3-4岁幼儿心理行为特征3～4岁的语言和游戏能力发展极为迅速。他们变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。例如，他们会对飘走的云彩招手说："请再来玩" 会对被雨淋湿的童

3-4岁1、动作能力三岁儿童手部小肌肉的发展较迟，大肌肉的发展较快，2、语言能力三到四岁，儿童的语言发展能力很强。基本上能明白成人的指示；能以简单的语言来表达感觉和需要。但，他们的言语器官尚未得到充分发展，发音不清、词汇贫乏等仍然存在。3、注意的发展３-４岁幼儿能逐渐地根据父母的指示或要求，有意识地去注意观察事物。幼儿注意的水平和能力在逐渐发展和提高，然而，

四岁孩子的心理发展特点

4-5岁儿童心理发展的年龄特征4岁以后，儿童心理发展出现比较大的质变。具体表现在：一、更加活泼好动正常儿童都是好动的，而4-5岁儿童这种特点更为突出。4岁多的孩子明显比3岁多的孩子更加活泼好动，因为他们的身体长得更结实了，动作能力更强了。他们对周围生活更熟悉了，也积累了一定的经验，主意也多了起来，所以更爱活动。同时，4岁以后的孩子在身心发展上都比以前成熟，他

3-4岁幼儿思维特点和想象的发展特点3～4岁幼儿感觉的发展有何特点?(2)3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能辨别出前后方位。(3)3岁儿童不能逐步分辨物体的大小和远近。这时，他已能区分白天和黑夜。3～4岁幼儿思维和想象的发展有何特点?思维的发展(2)三四岁儿童只能进行初步的概括，他们对事物还不会做复杂的分析综合，概括的特征多是外部的、非本质的。例如，“

3至4岁幼儿心理发展特点一、认识的发展1.感知觉的发展(1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。(2)听觉：发展较早，到3岁基本完成。(3)空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别

幼儿园小班幼儿心理发展特点一、认识的发展1、感知觉的发展1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。2)听觉：发展较早，到3岁基本完成。3)空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后

4岁儿童的身心发展特点

幼儿园小班幼儿心理发展特点一、认识的发展1、感知觉的发展1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。2)听觉：发展较早，到3岁基本完成。3)空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后

3-4岁幼儿的心理行为特征3～4岁的语言和游戏能力发展极为迅速。他们变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。例如，他们会对飘走的云彩招手说：“请再来玩”会对被雨淋湿的童

儿童心理发展的特点及教育规律一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁）1、顺序性如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕

小班幼儿心理发展特点一、认识的发展1、感知觉的发展(1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。(2)听觉：发展较早，到3岁基本完成。(3)空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后

儿童心理发展理论知识幼儿心理发展特点（3-4岁）一、认识的发展1、感知觉的发展1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。2)听觉：发展较早，到3岁基本完成。3)空间知觉：能辨认上下

3~4岁是漫长的儿童成长期的早期阶段。在生理方面，此年龄段的幼儿生长速度相比0~2岁幼儿在身高、体重的方面有所减缓，身高每年可增长8~10厘米。此年龄段的幼儿脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间有所减少，脑的机能也已经发展起来。从心理发展方面看，此年龄段的幼儿开始由出生后单纯的生理需要为主，逐步发展为有了与他人交往和身体活动欲求，在一些场合下此年龄段的幼儿时

1 前言1.1 心理发展的动荡期1.1.1 第一个逆反期发生在3-5岁1.1.2 第二个逆反期发生在13-15岁1.1.3 第三个逆反期发生在21-23岁1.1.4 第四个逆反期发生在成人的更年期1.2 幼儿期间的基本特点1.2.1 幼儿自出生后脑容量就已确定，可以改变的只是仓库的结构、内容1.2.2 在该期间的教育基本原则是“先固本、不是先装内容”，学龄后

3-4岁幼儿生理心理发展特点3—4岁是幼儿园小班的年龄，这时期的主要特点是：一、生活范围扩大3岁以后，儿童的生活发生了重大变化，他开始上幼儿园了。这种变化意味着：他从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起。那些没有进入幼儿园的儿童，也开始在各种场合，和更多的人接近。3岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的。第一，生理的发展。这主要

小班幼儿年龄特点和心理发展特点小班幼儿年龄特点和心理发展特点小班幼儿心理发展特点一、认识的发展1、感知觉的发展(1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。(2)听觉：发展较早，到3

3-4岁儿童的心理发展主要特征

3-4岁幼儿的心理行为特征3～4岁的语言和游戏能力发展极为迅速。他们变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。例如，他们会对飘走的云彩招手说：“请再来玩”会对被雨淋湿的童

大班幼儿（5—6岁）年龄特点及心理发展特点●大班幼儿年龄特点1、自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始