《长方形面积的计算公式》教学设计教学目标：1.引导学生自己通过操作和观察弄懂长方形面积计算的公式，使学生初步理解掌握长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。2 .培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。教学重、难点∶1 .引导学生通过实验，自主探究得出长方形面积的计算公式。2. 理解掌握并能正确应用长方形面积的计算公式。教学用具∶

长方形的面积计算

一、教学内容：长方形的面积人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第 77、78页的内容。二教学目标：1. 通过教具解决问题，促学生通过问题的研究、发现和形成的方法。不断改进测量方法的意义和作用：在直接测量的方法中进行一些计算，发现间接测量方法，能够求出长方形面积的一般方法。学生有初步的思维能力和概括能力。2. 在求长方形面积的同时也要理解这种方法

三年级下册数学《长方形的面积》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第77、78页的内容。教学目标：1、通过解决卡片面积问题，促使学生经历“问题研究→发现规律→形成方法”的研究过程。体验不断改进测量方法的意义和作用：在直接测量的方法基础上逐渐改进测量方法，发现间接测量方法，总结求长方形面积的一般方法。2、在探索求长方形面积的一般

《长方形的面积》教学设计一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、学生情况分析四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数

《长方形的面积》学习目标：1. 通过解决实际问题——求房间面积的过程，带领学生经历“实际问题→模型研究→发现规律→形成方法”的研究过程。在此过程中，在直接测量的基础上逐渐改进测量方法，体验不断改进测量方法的意义和作用，最终发现间接测量方法，总结求长方形面积的一般方法。2. 在探索求长方形面积的一般方法过程中，理解这种方法的原理，并对学生的语言表达能力、基本的

长方形、正方形的面积计算公式

小学三年级数学长方形的面积知识点**知识点**1、面积的定义物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。2、面积的单位:① . 边长为 1厘米的正方形 , 面积是 1平方厘米 , 也可以写作 1厘米 2(或 cm 2) 。如橡皮、邮票、硬币等。② . 边长为 1分米的正方形 , 面积是 1平方分米 , 也可以写作 1分米 2(或 dm 2) 。如课本面、书桌面等

教学目标:1. 通过解决卡片面积问题,促使学生经历“问题研究→发现规律→形成方法”的研究过程。体验不断改进测量方法的意义和作用:在直接测量的方法基础上逐渐改进测量方法,发现间接测量方法,总结求长方形面积的一般方法。2. 在探索求长方形面积的一般方法过程中,理解这种方法的原理,并对学生的语言表达能力、基本的思考程序和基本的计算能力进行相应的训练。3.培养学生初

小学三年级数学长方形的面积知识点**知识点**1、面积的定义物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。2、面积的单位:① . 边长为 1厘米的正方形 , 面积是 1平方厘米 , 也可以写作 1厘米 2(或 cm 2) 。如橡皮、邮票、硬币等。② . 边长为 1分米的正方形 , 面积是 1平方分米 , 也可以写作 1分米 2(或 dm 2) 。如课本面、书桌面等

长方形的面积公式长方形的面积等于长和宽的乘积．如用a表示长方形的长，b表示宽，S表示长方形的面积，则长方形的面积公式为S＝ab．长方形面积的计算公式是导出其它平面几何图形面积公式的基础．教学时，要注意通过面积单位直接度量，使学生了解公式的来源，明确公式所表示的实际意义．为了使学生能够清楚地看到度量过程，教学时可出示如下例题；一块钢板，长5厘米，宽3厘米，它的

4.运用半铺方法测量长方形面积。⑴用这个方法，比比谁能很快地求出这个长方形卡片的面积。⑵面积是多少?(课件展示：沿长沿宽一共是多少个)[设计意图：通过测量卡片的面积，促学生深入思考

长方形和正方形面积（二）姓名例 3.某四合院子正好是个边长10米的正方形,在院子中央修了一条宽2米的“十字形”甬路,如图.这条“十字形”甬路的面积是多少平方米?例4.一个长方形，如果长增加5厘米，面积就会增40平方厘米，如果宽减少3厘米，面积就减少18平方厘米，求长方形面积。练笔：1、求下列各图形面积（单位：厘米）15 62188 10262、实验小学有一个

长方形的面积公式Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998长方形的面积公式长方形的面积等于长和宽的乘积．如用a表示长方形的长，b表示宽，S表示长方形的面积，则长方形的面积公式为S＝ab．长方形面积的计算公式是导出其它平面几何图形面积公式的基础．教学时，要注意通过面积单位直接度量，使学生了解公式的

课题：长方形的面积教学内容：长方形的面积教学目标：1、知道长方形的面积是长X宽2、会使用面积公式解决实际问题3、学生能自主探索、发现解决长方形的问题教学重点：面积公式的推导和应用教具、学具：纸片、米尺等一、复习引导1 、我们学过的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米。2、1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米有多大。让学生建立空间感。3、面积单位的用处有哪

长方形的面积公式长方形的面积等于长和宽的乘积．如用a表示长方形的长,b表示宽,S表示长方形的面积,则长方形的面积公式为S＝ab．长方形面积的计算公式是导出其它平面几何图形面积公式的基础．教学时,要注意通过面积单位直接度量,使学生了解公式的来源,明确公式所表示的实际意义．为了使学生能够清楚地看到度量过程,教学时可出示如下例题；一块钢板,长5厘米,宽3厘米,它的

小学数学教案《长方形的面积》教学设计一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、学生情况分析四年级在属小学中年级学段，学生开始对

小学数学《长方形的面积》教学设计及反思一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、学生情况分析四年级在属小学中年级学段，学生开始

..;.长方形的面积公式长方形的面积等于长和宽的乘积．如用a表示长方形的长，b表示宽，S表示长方形的面积，则长方形的面积公式为S＝ab．长方形面积的计算公式是导出其它平面几何图形面积公式的基础．教学时，要注意通过面积单位直接度量，使学生了解公式的来源，明确公式所表示的实际意义．为了使学生能够清楚地看到度量过程，教学时可出示如下例题；一块钢板，长5厘米，宽3厘

长方形和正方形的面积知识点总结1、比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。2、常用的面积单位有平方厘米，平方分米、平方米。填写面积单位可有三个参照物：大拇指指甲盖大约1平方厘米，成人手掌面积大约1平方分米，4个小朋友手拉手围成一个正方形大约1平方米。3、边长1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长1分米的正方形面积是1平方分米；边长1米的正方形面积是1