心理学练习题及答案
一、填空题
1.心理学是研究人的__心理规律 _________________的科学。
2.心理现象分为心理过程和__心理特征________两方面。
3.心理过程包括认知过程、_______________和____________。
4.人格包括________________和_______________两方面。
5.心理学的研究任务主要有描述心理现象，解释心理活动机制，____________________。
6.心理学研究中必须遵循的基本原则有__________原则、__________原则、系统性原则和理论联系实际原则。
7._1898_____年，______在德国莱比锡大学建立世界上第一个专门的心理学实验室，标志着心理学脱离哲学的怀抱，成为
一门独立的实验科学。
8.弗洛伊德的精神分析、华生的行为主义以及马斯洛的___条件反射____________被认为是心理学史上最著名的三大理论流
派。
9._____脑_是心理的器官，心理是脑的_________。
10.__________是心理内容的源泉。
11.神经系统最基本的结构和功能单位是_神经元_____________。
12.人的神经系统分为中枢神经系统和_____________________。
13.中枢神经系统包括________和________。
14.人脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑，一般把前三部分合称为________，而间脑包括_________和__________。
15.大脑半球表面上的三条重要的沟裂是____________、____________和顶枕裂。
16.大脑皮层的三条沟裂把大脑分为四个区域，分别是额叶、________、________和颞叶。
17.反射弧包括感受器、传入神经、____________传出神经和___________。
18.条件反射是在_____________基础上，经过反复学习和训练而获得的反射。
19.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物__________属性的认识。
20.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做_________________，而人的感觉器官察觉这种微弱刺激的能力，叫做
_______________。
21.刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫_____________。
22.感受性与感觉阈限在数值上成_________。
23.刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间。这种现象叫__________。
24.切割玻璃的声音会使人产生寒冷的感觉，这种现象是_________。
25.断续的闪光由于频率增加，人们会得到融合的感觉，这种现象叫_________________。
26.接受平衡觉刺激的感受器位于______________________。
27.由声波的作用而引起的共振现象叫________。
28.两个声音同时到达耳朵相混合时，人只能感觉到其中一个声音的现象叫______________
29.人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映是_________。
30.根据知觉对象不同，可以把知觉分为________________、________________、运动知觉。
31.在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉是_________。
32.观察是_________的特殊形式，它是有预定目的的、有计划的、主动的知觉过程。
33.培养学生的观察力要注意：明确观察的_____________；教给学生观察的方法；对学生进行____________。
34.记忆是人脑中_______________个体经验的心理过程。
35.记忆是包括识记、___________、______________三个基本环节。
36.根据记忆在人脑中存留时间的长短把整个记忆系统分为_____________、___________和_____________三个阶段。
37._____________是指客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆。
38.短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长些，但一般不超过______的记忆。
39.短时记忆的容量为__________个组块。
40.长时记忆的容量是____________。
41.________是指识记过的材料不能再认和重现，或是错误地再认与重现。
42.在心理学史上最早用实验方法来研究遗忘进程的是德国心理学家_____________，他揭示出了遗忘的进程是
______________。
43.如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是_____________。
44.过度学习能增强记忆效果。一般来说，过度学习的程度达到_________效果较好。
45.衡量一个人记忆力好坏主要有四个方面的标准，它包括记忆的___________、___________、准确性和准备性。
46.事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象就是___________。
47.思维的基本过程包括分析、综合、比较、_______、_______的过程。
48.根据思维的凭借物和解决问题的方式，可将思维分为直观动作思维、 ___________________、___________________。
49.根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可将思维分为_____________、____________。
50.根据解决问题时的思维方向，可将思维分为_______________、______________。
51.思维的形式主要有概念、_________、_________。
52.想象是对头脑中已有的_________进行加工改造，形成__________的过程。
53.根据想象时有无预定的目的，可以把想象分为_____________和_____________。
54.有意想象按内容的新颖程度、创造程度的不同，可分为_____________和_____________。
55.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是___________。
56.小学生思维发展的基本特点是从以__________思维为主要形式逐步过渡到以_________思维为主要形式。
57.初中生思维最主要的特点就是其思维的________________。
58.高中生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成_______________。
59.注意是心理活动对一定对象的______________。
60.注意不是一个独立的心理过程，而是各种心理过程的一种____________。
61.根据产生和保持注意时有没有预定目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为：______________、_______________、
_______________。
62.____________是有预定目的的，需要付出一定意志努力的注意。
63.有预定目的，却不需要意志努力的注意是_________________。
64.正上着课，突然一个人推门走了进来，同学们都不约而同地扭头去看他，此时产生的注意属_________注意。
65.在同一时间内，心理活动指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫_____________。
66.即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫________________。
67.注意分配的重要条件之一，是一种活动必须达到___________程度。
68.影响无意注意的客观因素有刺激物的强度、__________________、__________________、刺激物的新异性等。
69.情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的_________________。
70.情绪的构成包括三个层面：在________层面上的主观体验；在________层面上的自我唤醒；在表达层面上的外部行为。
71.人类最基本的情绪形态有四种，即快乐、愤怒、_________和_________。
72.情绪状态一般分为_________、________、________。
73.具有感染性的、比较持久而微弱的情绪状态是__________。
74.强烈而短暂的、爆发式的情绪状态是_________。
75.在出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态是_________。
76.不良情绪的调控方法有：_________________________、___________________、合理地发泄情绪、自我激励。
77. __________是人自觉地确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行为，克服困难去实现预定目标的心理过程。
78.意志行动的基本过程包括：_________________、__________________。
79.“优柔寡断”、“冒失”与意志的___________品质相反。
80.轻易相信别人，没有主见，易受干扰是缺乏意志___________品质的表现。
81.一个人在行动中坚持决定、百折不挠的克服重重困难去达到行动目的的意志品质是_____________。
82.儿童能在没有督促的情况下独立地完成各项作业，反映了意志的__________品质。
83.当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态，称为___________。
84.当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是_________________。
85.________是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。
86._______是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态。
87.人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的__________为中介的。
88.马斯洛把人的需要分为7个不同的层次，分别是：生理需要、安全、归属和爱的需要、_____________、认知需要、审美
需要、_________________。
89._______是激发、维持和调节人们从事某种活动，并引导该活动朝向某一目标进行的心理倾向或内在动力。
90.根据动机的性质，可将动机分为________________和________________。
91.根据动机的来源，可将动机分为____________和____________。
92.______是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
93.根据能力所表现的活动领域的不同，可以分为______________和_____________。
94.根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可以分为_________和_________。
95.就全人类来说，能力的个体差异呈________分布。
96.世界上第一个实用的智力测验是______________________。
97.心理学家根据能力发展水平把儿童分成三个等级，即______________________________________。
98.儿童口语发展的关键期在_______岁。
99.儿童书面语言发展的关键期在_______岁。
100.儿童数字发展的关键期在________岁。
101.气质是表现在心理活动的_________、________、灵活性、倾向性等方面的动力特征。
102.________是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。
103.罗马医生盖伦提出气质的四种类型，分别是胆汁质、__________、__________、抑郁质。
104.根据个体心理活动的倾向性，可将性格分为__________和__________。
105.根据个体的独立性程度，可将性格分为_________和__________。
106.所谓心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_________________。
107.影响个体心理发展的主要因素有遗传素质和________________、_________________。
108.在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段表现出来的________________________________心理特征，就是我们所谓的年龄特征。
109.在儿童心理发展过程中，起主导作用的是___________。
110.个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期就是____________。
111.维果茨基认为，要确定儿童发展的两种水平，一种是已经达到的发展水平，一种是________________________，这两种水平之间的距离就是"________________"。
112.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿期到青春期的认知发展阶段为：感知运动、前运算、_______________、________________。
113.小学生处于皮亚杰所说的_____________认知阶段。
114.中学生处于皮亚杰所说的_____________认知阶段。
115.儿童靠感觉与动作的手段来适应外部世界，只有动作智慧而没有表象和运算智慧，这是皮亚杰认知发展阶段中的___________阶段。
116.儿童能够具有逻辑推理的能力，但是只限于具体事物或熟悉的经验，这是皮亚杰认知发展阶段中的___________阶段。117.埃里克森把人格发展分为______个阶段。
118.健康包括躯体健康、______________、_____________和道德健康。
119.心理健康是指一种良好的、持续的____________________。
120.心理健康教育具有__________________和__________________两大基本任务。
121.焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的____________。
122.多动症儿童行为的主要特征是：活动过多、______________、冲动行为。
123.强迫症包括______________和______________。
124.学生中最常见的焦虑反应是_______________。
125.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________。
126.学校心理辅导的主要途径有：教育教学中的心理辅导、________________、______________、团体辅导。
127.__________是心理咨询与辅导的基本方法。
128.辅导教师与受辅导学生之间要建立起来的一种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系，其主要特点是：_____________、____________、真诚与同感。
129.强化法用来培养新的适应行为。其根据是：一个行为发生后，如果紧跟着一个______________，这个行为就会再一次发生。
130.______________要求求诊者在放松状态下逐渐训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。
131.系统脱敏治疗方法由三部分组成：第一步，放松训练；第二步，_______________；第三步，进行脱敏治疗。
132.理性—情绪疗法认为，_______________________________是情绪和行为问题产生的根本原因，消除________________是解决求助者心理问题的关键。
133.学习是由于______所引起的________________的比较持久的变化。
134.心理学家一般都同意把学习分成三大领域知识的学习、_____________、_____________。
135.加涅将学习结果分为五类：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习____________________ 、____________________ 。
136.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是___________学习。
137.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是_____________学习。
138.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是_____________学习。
139.奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分为_____________、_____________。
140.奥苏伯尔根据学习的方式把学习分为_____________、_____________ 。
141.桑代克认为，学习是刺激与反应的联结，一定的联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的，即通过_________形成。142.强化是一种操作，其作用在于____________________________________。
143.________最终会提高反应的概率，惩罚会________反应发生的概率。
144.强化分为正强化和负强化。当某一行为之后伴随着喜爱刺激出现时，这一事件为__________，当某一行为之后伴随着讨厌刺激的解除时，这一事件为___________。
145.人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为_________________。
146.观察学习的过程包括：注意过程、_______________、复制过程、________________。
147.教育心理学领域最有影响的是______________的有意义接受学习论和布鲁纳的______________________。
148.______________将教学内容按一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主进行学习。149.顿悟说认为学习的实质是在主体内部构造_________，学习是通过_________过程实现的。
150.顿悟说认为完形是一种心理结构是对事物__________的认知。
151.布鲁纳认为学习的实质是主动地形成_____________。
152.布鲁纳提倡的学生学习的主要方式是_____________。
153.____________是指学习的主要内容不是完整而容易地给予学生，而是在学生能够内化之前，必须自己亲自去发现，发现之后再内化到认知结构中去。
154.布鲁纳指出，学习一门学科，包含着三个差不多同时发生的过程，这就是新知识的获得、知识的__________、_________。155.____________是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
156.___________是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力。（学习动机）
157.根据学习动机的动力来源，可把学习动机分为_________________和_________________。
158.根据学习动机与学习活动的关系，可把学习动机分为_______________________和________________________。
159.在学习活动中，_____________是一种主要的学习动机。
160.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即________________、_________________和附属内驱力。
161.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于________________。
162.美国心理学家维纳把成败原因分为三个维度，分别是：内外源、___________和可控性。
163.维纳将人们成败原因分为六个因素，分别是_____________、努力、任务、_____________、身心状况和外界环境。164._____________是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
165.班杜拉研究发现影响自我效能的因素主要有五种：成败经验、替代性经验、____________、_____________。
166.阿特金森将成就动机分为两种：一是_____________________；二是____________________。
167.影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和_________________。
168.____________是指一种学习对另一种学习的影响。
169.根据迁移时间顺序来划分，迁移可分为___________和__________。
170.定势对迁移的影响表现为________和_______两种。
171.学习迁移的共同要素说理论认为，只有当两种情境中有__________才能产生迁移。
172.关系转换说的代表人物是_________，他强调_________是学习迁移的一个决定因素。
173.奥苏贝尔的认知结构迁移理论代表了以________观点解释迁移的一种主流倾向。
174.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和_______________。
175._________是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。
176.认知策略主要包括复述策略、________________和_______________。
177.__________策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
178.资源管理策略包括学习时间管理策略、__________________、学习努力和心境管理策略、寻求支持管理策略。
179.问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达____________的过程。
180.问题解决过程分为发现和提出问题、分析和明确问题、______________与___________四个阶段。
181.问题解决的策略大致可分为___________和___________两大类。
182.把解决问题的所有可能方案都列出来，逐一尝试的假设方法为____________。
183.___________是指能根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法。
184._________是指对解决问题起启发作用的事物，与所解决问题有有某些共同点或相似点。
185.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为___________。
186.当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，可能会忽然想到解决的办法，这就是______________。
187.发散思维的主要特征有___________、___________、独特性。
188.提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是________________。
189.科学家调查研究发现，_____________是发明创造的源泉，也是创造性的活动赖以进行的重要动力。
190.创造性思维的过程包括准备期、___________、___________、验证期。
191.“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”所描述的灵感、顿悟状态属于创造过程的___________期。192.一般认为，影响创造性的因素主要有环境、__________和__________。
193.常用的训练创造性思维的方法有发散思维训练、推测与假设训练、___________________和_________________。
194.为训练学生创造性思维，让学生续编故事的方法是___________________。
195.为训练学生创造性思维，鼓励学生制作节日卡片的方法是_________________。
196.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的___________或__________。
197.道德情感是伴随着___________而产生的一种内心体验。
198.____________是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。199.道德行为包括道德行为技能和________________。
200.影响品德学习的外部条件包括__________________、社会风气、学校教育、同伴群体等。
二、单选题
1.对某个人深入而详尽的观察和研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法是( )
A．观察法 B．心理测验法 C．实验法 D．个案法
2.采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法是( ) A．观察法B．实验法 C．心理测验法 D．调查法
3.行为主义心理学的创始人是美国心理学家( ) A．华生 B．弗洛伊德 C．马斯洛 D．杜威
4.精神分析心理学的创立者是( ) A．马斯洛 B．弗洛伊德 C．马斯洛 D．杜威
5.在现代心理学流派中，主张采用内省方法研究人们的直接经验即意识的是( )
A．构造主义 B．机能主义 C．行为主义 D．格式塔心理学 E．人本主义心理学
6.行为主义主张研究( )
A．人的行为及影响因素 B．影响及决定人行为的潜意识
C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验
D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素
7.反对对任何心理现象做元素分析，强调心理作为一个整体，并把构造主义称为“砖块和灰泥的心理学”的是( ) A．构造主义 B．机能主义 C．行为主义 D．格式塔心理学 E．人本主义心理学
8.认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是( )
A．行为的观点 B．生物学的观点 C．现象学的观点 D．精神分析的观点
9.主张研究人的价值和潜能的发展，被称为心理学的第三势力的是( )
A．构造主义 B．机能主义 C．行为主义 D．格式塔心理学 E．人本主义心理学
10._____是关于心理实质的唯一正确的观点。( )
A．唯心主义心理观 B．唯物主义心理观 C．辩证唯物主义心理观 D．灵魂论
11.脑和整个神经系统的最高部位是______，它是产生心理的主要器官。( )
A．小脑 B．中脑 C．延脑 D．大脑
12.______是检验人的心理的唯一标准。( ) A．客观现实 B．实践活动 C．心理规律 D．社会生活条件
13.有“活命中枢”之称的是( ) A．延脑 B．脑干 C．丘脑 D．小脑
14.有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应是( )
A．反射弧 B．反射 C．无条件反射D．条件反射
15.执行反射的全部神经结构是( ) A．反射系统 B．反射弧 C．条件反射 D．无条件反射
16.人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的( )
A．精神活动 B．意识活动 C．反射活动 D．技能活动
17.望梅止渴属于( ) A．生理反射 B．强化反射 C．条件反射 D．无条件反射
18.人们看电影，电影拷贝上的一幅幅画面是不动的，而人们看到的却是连贯的动作、活动的景物，这是运用了______的心
理学原理。( ) A ．感觉对比 B．感觉适应 C．后像 D．联觉
19.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这反映的是( )
A．感觉对比 B．感觉适应 C．后像D．联觉
20.以下现象中，哪一项涉及到了感觉适应现象( )
A．游泳池的水刚开始显得很凉 B．吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣
C．你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉 D．刺激屏幕上呈现10毫秒以至你感觉不到
21.吃了甜糖以后，吃桔子格外酸，这是( ) A．感觉对比 B．感觉适应 C．后像D．联觉
22.在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察，这种效应叫( ) A．视觉掩蔽 B．闪光融合 C．视觉对比 D．后像
23.看到一个苹果，听到一首歌曲，属于( ) A．感觉 B．知觉 C．观察 D．思维
24.强光照射下的煤块的亮度远远大于黄昏时粉笔的亮度，人们仍把煤块知觉为黑色，把粉笔知觉为白色，这是( ) A．知觉整体性B．知觉选择性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性
25.用红笔划出书中重点是利用了知觉的( )特性。 A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒
常性
26.教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有知识经验，这是根据知觉的( )性。
A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性
27.把一串点知觉为一条虚线，反映了知觉的( ) A整体性 B．选择性 C．理解性 D恒常性
2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
最新教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．"近朱者赤；近墨者黑"；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说："不陵节而施"；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
教师招聘心理学重点知识总结 心理学是研究心理现象及其规律的科学。 论述：心理学的研究任务：（确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。） 教师学习心理学的意义： 1. 有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2. 有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。 3. 有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。 4. 有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。 西方主要心理学流派: 1.构造主义心理学冯特铁钦钠 研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。采用实验内省法分析意识的内容或构造。 2.机能主义心理学詹姆士杜威安吉尔 研究意识，把意识看成是一种持续不断、川流不息的过程。强调对意识作用和功能的研究。 3.行为主义心理学华生西方心理学的第一势力 反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。 4.格式塔心理学完形心理学韦特海默考夫卡苛勒 反对把心理作为一个元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义认为整体不能还原为哥哥部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先与部分二存在，并且制约着部分的性质和意义。 5.精神分析心理学佛洛依德 重视对异常行为的分析和无意识的研究。 6.人本主义心理学马斯洛罗杰斯心理学的第三势力 研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 7.现代认知心理学奈赛尔皮亚杰 把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用 注意是心里活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能 注意的分类：无意注意有意注意有意后注意 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移
心理学是研究心理现象及其规律的科学。 论述：心理学的研究任务。（确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。） 教师学习心理学的意义。 1.有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。 3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。 4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的着作。 西方主要心理学流派: 1.构造主义心理学冯特铁钦钠 研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。 采用实验内省法分析意识的内容或构造。 2.机能主义心理学詹姆士杜威安吉尔 研究意识，把意识看成是一种持续不断、川流不息的过程。强调对意识作用和功能的研究。 3.行为主义心理学华生西方心理学的第一势力 反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。 4.格式塔心理学完形心理学韦特海默考夫卡苛勒 反对把心理作为一个元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义认为整体不能还原为哥哥部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先与部分二存在，并且制约着部分的性质和意义。 5.精神分析心理学佛洛依德
重视对异常行为的分析和无意识的研究。 6.人本主义心理学马斯洛罗杰斯心理学的第三势力 研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 7.现代认知心理学奈赛尔皮亚杰 把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用 注意是心里活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 注意的功能：选择功能保持功能调节和监督功能 注意的分类：无意注意有意注意有意后注意 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性 直观教学的基本形式：实物直观、模象直观、言语直观 论述：如何运用感知规律组织教学？ 1.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。 2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。 3.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。 4.让学生充分参与直观过程。 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节。
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
教师编招考心理学教育心理学部分测试题 一、单项选择题（1 分/1 题） 1、（）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 2、将人格分为内向型和外向型的是（） A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德 3、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（） A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格 4、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（） A 、皮亚杰 B 、加德纳 C 、斯腾伯格 D 、戴斯 5、乔姆斯基提出的语言获得理论是（） A、强化学说 B先天决定论 C、相互作用论D、循序渐进论 6以下属于非智力因素的是（）A观察力B记忆力C意志力D思维力 7、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释 与推测的过程是（） A 归因 B 印象 C 自我认知 D 态度 8、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（） A 能力 B 努力 C 任务 D 运气 9、我国出版的第一本教育心理学著作是房东岳翻译的日本小原又一的著作 （） A《教学心理学》B《教育心理学教科书》 C《教育实验心理学》D《教育实用心理学》 10、儿童心理发展先具体后抽象属于儿童心理发展的（） A. 阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D 差异性 11、形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 12、下列现象中，属于学习的是（） A.成熟带来的行为的持久变化 B ?由于疲劳造成的活动效率的降低 C．- 朝被蛇咬，十年怕井绳 D ．肌肉受到伤害引起的行为变化 13、心理学家（）提出把学习分为八个阶段，即动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 A.加涅 B ?奥苏贝尔C ?伊利 D ?布鲁纳 14、下列说法不正确的是（） A人类的学习是以获得间接经验为主 B人类的学习与动物的学习有本质上的区别 C人类所有的学习都是高级的学习D学生的学习是人类学习的一种特殊形式
心理学练习题及答案 一、填空题 1.心理学是研究人的__心理规律 _________________的科学。 2.心理现象分为心理过程和__心理特征________两方面。 3.心理过程包括认知过程、_______________和____________。 4.人格包括________________和_______________两方面。 5.心理学的研究任务主要有描述心理现象，解释心理活动机制，____________________。 6.心理学研究中必须遵循的基本原则有__________原则、__________原则、系统性原则和理论联系实际原则。 7._1898_____年，______在德国莱比锡大学建立世界上第一个专门的心理学实验室，标志着心理学脱离哲学的怀抱，成为 一门独立的实验科学。 8.弗洛伊德的精神分析、华生的行为主义以及马斯洛的___条件反射____________被认为是心理学史上最著名的三大理论流 派。 9._____脑_是心理的器官，心理是脑的_________。 10.__________是心理内容的源泉。 11.神经系统最基本的结构和功能单位是_神经元_____________。 12.人的神经系统分为中枢神经系统和_____________________。 13.中枢神经系统包括________和________。 14.人脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑，一般把前三部分合称为________，而间脑包括_________和__________。 15.大脑半球表面上的三条重要的沟裂是____________、____________和顶枕裂。 16.大脑皮层的三条沟裂把大脑分为四个区域，分别是额叶、________、________和颞叶。 17.反射弧包括感受器、传入神经、____________传出神经和___________。 18.条件反射是在_____________基础上，经过反复学习和训练而获得的反射。 19.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物__________属性的认识。 20.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做_________________，而人的感觉器官察觉这种微弱刺激的能力，叫做 _______________。 21.刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫_____________。
教师招聘考试《心理学》选择题 试卷一 一、单项选择题 1.从学科性质来看，心理学是一门（）科学。 A.行为 B.自然 C.社会 D.边缘 D【解析】心理学的学科性质是一门边缘的交叉学科。 2.人的心理活动包括下列哪两个部分（） A.心理过程和个性 B.认识过程与意志过程 C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征 A【解析】考查心理现象的组成部分。心理现象包括心理过程和个性，所以选A。3.表达人的心理过程的内容的是（） A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪、情感过程和意志过程 C.认知、情绪、情感、意志过程 D.个性、认知、情绪情感以及意志过程 C【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 4.心理过程包括（） A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 D【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 5.在下列选项中，属于心理过程的是（） A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣
A【解析】心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案 A。其他都是个性心理的成分。 6.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（） A.感知、记忆和思维 B.情绪、思维和意志 C.动机、需要和兴趣 D.能力、气质和性格 A【解析】本题主要考查考生心理学研究对象及心理学内容方面的知识。答案 A 是认知过程，答案 C 是个性心理倾向性，答案 D 是个性心理特征。 7.人的心理活动的内容和源泉是（） A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性 C【解析】客观现实是人的心理活动的内容和源泉。 8.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的 心理活动称之为（） A.心理状态 B.心理特征 C.心理过程 D.个性心理 A【解析】略。 9.人类特有的最高级的心理现象是（） A.认识 B.情感 C.能力 D.意识 D【解析】人类才有意识现象，动物没有。 10.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（） A.意识 B.信念 C.性格 D.理想 C【解析】个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选 C。11.在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（） A.认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体和客体之间的需求关系 B.认知活动随意性强 C.情绪活动随意性弱 D.认知活动比情绪有更强和鲜明的集体表现 D【解析】情绪活动比认知活动有更强和鲜明的集体表现。
高等教育心理学 1、心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。 2、心理现象，简称心理，主要包括：心理过程和个性心理。 3、心理过程，人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程、意志过程。 4、人的个性心理差异主要表现在两个方面：个性倾向性和个性心理特征。 5、心理过程和个性心理的关系：心理的各个组成部分之间存在着相互联系、相互依存、相互影响的辩证关系。一方面，个性心理是通过心理过程形成和发展起来的并在心理过程中得以表现；另一方面，个性一旦形成，又调节和支配心理过程的进行。二者是构成统一心理现象的两个不同方面。 认识过程：（知）感觉、知觉、记忆、思维、想象（注意） 心心理过程情感过程（情） 理意志过程（意） 现 象个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 个性心理个性心理特征：气质、能力、性格 6、心理学是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中间科学或交叉科学。 7、心理学研究的基本任务是描述心理事实、探索心理规律、揭示心理机制和指导实践使用。 8、影响心理的因素：环境因素、机体因素、心理因素。 9、德国心理学家冯特1897年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。 10、西方心理学的理论流派 构造主义奠基人：冯特代表人物：铁欣纳 机能主义创始人：詹姆士（美）代表人物：杜威 行为主义创始人：华生（美）代表人物：斯金纳 格式塔心理学创始人：韦特海默、考夫卡、苛勒 精神分析学派创始人：弗洛伊德（奥地利） 11、心理学的主要发展趋势： 《认知心理学》的发表，标志着现代认知心理学的诞生，创始人：奈塞尔（美） 人本主义心理学发起人：马斯洛，罗杰斯 12、心理的实质（大题） 所谓心理的实质问题，主要就是从理论上回答什么是心理，人的心理是怎样产生的，心里和客观事物是什么关系等问题。 ①心理是脑的机能 ②心理是客观现实的反映。心理是脑的机能，但是脑本身并不能单独产生心理，心理就其内容来说，是客观现实的反映，客观现实是心理的源泉和内容。客观现实是指人意识以外的一切客观存在的事物，包括自然现象、社会现象和人体自身结构及其内部生理状态。心理是人脑对客观现实的反映，但不是机械被动的客观现实，而是客观现实的主观映象。只有在进行实践活动中，才能把人脑和客观现实联系起来，产生心理，并使人的心理在长期实践活动中得到提高和发展。 12、教育心理学是一门实践性很强的使用科学。教育心理学定义为：研究学校情境中学和教的基本心理规律的科学。 13、教育心理学的首要任务就在于揭示学生掌握知识、技能和发展智力、体力以及形成良好的思想道德品质的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展和教育条件和教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展。同时教育心理学对教师有效地独立学习和自我培养也可以提供必要的帮助。 14、高等教育心理学是研究高等学校教育活动领域中学生的学习活动及促进大学生心理发展变化的教学和德育心理规律的科学。 15、高等教育心理学的主要作用 ①高等教育心理学有助于提高高校师资水平 ②高等教育心理学有利于提高教育教学质量 ③高等教育心理学有助于进行教育教学改革 16、高等教育心理学研究的基本原则：客观性原则、发展性原则、系列性原则、教育性原则 17、高等教育心理学研究的具体方法 （一）观察法 观察法及自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试（学生）的外部行为表现（言语、行为和表情），从而对其心理活动进行研究的方法。 从观察者的参和程度划分，参和性观察和非参和性观察 依据观察的组织程度划分，结构性观察和非结构性观察 根据观察的系统性划分，系统性观察和非系统性观察 观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境的干扰”，因而能收集到第一手资料。其主要缺陷是观察资料的质量容易受到观察者的能力和其他心理因素的影响，并且观察到的资料数量有限，往往难以作出概括化的结论。 （二）实验法 实验法是按照研究目的有计划地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而
教育学、心理学选择题（教师招聘复习题） 1．下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（A ）。 A．班集体就是班群体 B．集体是群体发展的高级阶段 C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D．不是任何一个班都能称得上班集体 2．班级管理的主要对象是（C）。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（A）。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 4．奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（A）。 A．夸美纽斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威 D．觊洛夫 5．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（B）。 A．美国 B．英国 C．日本 D．法国 6．学校行政体系中最基层的行政组织是（D）。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 7．班级人际关系形成和发展的手段是(A)。 A．交往 B．学习 C．课堂 D．课外活动 8．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（D）。 A．班主任 B．班干部 C．男女学生 D．集体教育 9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（D）。A．班主任
D．班集体 10．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（A）。 A．组织和团结集体 B．建设学生干部队伍 C．提出共同目标 D．形成正确的集体舆论 11．学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（A）。 A．交往的过程 B．学习的过程 C．德育的过程 D．认识的过程。 12．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（B）。 A．共同统一的准则 B．共同的目标 C．共同的组织机构 D．平等、相容的氛围 13．班级工作的组织者、领导者和教育者是（C）。 A．校长 B．教导主任 C．班主任 D．任课教师 14．班集体内教育和教学活动的核心是（A）。 A．班主任 B．班委会 C．共青团 D．少先队 15．学生集体的特征首先是要有（B）。 A．集体舆论 B．共同目标 C．干部队伍 D．活动 16．班级建设的起始阶段重点在（A）。 A．建制 B．培养班干部 C．思想教育 D．班级文化 17．班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（D）。 A．发挥班干部领导作用的思想 B．班级全面质量管理的思想 C．师生合作的思想 D．在自主活动中进行自我教育的思想 18．班级管理的主要功能是（A）。 A．实现教学目标、提高学习效率 B．维持班级秩序 C．形成良好的班风
教师招聘考试《心理学》复习提纲 第一章：概论 第一节：心理学的概念 一、什么是心理学 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。首先，心理学要研究人的行为和心理。其次，心理学要研究心理和行为的活动规律（解释、预测和调控）。 心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 二、心理学的科学性质 心理学作为一门科学，是自从1879年德国学者冯特受到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辩性哲学成为一门独立学科开始的。 这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。 第二节：心理学的历史发展与流派 心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学 代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理的结构。 二、机能主义心理学 代表人物：詹姆斯、杜威 主要观点：强调意识的功能。 三、行为主义心理学 代表人物：华生、斯金纳 主要观点：研究线路可用“刺激-反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为的科学。 四、格式塔心理学 代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒 主要观点：“整体大于部分之和” 五、精神分析学派 代表人物：弗洛伊德 主要观点：研究人的潜意识 六、人本主义心理学 代表人物：马斯洛和罗杰斯 主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有发展的潜能，与动物本质上完全不同。
七、认知心理学 代表人物：皮亚杰、奈瑟 主要观点：研究信息加工过程（常用“大声响”方法）。 第三节：心理学的主要分支 一、心理学的理论领域 （一）实验与认识心理学 （二）人格与社会心理学 （三）发展心理学 （四）生理心理学 二、心理学的应用领域 （一）临床与咨询心理学 （二）教育与学校心理学 （三）工业与组织心理学 （四）广告与消费心理学 （五）法律与犯罪心理学 第四节：心理学研究方法 一、观察法： 1、定义：是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。 2、特点： 优点 缺点 二、测验法 1、定义：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。 三、实验法 1、定义：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。 2、变量种类：自变量、因变量、控制变量 3、种类 （1）自然实验：也叫现场实验，指在实际生活情景中，有实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。 （2）实验室实验：是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。 四、调查法 1、定义：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 2、种类：调查法分为：问卷法和谈话法
2019年教师招聘考试心理学知识参考题库及答 案（共175题） 1、巴甫洛夫的经典条件反射理论是（D ）刺激—反应心理学思想的理论基础。 A.心理生理学 B.认知学派 C.人本主义学派 D.行为学派 2、每个人“都有向着健康和积极意志、向着成长的冲动或向着人的潜能自我实现的冲动”。这是哪一个学派的基本理论（ C ） A.精神分析学派 B.行为学派 C.人本主义学派 D.认知学派 3、精神分析学派的基本观点是( D ) A.人人都有自我实现的愿望 B.行为和情感障碍与适应不良性认知有关 C.所有的行为和情感都是学习得来的 D.“冰山”下潜意识决定一切行为 4、人类高级的社会性情感分为（D） A理智感B道德感C美感D以上都是 5、儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为( D ) A.反映 B.刺激 C.联结 D.强化 6、精神分析理论中，此时此刻想不起来，但集中注意力，认真回忆还是可以回忆起来的称为( C )
A.意识 B.无意识 C.前意识 D.都不对 7、“以人为中心”理论是属于哪个理论流派( B ) A.精神分析 B.人本主义 C.行为主义 D.格式塔心理学 8、我们曾经去过北京的天安门广场，看过天安门之后，至今在头脑中还能浮现出天安门城楼的形象，这是( C ) A.运动表象 B.一般表象 C.记忆表象 D.想象表象 9、当天实记的外语材料，最好在（ A ）内进行第一次复习，保持效果较好。 A 24小时内 B 第二天 C 第三天 D 第二周 10、下面哪位学者是新行为主义心理学的代表？（D ） A．魏太默 B.冯特 C.马斯洛 D.斯金纳 11、梦属于哪种想象（B） A．有意想象B．无意想象C．再造想象D．幻想 12、研究心理的种系发展和人的心理的个体发展的心理学是（A）A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 13、研究心理现象发生发展的最一般的规律的心理学是（B） A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 14、系统研究社会心理与社会行为的科学是（C ）
第一章心理学的研究对象和意义 一、心理活动 1.心理学定义：研究心理现象及其发展规律的科学 心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。 2.心理现象及其结构 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。 ○1.心理过程 (1)认识过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 (2)情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。 (3)意志过程：动机、目的、行动等。 ○2个性心理 (1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。 (2)个性心理特征指性格、能力等。 心理学是研究人心理现象发生发展规律的科学。 3.教师学习心理学的意义 理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据 ○2对邻近的社会科学有一定的理论意义 实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作 ○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革 ○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理影厂的调试工作 ○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育 二心理的实质 1.心理是脑的机能： (1) 神经系统的结构心理是脑的机能，脑是心理的器官。 神经系统是心理活动的主要物质基础。 脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。 神经活动的基本过程是兴奋和抑制。 神经活动的基本规律包括：(1)兴奋和抑制的扩散与集中 (2)兴奋和抑制的相互诱导(2)神经系统的活动方式 无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为 条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经验
巴甫洛夫第一信号系统：用具体事物作为条件刺激建立的条件反射 第二信号系统：用语词作为条件建立的条件反射 --人类和动物的条件反射活的的根本区别 （2）规律：兴奋和抑制的扩散和集中；兴奋和抑制的相互诱导 2.心理是客观现实的反映 (1). 客观现实决定人的心理（1）是客观事物引起人脑反射的活动 （2）作用于人脑的客观现实的反应 (2) 心理是人脑对客观现实的主观映象 三、心理学的产生和发展 1.产生历史背景 古希腊时期，亚里士多德的著作《论灵魂》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，则标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。 2.西方主要心理学流派 (1)、构造主义心理学----代表人物冯特、铁钦纳。 认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并出意识的组成部分以及它们连接成各种复杂心理过程的规律。它强调心理学的基本任务是理解正常成人 一般心理规律，它不重视心理学的应用，不关心个别差异以及其他不可能通过内省法研究的行为问题。 (2)、机能主义心理学---创始人（美国）詹姆士。代表人物是杜威和安吉尔 认为意识是一种持续不断、川流不息的过程，因此不能把意识看成是若干有限元素的集合。机能主心理学家强调对意识作用与功能的研究，运用意识作用与功能的原理提高人类的活动效能，他们不成构造主义对心理结构进行分析的目标与方法。 (3)、格式塔心理学----创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。 反对把意识分析为元素，它强调人的每一种经验都是一个整体，不能简单地用组成部分来说明。格塔学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义。 (4)、行为主义心理学----创始人（美国）华生。 被称为西方心理学的“第一势力”，认为心理学应该研究可观察、可测量的行为，研究刺激与反应之间的联结关系。 (5)精神分析心理学----（奥地利）弗洛伊德， 称为第二势力，主要来源于治疗精神病的临床经验。精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识研究，认为人的一切个体和社会行为都根源于心灵深处的某种欲望和冲动。 (6)人本主义心理学----代表马斯洛、罗杰斯， 被成为心理学中的“第三势力”。人本主义心理学以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 (7)现代认知心理学----标志是：1967年，奈赛尔--《认知心理学》 以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学。把人的心理活动看做是信息加工系统
心理学复习主要内容 心理学―是研究人的心理现象及其活动规律的科学 心理过程―是心理活动的动态过程，它包括认识过程、情绪情感过程与意志过程三个相互联系的方面。 观察法―在自然下，有目的、有计划地通过被试者的外部表现了解其心理活动的方法。 自然实验法―是在日常活动中，适当控制某些条件以研究心理现象的方法。 反射――是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性应答活动。反射弧―是实现反射的生理结构。 无条件反射――是先天的，生来就有的，不需要学习就会的反射。 条件反射―是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。 兴奋过程―是指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对休息状态转向活动状态 抑制过程－指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对活动状态转向休息状态 兴奋和抑制的扩散与集中－是指当大脑皮层某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点，而是身周围神经细胞传布开来。 兴奋和抑制的相互诱导－是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强 第一信号系统－就是动物和人的大脑在客观现实的影响下所建立的暂时神经联系系统。 第二信号系统－是指由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统。 注意－是心理活动对一定事物的指向和和集中。 无意注意－是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 有意注意－是指具有预定的，需要作一定意志努力的注意。 有意后注意－是指一种既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 注意分配－是指在同一时间内把注意指身两种或两种以上的对象或活动上的特征 注意的转移－是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。感觉－是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉－是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 感受性－就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力不同。 感觉阈限－就是刚刚引起感觉的最小的刺激量 适应－就是由于刺激物作用而引起的感觉性变性变化。 记忆－是过去经验在人脑中的反映。 记忆表象－就是被感知的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现来。 识记－就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。 保持－是识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大的。 再认－是识记过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程。 重现－是指经验过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程。 遗忘－就是识记过的材料不能再认或重现，或者错误的再认和重现。 前摄抑制是指先学习的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用； 倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆的干扰作用。。。 思维－就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映它可以反映事物的本质和规律。 想象－就是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 再造想象－是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。 同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你
2019年教师招聘考试教育学心理学试题库 含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。
范文 2020年教师招聘考试教育心理学章节练习题集及 1/ 10
答案 2020 年教师招聘考试教育心理学章节练习题集及答案第一章教育心理学概述一、填空题 1.教育心理学的主要研究对象是（学生）。 2.教育心理学研究的核心内容是（学习过程）。 3.被称为“教育心理学之父”的学者是（桑代克）。 4.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（1903）。 5.廖世承在（1924）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 6.被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是（乌申斯基）。 7.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平,造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（教育性）原则。 8.美国心理学家（杜威）以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响。 9.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（人本主义）思潮掀起一场教育改革运动。 10.（合作性研究）即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。 11.有人把（观察法）比喻为“科学研究的前门”。 12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在（20 世纪 20 年代到 50 年代末）。
13.教育心理学是（应用心理学）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 14.1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。 15.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是（教育经验总结法）。 16.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（观察法）。 17.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（观察法）。 18.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（个案法）。 19.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（问卷法）。 20.教师通过分析学生近期的作业,来了解其是否掌握了所讲述的知识。 这种研究方法叫（产品分析法）。 21.教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量，遵循了心理学研究的（发展性）原则。 3/ 10
1．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学拥有自身 2．独特的研究课题：如何教、如何学和学与教之间的相互作用。 3．教学内容包括教学大纲、教材和课程。 4．学习过程是教育心理学研究的核心内容。 5．1903年，美国心理学家桑代克《教育心理学》——西方第一本以教育心理学命名的专著。1924年，廖世承编写我国第一本《教育心理学》。 6．瑞士心理学家皮亚杰——0~2感知运动阶段，2-7前运算阶段，7-11具体运算阶段，11-15形式运算阶段 7．苏联维果斯基提出最近发展区。 8．人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与其他的性有有稳定区别的综合心理特征。 9．埃里克森人格发展理论：0-1.5基本的信任感对基本的不信任感，2-3自主感对羞耻感与怀疑，4-5主动感对内疚感，6-11勤奋感对自卑感，12-18自我同一性对角色混乱 10．鲍姆宁将家庭教养行为分成专制型、放纵型和民主型 11．学生的认知差异主要表现在场独立和场依存、沉思型和冲动型、辐合型和发散型 12．布卢姆——掌握学习理论斯金纳——程序教学 13．我国心理学家把学生的学习分：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习 14．联结学习理论：桑代克尝试-错误说、巴普洛夫-经典性条件作用论、斯金纳-操作性 条件作用论 15．认知学习理论：苛勒完型-顿悟说、布鲁纳认知-结构学习论、奥苏伯尔有意义接受 学习论、建构主义学习理论 16．学习动机的两个基本成分：学习需要和学习期待 17．奥苏伯尔-学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属 内驱力组成 18．根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机；根据学习动机的作用于学习活动的关系，可以分为近景的直接动机和远景的间接动机；根绝学习动机的动力来源，可以分内部学习动机和外部学习动机。