1 前言1.1 心理发展的动荡期1.1.1 第一个逆反期发生在3-5岁1.1.2 第二个逆反期发生在13-15岁1.1.3 第三个逆反期发生在21-23岁1.1.4 第四个逆反期发生在成人的更年期1.2 幼儿期间的基本特点1.2.1 幼儿自出生后脑容量就已确定，可以改变的只是仓库的结构、内容1.2.2 在该期间的教育基本原则是“先固本、不是先装内容”，学龄后

少年儿童心理特点分析

幼儿期的年龄心理特征一、幼儿心理发展的一般特点1．认识活动的具体形象性幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。如两排相等数目的棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道是“一样多”，但如果将其中的一排棋子聚拢，不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些，因为“这一排比那一排短”。可见，幼儿

第二章幼儿心理发展年龄特征概述 4学时教学目标：掌握幼儿心理发展的历程与一般特征，理解幼儿前期心理发展的年龄特征及其表现。一、幼儿心理发展的一般特征二、幼儿心理发展的年龄特征教学重点：幼儿心理发展的一般特征和幼儿前期心理发展的年龄特征和表现。教学难点：理解幼儿前期心理发展的年龄特征。课外活动：到幼儿园观察婴班儿童活动的有意性和无意性程度。**学前儿童心理发展

不同阶段儿童的心理特征儿童的心理特征是随着年龄变化的，不同阶段的儿童有着他专属的心理特征。今天我们就从不同阶段的宝宝分析儿童的心理特征。婴儿期的孩子心理特征是基本信任和不信任的冲突婴儿期的孩子看到爸爸妈妈会产生极大的信任安全感，碰到陌生人就会有不信任不安全的感觉。这是婴儿时期孩子的主要心理特征。所以在婴儿时期，爸爸妈妈要给予孩子极大的安全感。幼儿期(1~3岁

点。（教育启示：不要拔苗助长。）2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。）3、不均衡性（教育启示：关

儿童期的心理特征——7-12岁(小学期)

儿童的心理特征儿童的心理特征1、婴儿期的孩子心理特征是基本信任和不信任的冲突。婴儿期的孩子看到爸爸妈妈会产生极大的信任安全感，碰到陌生人就会有不信任不安全的感觉。这是婴儿时期孩子的主要心理特征。所以在婴儿时期，爸爸妈妈要给予孩子极大的安全感。2、幼儿期(1~3岁)的孩子心理特征是自主与害羞和怀疑的冲突。在幼儿时期，孩子渐渐有了自主思维，开始“有意志”地决定做

青春期孩子的心理特点一．矛盾性青春期孩子很容易产生矛盾心理1、身心失衡的矛盾青少年在青春期的发育期间，面对自己的外形变化，生殖器官的变化等等，特别容易出现焦虑和不安，既为自己的长大成人而欣喜，又不知道如何应对眼前的情况，从而走进身心失衡的矛盾中。如果不进行适当的心理调节，非常容易对孩子的心理造成负面影响。2、独立性和依赖性的矛盾青春期的孩子心理特点突出表现是

儿童早期心理发展特点1认知的发展——语言的习得1言语发展语言发展是为表达和解释行为而获得的语言的形式和过程、社会规则和习惯。语言发展这个大的领域可以被划分为多个维度，其中语言表达和读写能力是最重要的两方面内容。语言表达包括:听、说、词汇和含义、质疑和创造性的运用语言等内容;幼儿所发展的一些读写能力包括:1)读写意识:对各种书籍表现出兴趣;2)标记意识(pri

儿童的心理特征及其常见心理问题的解决一、学龄前儿童及其身心发展特征学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童，我国通常把3周岁至6~7周岁界定为学龄前儿童。这个阶段的儿童有诸多显著的身心特点，包括以下几个方面：学龄前儿童神经系统的发展越发完善，其大脑皮质的传导纤维都已髓鞘化。这使得他们的精细动作如解纽扣、系鞋带等更加准确，粗大动作如跑、跳更加协调、稳定。学龄前儿童

儿童心理发展的特点及教育规律一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁）1、顺序性如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕

7岁儿童心理特点*7岁儿童心理特点*1、动作能力小肌肉与大肌肉运动都得到了很大的发展,能够完成多种劳动与游戏。*2、语言能力这个时期,儿童对口头言语中语音的细微差别逐渐掌握,并开始进入书面言语发展时期。*3、认知能力*3.1、知觉的发展该时期儿童感知事物时较笼统,往往只注意表面现象和个别特征,时空特性的知觉也不完善;随着教学过程的深入,小学生知觉的有意性和目

儿童心理发展的特点及教育规律一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁）1、顺序性如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕

儿童不同年龄段的心理特征儿童不同年龄段的心理特征1岁之前0-岁这个时期婴儿最大的特点是：不会说话，不能用语言表达自己的愿望和需要。但是这个时候的孩子是哑巴吃饺子——心里有数。0-3月一个阶段：以睡眠为主。这时候要紧密关注孩子的需要，随着他的头、手的活动配以相应的刺激；4-6月一个阶段：视、听能力进一步发展，开始有目的地抓挠前面的东西，较长时间玩胸前的玩具；可

幼儿时期的心理发展特点（1）三岁后是儿童智力、思维和语言的重要发展期，大脑重量已达到1000 -1300克(成人为1400多克)，这是脑、功能健全发展的保证。如果说婴儿期发育主要表现在日常行为和运动的行为发育期，那么，幼儿期更多地表现出智能发育。小儿在两岁前还不能“想像”感觉和运动经验以外的东西。随着第二信号系统发展，本期幼儿开始应用符号(画图、简单文字和视

３～７岁儿童的心理特点(1)身体发育特点：3周岁后到入小学前的这一时期称为学龄前期，儿童主要在幼儿园活动，体格发育速度相对减慢，达到稳定增长状态，每年身高增长4～5厘米，体重增加1.5—2.5千克。一般说来，男孩的生长速度在6～7岁的时候出现一个低谷，也就是生长速度最慢的时期；女孩生长速度在5～6岁时最慢。这种生长变化的规律性在女孩更为明显。脑和神经系统发展

•幼儿期得年龄心理特征一、幼儿心理发展得一般特点1.认识活动得具体形象性幼儿主要就是通过感知、依靠表象来认识事物得,具体形象得表象左右着幼儿得整个认识过程、甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象得束缚。如两排相等数目得棋子,如果等距离摆开,幼儿都知道就是“一样多”,但如果将其中得一排棋子聚拢,不少幼儿就会认为密得这一排棋子数目少些,因为“这一排比那一排短"、可见

•幼儿期得年龄心理特征一、幼儿心理发展得一般特点1。认识活动得具体形象性幼儿主要就是通过感知、依靠表象来认识事物得，具体形象得表象左右着幼儿得整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象得束缚.如两排相等数目得棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道就是“一样多”，但如果将其中得一排棋子聚拢,不少幼儿就会认为密得这一排棋子数目少些,因为“这一排比那一排短”。可见

儿童心理发展特点及行为特征不同年龄阶段的人，心理状态是不同，儿童也不例外。我们作为教育工作者，只有了解这些儿童心理发展的特点和行为特征,才能有效地促进儿童心理健康发展，促进学生良好的个性发展，使他们各种心理潜能达到最佳状态。一、学龄前期儿童心理发展的特点（3-6岁）1、知觉思维+具体形象思维求知欲望强，好奇心强。2、无意性对自我的约束和控制力不强，容易受影响