青藏地区广元市朝天中学地理教研组罗莉一、考情分析本节内容初中已经学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段只是注重地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在学生有些内容也已遗忘。本区在高考中的常规设题，往往是以青藏地区的空间位置、产业发展状况、资源利用、各项设施布局为切入点,考查本区自然

教学设计【教学目标】1. 观看视频，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理特征；以气候特征作为探究重点，学会描述一个区域气候特征的方法，明确高原地形对气候特征的影响；通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念；2. 评价青藏地区农业生产的自然条件，让学生认识到高寒的自然地理环境对人类生产生活产生的影响，具体

八年级下第九章青藏地区单元教学设计设计者姓名：城关一中丁尔琴联系方式：一、课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。2.比较四大地理区域的自然地理差异。3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。二、教材分析:1.《青藏地区》是人教版教材八年级下册第九章内容。在此之前，学生已学习了《第五章、四大地理区域的

高中地理青藏地区教案设计3篇青藏地区一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。二、教学目标1.知识与技能：学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地

第九章青藏地区第一节自然特征与农业1. 教学目标1、运用青藏地区的位置、地形图,找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线,指图说出青藏地区的位置和范围。2、运用青藏地区地形图,说出青藏地区的主要地形类型,并描述青藏地区的地形特征。3、运用地图,归纳青藏地区的自然地理特征——高寒,比较四大地理区域的自然地理差异。4、运用图片及文字资料,分析高寒对生产和

悠久历史的民族，从唐代就与汉族交往密切。西藏一直是我国不可分割的与部分。1951年西藏和平解放，政治、经济、文化各方面有了很大的发展和进步，人民的生活水平有了显著提高。二.高原山地地势1.提出问题：请简要描述青藏地区的位置、范围。学生指图回答。这是去年7月31日，同学在海拔大约4800米的地方拍摄的照片，他说：“冷啊，三九天的感觉”，请结合青藏地区位置、地形

青藏地区（教学设计）授课教师：张艳使用时间：2014年9月授课类型：省优质课【教学目标】1.观看视频，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理特征；以气候特征作为探究重点，学会描述一个区域气候特征的方法，并通过分析气候特征的成因，明确高原地形对气候特征的影响；通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念；2.评

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计■课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。2.比较四大地理区域的自然地理差异。3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。■教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。2.运用青藏地区地形图，

青藏地区（教学设计）授课教师：张艳使用时间：2014年9月授课类型：省优质课【教学目标】1.观看视频，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理特征；以气候特征作为探究重点，学会描述一个区域气候特征的方法，并通过分析气候特征的成因，明确高原地形对气候特征的影响；通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念；2.评

青藏地区教案设计一、教学目标1、知道地理位置和范围。2、记住主要地形区、河流和城市。3、理解“世界屋脊”和高寒气候特点。4、初步学会分析青藏地区和农牧业生产条件，知道本区河谷农业和高原牧业特点及主要农牧产品。二、重点难点本区河谷农业和高原牧业特点导入新课：（百度搜索mp3 韩红《天路》）播放歌曲，让会唱的同学跟唱。百度音乐盒/?__m=mboxCtrl.pl

《青藏高原》教学设计课时：一节课教学目标：1、在丰富的音乐活动中接触、了解辽阔的大草原，感受音乐的美好世界的美好。2、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。3、学会并能熟练地演唱歌曲《青藏高原》。用语言描述自己听后对歌曲演唱的力度度、情绪、意境等方面的感想体会。4、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式

第三节西北地区和青藏地区一、教学目标：知识与能力1.使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农产品。2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。过程与方法培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。情感态度和价值观通过讲述西北地区丰富的自然资源，对学

第九章第一节自然特征与农业■课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。2.比较四大地理区域的自然地理差异。3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。■教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。2.运用青藏地区地形图，说出青藏地

地理教学设计课题：5.3.2 青藏地区课型：新授课一、学习目标1、利用地图总结归纳青藏地区的自然地理特征和人文地理特征。2、通过学习青藏地区，增强保护野生动物、保护生态环境的观念。二、重点、难点、考点青藏地区的自然特征、农业分布、青藏铁路及修建意义三、基础积累1、青藏地区主要包括自治区、青海省和省西部，面积约占全国25%，人口仅占1%左右，主体是有世界屋脊之

青藏地区市朝天中学地理教研组罗莉一、考情分析本节容初中已经学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段只是注重地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在学生有些容也已遗忘。本区在高考中的常规设题，往往是以青藏地区的空间位置、产业发展状况、资源利用、各项设施布局为切入点,考查本区自然地理环境

教学设计本节课为地理八年级下册第五章第三节第二课时青藏地区的内容。本节课的教学目标是能够让学生在掌握区域地理事实知识之外，能够说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响，运用资料比较区域内主要地理差异。同时体现课堂教学分层的目的。目前学生已经学习了八上和八下第一章的前三节内容，对中国地理基础知识已经有了比较完善的了解，并且基本已经具备了一定的地理综合分析和区

教学设计本节课为地理八年级下册第五章第三节第二课时青藏地区的内容。本节课的教学目标是能够让学生在掌握区域地理事实知识之外，能够说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响，运用资料比较区域内主要地理差异。同时体现课堂教学分层的目的。目前学生已经学习了八上和八下第一章的前三节内容，对中国地理基础知识已经有了比较完善的了解，并且基本已经具备了一定的地理综合分析和区

青藏地区一、教学目标1、知道地理位置和范围。2、记住主要地形区、河流和城市。3、理解“世界屋脊”和高寒气候特点。4、初步学会分析青藏地区和农牧业生产条件，知道本区河谷农业和高原牧业特点及主要农牧产品。二、重点难点本区河谷农业和高原牧业特点导入新课：教师讲解：我们刚才听到的歌曲是著名歌手韩红演唱的，他表达了藏区人民对铁路的向往和修通以后的激动心情，在青藏铁路修

西北地区和青藏地区教案时教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]第五章第三节西北地区和青藏地区（第二课时）［导入新课］同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗看到、听到过。大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。［讲授新课］读图：青藏地区的地形。通过阅读（结合图例），从颜色

9.1青藏地区的自然特征与农业教案广州市花都区秀全外国语学校徐素丽【教材分析】把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。抓