浅谈小学语文教学中读与写的关系作者：何洪波来源：《读写算》2014年第11期读和写是语文教学永恒的主题，但有些学生读了不少文章仍写不好作文，究其原因，一是没有用心去读，没有真正理解；二是没有解决好读与写的关系。因而，教师要处理好小学语文教学中读和写的关系，使学生对读与写的内涵在潜移默化中消化吸收，从而达到读与写的有机结合。一、正确认识读与写之间的关系读和写是

浅谈小学语文教学中的读与写摘要：古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”其意在读书有利于写作。因此，在语文教学中，使读写有效结合，才能使阅读和写作两者相得益彰，互相促进。关键词：阅读；练习；积累目前，小学语文基础知识的掌握对于学生来说并不是一件难事，而令他们头疼的就是写作。学生一说到作文，就感觉苦恼，感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，对写作持消极态度，甚至

浅谈小学语文教学中的读与写摘要：古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”其意在读书有利于写作。因此，在语文教学中，使读写有效结合，才能使阅读和写作两者相得益彰，互相促进。关键词：阅读；练习；积累目前，小学语文基础知识的掌握对于学生来说并不是一件难事，而令他们头疼的就是写作。学生一说到作文，就感觉苦恼，感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，对写作持消极态度，甚至

小学语文教学读与写有效结合探析概要：在阅读教学中，教师要善于挖掘教材中蕴涵的语文素养，适时地引导学生进积累运用，培养学生的创造性思维，实现综合性学习的课程目标，让学生的写作能力在阅读教学中得到提高。评价一个人语文能力的标志不是“理解语言”而是“运用语言”。因此习作教学与阅读教学必须密切配合，在阅读教学中要引导学生学习作者分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇

小学语文教学名师及其理念的介绍名师一：李吉林一、基本情况介绍李吉林，女，1938年生，江苏省首批特级教师。1956年，18岁的李吉林成为一名小学语文老师，很快就崭露头角，却不幸地在文化大革命中受到摧残，，但她没有被困难打倒，仍然坚守作为教师的信仰，在一次与中学老师姜兆一的谈话中了解了英语中的情境教学法并产生的浓厚的兴趣，之后便并不断的研究情境教学法在语文教学

小学语文教学论文--走起，读与写的结合激发学生的阅读兴趣，让学生乐读、会读。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是坚持课内为主，课外为辅的教学方式，积极营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法通过多种途径激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读

.10小结语文语言 言语文字 文章听说读写.11语文教学的最终目的?• 文道统一• 文----听说读写的能力 • 道----教育纲要的德育渗透 • 道----语文课程应为提高学生道

浅谈小学语文教学中的读写结合策略“读书破万卷，下笔如有神”，“勤于读书，逸于作文” ，早在古代人们就意识到读能导写，读能促写，读与写要有机结合。《新课标》指出：“习作教学要与阅读教学密切配合，与生活相结合，与活动相结合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去”。这就告诉我们：阅读是习作的基础。语文课本中所选的文章都是一些极好

浅谈小学语文教学中的读和写语文教学中的读写教学在语文教学实践中的重要性相信每一位语文老师都很清楚，在平时的语文教学中很多老师也都非常重视读和写的教学，我觉得怎么样落实好读写，是让学生能够真正在读写的过程中提升语文水平的重要途径。一、指导学生有感情地朗读课文指导学生有感情地朗读课文，能更好的把握作者的思想，正确理解课文的深意。老师在教学过程中最好做到以下两点：

小学语文教学中读与写的转化与结合字数：2098来源：考试周刊2014年86期字体：大中小打印当页正文摘要：在我国小学语文教学过程中，阅读和写作相辅相成，相互转换。培养学生阅读能力的同时提高写作水平，写作是阅读的深化，阅读和写作怎样有效结合是语文老师应深入研究的问题。本文主要对小学语文教学中读与写的转化与结合问题进行探讨。关键词：小学语文教学读与写转化结合优秀

小学语文教学读写结合的策略研究川大附小五年级语文组郑红英总的认识《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握

谈小学语文教学中读与写的指导阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和体验，“阅读——写作——阅读”往复循环训练，学生的语文水平才能迅速提高。多年的语文教学实践中，有些学生读了不少文章仍写不好作文，究其原因，一是没有用心去读，没有真正理解；二是没有解决好读与写的关系，这就需要教师在训练写作过程中巧妙地加以引导。一、从平时的课堂教学中得益从一定意义上来讲，教材是儿童

浅谈小学语文课堂教学中的读写结合著名特级教师沈大安老师说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。”这里的“写”，既是阅读内化的语言、写法的模仿、迁移和创造，也是借“写”叩问文本，进入语境与文本对话，凭借词语进行阅读分析、激活想象的过程。当前语文课堂教学中存在着重人文、轻工具，重感悟、轻写法的倾

小学语文教学读与写相结合策略探究随着社会的全面发展与进步，国家对教育事业愈加重视。语文是语言的基础，语言是人与人之间最直接的交流方式，而小学语文作为教育事业中的重要部分，其中的读写能力教学十分重要。本文主要对小学语文教学读写结合的策略作进一步分析和探究，以期提升小学语文教学的教学质量，提高学生的读写能力。标签：小学语文；读写结合；写作思维在小学语文课堂教学上

小学语文教学听说读写结合浅谈【摘要】人们大都认为教学生作文难，如同蜀道难难于上青天。但也有感觉教学生写作不难的，究其原因，教学生写作得法，且注意思考读与写的紧密和有效结合。本文谈及小学语文教学读写结合，以期对广大一线教师具有一定的启迪意义。【关键词】语文教学读写结合策略思考在小学语文教学岗位一晃就是多个年头，在这多个年头，有过思考，有过成功，有过困惑，尤其是

《小学语文教学读写结合策略研究》课题阶段总结众所周知阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。无疑，对话将成为阅读教学的一种新形态。它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，挑战书本、挑战教师、挑战权威。对话过程中的每一个场景都将成为积极的生命流程中的驿站，在这个流程中，师生沐浴在人性的光辉之中。那么，如何使对话能优质、高效地展开呢课标中明确规定：

小学语文教学读写结合的实践禄丰县勤丰镇马官营小学杨永平《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。叶圣陶先生说得好：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合

小学语文教学中读与写的关系在小学语文教学中，读和写是互相促进，相辅相成的。只有大量阅读，勤写勤练，才能有效地促进学生读写素质的提高。但是，在实践中，也有不少学生读了好多文章仍写不好作文，其主要原因是没有解决好读和写的关系，将这两个环节人为地分开了，这就需要教师在训练过程中正确地加以引导。下面就小学语文教学中如何处理好读和写的关系，谈点自己的看法。首先是从读入

.73．在教学结尾处，结合文章时代背景 或者作者人生经历进行读写结合，可以深化 文章主题，并把主题深刻印在学生心理。.8读写结合的启示：读写结合中，把一个大的要求分解 成小的目标让