“培养学生语言文字运用能力的实践研究——多种课型语文教学的有效策略”《语文课程标准（2011版）》对语文课程的性质做了明确的界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习语言文字运用是语文课程的独当之任，而以阅读教学为主要载体的语文教学，并没有很好地落实语文课程的核心任务。为此，小学语文一、二、四年级教师和青青子衿专业社群的教师，围绕“培

小课题研究参考题目小学：1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。2、低年级学生合作习惯形成的研究。3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。7、培养学生养成良好的观察品质的研究。8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。9、学生个性化学习的方法

四年级 小课题研究开题报告

小课题研究参考题目小学：1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。2、低年级学生合作习惯形成的研究。3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。7、培养学生养成良好的观察品质的研究。8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。9、学生个性化学习的方法

小学语文四年级阅读教学有效性的研究》课题方案篇一：小学语文阅读教学有效性的研究课题方案小学语文有效阅读教学的策略与方法研究——聚焦理解重点词句一、课题的提出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《小学语文课程标准》）我们发现在小学语文课中，阅读教学占的比重越来越大，教师对阅读教学的投入精力越来越大。在有关语文教学研究的论文中，

小课题研究参考题目小学：1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。2、低年级学生合作习惯形成的研究。3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。7、培养学生养成良好的观察品质的研究。8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。9、学生个性化学习的方法

四年级语文小课题研究计划龙山小学王洪丽一、研究问题:本学期继续围绕：“读写结合，轻松习作”学习活动设计”进行课堂活动设计的探索，如多角度读写点的确立与优化、教学流程与教学策略的优化、读写指导的有效评价等方面入手思考。二、学情分析：《语文课程标准》中，称小学生的作文为“习作”。习作，重在一个“习”字，它强调小学生的作文就如同绘画的写生一样，是一种练习，而截然有

实验小学四年级语文教研组《小学作文生活化的研究》课题研究计划一、研究背景纵观小学作文教学的现状，出现的“假”、“大”、“空”、“抄”、“套”等问题，究其原因：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写。课改以来，一直呼唤“加强课内外联系，校内外沟通，学科间整合”的时候，我们强烈地意识到，作文教学应该让学生直接参与生活实践活动，广泛接触自然、社会生活，以拓宽

四年级语文小课题研究计划龙山小学王洪丽一、研究问题:本学期继续围绕：“读写结合，轻松习作”学习活动设计”进行课堂活动设计的探索，如多角度读写点的确立与优化、教学流程与教学策略的优化、读写指导的有效评价等方面入手思考。二、学情分析：《语文课程标准》中，称小学生的作文为“习作”。习作，重在一个“习”字，它强调小学生的作文就如同绘画的写生一样，是一种练习，而截然有

小语文教研课题（仅供各年级参考）一年级：如何优化设计一年级语文作业一年级孩子刚入学，根据他们的生理和心理特点，并不适合于完成许多书面作业。如何优化设计一年级作业是一个值得研究的问题。多少题量适合他们？怎样使作业既精简又有效？如何处理家作问题？我们如何看待不留书面家作的倡导？如何给他们设计适当的多样化（如朗读、背诵、动手制作等）又有意义的作业？这是我们一年级组

四年级小课题研究报告小学生计算错误的心理成因及分析研究从事小学数学教学工作多年，我们经常发现有这样一些学生，他们是聪明孩子，对于书本上或课外有一定难度的思考题，能够顺利解出，但平时数学作业的正确率一直不高，数学测验考试的成绩也很少有满分的记录。导致这些学生作业正确率和测验考试成绩与其实际水平不相吻合的主要原因是,他们在练习的过程中，经常出现诸如“23-7=1

“探究性学习”课题实施方案四年级语文教研组一、课题负责人和参与人员负责人：卫军燕参与人员：卫军燕段秀霞王艳霞张雯陈平胡俊华二、问题的提出：1、本课题是根据现代教育学观点：知识既是人类经验的产物、结果，更是人类认识、改造世界的过程。也就是说，知识是发展的，教师在教学知识时，很有必要让学生通过自己的研究、体验，经历、感受知识的形成与发展而提出的，同时也是未来社会

四年级小课题研究计划一、课题：如何提高学生自主探究的主动性二、课题研究意义《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”改变学生的学习方式，使其由被动地接受学习，转变为主动地探究学习，是语文课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。因此，自主探究学习方式的研究，是顺应时代需要，

小课题研究参考题目小学：1低年级学生良好作业习惯的养成研究。2低年级学生合作习惯形成的研究。3培养低年级学生良好做题习惯的研究。4培养低年级学生良好听课习惯的研究。5培养低年级学生良好合作交流能力的研究。6培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。7培养学生养成良好的观察品质的研究。8阅读教学中学生思维能力训练的研究。9学生个性化学习的方法途径的实践性研究。

小课题研究参考题目小学：1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。2、低年级学生合作习惯形成的研究。3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。7、培养学生养成良好的观察品质的研究。8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。9、学生个性化学习的方法

小课题研究参考题目小学：1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。2、低年级学生合作习惯形成的研究。3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。7、培养学生养成良好的观察品质的研究。8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。9、学生个性化学习的方法

小学语文课题研究报告 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“培养学生语言文字运用能力的实践研究——多种课型语文教学的有效策略”《语文课程标准（2011版）》对语文课程的性质做了明确的界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习语言文字运用是语文课程的独当之任，而

四年级语文小课题研究计划龙山小学王洪丽一、研究目标1.在上学期研究成果的基础上，细化本课题的框架，期望形成一些经验性的读写活动过程设计。2.及时记录研究过程。3.每个课题组成员，认真学习先进的读写教学经验，并能够围绕课题进行相关的案例赏析，同时学期结束时能够认真撰写1－2篇案例。4. 要让老师们慢慢学会表达自己的经验，逐渐地找到自己的途径，甚至逐渐地熟悉理论

小课题研究参考题目语文1、XX年级阅读课阅读形式研究；2、语文作业的有效性研究；3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；4、提高阅读课效率的研究；5、指导学生进行作文修改的研究；6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；7、让学生喜欢文言文的研究；9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；10、大面积提高学生写作水平的研究；11、高效背诵文言文研究；

小学语文微型课题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]课题名称：小学语文课外阅读实践活动的探索与研究一、我遇到的问题：今天上到课本中的《鲸》这一课时，让我陷入深深的反思当中。在课堂中，我让学生讨论关于海底生物，突然发现大家对于这一块的知识储备相当少。刚开始，我以为是“海底生物”大家接触较少，于是就让学生先谈谈陆地上大型的动