兰亭集序徐雅帆【教学目标】1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。【教学重点】1、有感情地诵读全文，并能背诵。2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。【教学难点】认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。【教学方法】诵读法、合作探究法【教学时数】2课时【教

1、导入：记得孔子有一次和子路、曾皙，冉有等几位学生一起谈论志向问题。当问到曾皙时，曾皙答道“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾皙的春风沂水大得孔子赞赏。那请同学们想一想，在这春风沂水的三月，在那崇山峻岭的茂林修竹之中，亲密的朋友携手而来，席地促膝侃侃而谈，那该是何等怎样的乐事呢？今天，就让我们一起穿过时光的长河，走进那

高中的兰亭集序教案3篇《兰亭集序》又名《兰亭宴集序》、《兰亭序》、《临河序》、《禊序》和《禊贴》。下面是为大家整理了，兰亭集序教案，希望你们能喜欢。兰亭集序教案一三维目标知识与技能：了解序文的特点，体会*精练优美、自然清新的语言。过程与方法：疏通课文，理清思路，归纳、积累文言字词。情感、态度、价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵

《兰亭集序》一、设计说明王羲之的《兰亭集序》作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，有“天下第一行书”之誉。其实，作为入选教材的文章，它也是文辞优美，识见高远，脍炙人口。如何在具体教学过程中妥善处理好“文”“言”关系，打破传统机械的先“言”后“文”教学模式，的确值得探讨研究。笔者以“文言相融相生”为教学理念指导，试图将“因言释文”和“因文悟言”相结合，另

课文《兰亭集序》优秀教学设计课文《兰亭集序》优秀教学设计【教学目标】1、了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2、了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。3、背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。【教学重点】1、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。2、背诵全文

《兰亭集序》教案【教材分析】一、作家作品王羲之（303－361），字逸少，东晋书法家。善书法，有“书圣”之称；“论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若游龙”（《晋书·王羲之传》）。其子王献之亦为书法名家，世称“二圣”、“二王”。曾任右军将军，会稽内史，世称“王右军”。《兰亭集序》，书法上也称《兰亭序》。《兰亭序》被称为天下第一行书，酷爱王羲之书法的唐太宗将费尽周折

王羲之的《兰亭集序》作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，有“天下第一行书”之誉。其实，作为入选教材的文章，它也是文辞优美，识见高远，脍炙人口。如何在具体教学过程中妥善处理好“文”“言”关系，打破传统机械的先“言”后“文”教学模式，的确值得探讨研究。笔者以“文言相融相生”为教学理念指导，试图将“因言释文”和“因文悟言”相结合，另辟一条文言教学蹊径。二、

兰亭集序（二课时）第一课时I、教材分析1．本文是一篇书序，而要被作序的书是因宴集赋诗结集而成，因而这篇序言并没有像一般书序那样把写作的重点放在对书的内容和特点的介绍上，而是把笔力集中在由这次集会而引起的对人生无常的感慨上，所以理清作者思想感情的脉络是学好这篇课文的关键。又因为本文有一定的消极色彩，所以教学中必须正面引导学生认识在作者深沉的感叹中的积极情绪。这

本单元的文体是古代山水游记类散文，这类散文一般不只是对自然风物的客观描绘，还包含着抒情和说理的成分，在景物的描述中倾注了作者个人的感慨和志趣。同时，作者在写作时又讲究真性情，不受拘束，自由自在。本单元的这些游记都来自作者的亲身游历，抒写他们对自然与人生的感悟。同时，这些文章还言辞优美，精妙动人。因此，在教学过程中不但要引导学生欣赏其中描绘的自然风光，还要联系

高中课文《兰亭集序》教案 教学要点： 1、有感情地诵读全文，并能背诵。 2、体会作者由乐到悲的思想感情。 教程要求： 一、导入课文问：大家是否喜爱中国的毛笔书法？ 书法是中国的国粹， 先请同学们欣赏一幅书画作品： 王羲之的 《兰亭序帖卷》 。 我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美， 也读出我们中国象形 文字的古雅与优美。王羲之有书圣之美称，东晋穆帝

《兰亭集序》教学设计教学目标：1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。4、积累文言实虚词知识。教学重难点：依托于文言语言的学习，并进而品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识是教学的重点；深入理解作者在感情

《兰亭集序》教案【教学目标】1、积累整合文言知识,掌握文言文阅读的方法。2、了解时代背景，把握作者的创作意图,认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。【教学重点】1、有感情地诵读全文，并能背诵。2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。【教学难点】认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。【教学方法】诵读法、合作探究法【教学时数】３课时一

诗词书墨话人生-----《兰亭集序》教学设计【教学目标】知识目标：了解序文特点，体会文章精炼,自然清新的语言特点。能力目标：疏通文意，理清文章结构思路；背诵全文。情感目标：理解作者的思想感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。【教学重点】抓住文中表示感情变化的关键词语，如“乐、痛、悲”等，以此带动对全文的理解背诵。【教学难点】认识作者深沉感叹中所蕴涵的

《兰亭集序》教案王羲之王羲之介绍东晋书法家、文学家。字逸少。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺

《兰亭集序》教案整理：呼发民邬宝奎审核：王碧华时间：2015/12/20 教学目标：1、了解序文的写作特点，掌握实词意义。2、理清课文内容层次，品味朴素清新的语言。3、理解作者的生死观，树立正确积极的人生观。教学重难点：依托于文言语言的学习，并进而品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识是教学的重点；深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟

《兰亭集序》教案教学目标：1、知识目标：让学生了解《兰亭集序》的课文内容，掌握有关本文重要的词语和句式的意思，懂得作者写作此文的缘由，进而理解有关作者的人生逸事和《兰亭序》在书法文学史上的地位。2、能力目标：培养学生阅读经典美文的能力，尤其是鉴赏能力，同时打通文学与绘画书法音乐的联系，充分展示审美教育，让学生在“美”中学。3、思想感情和价值观目标：懂得作者在

兰亭集序教案课时

第二单元单元规划在品读了许多中外优秀的诗歌，灵魂受到涤荡之后，本单元我们要走进古代文人的心灵深处，体会他们的情感，分享他们游览自然风物之后的收获。这不单是一次情感的旅程，更是一次体验人生的机会，我们可以从中学会对自然的关注与把握，学会做生活的有心人，用心去生活，丰富自己的眼界和情感，增强自己的观察力与感受力，在看似平淡无奇、波澜不惊的生活和自然中品出滋味。本

《兰亭集序》教学设计授课教师：上官雪英授课班级：高一10班授课时间：2019.11.8授课地点：1号楼一楼录播室【学科核心素养分析与学习目标】：1、语言建构与运用：通过阅读与合作探究，让学生积极地参与，进一步理解文言文知识。2、思维发展与提升：理清作者思想感情的脉络，提高学生的语言组织和概括的能力，联系所学，挖掘“乐极生悲”背后所隐藏的“忧患”意识。3、审美

兰亭集序【教学目标】1．了解作者生平及文学地位；2．流畅地翻译全文，并能背诵；3．理清文章的思路结构，把握文章的主旨；4．指导学生探索生活的意义及生命的价值。【教学过程】【第一课时】一、导入新课浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的《兰亭集序》，兰亭--兰渚之亭则流芳万古，大大