《中国石拱桥》教案优秀8篇
《中国石拱桥》一文，生动地展示了中国劳动人民创造的历史文物，以下内容是为您带来的8篇《《中国石拱桥》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标：
1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重点：
1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
教学难点：
理解怎样抓住事物特征进行说明。
课前准备：
1、教师制作多媒体课件。
2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。
教学过程：
一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。
二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。
1、茅以升（1896年—19xx年），江苏镇江人。我国桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自我设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
2、投影展示课题、学习目标。
三、检查预习、回顾说明知识。
1、注音：
拱桥：gǒng，郦道元：lì，惟妙惟肖：xiào，饮涧：jiàn，匀称：yúnchèn
2、解词：
巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西能够相比得上。伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
3、回顾知识：交代文体
说明方法——下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料
说明顺序——时光顺序、空间顺序、逻辑顺序
语言特点——准确、平实（生动）
四、快速阅读全文，归纳特征。
1、石拱桥有什么特点？
2、给课文题目加上定语“xxxx的中国石拱桥”，透过定语来体现中国石拱桥的特征。
明确：形式优美、结构坚固、历史悠久
3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子？
明确：赵州桥、卢沟桥
4、为什么选取赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢？在课文中筛选出相关语句。
明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189——1192年间，
历史都很悠久；赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很优美；更重要的是两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特征，在它们那里都十分突出，所以选取两座桥作为
例子，就能说明中国石拱桥的特征了。
5、既然这样，那么作者为什么不只是选一个例子，那样文章不是更加简洁吗？
明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱；独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，都务必介绍，这样才能说明得既典型又全面。
五、精读课文，分析问题。
1、请一位同学朗读4、5自然段，其余同学思考作者是如何描述赵州桥特点的，这些特点的顺序能否颠倒？
明确：赵州桥（独拱石桥）的四个特征：（1）只有一个弓形大拱――最长、无坡；（2）拱肩上各有两个小拱――省料、防洪、美观；（3）28道拱圈拼成大拱——独立承重；（4）结构匀称环境和谐——初月出云，长虹饮涧。
四个特点之间是主次关系，不能颠倒。
2、请全班同学齐声朗读6——8自然段，看看卢沟桥有什么特点？找到说一说。
明确：卢沟桥（联拱石桥）的特点：A、十一个拱联成整体，坚固；B、桥面用石板铺砌成，平坦；C、石栏上雕刻有狮子，美观。
3、作者在介绍中国石拱桥的整体特征后，举了赵州桥和卢沟桥两个典型的例子分别介绍，这属于什么结构呢？
明确：总分结构
六、拓展延伸，探讨问题。
1、文章最后两段向我们介绍了什么资料？试从文中提取两句话来概括。
明确：我国石拱桥取得光辉成就的原因。我国桥梁事业的发展。
2、欣赏现代桥梁建筑。（投影展示）
3、笔有哪些类型，有什么共同点呢？
4、讨论：如果要写一篇文章介绍笔的用途，应选取哪些例子，为什么？
七、课堂小结：
《中国石拱桥》抓住了事物的特征，精心选取说明例子、合理安排说明顺序，运用多种说明方法进行说明，既传播了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作带给了很好的范例，值得我们学习和借鉴。
《中国石拱桥》优秀教案篇二一、复习导入
1、中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？
2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的？
明确：逻辑顺序
二、赏析探究
1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
明确（参考）：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。）
（2）打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……（形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。）
（3）引用：创造奇特，人不知其所以为。（突出了赵州桥构造的奇特。）
（4）举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。）
（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。（使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。）
2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉？为什么？
（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
（2）我国的石拱桥几乎到处都有。
（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。
三、感悟抒情
学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？
明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，（然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心）。
中国石拱桥优秀教案篇三教学目标：
说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。
学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。
初步了解本文说明顺序。
教学策略：
学法：
筛读、讨论、实践。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
以拱字切入。
（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。
（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。
二、整体感知：
给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。（并解决学生阅读课文中疑难问题。）
三、研讨课文
（1）作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？
（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。
（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？
（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。
（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。
四、总结
五、牛刀小试
我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。
《中国石拱桥》教学设计篇四教学目标：
1.初步认识说明文与记叙文的区别。
2.理解怎样抓住事物特征进行说明。
3.体会说明文语言的准确性。
4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重点：目标2、3
教学难点：目标3
设计理念：
1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。
2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。
3.问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。
教学时间：2课时。
课前准备：
1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。
2.学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。
教学过程：
一、展示图片信息导入
教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。
二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者
本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。
茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。
三、展示学习目标。（投影展示）
四、快速阅读全文，思考下列问题：
1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）
明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。
2.①、②段内容侧重点有什么不同？
明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？
明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么？
明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久
5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。
五、精读课文，分析下列问题：
1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）
明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。
2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？
明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。
3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。
明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。
4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？
明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。
5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。
6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。
明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）
7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？
明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。
六、研读课文，体会说明文语言的平实准确
为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。
七、课内写作训练：
以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。
版书设计：旅人桥：有记载的最早的石拱桥
赵州桥：形式优美
石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥：结构坚固
云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史悠久
《中国石拱桥》优秀教案篇五知识与技能
1、明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。
2、学习本文说明事物的顺序。（重难点）
3、把握说明语言的准确性。（重点）
过程与方法
自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。
情感、态度与价值观
了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。
第1课时
1、朗读课文，明确说明对象。（重点）
2、整体感知，理清说明顺序。（重难点）
一、导入新课
有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父——茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，明确说明对象
提问1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？
明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
提问2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
明确：
赵州桥
卢沟桥
形式优美
初月出云，长虹饮涧
卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子
结构坚固
一千三百多年了，还保持着原来的雄姿
两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事
修建时间
公元605年左右
公元1189到1192年间
目标导学二：整体感知，理清说明顺序
提问3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？
明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
明确：由整体到局部。
提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。
明确：旅人桥：大约建成于公元282年；
赵州桥：建于公元605年左右；
卢沟桥：建于公元1189到1192年间；
江东桥：修建于八百年前；
长虹大桥：建于1961年；
双曲拱桥：建于新中国成立后。
按照时间先后顺序说明的。
提问7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？
明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理分明。
三、板书设计
说明对象——中国石拱桥
事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久
说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后
第2课时
1、细读课文，分析说明方法。（重点）
2、揣摩语言，把握说明效果。（难点）
3、拓展延伸，个性表达想法。
一、复习回顾，引入新课
通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。
二、教学新课
目标导学一：细读课文，分析说明方法
提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？
明确：
（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
（3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……(四）全桥结构匀称……”分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。（5）列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印象。
（6）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
（7）摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。
目标导学二：揣摩语言，把握说明效果
为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问题。提问2：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
明确：不行，“比较早”程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。
提问3：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
提问4：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？）
明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性。提问5：我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
提问6：（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（“当时可算”有什么表达效果？）
明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
提问7：①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。②（卢沟桥）桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？）[
明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这体现了作者实事求是的写作态度。
教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
目标导学三：拓展延伸，个性表达想法
文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？
三、板书设计
说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌
语言特点——准确、严密
可取之处
1、在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2、紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。
3、为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。
不足之处
1、在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况，他们的领悟能力相对较弱，学习效果不太好。
2、在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。
《中国石拱桥》教案篇六教学目标
１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
２、学习准确的说明语言。
教学重点
１、说明事物的特征。
２、说明语言的准确性。
教学难点
说明文语言的准确性。
教学课时
两课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题，简介作者。
二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。
提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。
２、检查学生朗读情况。
３、给课文标题前添加修饰语。
提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：
⑴历史悠久的中国石拱桥
文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑴“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……
⑴形式多样的中国石拱桥
“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑴巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥
“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑴坚固的中国石拱桥
“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”
⑴杰出的中国石拱桥
……
４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。
１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、学生讨论中可能提出的问题：
⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？
引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
⑴“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
⑴“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？
结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。
⑴“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？
３、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）
４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固。
５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。
６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？
四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。
１、作者写了几个原因，哪个最主要？
明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。
２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？
明确：
⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。
⑴造了大量的钢筋混凝土拱桥。
⑴新创造了“双曲拱桥”。
五、作业：
利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。
第二课时
一、体会说明文语言的准确性。
１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。
屏幕显示：
⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
⑴这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
⑴全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
⑴大拱的两肩上各有两个小拱。
明确：
⑴中“比较”表示程度；
⑴中“形式”是直观印象，“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；
⑴中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；
⑴中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。
四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。
２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：
⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
⑴我国的石拱桥几乎到处都有。
⑴这座桥修建于公元605年左右。
⑴有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。
⑴桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21．6米。…………
３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。
二、本文运用的说明方法。
提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。
１、举子：
⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。
⑴“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。
⑴“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112．5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。
以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。
２、列数字：（略）
３、打比方：
⑴第一自然段。
⑴桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
４、作比较：
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。
此外，还有引用、摹状貌等。
５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。
三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。
四、口头作文（略）
中国石拱桥教案篇七说教材
《中国石拱桥》是人教版语文八年级上册第三单元的第一篇说明文，这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的一般特点，并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值。桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳和智慧，也有利于增强学生对祖国文化的自豪感。
说学情
《中国石拱桥》是初二学生学习的首篇说明文，掌握一定的说明文知识，为三、四单元的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文，结构清晰，学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点，初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导，比较中帮助学生分析，并能够学以致用。
说教学目标
根据单元教学要求，结合说明课文特点和学生的实际情况，本科的教学目标确定为：
知识与能力
1．积累生字美词，掌握说明文的相关知识。
2．了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。
过程与方法
1．通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。
2．把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。
3．品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。
情感态度价值观
通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对勤劳智慧劳动人民的赞扬之情。
说教学重点
引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。
品味说明文语言的准确性与周密性。
说教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。
说教学方法
朗读法、概括法、比较法、自主合作探究法
说课时安排2课时
说教学过程
一导入开门见桥
桥是经过放大的一条板凳著名的桥梁专家茅以升这样风趣的解释桥。是啊，桥就是这么简单。桥的种类可谓多样，同学们见到过什么样的桥呢？（学生七嘴八舌说桥）不过，桥在茅以升的笔下是充满魅力的，它是集实用功能与审美价值于一身的不朽艺术。今天就让我们一起去欣赏茅以升的《中国石拱桥》。
（以桥梁专家茅以升对桥简单风趣的解释导入：桥是经过放大的一条板凳。引出学生所见过的桥，即可吸引学生的兴趣发言，活跃气氛，又与课文内容贴切，开门见山）
二走进作者，整体感知课文
1、作者简介（要求学生结合所学的课文和课外知识）
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为中国桥梁之父。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
2、检查预习（抽答，齐读巩固）
1）注音弧（)形拱（）桥洨（）河和谐（）饮涧(）
匀（)称（）惟妙惟肖（）郦(）道元
2)。解释词语:悠久、杰作、巧妙绝伦、推崇、就地取材
3、在强调重点字词基础上，朗读课文，整体阅读后思考：
（1）本文是一篇什么样的文章？
（2）本文的介绍对象是什么？有什么样的特征？（从文中找词语概括）
（朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读，完成词语积累，梳理文章脉络，整体感知课文，要求明确a文体：说明文；客观地说明事物、阐明事理的一种文体。B对象：石拱桥特点历史悠久、结构坚固、形式多样、艺术价值等）
三走进课文，把握内容与结构
1再次快速默读课文，想想文章的结构的特点，划分层次。
明确：
总说（12）概括说明中国石拱桥的一般特点
中国石拱桥
分说（38）具体介绍赵州桥、卢沟桥的特点
总结（910）石拱桥取得成就的原因和发展
2（一）齐读文章课文1、2自然段，概括内容，想想在文章的作用。
（1）总起下文，概括石拱桥特点：历史悠久，结构坚固，形式多样。
（2）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说；我国的诗人；运用了什么样的说明方法？打比方，举例子。
回顾知识点：常见说明文的说明方法：打比方、举例子、摹状貌、列数字、分类别、引用等。3（二）快速浏览文章第35自然段，说说写了赵州桥的什么内容，运用了哪些说明方法？赵州桥地理位置说明方法：列数字
时间打比方
特点分类别
艺术价值引用
同桌同学合作，结合课文内容，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。（抽一组学生上台演示）
4学做解说员，对照赵州桥的说明，介绍卢沟桥。（学生发言解说）
抓住卢沟桥的位置、时间、特点、价值；说明方法的运用。（补充卢沟桥事变，卢沟晓月，ppt展示卢沟桥和石狮子图片）
5总结：比较赵州桥和卢沟桥异同
同：历史悠久，结构坚固，形式优美
异：特点：赵州桥独拱，拱肩加拱卢沟桥联拱石桥
历史意义：世界著名使用到现在的最古的石桥反帝斗争纪念意义
学生讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，独拱和联供，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选
择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对中国石拱桥的认识更具体、更明确、更深刻。赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是独拱石桥，后者是联拱石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
6、（三）总结部分：中国石拱桥取得辉煌成就的原因，原因有三，三者次序能否调换？为什么？
明确：条理清晰：首先、其次、再次由人到物，由主到次的逻辑顺序
四走进语言，感受说明语言魅力
请同学们从文中找出体现说明文语言准确周密的词语和句子，读一读，揣摩其作用。
（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。比较早程度较轻，这样表达比较稳妥。
（2）《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。大约可能都表示不确定，只是推测的情况。有记载的使说明有根据，增加可靠性。
（3）我国的石拱桥几乎到处都有。几乎强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
五课堂小结，巩固新知
1课文内容：本文抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国文化的歌颂。（ppt展示现代桥梁建筑的图片，感受祖国建筑艺术的魅力）
2学习说明文的方法
1、把握说明对象及特征。
2、概括内容，划分段落，理清说明顺序。
3、把握说明方法及其作用。
4、分析说明文语言的准确性。
六一目了然说板书
总说（12）概括说明中国石拱桥的一般特点：一般共性
中国石拱桥
分说（38）具体介绍赵州桥、卢沟桥的特点：个别个性
总结（910）石拱桥取得成就的原因和发展逻辑顺序
赞美了我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值，表达对祖国文化和劳动人民勤劳智慧的自豪之情。
七作业：学习文章的说明结构，介绍一个熟悉的事物。
收集关于桥的资料，诗词俗语或图片，可结合单元综合性学习与同学交流，丰富课外知识。《中国石拱桥》优秀教案篇八教学目的
一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
四、学习运用准确语言的特点。
教学设想
一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。
二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。
四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。
五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。
第一课时
检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。3０年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；５０年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习
1．正音正字（出示小黑板）
2．补充解词：
古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。
三、划分段落
1．范读课文。
2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共1０个自然段，可分为三部分：
第一部分（第1到2段）：石拱桥的特点；
第二部分（第3到９段）：中国石拱桥的特点；
第三部分（第1０段），中国石拱桥的发展。
四、学习本文选材的方法
1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
五、完成课后练习五
六、布置课后作业
精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的8篇《《中国石拱桥》教案》，能够帮助到您，是最开心的事情。
《中国石拱桥》教案优秀8篇 《中国石拱桥》一文，生动地展示了中国劳动人民创造的历史文物，以下内容是为您带来的8篇《《中国石拱桥》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。 《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标： 1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。 2、理解怎样抓住事物特征进行说明。 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。 教学重点： 1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。 2、理解怎样抓住事物特征进行说明。 教学难点： 理解怎样抓住事物特征进行说明。 课前准备： 1、教师制作多媒体课件。 2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。 教学过程： 一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。 二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。 1、茅以升（1896年—19xx年），江苏镇江人。我国桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自我设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。 2、投影展示课题、学习目标。 三、检查预习、回顾说明知识。 1、注音： 拱桥：gǒng，郦道元：lì，惟妙惟肖：xiào，饮涧：jiàn，匀称：yúnchèn 2、解词： 巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西能够相比得上。伦，同类、同等。 惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。 3、回顾知识：交代文体 说明方法——下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料 说明顺序——时光顺序、空间顺序、逻辑顺序 语言特点——准确、平实（生动） 四、快速阅读全文，归纳特征。 1、石拱桥有什么特点？ 2、给课文题目加上定语“xxxx的中国石拱桥”，透过定语来体现中国石拱桥的特征。 明确：形式优美、结构坚固、历史悠久 3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子？ 明确：赵州桥、卢沟桥 4、为什么选取赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢？在课文中筛选出相关语句。 明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189——1192年间， 历史都很悠久；赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很优美；更重要的是两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特征，在它们那里都十分突出，所以选取两座桥作为
精选中国石拱桥教案优秀范文 精选中国石拱桥教案优秀范文一 教学准备 教学目标 1.教学目标 (1)了解中国石拱桥的特点，激发对祖国文化的自豪感。 (2)了解什么是说明文。 (3)体会文章说明事物特征的方法与顺序。 (4)体会文章用词的准确性。 教学重难点 1.教学目标 (1)了解中国石拱桥的特点，激发对祖国文化的自豪感。 (2)了解什么是说明文。 (3)体会文章说明事物特征的方法与顺序。 (4)体会文章用词的准确性。 教学过程 (一)导入课文 同学们，各种各样的立交桥我们并不陌生，图片导入，边浏览，边讲解。①立交桥，现代化大桥。②最古老的桥。③梁式桥，桥洞 不弯曲，桥身与水面平行，这种桥承受压力小，所以跨度不能太大，否则易断。④拱式桥，桥洞呈弧形，中间高起。中国石拱桥中最著 名的当属赵州桥和卢沟桥。今天我们一起学习由茅以升创作的《中
国石拱桥》，了解中国石拱桥的特点，感受我国劳动人民的勤劳和 智慧。 (二)积累知识 1.听写生字，同桌互改。 2.师生交流对茅以升的了解情况。 (三)研习课文 1.整体感知 听录音或老师范读全文后，快速跳读课文，回答下列问题。 (1)本文的说明对象是： 【明确】中国石拱桥。 (2)按提示给课文划分层次。 第一部分(第～段)：总说中国石拱桥的特征。 第二部分(第～段)：用典型例子说明中国石拱桥的特征。 第三部分(第～段)：说明我国石拱桥取得光辉成就的原因和解放后我国桥梁事业的新发展。 【明确】第一部分(第1～3段)，第二部分(第4～8段)，第三部分(第9～10段)。 2.句段品读 (1)自由朗读第一部分，完成思考题。 中国石拱桥的总体特点是什么? 【明确】中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
《中国石拱桥》优秀教案 •相关推荐 《中国石拱桥》优秀教案（精选8篇） 作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《中国石拱桥》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《中国石拱桥》优秀教案篇1 教学目的： 1．了解中国石拱桥的特点。 2．理清文章结构，领会文章的内容。 3．品味语言的准确性和严密性。 教学重难点： 重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 难点：以形象的语言介绍一种事物。 课时安排： 2课时 教学过程： 第二课时 一、导入 上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。 二、关于卢沟桥 1.欣赏图片 2.赏析课文 思考： （1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？ （2）作者分别介绍赵州桥,卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具
体说一说。 （3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点,作者为何不只选其中一例说明呢? （4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点，比较它们的异同。 （5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？ （6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？ （7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段的结构。 三、现代桥梁欣赏 PPT图片展示 四、了解本文说明顺序 从整体看，全文用了什么说明顺序？ 明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序 五、课堂练习 学完了本课的课文，让我们来做几道练习，及时巩固我们所学的知识 （一）说说句中划线词语的作用。 1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。 为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻，更加准确。 2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。 3.我国的石拱桥几乎到处都有。 “几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广， 但并不排除有没有石拱桥的地方。 4.这座桥修建于公元605年左右。 “左右”是估计的时间，并不确定。
《中国石拱桥》教案（优秀8篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《中国石拱桥》教案（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。 《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标 1、积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义； 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 重点 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学过程 一次备课 二次备课 第一课时 一、导入新课 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、检查预习，解题。 1、注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦 以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。 3、讨论课题。 （1）分析“中国石拱桥”的短语结构。 名词性偏正短语。 中心词—“桥” 几个定语—“中国”（的)、“石”材（的）、“拱”形(的） 连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。 （2）“拱”字释义。 拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。 ――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。 三、点拨阅读 （一）中国石拱桥的特点。 为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。 教师归纳。板书： 石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10) 1、石拱桥的特点。 找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 教师归纳。板书：出现—较早形式—优美结构—坚固 作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定）
中国石拱桥教案设计（优秀9篇） 《中国石拱桥》教案篇一 编辑寄语： 本教案是我对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。 教学目标： 1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。 3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 4、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。 教学重点： 把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。 逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。 课时安排： 一课时 课前准备： 老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片；学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。 教学内容：
《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗？ 教学步骤： (一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。 同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。 好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁？ 学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。 如：蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集
中国石拱桥教案优秀教案 这是中国石拱桥教案优秀教案，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 中国石拱桥教案优秀教案第1篇 教学目标： 1、理清本文的说明顺序，把握文章结构 2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法 3、体会说明文语言准确生动的特点。 教学重点： 理清本文的说明顺序，把握文章结构 教学难点： 掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法 教学流程： 一、导入（5分钟） 1、你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？ “香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥” （复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。） 2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？） 3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。 二、初读文章，整体把握（15分钟）
1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？ 说明对象：中国石拱桥 说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高 2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？ 先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。 3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？ 第3-8小节举例子——赵州桥、卢沟桥 4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？ 第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因 第10小节介绍中国石拱桥的现代发展 三、比较阅读，“大同小异”（25分钟） 1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？） 赵州桥卢沟桥 历史悠久： 形式优美： 结构坚固： 2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考） 赵州桥卢沟桥 造型结构拱上加拱联拱
大班活动《中国石拱桥》美术教案【优秀7篇】 作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？为朋友们整理了7篇《大班活动《中国石拱桥》美术教案》，希望能够给您提供一些帮助。 中国石拱桥教案篇一【教学目标】 1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。 2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。 3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。 【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。 【情感态度与价值观】 让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。 【教学重点】 理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。【教学难点】 对说明方法的区分 【课前准备】 1、读课文，扫除字词障碍。 2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。 第一课时 一、导入新课 由课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》。学生讨论并回答它们各自的特点。 小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。1、激发动机运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。 二、作者：茅以升。 看注释①，了解作者的有关资料。 三、交代教学目标 四、教学过程： 1、自读课文，教师进行学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？ 学习说明文的方法，对象、特征、顺序、方法、语言。 检测字词的预习情况。 2、教师范读课文，并投影下列问题。 ①中国石拱桥的总的特点是什么？ ②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。 ③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？ 3、提问、启发、归纳以上问题，并板书。 ①形式优美，结构坚固，历史悠久。 ②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。 ③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的
《中国石拱桥》教案 篇一：11 中国石拱桥教学设计教案 教学准备 1.教学目标 1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。 2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。 3.感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 2.教学重点/难点 1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。 2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。 3.教学用具 多媒体、板书 4.标签 教学过程 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 （二）出示学习目标 1.我要积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。 2.我能掌握文中的说明方法，并明确其作用。 3.我要初步感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，自读课文，了解小说内容。 二、先学环节（13分钟） （一）出示自学指导 1.默读资料以及课下注释，了解说明文的文学常识以及作者相关知识。 2.读课文，标出段序，查出不认识的生字词，在课本上注音，把你认为重点的字词写一写。
3.再读课文，思考：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？结合课文具体语句回答。 （二）自学检测反馈 1.给加点字注音或者根据拼音写汉字 弧形（）拱桥（）洨河（）陡坡（）饮涧（）桥墩 ( ）雄zī（）张鷟（）匀称（）（）雄kuà ng（）驻足（）惟妙惟肖（）古pǔ（）推chó n（）巧妙绝lú 2.口头回答：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？ gǒng xiáo dǒu jiàn dūn 雄跨雄姿zhuó yún chèn 古朴推点拨：1.hú xiào巧妙绝伦崇zhù 2.中国石拱桥形式优美结构坚固历史悠久的特点 （1）全文按照“石拱桥—中国石拱桥—中国石拱桥的典型代表—中国石拱桥的新发展”的逻辑顺序来组织材料，使读者对石拱桥的了解由浅入深，由概括到具体，由一般到个别。 （2）指名读1、2段，开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 （3）默读4、5段，列出层次表，第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。 从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。（4）指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句。 由整体到局部的顺序。
《中国石拱桥》教案（精选5篇） 《中国石拱桥》教案（精选5篇） 作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是WTT整理的《中国石拱桥》教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《中国石拱桥》教案1 教学目的 1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。 2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。 3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 教学设想 在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位
置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。 注意不要讲成有关桥梁知识的课。 安排两课时。 第一课时 教学重点 中国石拱桥的特点分析赵州桥这一典型实例。 教学过程 一、检查预习，解题。 1．注音：弧形拱桥？河陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元张？ 2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦 以上两项可出示小黑板或利用投影。 3．讨论课题。 （1）分析中国石拱桥达个短语的结构。 名词性偏正短语。 中心词桥 几个定语中国（的） 石材（的） 拱形（的） 连缀起来，是中国的石材的拱形桥。 （2）拱字释义。
中国石拱桥教案优秀8篇 《中国石拱桥》优秀教案篇一 教学目的 一、在复习上单元“知识课文”《描写和说明》的基础上，进一步明确描写和说明的区别，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用； 二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，按照一定顺序说明事物； 三、了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和解放后的新创造、新发展，培养热爱祖国、热爱劳动人民、热爱社会主义的精神和勇于创造的科学精神； 四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”知识分辨本课“思考和练习”四中举出的十组形近字(我们实验班学生在初中一年级时已学完我们自编的《字法教程》)。 课时安排 根据学生水平，可用二至三课时。一般地说，“预习见疑”可占用半课时；“质询研讨”可占用一课时；“巩固深化”可占用半课时。(“预习见疑”和“巩固深化”可占用部分课外时间。)但由于学生水平差异较大，所以教学内容可以有所增减，课时安排也应酌情加以改变。 教学内容和步骤 (一)主体部分──课堂教学： 一、预习见疑 1.复习上单元“知识短文”《描写和说明》，并用四句话，说出这篇“知识短文”的最主要的意思；然后利用学得的知识分析下面两段文字在写法上的异同： ①究其实这还不是最深的春色。且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。这就是有名的茶花。不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙处的。(节选自《茶花赋》) ②茶花是我国传统的名贵花木之一。它的枝叶四季常绿，花形大，色彩鲜艳。茶花的品种较多，全世界有一百多种。它的开花期比一般花卉为长。由于茶花是在天寒地冻时绽蕾吐艳的，所以它与耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被称为“花中四友”。每当辞旧迎新的日子，它植株矫健，枝叶繁茂，花团锦簇，鲜艳夺目，给人们带来无限的生机和盎然的春意，因而千百年来一直受到人们的喜爱。(节选自贺永清的《茶花》，可抄在一张大纸上向学生揭示。) 2.不看本课课文(已经看过的，思想上尽量摆脱本课课文的影响)，而以“中国石拱桥”为题独立地打一篇说明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考虑好这篇说明文的组织结构。可以写出简略的或较详的提纲，也可以不写。打腹稿时，应认真思考并慎重选择： ①怎样开头？ 甲、开门见山，第一句话就说到中国的石拱桥； 乙、先说一般的石拱桥，再说到特殊的石拱桥──中国的石拱桥； 丙、先说一般的桥，再说石拱桥，然后再说中国的石拱桥； 丁、先说神话中的天河上的“鹊桥”，然后再说人间的桥、石拱桥，进而说到中国的石拱桥。 戊、其他。 ②怎样写正文？ 甲、按怎样顺序介绍中国的石拱桥？ A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明； B、先做概括说明，然后再举出具体桥例； C、边举例边概括，或者边概括边举例。
中国石拱桥教案【优秀5篇】中国石拱桥优秀教案篇一 教学目标： 说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。 学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。 初步了解本文说明顺序。 教学策略： 学法： 筛读、讨论、实践。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 以拱字切入。 （1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。 （2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。 二、整体感知： 给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。 （并解决学生阅读课文中疑难问题。） 三、研讨课文 （1）作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？ （2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看
看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。 （3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？ （4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。 （5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。 四、总结 五、牛刀小试 我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。 《中国石拱桥》教案篇二 教学目标 １、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。 ２、学习准确的说明语言。 教学重点 １、说明事物的特征。 ２、说明语言的准确性。 教学难点 说明文语言的准确性。 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时
一、板书课题，简介作者。 二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。 提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。 １、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。 ２、检查学生朗读情况。 ３、给课文标题前添加修饰语。 提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。 学生可能添加的修饰语的情况： ⑴历史悠久的中国石拱桥 文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。 ⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观…… ⑶形式多样的中国石拱桥 “我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。 ⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥 “桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。 ⑸坚固的中国石拱桥
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇） 中国石拱桥教学设计篇一 教学目标： 1、理清本文的说明顺序，把握文章结构 2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法 3、体会说明文语言准确生动的特点。 教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构 教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法 教学流程： 一、导入（5分钟） 让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。 二、初读文章，整体把握（15分钟） 1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？ 说明对象：中国石拱桥 说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高 2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？ 先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。 3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？ 第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥 4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？ 第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因 第10小节介绍中国石拱桥的现代发展 三、比较阅读，大同小异（25分钟） 1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？） 赵州桥卢沟桥 历史悠久： 形式优美： 结构坚固： 2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考） 赵州桥卢沟桥 造型结构拱上加拱联拱 介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大 3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？ 赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点 4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？
幼儿园中国石拱桥教案优秀9篇 中国石拱桥教案篇一 中国石拱桥 一、教学目标： 1、知识与技能:明确说明对象，了解中国石拱桥的特征，理解怎样抓住事物特征进行说明；揣摩本文说明语言的准确性。 2、过程与方法:自主合作学习，朗读、默读等方式相结合。 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能。 二、教学重点:理解怎样抓住事物特征进行说明。 三、教学难点:体会说明语言的准确性。 四、教学方法：合作探究、比较阅读。 五、课时安排：2课时 六、教学过程： 第一课时 （一）、导入新课 桥梁专家茅以升曾经这么风趣地解释桥:桥是经过放大的一条板凳。桥，从溪流的一边大跨到另一边，经万人踩踏，洪水冲刷，坚贞挺立是它不变的形象。桥是这么简单，但桥上又是充满魅力的。它集实用功能和审美功能于一身。今天，就让我们一同去感受我国劳动人民的智慧和力量。 （二）、走近作者 茅以升(1896-1989)，江苏镇江人，是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家，,被誉为中国桥梁之父。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 （三）、检查预习 掌握弧形拱桥陡坡和谐等生字词的字音义。 （四）、了解文体－－说明文的相关知识 （多媒体展示） 一、什么是说明文？ 明确:说明文是客观地介绍事物或阐明事理的一种文体，目的在于说明事物的状态、性质、功能或阐明事理，给人以知识。 二、说明文要掌握的六个知识点: 1、说明文的分类: 明确:说明文的内容主要是说明事物或阐明事理。依据说明对象是事物还是事理，从而将说明文分为事物说明文和事理说明文两类。 2、抓住说明对象的特征: 明确:特征是一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。 3、说明的方法: 明确:下定义，作比较，引用，画图表，作诠释，列数字，举例子，打比方，分类别，摹状貌等。 4、说明文的顺序: 明确:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 5、说明文的结构:
《中国石拱桥》教学设计 《中国石拱桥》教学设计（精选7篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《中国石拱桥》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《中国石拱桥》教学设计篇1 教学目标： 1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。 2、体会课文选择典型事例说明事物的特征、 3、体会课文用词的准确性、 设计理念： 1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。 2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。 教学时间： 1课时。 课前准备： 1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。 2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。 教学过程： 一、展示图片信息导入。 1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。 2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。 4、揭示课题，交代文体，简介作者。 5、启发设疑。 （学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？） 6、小结提炼本学习目标。 ①、理解我国劳动人民的智慧和创造、 ②、体会课文选择典型事例说明事物的特征、 ③、体会课文用词的准确性、 二、初读课文，整体感知。 1、分节指名读课文（代替检查预习）提出要求： ①读者：读正确、读流利。 ②听者：准备帮助读者正音。 ③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。 石拱桥是的桥。 中国石拱桥是的桥。 赵州桥的桥。 卢沟桥是的桥。 南京长江大桥的桥。 2、学生读课文，正音。 3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。 石拱桥：形式优美结构坚固 中国石拱桥：形式优美结构坚固 形式多样历史悠久 数量众多成就惊人 赵州桥：历史悠久形式优美 结构坚固成就惊人 卢沟桥：历史悠久形式优美
《中国石拱桥》教学设计范文（通用6篇） 《中国石拱桥》教学设计范文（通用6篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《中国石拱桥》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《中国石拱桥》教学设计1 教学目标 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标 1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括？能力。 3、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 德育目标 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 教学方法 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引
导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时。 ［教学要点］ 朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？ ［教学步骤］ 一、导语 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。 二、讨论课题 （1）分析"中国石拱桥"这个短语的结构。 名词性偏正短语。 中心词——"桥" 几个定语——"中国"（的） ——"石"材（的） ——"拱"形（的） 连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。 （2）"拱"字释义。 拱形是一种什么形状？请用"拱"字组几个词。 "拱"，本义是"两手相合，上举以示敬意"，如"拱手"，可组词：拱抱，拱
《中国石拱桥》教学设计精选10篇 《中国石拱桥》一文，生动地展示了中国劳动人民创造的历史文物，这次牛牛范文为您整理了10篇《中国石拱桥》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。 中国石拱桥教案篇一教学目标： 1、初步认识说明文及与记叙文的区别； 2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性； 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。 教学过程： 一、导入新课： 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二、简介作者： 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三、介绍有关说明文的知识。 四、朗读全文并思考： 1、石拱桥有什莫特点？形式优美，结构坚固。 2、中国石拱桥有什莫特点？不仅形式优美，结构坚固，历史悠久 3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？旅人桥赵州桥卢沟桥 4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固 5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征。 赵州桥：卢沟桥： 形式优美：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子 结构坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事 历史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间 6、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？ 这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。 独拱石桥：一、只有一个弓型大拱（最长、无坡） （赵州桥）二、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观） 28
中国石拱桥教案 中国石拱桥教案1 一、预习 1．通读全文，了解课文写了哪些内容。 2．，注音组词辨字形。（预习提示中的字词练习及课文后练习七） 二、掌握中国石拱桥的特征 1．初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。（此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深入学习。） 讨论明确：__先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的基础上阐明事理．指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展，说明社会主义制度的无比优越。 2．讨论中国石拱桥的特征。 ①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。
（形式优美，结构坚固） ②这两个特点的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？ （两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理性认识。同时，__第一段是写外形，第二段写结构坚固。因此，从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。） ③我国石拱桥的特征还有什么？ （历史悠久） ④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？ 讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。引出典型介绍。 3．学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。 学习提示：__对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。
关于《中国石拱桥》教学设计（通用6篇）《中国石拱桥》教学设计1 【教学目标】 １、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。 ２、学习准确的说明语言。 【教学设想】 １、教学重点： ⑴说明事物的特征。 ⑵说明语言的准确性。 ２、教学难点： 说明文语言的准确性。 ３、课时安排： 两课时。 ４、教学方法： ⑴讨论、点拨、自读相结合。
⑵比较阅读法。 ⑶运用多媒体配合教学。 【教学及步骤】 第一课时 一、板书课题，简介作者 二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。 １、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自词典。 ２、检查学生朗读情况： 屏幕显示： 生字 ３、给课文前添加修饰语： 提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。 学生可能添加的修饰语的情况： ⑴历史悠久的中国石拱桥
文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。 ⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观…… ⑶形式多样的中国石拱桥 “我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。 ⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥 “桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。 ⑸坚固的中国石拱桥 “赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。” ⑹杰出的中国石拱桥 ……４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。 三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字
《中国石拱桥》教学设计15篇 《中国石拱桥》教学设计1 教学目标： 1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 3、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 4、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。 教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学过程： 一、导入。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介。 茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 三、初读课文 （一）、解决生字词 弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn） 桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo) 雄姿：威武雄壮的姿态。
古朴：朴素而有古代的风格。 推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。 问题：（多媒体显示） 1、找出说明对象和说明对象特征。 明确：说明对象：中国石拱桥。 说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。 2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥 五、重点研读课文4~8自然段，深入探究。 1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。 代表桥历史悠久形式优美结构坚固 赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。 这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。形状像弓 拱上加拱 结构匀称 古朴美观保持原来的雄姿。 增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的