小学语文课堂教学生活化研究小课题结题报告文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-“小学语文课堂教学生活化研究”小课题结题报告一、课题的提出提出《小学语文课堂教学生活化研究》这一课题，基于以下几个方面思考：1、语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。美国教育家华特指出：“语言的外延与

清水出芙蓉天然去雕饰---- 也谈中学语文作文教学的生活化宁夏吴忠市郭家桥中心学校王霞内容摘要：遵循写作规律，改变传统写作教学现状，让教学从立足文本到立足生活，让生活引领课堂教学。从关注共性到关注个性，使生活贴近学生。从强化文体教学到强化心理感知，真正体验有情的生活。从走进现实更走向真实，追求理想的生活。使作文教学更有效。[正文]“生活即教育，社会即学校”这

让中职学校语文教学生活化发表时间：2012-07-09T14:38:18.013Z 来源：《职业技术教育》2012年第7期供稿作者：刘江平[导读] 在教学中要真正做到大纲规定的教学任务和目标，那么在教学中我们首先就要让语文教学“生活化”。刘江平（甘肃省徽县职业中等专业学校甘肃陇南742300）国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的一封报告中提出，2

构建初中语文教学中的生活化课堂发表时间：2016-06-01T10:46:22.813Z 来源：《中小学教育》2016年5月总第243期作者：胡洁萍[导读] 广西藤县金鸡镇初级中学语文教学是整个教学中最重要的组成部分，其主要就是提高学生的听说读写能力，培养学生具有较强的语文素养。广西藤县金鸡镇初级中学543306摘要：语文教学是整个教学中最重要的组成部分，其

浅析如何践行语文教学生活化作者简介：刘鑫（1989.3～），男，陕西，陕西师范大学，2012级硕士，研究方向：学科教学（语文）。（陕西师范大学陕西西安710062 ）摘要：每篇课文都是作者在一定社会生活背景下写出来的，又都有着丰富的作品内生活。应该建立一个相对完整的语文教学体系，在这个体系中，教师引导、帮助学生带着自己的生活体验走进作者的生活和作品的内生活，

浅谈语文教学生活化亓恒建发表时间：2015-12-30T12:01:21.643Z 来源：《中小学教育》2015年11月总第225期供稿作者：亓恒建[导读] 山东省商河县许商街道办事处单园小学语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。亓恒建山东省商河县许商街道办事处单园小学251600语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需

浅析初中语文的生活化教学语文与生活有密不可分的联系。语文教学生活化之路，强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，注入生活内容的活水，让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。把教学内容与生活想联系，能有效调动学生的主观能动性，将语文学习延伸到生活中去，真正走向生活中学语文，用语文的广阔天地。一、语文学习内容生活化语文是一门实践性很强的课程，学习资源

创设情境，使语文教学生活化李佳红提要：语文教学的至境是语文生活化，小学语文教学通过情境创设，形成语文生活化的格局，符合语文教学的本质使命。通过实践活动，把语文学习放到生活中去，转变方式，促进语文教学的全方位开放，以及允许多种教学模式的并存和综合应用，都是实现语文教学生活化的有效策略。关键词：语文教学；生活化；情境；创设语文教学的问题情境创设，是指教师运用直观

让语文课堂教学生活化（一）创设语文生活化学习环境新课程改革以来，全新的教材文本在内容的选择上更富有童真童趣，更贴近于学生的生活；加上温馨的乐学环境、宽松的人际环境，对培养学生良好的心理品质、认知等方面起到重要作用。因此，模拟生活化课堂环境，使学生在无拘无束、愉快的生活场景中交流思想、表达感情，成了语文教师在实际教学中的一个重要手段。例如:将课桌椅子排成几个大

中学语文教育生活化的教学法【摘要】中学语文教育中的一个关键点是学以致用，走向生活，学以致用，既增长知识，又提高能力。结合了生活，语文教学就有丰富的内容，素质教育才能取得良好的效果。中学语文教育要在课堂上融入生活，开展丰富多彩、贴近生活的语文活动、实现语文教育的生活化。同是，中学语文也担负着培养、训练中学生生活能力的重任。【关键词】中学语文教育生活化必要性生活

中学语文教学生活化的途径研究美国教育家毕特?科勒涅斯指出：“语文的外延和生活的外延相等”；陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”；顾黄初先生强调：“语文教学的改革，关键在贴近生活” ……这无一例外强调：语文应贴近生活！作为新时代的语文教师，我们必须清醒意识到：语文教育必须回归到生活当中，真正让语文教学生活化，引导学生去认识生活、体验生活和感

语文教学生活化的研究方案一、课题的提出：当今中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中。从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：

以生活化方法为主的初中语文教学模式分析摘要：所谓语文教学的生活化，即教师在教学时将教学内容置于现实的生活背景之中，以学生熟悉的生活资源作为依托，不断激发学生参与活动的强烈愿望，让学生在生活中学习语文，在学习语文中不断感悟生活，从而获取鲜活的语文知识，使得情操得以陶冶，情智得以愉悦。那么，语文教学中，怎样才能实现语文课堂教学的生活化呢？本文结合自己平时的教学实

语文教学如何做到生活化？语文教学生活化是指教师引导学生把语文学习和生活实践紧密地结合起来，让学生在广泛的生活实践中积累素材，增加生活积累，提高审美情趣，增加语文的实践能力，使学生将语文学习与生活实践紧密结合起来，拓展学生的知识面，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。•把生活引入课堂，激发学习语文的兴趣。语文的

初中语文课堂教学生活化摘要：初中语文新课程改革的一个基本理念是：注重培养促进人的发展，将教育和生活紧密相连，致力于建设开放而有活力的语文世界；让语文教学生活化，把学生的生活经验课堂化，让语文走向生活。因此，本文对将生活融入语文教学、将语文课堂教学内容生活化的问题进行了初步探索。关键词：初中语文课堂教学内容生活化语文是与生活息息相关的。《新课程标准》中提到：“

生活化课堂教学案例分析余庆县城关中学罗勇所选案例的过程性描述：《生命之舟》的教学。本课是新闻单元的教学内容，是一篇电视解说词。电视与学生的生活联系十分紧密。在教学时，我首先让学生观看一则电视新闻，然后导入本课。在学生了解课文内容的基础上，以小组为单位，联系实际进行课本剧的编制，让学生真正进入角色，在自己参与的同时，学习解说词，感受本课要说明的内容。通过一节课

浅析中学语文课程教学生活化理论与实践-[摘要]在教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展，语文教学的改革，关键在贴近生活。一、中学语文课堂教学生活化的必要性语文源于生活，服务于生活，在

浅谈语文教学的生活化——陶行知生活教育理论在语文教学中的尝试今天的教育就是明天的中国。基础教育，担负着全面育人的重任。新一轮课改，目标即在于实现全面、和谐发展的教育，把“为了每一位学生的发展”作为核心理念，最具人文性的语文学科责无旁贷。而在新课程改革中，陶行知先生的生活教育理论具有十分重要的指导意义。陶行知生活教育理论的精髓告诉我们：“生活即教育”是“生活教

培智学校语文教学生活化教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主题参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，学习中更好的生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。一、语文教学回归生活以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，而在以上也提过目前我们江苏

让语文教学生活化内蒙古突泉县溪柳小学——刘强【摘要】语文教学要拥有其魅力，不能离开生活这片沃士。在新课程理念的引领下，我们许多教师已清醒地认识到：在语文教学中，让社会生活进入语文课堂，让语文教学充满时代的气息和活力，要构建充满生活气息的语文课堂。【关键词】课改生活语文教学语文教学要拥有其魅力，不能离开生活这片沃士。著名特级教师于漪就曾多次呼吁："要变语文教学