精心整理如何努力成为“双师型”教师吉林轻工业学校黎娟为了适应新时期中等职业学校对教师的要求，成为一名“双师型”教师，我将从以下几点来努力：精心整理精心整理双师评选也是一个老师综合素质的体现，我会尽可能多参加各种比赛以提升自己的综合素质，为双师评选做好准备。作为中职教师我会终身学习，不断了解产业变化对技能型人才需求情况，掌握职业岗位操作标准对课程的要求。不断地

****学校双师型教师评审表基本信息姓名性别民族出生年月身份证号政治面貌籍贯所在部门所在单位教育经历毕业学校所学专业起止时间学历学位本科年月- 年月评审条件基本条件本人条件简述教师系列中级及以上职称必要条件本人条件简述本专业/行业执业资格一年以上在企业本专业实际工作经历/挂职锻炼经历/带队参加工学交替或毕业实习经历双师素质教师任职资格评审小组鉴定意见学院盖章

“双师型”教师比例长春市第七中等专业学校二〇一二年三月五日专任教师名单长春市第七中等专业学校二〇一二年三月五日“双师型”教师名单长春市第七中等专业学校二〇一二年三月五日长春市第七中等专业学校双师型教师比例专任教师：64人双师型教师：35人双师/专任：54.6%“双师型”教师名单“双师型”教师培养方案我国的职业教育正处于快速发展时期，师资的重要性不言而喻。“十

XX学院“双师型”教师认定办法（修订）（征求意见稿）为了进一步加强院师资队伍建设，不断完善师资队伍结构，建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据教育部《关于加强高职高专院校教师队伍建设的意见》（教高〔2005〕05号）和《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（教高〔2008〕5号）文件精神，结合我院实际情况，特制定本办法。一、认

“双师型”教师概念对“双师型”教师概念的界定，研究者们的看法和表述不一。综合起来一共有以下六种“双师型”的观点：一是“双证”说，认为凡是持有“双证”(教师资格证和职业技能证)的教师就是“双师型”教师。二是“双能(双素质)”说，认为既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师(或其他高级专业人员)的职业素质和能力的专业教师，是“双师型”教师。三是“双证双能叠加”

双师型教师个人总结双师型教师个人总结“三类教师”个人工作总结20XX年6月我有幸申请了“双师型”教师，并承诺在示范校建设期间按照标准去发展（制定发展规划，提交相关活动、业绩资料），示范校建设结束时基本达到标准要求。希望通过两年的实践努力，发展成为初级双师型教师。接近两年的时间内本人不断的发展自己，下面就对自己在重点专业建设项目组以及学校提供支持的两个方面的工

“双师型”教师认定标准及考核办法为了进一步加强教师队伍建设，提高“双师型”教师比例，鼓励教师参与专业实践活动，特制定本办法。一、认定对象在遂平县职业教育中心具有教师资格的校内专任教师和校内兼课教师。二、认定标准1、具有教师资格证并具备下列条件之一者可被认定为双师素质教师：（1）具有中级以上职称及高级工（或以上）职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格

关于“双师型”教师的调查问卷分析引言：“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。但与对什么是“双师型”教师。不同的教师对其有着不同的理解。教师对于成为“双师型”有何意愿。同时，“双师型”教师发展中存在有什么问题和困难，不同地区是否存在差异性，又有何关系…..本文针对这些问题做了关于“双师

双师型教师培养机制中等职业教育的目标能否实现，关键在于能否建设一支适合中等职业教育特点的教师队伍，中职学校要造就一支政治素质高，业务能力强，结构合理，特色鲜明，相对稳定的“双师型”教师队伍，关键是要建立一套行之有效的“双师型”教师的培养机制。一、以“校本培养”为主导，建立有利于“双师型”教师成长的管理机制“校本培养”是指以职业院校为主体的培养方式。中职院校不

海西州职业技术学校“双师型”教师队伍建设方案一、指导思想为贯彻2011年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业

什么是双师型教师？1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。时下，人们对高职教师以“双师型”为培养目标几乎已达成共识，但对“什么是‘双师型’的高职师资”的问题还没有一个统一明确的答案。高职师资的任职资格标准是作为一个合格高职教师所应达到的最低要求，、从可操作性的角度看，目前，我国对高职教师

XX学院“双师型”教师认定办法（修订）（征求意见稿）为了进一步加强院师资队伍建设，不断完善师资队伍结构，建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据教育部《关于加强高职高专院校教师队伍建设的意见》（教高〔2005〕05号）和《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（教高〔2008〕5号）文件精神，结合我院实际情况，特制定本办法。一、认

双师型教师考核办法为加强“双师型”教师队伍建设，调动“双师型”教师的积极性和创造性，鼓励“双师型”教师认真履行职责，努力完成教学、实习（实训）等各项任务，不断提高教学质量，凸现职中办学特色，特制定本考核办法。一、考核内容考核要以政治思想表现、业务能力及工作业绩为主要内容，重点考核“双师型”教师履行岗位职责所完成工作的数量、质量、效果、实绩、成果及所反映的专业

“双师型”教师队伍建设方案一、指导思想为贯彻 年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业技术能从事实践教学，适应

海西州职业技术学校“双师型”教师队伍建设方案一、指导思想为贯彻2011年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业

双师型教师选拔条件双师型教师评选条件电工电子重点建设专业项目组双师型教师评选条件为进一步突出高等职业技术教育特色，提高任课教师的实践能力，建设一支既有丰富理论知识又有较强实践动手能力和技术应用能力的双师型教师队伍，结合我院实际，特制定本办法。一、双师型教师条件申报双师型教师者，必须具备下列条件之一： 1、具有专业技术职务，近五年中有两年以上（可累计计算）在企

黄梅戏艺术职业学院“双师型”教师管理暂行办法为进一步加强我院师资队伍建设，不断优化师资队伍结构，加快建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据《省教育厅关于印发的通知》(皖教人〔2015〕2号)精神，结合我院实际，制定本办法：一、“双师型”教师认定围（一）承担教学任务2年以上的校在职（含聘）专任教师；（二）经学校聘任，承担教学任务1

皖教人〔2015〕2号安徽省教育厅关于印发《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定办法（试行）》和《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定标准（试行）》的通知各高等职业院校：为进一步加强高等职业院校“双师型”教师队伍建设，促进高等职业院校改革发展，省教育厅研究制订了《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定办法（试行）》和《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定标准（

XXXXXX职业技术学院“双师型”教师评选及认定办法为进一步突出高等职业技术教育特色，提高任课教师的实践能力，建设一支既有丰富理论知识又有较强实践动手能力和技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据教育部《关于加强高职(高专)院校师资队伍建设的意见》和《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》等有关文件精神，结合我院实际，特制定本办法。一、“双师素质”教师

双师型教师聘任暂行办法第一章总则第一条为加快我校“双师型”师资队伍的建设，结合我校实际，特制定本办法。第二条“双师型”教师是指具有教师资格证，（条件特殊的可放宽），又具备第二章规定条件的专业课教师。第三条学校培养、提高“双师型”教师素质的措施——支持教师参与专业实践能力等培训。第四条学校在职务晋升和福利待遇方面，对“双师型”教师予以倾斜。第五条本办法适用于学