《鸡兔同笼》教学设计及反思数学广角----《鸡兔同笼》教学设计人教版四年级数学下册第九单元宁陕县江口小学：李红侠数学广角--《鸡兔同笼》教学设计宁陕县江口小学：李红侠【教学内容】人教版四年级下册第九单元数学广角“鸡兔同笼”第103页、104页例1、105页做一做和阅读资料。【教材分析】主要教学内容是解决“鸡兔同笼”问题及相关变式问题，让学生在探究、解决问题的

鸡兔同笼教学设计及反思

四年级下册数学广角《鸡兔同笼》教学设计一、激趣导入,揭示课题师：今天非常高兴和大家一起走进数学广角《鸡兔同笼》，首先我们来玩一个接龙游戏吧！师：早在1500多年前，我国古代著名军事家孙子（出示孙子的图片），他最出名的一本书同学们知道是什么书吗？生：《孙子兵法》师：对，这本书中的一些兵法无论是在古代还是在现在都是军事家们必读之书。其实孙子不但是一个非常出名的军

数学广角—鸡兔同笼教学反思1.数学教学要通过知识的学习让学生得到思维锻炼，“鸡兔同笼”问题就属于这类问题。在生活中，“鸡兔同笼”的现象很少碰到，没见过有人把鸡和兔放在一个笼子里，即使放在一个笼子里又有谁会去数它们的脚呢，直接数头不就行了？那么是不是说“鸡兔同笼”是一个完全没有价值的数学问题呢？显然不是，“鸡兔同笼”问题，是让我们在鸡、兔脚数的变化中，寻找不变

六年级上册数学广角《鸡兔同笼》问题教学反思说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是六年级上册数学广角《鸡兔同笼》问题。一、教材、学情分析首先我进行一下教材分析和学情分析。教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。教材的

“鸡兔同笼”教学设计与反思永泰县城南小学卢鸿祯设计理念：“鸡兔同笼”作为一种经典名题，在国标新教材中，不少版本都有编排。比如，北师大版五年级上册“尝试与猜测”中用它来让学生学会表格列举；苏教版六年级上册将之作为一道练习题来巩固“假设和替换”的策略；而人教版更是浓墨重彩，在六年级上册“数学广角”中用6个页码详细介绍了“鸡兔同笼”问题的出处、多种解法及实际应用。

数学广角----《鸡兔同笼》教学设计人教版四年级数学下册第九单元宁陕县江口小学：李红侠数学广角--《鸡兔同笼》教学设计宁陕县江口小学：李红侠【教学内容】人教版四年级下册第九单元数学广角“鸡兔同笼”第103页、104页例1、105页做一做和阅读资料。【教材分析】主要教学内容是解决“鸡兔同笼”问题及相关变式问题，让学生在探究、解决问题的过程中，理解和掌握用假设法

《鸡兔同笼教学反思》鸡兔同笼教学反思（一）：鸡兔同笼是六年级上册数学广角的资料。在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。本节课的重点放在了尝试探究这一部分，使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的逻辑推理潜力。透过画图的过程中充分调动了学生的用心性，经历

《图形的旋转》教学反思——五年级组秦思众所周知，数学课不仅是为了学数学，而且是为了解决生活中的实际问题。旋转的现象在生活中处处可见，在教学中，我从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，以多媒体的形式出示了一些学生熟悉的电梯，观光缆车，螺旋桨，风车等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生

数学广角鸡兔同笼教学反思《鸡兔同笼》问题教学有必须的难度。下面我们来看看数学广角鸡兔同笼教学反思，欢迎阅读借鉴。数学广角鸡兔同笼教学反思1 “鸡兔同笼”是六年级上册数学广角的资料。在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。本节课的重点放在了“尝试探究”这一

鸡兔同笼教学反思一、教学目标达成的反思《数学课程标准》指出数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上，以生为本，已学定教，顺学而导，要让学生成为课堂的主人，尊重学生，还课堂给学生，就必须认真钻研教材，领悟编者意图，教材知识地位及前后联系，认真研究学生，了解学生已经知道了哪些知识和解题策略。在最初设计这课时，我把列举法中的表格画在黑板上，让学生

《鸡兔同笼》的听课反思《鸡兔同笼》是人教版六年级上册第七单元“数学广角”中的内容。第二课时是练习课，主要让学生在学习了“鸡兔同笼”问题的解答方法后，更熟练的用不同的方法去解决“鸡兔同笼”问题，进一步培养学生的逻辑推理能力，使学生更加了解假设法的解题思路，体会转换的数学思想，体会代数方法的一般性。听完李老师的《鸡兔同笼》第二课时，感受很多，特别在这节课的课堂教

《鸡兔同笼》教学反思“鸡兔同笼”问题是用假设法解题的典型问题，对于有些学生比较难以理解，同时不同的学生喜欢的方法也可能有所不同，所以本设计强调让学生多角度地思考，尝试用不同的方法去解决“鸡兔同笼”问题，并且在解决问题中，让学生经历“猜测——列表——假设”的过程，培养学生的逻辑思维能力。这节课注重了以下几点：一、注重通过生生互动和人境互动帮助理解解决问题的思路

《鸡兔同笼》教学反思一、设计依据（一）教材及学情分析：教材分析：鸡兔同笼问题改在了四年级，在六年级作为补充内容。对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度，特别是用假设法解答，学生理解起来很难。它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，具有训练智能的教育功能和价值，是实施开放式教学的好题材。教材呈现三种解题思路：列表尝试法、假设法和方程法。列表尝试

鸡兔同笼课堂教学实录及点评Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《数学广角—鸡兔同笼》课堂教学实录及点评授课人：月河中心小学曾庆玲点评人：镇安县教研室张鹏航教学内容：人教版第11册112—123页《数学广角—鸡兔同笼》课时安排：1课时教学目标：1、学生初步认识“鸡兔同笼”此类数

《鸡兔同笼》教学反思风中小闫浩一、设计依据（一）教材及学情分析：教材分析：鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题，如今编入新课程教材第十一册中。对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度，特别是用假设法解答，学生理解起来很难。它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，具有训练智能的教育功能和价值，是实施开放式教学的好题材。教材呈现三种解题思路

数学广角《鸡兔同笼》的教学反思在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗？虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极

教学内容：人教版四年级数学下册第九单元数学广角第103-105页教学目标：1理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2.经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。3了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。教学具准

《鸡兔同笼》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析课标中提出：“在观察、实验、猜想、验证等活动中”，发展合情推理能力，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”“会独立思考。体会一些数学的基本思想”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“经理与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程”“在运用数学知识和方法解决问题过程中，认识

《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级下册103-105页。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、会用假设法解决“鸡兔同笼”问题。3、培养合作意识，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力。教学重点：用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，能选择适合自己的方法，体会方程思想的一般性。教学难点：通过数形结合，从画图法中推导出算法。教