第二讲心理学的历史体系()PPT课件

西方心理学的历史与体系绪论1．西方心理学史的编篆学原则：○1时代精神说和伟人说○2厚古说与厚今说○3内在说与外在说○4量的研究和质的研究○5连续性研究和非连续性研究意识心理学第二章内容心理学冯特的心理学体系一、心理科学观1．心理学与哲学的关系○1冯特继承了费希纳的心理物理学，抛弃了他的形而上学使心理学成为一门独立的实验科学。○2冯特在使心理学成为一门独立的实

西方教育心理学的发展过程：1、初创时期（20世纪20s以前）卡普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》冯特（德）：1879年；科学心理学桑代克1903年著成《教育心理学》1913-1914年扩充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》科学教育心理学的创立的标志2、发展时期（20s-50s）20s和30s：吸取儿童心理学和心

西方心理学的历史与体系(20200826125346)

西方心理学的历史与体系绪论1、前科学心理学时期（古希腊、罗马至1879年科学心理学建立）A.特点：丰富的心理学思想，却没有系统的心理学理论。B.其发展的两个阶段（1）官能心理学阶段：6 BC—14 AD，希腊苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。其思想主要体现在灵魂的功能或官能（实际上就是意识或心理）的探讨上。（2）意识经验心理学阶段：14AD末—19AD中叶主要探

流派的相互关系：1.西方心理学三大势力：第一是行为主义，第二精神分析，第三是人本主义。2.内容心理学与意动心理学存在明显的对立和冲突。3.构造主义与机能主义心理学存在明显的对立和冲突。4.构造主义心理学在基本理念和方法上深受冯特的实验心理学的影响。5.机能主义不仅为早期行为主义的产生和发展提供了研究对象、方法上的启示，又对行为主义的变革提供了有力的支持。6.

构造主义心理学：冯特、铁钦纳机能主义心理学：詹姆斯、杜威行为主义心理学：华生、斯金纳格式塔心理学：韦特海默、考夫卡、苛勒等人精神分析学派：弗洛伊德人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯认知心理学：奈瑟附：冯特的简介冯特(冯特一般指威廉·冯特)威廉·冯特（Wilhelm Wundt，1832年8月16日—1920年8月31日），德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为

西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理西方心理学史的分期：1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。2、主要包括实验的科学心理学的建立。3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。学习心理学史的意义：1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过

西方心理学的历史与体系6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年

1，西方社会心理学的萌芽与诞生(19世纪末叶到20世纪初)社会心理学的专题研究，开始于19世纪下半期。1860年出现了拉察鲁斯和斯坦塔尔关于民族心理学的系列论文。此后，塔尔德的《模仿律》西格尔的《犯罪的群众》、勒邦的《群众心理学》等著作陆续出版，为社会心理学的形成奠定了基础。1908年，美国社会学家罗斯和英国心理学家麦独孤不约而同地发表了以《社会心理学》命名

西方教育心理学的发展过程：1、初创时期（20世纪20s以前）卡普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》冯特（德）：1879年；科学心理学桑代克1903年著成《教育心理学》1913-1914年扩充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》科学教育心理学的创立的标志2、发展时期（20s-50s）20s和30s：吸取儿童心理学和心

同一性 同一性是对自我身份确定的自我意识，是“一种知道自己去 什么地方的感觉”。 人的苦恼就是“我应该相信什么，我应该是什么样的人”等 等问题。其治疗理论就是重新整合同一性的过程。

《西方心理学的历史与体系》笔记（完整版）叶浩生主编注：全二十章，非网上一般的只有九章内容。第一章西方心理学的起源与建立§1.1 西方心理学的哲学起源一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想（一）古希腊早期哲学心理学思想泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。把灵魂

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《西方心理学的历史与体系》课堂笔记“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。” ----艾宾浩斯《西方心理学的历史与体系》课堂笔记 (1)第一章西方心理学的起源与建立 (2)§1.1 西方心理学的哲学起源 (3)§1.2西方心理学的科学起源 (4)§1 .3实验心理学的建立 (6)第一编意识心理学 (6)第二章内容心理学 (6)一、心理科学观 (7)二

1学习心理学史感受学习到什么？学习前后对比，有什么不一样？心理学史学习的益处：（一）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来（二）心理学史为心理学提供了一种整合力量：１、有助于了解当代心理学的全貌；２、将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起，为心理学的学生提供了综合性的经验，也为分裂的心理学提供了整合的动力。（三）学习心理学史有助于提高理论素养：1.循着历

（最后一页为顺序排列）古斯塔夫·西奥多·费希纳德国Gustav Theodor Fechner 1801---1887德国物理学家，心理物理学的创始人。费希纳借用物理学的方式，创立了最小可觉差法、正误法、均差法三种研究方法，第一次对感觉能力进行了划分，并发现了韦伯—费希纳定律。费希纳的研究为心理学实验研究奠定了基础。著有《心理物理学纲要》、《论心理物理学》等

第二讲 心理学的历史体系(2009)

心理学史复习题一、概念题（每小题2分）1、心理学史的研究对象答：心理学史是研究心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。2、桑代克的联结学习规律答：准备律、练习律和效果律。3、新行为主义答：以赫尔、托尔曼和斯金纳等人为代表的，以逻辑实证主义和操作主义为哲学基础的，以动物为研究对象的，注重学习研究的一种心理学研究派别。4、班杜拉的三元交互决定论答：在人性及其行为

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