教育 D、现代教育 16、奴隶社会学校教育得内容就是礼、乐、射、御、书、数,世称( )。 A、六艺 B、六学 C、六识 D、六经 17、西方古代以其雄辩与与青年智者得问答法著名得教育家就是( )。 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德漠克里特 18、反映古希腊百科全书式得教育家亚里士多德得教育思想得就是( )。 A、《理想国》 B、《政治学》
高等教育学试题（A卷） 一、单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（ A ）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（ A ）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（ C ）。A．民族化 B．地域化 C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制 B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则 D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。 A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 二、多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制 B．重视技术教育 C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校 E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化 C．教育目标多样化 D．管理体制多样化 E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位 C．社会本位 D．文化本位 E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构 D．专业结构 E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性 C．层次性 D．开放性 E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（）。
教育学综合测试 一、单项选择题 1.在教育的诸多矛盾中，最基本的、决定性的矛盾是（） A.教育者与教育内容之间的矛盾 B.教育者与受教育者之间的矛盾 C.受教育者与教育内容之间的矛盾 D.受教育者与教育组织形式之间的矛盾 2.被称为“现代教育学之父”的是（） A.赫尔巴特 B.桑代克 C.乌申斯基 D.夸美纽斯 3.认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋，第一个提出教育心理学化的人是（） A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.洛克 4.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A.知识、智力、能力 B.基本知识、基本技能、基础性学力 C.知识与技能，过程与方法，情感态度价值观 D.知识、智力、情感 5.《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作，其作者是（） A.凯洛夫 B.克鲁普斯卡娅 C.杨贤江 D.恩格斯 6.（）的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。 A.原始社会 B.封建社会 C.资本主义 D.社会主义 7.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 8.昆体良的《雄辩术原理》被称为（） A.教育学的雏形 B.世界上第一部专门论述教育的著作 C.教育学成为一门独立学科的标志 D.西方第一本研究教学法的书 9.美育的最高层次的任务是（） A.培养学生健康的审美观 B.提高学生感受美的能力 C.培养学生创造美的能力 D.对美学的学习 10.学校教育工作的基本途径是（） A.上课 B.教学 C.智育 D.教育 11.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（） A.教育实验的热潮 B.教育改革的实践 C.素质教育运动 D.教育的国际化走势 12.教师合理的知识结构不包括（） A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.教育机智 13.整个课程编制过程中最为关键的准则是（） A.课程计划 B.课程标准 C.课程目标 D.课程理论 14.中国近代制度化教育兴起的标志是从（）开始的。 A.京师大学堂的建立 B.五四以后 C.京师同文馆的建立 D.废科举，兴学校