教育叙事青冈县一中学校王长海教育叙事青冈一中王长海我于2004年毕业任教以来，一直从事高中信息技术课的教学工作。十年如一日，恪尽职守，勤奋工作，开拓创新，用红烛精神谱写对人民教育事业的忠诚。随着信息技术的迅猛发展，作为信息技术专职教师，我与时俱进，对网络技术之事，责无旁贷，既优质高效地完成了组织交给的教学任务，也完成了校园网络的扩建工程与维护。一、尽心教学，

信息技术教育叙事两则我和“全球图书馆”对于我们这一代人来说，网络并不陌生。在上大学一年级的时候我就已经学会了上网，面对精彩而神奇的网络世界，我就像个不知疲倦的孩子，对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往，一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。而要说到实际的应用，想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术教师。刚开始

信息技术学科教学叙事集锦小故事，大道理陶春卉培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。对学生进行信息道德教育应该在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中

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信息技术教育叙事两则我和“全球图书馆”对于我们这一代人来说，网络并不陌生。在上大学一年级的时候我就已经学会了上网，面对精彩而神奇的网络世界，我就像个不知疲倦的孩子，对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往，一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。而要说到实际的应用，想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术教师。刚开始

同学间应该相互的尊重一节非常普通的信息技术课，由于是四年级，对学生的读书要求在提高，首先是让学生看书，对本节课的内容进行认识与熟悉；接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。课堂上教学进行的非常的顺利，同学们的情趣也调动起来了，积极性非常的高，到了第三组时，我走到一位男同学身边，提出了问题，这时有同学声说应该叫某某同学，我还没有来得及回答，就听到

信息技术教育叙事走上教师这个工作岗位好几年了。因为之前在中等职业学校任教计算机专业的课程，所以，担任学校的信息技术教学工作只有一年。在这一年的教学过程中，积累了一些教学经验，也遇到了很多问题和困难，更多的是体会和一些教学反思：一、深刻体会1.学校对信息技术教育不够重视，认识不够明确随着信息技术的不断发展，广西各学校也相继开设了信息技术这门课程，虽然这门新兴的

初中信息技术课教学叙事龙泉中学毛涛时代的步伐在不断的前进，中学信息技术教育的道路不仅漫长，而且任务艰巨。如何既能成为一名合格的中学信息技术课教师，又能成为培养中学生学习信息技术课的引导者。我认为教师在教学中不能只着眼于书本，还要不断的改进教学方法，掌握丰富的教学实践经验。要在教学过程中多动脑筋，采用多种有效的教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习。现有

初中信息技术教学叙事故事陆明慧广西德保县隆桑镇初级中学我走上教师这个工作岗位已有8年，任职以来，一直任教初中信息技术教学工作，在这8年的教学过程中，遇到的点点滴滴积累了下来，写了以下反思，与同行们一起学习和研讨。因为时代不断地在前进，社会不断地在进步。初中信息技术教育的路不仅漫长，任务还很艰巨。我们要想成为一名合格的初中信息技术课教师，又能成为培养初中生学习

教育叙事故事（问题解决方案）

信息技术教学叙事故事偶然的收获钱九宏课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。记得有一次上信息技术课时，突然停电了，上课铃已经响过，学生已经就座，让他们回

信息技术教学研究方法

小学信息化教育叙事报告我周围的信息化教育故事我2007年毕业后到了一所村高中，当时学校里只有一个电教室，班级没有电脑，一年后学校每个办公室一台计算机，每当课余时间一伙年轻教师就围着这台计算机在那里弄来弄去，一个人轮到用的时间也非常的有限。一年后，学校有了学生的计算机房，但学生机与教师教学机还是有很大差别的，2010年，学校通过多方努力终于有了第一批多媒体教学

信息技术教育叙事走上教师这个工作岗位好几年了。因为之前在中等职业学校任教计算机专业的课程，所以，担任学校的信息技术教案工作只有一年。在这一年的教案过程中，积累了一些教案经验，也遇到了很多问题和困难，更多的是体会和一些教案反思：一、深刻体会1.学校对信息技术教育不够重视，认识不够明确随着信息技术的不断发展，广西各学校也相继开设了信息技术这门课程，虽然这门新兴的

三句话张婷，非常可爱的小姑娘，经常会在你跟前说这问那，偶尔还会悄悄出现在你身后，猛地拍一下你肩膀，当你转身看时，她却一溜烟跑了，还不忘回头做个鬼脸，真拿她没办法！就这样一位可人的女孩儿，可不知为什么，自己一不注意，便会激怒她，给你点言、色看看，这不：“老师，你不够意思！”在信息技术课堂上，与学生有这样的约定：操作要点讲解完后，自主练习，如有疑问或与同学交流，

我是一名信息技术老师，工作还没满一年，刚刚参加工作的时候，满心都是新鲜，满身都是劲。努力为家乡培养人才，这就是我当时的目标。古人云：师者，所以传道，授业，解惑也。教师是人类灵魂的工程师。如今已经毕业参加工作快一年的我，对此有了更深的体会。刚刚毕业之时的我可以用懵懂来形容当时的状态，什么都不懂，思想简单得不能再简单了，当时学生在我的眼中只是书本上的道理。现在想

信息技术教学叙事――让信息技术课上的更有活力七星二中贤进信息技术教学案例让信息技术课上的更有活力信息技术课堂上，学生有的时候过分“活跃”了，对教师布置的课后作业更是“充耳不闻”。教师如何来应对这些现象呢？是听之任之，还是大发雷霆、怒目以对呢？一般来说，人类从心灵深处都是渴望能够进步和发展，要想有所收获，我们必须有所付出。信息技术教师首先要发挥自己的力量，积极

小学信息技术课教育叙事信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生好奇的心理特

信息技术教育叙事故事-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII教育叙事故事（问题解决方案）

谁的破坏能力最大？这节课是“资源管理器”的第二节了，学生已经学生会了在指定位置新建文件夹、重命名、删除文件夹。这节课的学习任务是：学会剪切、复制、粘贴文件夹。先让学生在C盘建了一个文件夹，并更名为自己的名字。这时突发奇想：让学生把已有的文件夹的内容做一定的”破坏“，然后再重新调整合理，不就能把本节课的任务穿插到这中间了？说干就干！“谁的破坏能力最大？谁能把这