江苏省宿城中等专业学校（教材名称）二○一四年十一月

《山居秋暝》说课稿一、教学目标：1.学习动静结合的表现手法。2.学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。二、教学重点、难点分析1.教学重点：（1）学习动静结合的表现手法。（2）学习借景抒情的表达手法。2.教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。三、学情分析学生的古诗文积累普遍不深厚，阅读能力、探究能力普遍不高，喜欢活

《山居秋暝》教学设计一、导入大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。”这摩诘指的是谁呢？是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。二、初读课文，把握大意。（写什么）1.初读感知课文（

21.《古诗词三首——山居秋暝》说课稿老师好，同学们好。今天我说课的内容是《山居秋暝》。根据学生学习能力与课程标准要求。我准备充分发挥学生自主学习自主感悟的能力，教师在关键环节实施加以点拨。我准备了一个课时来实施教学。下面我从教材、教法、学法、教序四个方面进行说课。一、说教材。《山居秋暝》是国家统编教材五年级语文上册第七单元中的一首诗。唐诗在中国的诗歌是上是

部编版五年级语文上册《山居秋暝》说课稿一、教学目标：1.学习动静结合的表现手法。2.学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。二、教学重点、难点分析1.教学重点：（1）学习动静结合的表现手法。（2）学习借景抒情的表达手法。2.教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。三、学情分析学生的古诗文积累普遍不深厚，阅读能力、探究

《山居秋暝》教学设计教学目标：知识与能力：分析意象，体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，领会诗歌主旨。?过程与方法：1.品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的优美意境。2.培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。?情感、态度与价值观：引导学生热爱美、发现美、欣赏美。教学重点：1.分析意象，品味意境，领会诗歌主旨。2.进一步学习阅读和欣赏诗歌的方法。?教学难点：更深层

《山居秋暝》教案设计设计者：哈二十四中学李恩龙教学目的：（一）知识与能力：准确、深入体会诗中蕴含的作者情感。（二）过程与方法：品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的优美意境。（三）情感、态度与价值观：引导学生热爱美、发现美、欣赏美教学重点：欣赏王维诗中的“画”，鉴赏诗歌的优美意境。教学难点：更深层体会诗人的情感。教学设想：本单元以“鉴赏古代诗词”为教学重点，要求在反复诵

《山居秋暝》教案教学目标：1.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。2.认识王维创作后期诗歌中流露出来的隐逸倾向。教学难点：品味诗中所描写的山村景色，体会诗人向往隐逸生活的情趣。教学过程：一、导语设计自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代，它开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天，我们就来学习

《山居秋暝》说课稿一、说教材。王维的山水名篇《山居秋暝》，于诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。诗歌中最重要艺术手法，是用自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美，运用比兴手法，通过对山水的描绘，寄情言志，含蕴丰富，耐人寻味。教学目标如下：知识与技能：1、了解我国诗歌发展史，特别是近体诗的发展情况与体例（如节拍、对仗、押韵等）。2、掌握诗

《山居秋暝》说课一、说教材。王维的山水名篇《山居秋暝》，于诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。诗歌中最重要艺术手法，是用自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美，通过对山水的描绘，寄情言志，含蕴丰富，耐人寻味。（一）教学目标如下：1、诵读古诗，结合注释读懂诗意。2、抓住意象，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。3、把握诗歌的景与情，品味诗歌的

《山居秋暝》说课稿一、教材分析本课选自《语文》基础模块上册唐宋诗词选读单元第十六课唐诗六首。这首山水田园诗是王维的代表作品之一，充分体现其“诗中有画，画中有诗”的特点，它描绘了初秋时节，傍晚时分山村的旖旎风光和村民的淳朴生活。这首山水名篇让我们看到了山村美景之自然美，人性淳朴之社会美，景与人、诗与画高度融合之艺术美。学习它，如同为学生打开一扇璀璨的美的世界的

《山居秋暝》说课稿一、教学目标：1.学习动静结合的表现手法。2.学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。二、教学重点、难点分析1.教学重点：（1）学习动静结合的表现手法。（2）学习借景抒情的表达手法。2.教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。三、学情分析学生的古诗文积累普遍不深厚，阅读能力、探究能力普遍不高，喜欢活

《山居秋暝》教学设计教学目标：知识与能力：分析意象，体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，领会诗歌主旨。?过程与方法：1.品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的优美意境。2.培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。? 情感、态度与价值观：引导学生热爱美、发现美、欣赏美。教学重点：1.分析意象，品味意境，领会诗歌主旨。2.进一步学习阅读和欣赏诗歌的方法。?教学难点：更深

《山居秋暝》教学设计一、导入大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。”这摩诘指的是谁呢？是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。二、初读课文，把握大意。（写什么）1.初读感知课文（

小学语文一年级《山居秋暝》教案导读：一、课文说明《山居秋暝》是唐代诗人王维所写。这是一首写山水美景的名诗，全诗八行四句。本首古诗是节选前面的四行两句，描写了秋天的傍晚一场新雨过后，青山清幽明净的自然美景。全诗四行两句。第一句“空山新雨后，天气晚来秋”，写出秋天的傍晚，一场新雨过后，青山特别幽静，天气格外的凉爽。第二句“明月松间照，清泉石上流”，写明月透过松林

高二《山居秋暝》说课稿

《山居秋暝》 说课稿

《山居秋暝》公开课教案授课：班级：高一（9）班时间：06年3月29日（星期三）第一节教学目标知识目标：1、了解近体诗的有关知识。2、品味诗歌“动静结合、以动衬静”的表达技巧，体会王维“诗中有画，画中有诗”的创作风格。能力目标：掌握鉴赏古典诗歌的基本方法。情感目标：知人论世，理解诗歌中表露的诗人的情怀。教学重点、难点品味诗歌“动静结合、以动衬静”的表达技巧，理

《山居秋暝》说课稿一、说教学内容：普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修3）第四单元第一篇课文《唐诗五首》，本课用三课时教读和自读，现在说的是第一课时《山居秋暝》的教读。二、说教材的地位与作用：新编语文教学大纲提出：高中语文训练应使学生“初步鉴赏文学作品的语言、形象和技巧”。高考对古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思

《山居秋暝》说课教案（第一课时）一。教学内容：普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修3）第四单元第一篇课文《唐诗五首》，本课用三课时教读和自读，现在说的是第一课时《山居秋暝》的教读。二。教材的地位与作用：新编语文教学大纲提出：高中语文训练应使学生“初步鉴赏文学作品的语言、形象和技巧”。高考对古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，