农村中学教师专业化发展的瓶颈及其突破措施研究现如今，我国教育体制改革的不断深入，专业化的教师发展置业越来越受到广大的在重视和关注。在教师专业化的发展过程中，农村由于自己的地缘和师资等因素的影响和限制，教师的专业化水平和专业化的程度不高，另一方面，政府在对中学教师专业队培训程度上也是有限，农村中学教师专业化程度目前还仅仅停留在口头上，缺少实践研究和制度政策的支

中年幼儿教师职业发展的瓶颈与对策【文献标识码】A几年前，笔者在自己的教育博客上发表了一篇《为四十岁准备》的文章，引起过很多的讨论与共鸣，在谈起中年幼儿教师职业生涯问题时，有这样一段话：“四十岁是成熟的年龄，淡定的年龄，阵地已经坚固，粮草已经充足，不会再作无谓的幻想，不会出现青春期的焦躁，知道自己能干什么，不能干什么，时刻可以和自己开战，也随时可以和自己讲和，

三是从教学现实走向教学未来。优秀教师大多非常关注教育现实，对自己的学校、学生、所教学科的现状了如指掌、如数家珍，但由于各方面的限制，缺乏对教学未来的思考，没有自己的教学理想和更高的

第二次成长 圣手：高端教师高手：第二次成长期的教师教师专业成长示意图进入第二次发展期的标志：教学和班级管理基本相同1. 原先不太关注或不感兴趣的事物，开始成为重要的生活内容和工作内

教师专业发展总结通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将本学期专业发展总结如下：一、提高认识，加强责任感和紧迫感新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是

突破阻碍教师成长的八大瓶颈作为一名教师，最不愿意看到的就是我们的同行得不到学生、家长、社会的尊重，肆意被人侮辱、侵害的现象发生，令其工作没有安全感、没有成功感。然而近些年屡屡发生的多起教师被打、被辱、被弒的事件，虽然原因不一，但也多多少少暴露出了隐藏在教师内心不适应当前教育发展的一些危险信号。笔者认为教师需要反思的是如何提高自身的专业素养，特别是突破阻碍教师

总结范本：_________教师专业发展总结姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共6 页教师专业发展总结我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一

如何突破教师发展瓶颈-------“骨干教师如何突破发展高原区”学习心得焦作市第十七中学董长红经过这段时间的学习，我对教师的发展有了更加全面的认识和理解，教师在参加工作的前几年，教育能力迅速增长，呈不断上升趋势。但经过数年发展，在教师大约35岁左右，就往往会出现减缓或者停滞的势头，进入了能力发展的高原阶段。他们虽然能够熟练地处理教材和使用教法，能满怀信心地驾

教师专业发展总结青年教师专业成长论谈教师不仅是一种职业，而且是一种专业。这是时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。下面我就自己的专业成长，说一下完成情况.一、强

中年教师专业发展的瓶颈随着国家人口的老龄化的出现，中年教师的比例加大已经成为学校教师管理工作的一个重要问题。中年教师有着丰富的教育教学经验，牢固的专业知识，良好的教学素质，成为学校学科教学权威，同时他们又面临着角色转化困难、职业倦怠感强、知识老化，难以适应新课改等问题。这既有中年教师自身的原因，也有教育部门和学校管理体制的原因。要使中年教师适应新课改，站好站

教师专业成长的四个阶段及其境界一般来讲，教师的专业成长要经历四个阶段：入职教师、合格教师、优秀教师和知名教师。但只有极少数人能够完整地走完这四个阶段，许多人停留在第二阶段或第三阶段。1.入职教师（站上讲台）——刚参加工作的年轻教师他们对教育事业有新鲜感，对教学工作有紧张感，对学校及整个团队有依赖感。这一阶段的教师，由于刚从大学毕业，有一定的教育教学理论知识，

谈教师专业发展瓶颈的突破重新审视自己的发展方向。使之符合教育改革和发展的方向，符合学校发展的方向。培植“反思”的意识。不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。要完善自己的知识体系。教师要跳出专业，基于专业，超越专业。教师不仅要关注本学科专业知识，还要关注其它相关学科的专业知识；教师不仅要关心书本知识，还要关心学科

教师专业发展的瓶颈【摘要】随着中央新疆工作座谈会议精神的不断深入，秉承科学援疆、全面援疆、真情援疆的理念，着力打造经济援疆、干部援疆、人才援疆、教育援疆和科技援疆协同推进的新局面。而其中各项援助内容中，人才是基础，教育是关键。本文将着重从察布查尔锡伯自治县教育事业发展面临的困难和问题，突出表现在教师队伍整体素质不高，教师教育教学水平和教科研能力亟待提升这一要

青年教师专业发展瓶颈及突破策略霞浦三中江志强【摘要】专业发展瓶颈是教学领域的一个热词，面临它无法逃避。作为从教近20年的教师，面临的困惑和迷茫是制约自己专业发展的瓶颈。如何才能寻求突破，这是笔者重点阐述的问题。【关键词】热情研究型教师创造性教学时光荏苒，毕业已经接近20年了。在教育这个领域里，我已经从一个懵懵懂懂的青年变成一个年近不惑的中年人了。年近不惑，但

读《突破阻碍教师专业成长八大瓶颈》有感读完一本名著以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是为大家收集的读《突破阻碍教师专业成长八大瓶颈》有感，欢迎阅读与收藏。今天学习了《突破阻碍教师专业成长的八大瓶颈》，如臧主任所说的大多数教师会拿来与自己作比较，我就是其中之一，读罢此文，感触颇多，也深受启

青年教师专业发展瓶颈及突破策略霞浦三中江志强【摘要】专业发展瓶颈是教学领域的一个热词，面临它无法逃避。作为从教近20年的教师，面临的困惑和迷茫是制约自己专业发展的瓶颈。如何才能寻求突破，这是笔者重点阐述的问题。【关键词】热情研究型教师创造性教学时光荏苒，毕业已经接近20年了。在教育这个领域里，我已经从一个懵懵懂懂的青年变成一个年近不惑的中年人了。年近不惑，但

教师专业发展实践性策略实施新课程改革的瓶颈在教师专业化发展，以课堂教学为核心的改造行动是助推教师专业化发展的最有效途径。以有效教学为课堂建设方向，展开高频度的公开赛课、研讨课活动，增大推门听课力度，在改课中落实新课程理念，提升教师专业水平，是学校实施新课程改革最直接、最实效、最具发展力的重要途径。教师专业发展是促动学生全面发展和学校持续发展的先决条件，这是教

(一)国外教师专业发展研究概述早在 1966 年，联合国教科文组织与国际劳工组织就已经关注教师的职业发展问题，并在《关于教师地位的建议》中提出：应该把教师职业作为专门职业来看待，在教师专业发展的进程中，重心从追求教师职业的专业地位和权利转向到教师的专业发展。1996 年，联合国教科文组织召开的第 45 届国际教育大会上对教师专业化达成了一致认识，提出“在提高