《雨霖铃》教学反思我国自古就有重视诗教的传统，古人说：“不学诗，无以言”一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养在《语文课程标准》里，中学语文对诗歌教学的要求是：能够阅读、鉴赏诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力因此，在中学阶段能初步理解、鉴赏、评价古代诗歌就成为高中生必修的内容古典诗歌教学要紧扣“怎样读，怎样表达”来进

《雨霖铃》教学设计呼兰区职教中心孙雪飞教学目标：一、知识与能力目标：1、学生反复朗读，体会作品内容和作者的思想感情；2、背诵这首词。二、过程与方法目标：1、使学生掌握借景抒情、情景交融、虚实结合的写法；2、把握词中意象，品味意境美。三、情感态度与价值观目标：引导学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣及文学素养。教学重点：引领学生品味“借景抒情、情景交融”的艺

教学设计《雨霖铃》教学设计。一、教学目标1、反复诵读中把握作者的感情2、赏析这首词的主要艺术手法二、教学重难点（一）教学重点1.在朗读中品味这首词的意境；2.引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。（二）教学难点1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、四、教学准备多媒体投影；五、教学

《雨霖铃》教学反思中国的古典诗词博大精深，含蓄凝练，意境深远，相对于其他文体来说，学生接受起来比较困难。诗词教学应该采用何种方式才能达到最佳的效果，一直是我在教学过程中思考的问题。今天来看一看我是如何指导学生学习诗词的。一、注重导入，激发兴趣科学、合理的导入方法，能够提高学生的注意力，激发学习兴趣，唤起学生的情感体验，使整个教学活动达到事半功倍的效果。《雨霖

《雨霖铃》公开课教学反思在教学反思中成长一、公开课《雨霖铃》教学设计(一)读中感悟展示配有音乐、词文的画面，先请2个学生分别朗读，接着播放多媒体课件范读共同感受这首词的魅力后，再认真欣赏节选的“离别”动漫画面，最后要求学生用自己的语言生动形象地描绘上下片的情景(二)思中感悟1这三个令人潸然泪下的写景离愁句都抓住什么景来写?明确：长亭别离：寒蝉、长亭、都门、烟

别有一番滋味在心头———柳永《雨霖铃》赏析教学设计别有一番滋味在心头——柳永《雨霖铃》赏析式教学设计【教材分析】《雨霖铃》选自中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块下册第六单元，本单元的学习重点是古诗文欣赏，重在提高学生的审美能力和文化素养。这首词是柳永抒写离情别绪的千古名篇，既是一首绝好的词，又是一幅优美的画，因此我设计了一节赏析课，引导学生以画

柳永雨霖铃优秀教案教学目标：1、掌握《雨霖铃》这首词鉴赏的方法。（教学重点）2、深入体会作者的离愁别恨及对生平遭遇不幸的感慨。（教学难点）教学过程：一、诵读，感受《雨霖铃》的音乐美。1、介绍作者及词的风格流派及有关文化常识。豪放派，壮美。婉约派，优美。2、老师范读全词并稍作朗读指导。学生齐读全词。老师朗读指导：A 、读时要注意重音、节奏，语速要慢些，读出感情

《雨霖铃》教学设计吴江中学钱斌芬【教材解读】《雨霖铃》是柳永婉约词的代表《雨霖铃》就是他离开京城时所写。意在倾吐深深的离愁也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。《雨霖铃》为抒写离情别绪的千古名篇作者极尽回环、顿挫、吞吐之能事将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻凄婉动人使人为之潸然为之呜咽。【教学目标】1、把握送别诗常用意象的蕴涵。2、把握虚实结

雨霖铃教学设计(市级一等奖)《雨霖铃》教学设计宁化六中张茂香一、教学内容分析《雨霖铃》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元《柳永词二首》中的一篇。此单元选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品。主要目的是了解宋词的各个流派及各流派的基本特征，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。所选的四位作家是宋词发

《雨霖铃》教学设计宁化六中张茂香一、教学内容分析《雨霖铃》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元《柳永词二首》中的一篇。此单元选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品。主要目的是了解宋词的各个流派及各流派的基本特征，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。所选的四位作家是宋词发展史上的代表人物。他们的词作

《雨霖铃》教学反思范文《雨霖铃》教学反思范文诗词赏析是学生学习的难点。诗歌教学该以何种方式才能发挥最大的课堂实效性，是我在语文教学中一直思考的内容。在上完《雨霖铃》后，我进行了一番思考，反思自己在本课教学中的所得所失。在本课的教学设计中，我以词作的内容把握和情感体验为重点，以诵读、品味为手段，力图通过意境的创设以和师生共同感悟达到预设情感体验目标，同时把诗歌

《雨霖铃·寒蝉凄切》教案一、导入新课，展示目标（一）导语“江山代有才人出，各领风骚数百年。”（清·赵翼）好诗在唐代被写尽了，宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式达到空前的繁荣。今天我们就欣赏一篇颇具代表性的力作，宋代专力作词的词人柳永的《雨霖铃》。（二）展示目标⒈了解柳永及其婉约词的特点；⒉感受词中浓浓的别离之情；⒊在通读品味的过程中，掌握情景交融、虚实相生的写

《雨霖铃·寒蝉凄切》教案一、导入新课，展示目标（一）导语“江山代有才人出，各领风骚数百年。”（清·赵翼）好诗在唐代被写尽了，宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式达到空前的繁荣。今天我们就欣赏一篇颇具代表性的力作，宋代专力作词的词人柳永的《雨霖铃》。（二）展示目标⒈了解柳永及其婉约词的特点；⒉感受词中浓浓的别离之情；⒊在通读品味的过程中，掌握情景交融、虚实相生的写

诗词雨霖铃教学反思诗词雨霖铃教学反思在本课的教学设计中，我以词作的内容把握和情感体验为重点，以诵读、品味为手段，力图通过意境的创设以和师生共同感悟达到预设情感体验目标，同时把诗歌鉴赏的一般方法渗透在教学过程中。课堂主要设计了“重朗读，抓意象，品语言，析手法，明感情”这五个教学环节。教学环节的一些得失总结如下：四、手法环节：这个环节的实现，不是孤立进行的，而是

《雨霖铃》教学设计与反思一、教学内容分析《雨霖铃》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元《柳永词二首》中的一篇。此单元选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品。主要目的是了解宋词的各个流派及各流派的基本特征，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。所选的四位作家是宋词发展史上的代表人物。他们的词作，既充分

《雨霖铃》教学反思古诗词是语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗词教学中，教师要在创设自由、和谐、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的活力和人文精神。该教学设计在研究了课程

效的运用了现代信息技术，使学生有了更多的个性化学习时间。 不足之处在于，“翻转课堂”的实施使教师和学生的课前任务加重，这就需要教师根据学情进行合理安排。( )学习任务表一读准字音、

《雨霖铃》教学设计教学目标:知识与技能：1.了解柳永及其词作风格。2.引导学生初步掌握诗歌鉴赏的基本方法。过程与方法：通过品鉴意象分析解读诗歌。情感、态度与价值观：凭借“了解之同情”，体味词人所抒写的感情。教学重点：品鉴本词典型意象，体会作者的情感。教学难点：引导学生赏析名句，了解情景交融的手法。教学设想：本词是柳永的代表作，描写作者与情人难舍难分、缠绵悱恻

《雨霖铃》教学设计宁化六中张茂香一、教学内容分析《雨霖铃》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元《柳永词二首》中的一篇。此单元选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品。主要目的是了解宋词的各个流派及各流派的基本特征，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。所选的四位作家是宋词发展史上的代表人物。他们的词作

《雨霖铃》教学设计宁化六中张茂香一、教学内容分析《雨霖铃》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元《柳永词二首》中的一篇。此单元选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品。主要目的是了解宋词的各个流派及各流派的基本特征，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。所选的四位作家是宋词发展史上的代表人物。他们的词作