角的度量课件PPT版

角的度量教学设计曾苑媚教学内容：人教版四年级第一册第37～38页：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。一、设计思想1.本节课以学生发展为本，着眼于数学方法的培养。通过用小角比较角的大小，逐步引出简易量角器，通过对简易量角器的优化，激发学生探求新知的欲望，注重引导学生充分体验量角器的构造过程，理解量角的原理，掌握角的度量方法，培养学生的观察比较、

角的度量一、学习目标1.知识与技能1）认知角的计量单位——“度”，认识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。2）知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的2.过程与方法通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。3.情感、态度与价值观能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。二、学习

《角的度量》教学设计教学内容：（人教版）四年级上册第37—38页。教学目标：1．认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。2．经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义。3．通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的创新意识和实践能力。教学重、难点：掌握量角的方法及要领，知道量角器的构造原理及特点学

新人教版角的度量教学设计Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT《角的度量》教学设计北京市东城区府学胡同小学胡益萌一、教学目标（一）知识与技能体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。（二）过程与方法在观察、交流的基础上，认识量

角的度量一、教学目标：1、认识量角器，学会使用量角器量角；2、进一步知道角的大小与两条边开叉的大小有关，与两条边所画的长短无关；3、知道用不同的方法来量角，培养学生的创造性思维和创新能力。二、教学重点、难点：重点：学会灵活合理地用量角器量角。难点：通过学生观察、交流来认识量角器；探索、发现归纳出量角的方法。三、教具准备：多媒体课件及设备学具准备：活动角、三角

《角的度量》教案教学内容：北师大版四年级数学上册第26页第二单元“线与角”第五节“角的度量”教材分析：教材分两个层次编排：第一个层次，介绍量角器。首先，借助两个学生比较角的大小的情境图，引出“量角的大小，要用量角器”，指出角的计量单位是“度”，再拿半圆分成180等份，说明1°角有多大，并配以1°角的直观图，使学生认知1°角的正确表象并引出量角器，量角器的认识

《角的度量》第一课时教学设计一、教材分析：1．教学目标、重点、难点教学目标：（1）理解角的两种定义，掌握角的各种表示方法.（2）掌握度、分、秒的进位制，会进行度、分、秒单位之间的互化.（3）通过度、分、秒单位的互化，培养学生的计算能力、细致的思维品质和转化的思想.重点：角的定义和表示方法，度、分、秒单位的互化.难点：角的表示法和度、分、秒单位的互化.2．认知

四年级数学上册角的度量教学设计Prepared on 21 November 2021四年级数学上册《角的度量》导学案红土学校刘丽花知识目标：1、使学生在观察、交流的基础上，认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。2、通过自己的探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小与角的两边叉开的

角的度量第1课时：线段、直线、射线和角学法指导：1、自学课本第38、39页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。2、使学生初步认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生关于线段、射线

新人教版角的度量教学设计TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-《角的度量》教学设计北京市东城区府学胡同小学胡益萌一、教学目标（一）知识与技能体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。（二）过程与方法在观察、交流的

《角的度量（一）》教学设计南平实验小学张燕指导老师: 胡雅谢莉莉教学内容：小学数学北师大版四年级上册第二单元“线与角”P24-25教材简析：“角的度量”包含量角的单位和实测两层含意：一是“单位”，单位本身是规定的结果，引导学生理解度量单位的必要性和规定性，是学会测量的关键。“度量单位的必要性和规定性”是源自人类通过不同的途径，长期摸索之后形成的共识，是人类的

角的度量教学设计一、教学内容分析：1.本单元（课）的基本数学概念度量角的单位大小是1度2.单元主要内容及课时分配本课的教学内容是人教版数学四年级上册第三单元的第2课时。第三单元的主题是角的度量,在这一单元中安排了线段、直线、射线，角（一课时），角的度量（一课时），角的分类（一课时），画角（一课时），练习七（一课时）（机动一课时）这几项教学内容。线段、直线、射

《角得度量》教案教学内容课本第页至第页.教学目标.知识与技能()在现实情境中,认识角就是一种基本得几何图形,理解角得概念,•学会角得表示方法. ()认识角得度量单位度、分、秒,会进行简单得换算与角度计算..过程与方法提高学生得识图能力,学会用运动变化得观点瞧问题..情感态度与价值观经历在现实情境中认识角得数学活动过程,感受图形世界得丰富多彩,增强审美意识,激

角的度量（一）教学内容：教材24～25教学目标：1、结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解1度角实际大小。2、知道直角，平角，周角的度数及其大小关系。。教学重点：知道角的度量单位。。教学难点：能够根据1度角估计其它角的大小教学方法：动手操作，演示法，小组交流教学准备：多媒体课件，三角尺，活动角。e)教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中

角的度量教案教学设计优秀5篇角的度量教案：《角的度量》教学设计执教：沙台小学：霍月赛整理：阳泉市教研室：张长海设计理念：数学教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上的。教师要激发学生的学习兴趣，向学生带给从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探索和合作交流中掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，总结基本的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学

《角的度量》教学设计【教学内容】人教版小学数学四年级上册第二单元中的第二课《角的度量》【教材与学情分析】学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单

角的度量第一课时直线、射线和角一、复习1、线段的含义：直线上两个点和它们之间的部分1、从一点出发可以画无数条射线。2、经过一点可以画无数条直线。3、经过两点只能画一条直线。练习巩固一、猜谜语1、有始有终（打一线的名称）；2、无始无终（打一线的名称）；3、有始无终（打一线的名称）；3；四、算一算从一个点引出11条射线所组成的角有多少个？第二课时角的度量一、复习

角的度量（1）教学目标：1、在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，•学会角的表示方法；认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算。2、提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题。3、经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲。重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是

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