在小学低年级数学教学中培养学生的数感摘要把培养学生的数感作为一个重要学习目标，教学中坚持以教材为本，挖掘培养学生数感的素材，通过估算，创设培养学生数感的情境，实践补充，提供培养学生数感的机会。学生数感的形成是一个长期的过程，是一个潜移默化的过程，在实际教学过程中，教师要结合具体的教学内容，创设数学活动，让学生在具体的问题情境中去感受、体验数量及数量之间的关系

“数形结合”在小学低年级数学教学中的应用数形结合思想是一种重要的数学思想。数形结合就是通过数与形的相互转化、相辅相成来解决数学问题的一种思想方法。它既是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。在教学中渗透数形结合的思想，可把抽象的数学概念直观化，帮助学生形成概念；可使计算中的算式形象化，帮助学生在理解算理的基础上掌握算法；可将复杂问题简单化，在解决问题的

在低年级数学课堂教学中动手操作的作用北城小学刘雪梅【摘要】：《义务教育数学课程标准》提出,"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。" 可见,动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。【关键词】：动手操作直观的具体的抽象理解《义务教育数学课程标准》提出,"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿

浅谈在小学数学教学中如何联系学生生活实际进行有效的教学文章提要：在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。同样把学到的数学应用到生活实践中，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的

数学游戏在小学低年级的数学教学中的作用儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳

浅谈如何在小学数学教学中设疑新课程标准强调：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验，并能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，以便使学生的探究意识、主体精神和创造潜能得到更好的发展。如果将设疑巧妙地

论文：浅谈在小学数学教学中如何激趣[关键词]数学激趣学生作为一位教师，一定要考虑如何挖掘教材的趣味因素，根据学生的好奇、好问、好动、好胜等心理特点，想方设法激发学生学习数学的兴趣，是教学过程波澜迭起，富有活力。为培养小学生对数学的兴趣，以期收到较好的教学效果。一、以疑激趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。激发兴趣的方法很多，而设疑则是激发学生探求兴趣的有效方

浅谈学具在低年级数学教学中的运用科学有效地使用教学具，不仅能调动学生的学习积极性，激发孩子的直觉形象思维，还能使抽象的数学知识变得直观形象，有利于学生的理解和掌握。文章就学具在低年级数学教学中的作用谈谈自己的体会。学具低年级教学运用在数学教学中，为了向学生讲解并让他们掌握一些抽象复杂的公式、概念等，就离不开教具与学具的使用，因而教学具在教学中发挥着重要作用，

在低年级数学教学中培养学生的完整表达摘要：语言是人类交流的工具，是思维的体现，正确的语言是进行正确思维的基本前提。语言表达的准确性体现着思维的周密性，语言表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言表达的多样性体现着思维的丰富性。而集周密性、逻辑性、丰富性、准确性为一体的数学学科更需要良好的语言表达能力做基础。长期完整、有条理、有依据的表达可以促进学生数学思维能

在小学数学教学中培养学生的思维能力马永燕培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务思维具有很广泛的内容。根

浅谈在小学数学教学中如何落实新课标学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。因此

在低年级数学教学中创设教学情境新一轮的课程改革要求：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”小学低年级的学生，天真烂漫、爱说好动，对自己的控制力差，注意力很难集中。要达成这一教学目标，对低年级学生来说，需要在课堂教学过程中，设置合适的、符合教学需求的数学情境，从而调动起学生的学习兴趣，激活学生思维活动。在具体的教学中，

如何在小学数学教学中开展数学活动教师要给全体学生创造一片蓝天，一个主动实践、自主探索、合作交流的时空，细心呵护学生创新的萌芽，让其茁壮成长，使数学教学充满生命的活力，这样才能真正培养学生的探究意识、创新精神和实践能力。通过这段时间的认真学习，结合自己的教学实际，我认真总结与反思，在此浅淡个人的认识与见解，与各位同仁共勉。一、什么是数学活动数学活动是数学教育在

一年级课堂教学中的数感培养曾有做大学教授的友人问笔者，一年级的数学课，你们怎么上呢？1+1=2，一句话就讲完了，接下来呢？……笔者回答：数感培养。数学知识不是一个简单的结果，而是一个过程。让学生理解数的实际意义，体验经历数的产生、形成与发展的过程，建立并培养学生的数感，是数学教育的重要任务。何谓数感? 数感就是“人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用

浅谈低年级数学教学中学生动手操作能力的培养社港完小：左瑾芳著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”数学课程标准中也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对于具体形象思维占优势的小学生来说，听过了，就忘了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。

游戏在小学低年级数学教学中的作用弹子学校高空游戏是低年级学生酷爱的一种活动。游戏引入课堂，开始是作为一种辅助的教学手段，现在已发展为一种重要的教学方法。把游戏引入课堂，寓教学内容于游戏中，让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。学生不但可以在游戏中完成教学任务，反过来又可以在数学学习中获得更多的快乐和满足。我在低年级的

刍议游戏在低年级数学教学中的作用摘要：好动、好玩是低年级学生特定的年龄所表现出来的心理特征。游戏让学生能够全身心地投入，放松心情。根据学生身心发展规律和爱玩好动的天性把游戏融入教学是一种有效的手段之一。每一位教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极创造。关键词：游戏；竞争和团结；催化；添加；助长新课程标准下的教学教材内容体现了以学生为本，不但版面设计上符合学

“数形结合”在小学中低年级数学教学中的渗透“数”和“形”是小学数学教学的研究对象，也是贯穿小学数学教材的两条主线。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所表示的示意图,促进学生形象思维和抽象思维的协调发展,沟通数学知识之间的联系,从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。特别是对于中低年级的学生，他们年龄小，阅历浅，解决问题能力有限，对教材中的插图、人物、颜色

在低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。小学数学教学的目的主要是培养与发展学生的思维能力，使他们能够解答日常生活中遇到的各种简单应用问题，为他们将来升学或独立生活打下良好的基础。那么，在

如何在低年级数学教学中培养学生的语言表达能力摘要:如何培养和发展学生的语言表达能力,在学生获得数学知识过程中显得尤为重要,这也是实施素质教育的一个重要内容,怎样培养低年级学生在数学教学中的语言表达能力要从以下几点做起:一要与学生的年龄特点和认知水平相结合,二要与本学科特点相结合,三要与突出概念相结合。关键词:知识与技能;语言表达能力;逻辑思维《数学课程标准》