《济南的冬天》ppt课件

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济南的冬天(课件)

济南的冬天什么？练习反馈2.标题可否换为“冬天的济南”? 文章以“济南的冬天” 作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？3.济南冬天的总的特点是什么?济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?4.文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者

[济南的冬天ppt]济南冬天(1) [济南冬天]《济南的冬天》阅读答案《济南的冬天》一、1.选段中作者写济南的山，从(山上的矮松 )写到(山尖 )，写到(山坡 )，写到(山腰 )，是按(从上而下，由远及近)顺序描述的。2、一到儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看者，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。3、好。例：一到儿白，

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济南的冬天课件(上课)

济南的冬天【原文】对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：

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《济南的冬天》文本解读1.时代背景：老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。2.文题诠释：本文题目明确交代了描写的地点和时令，表明所写的是济南的冬天，它不同于其他地方的

的生机。2.水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” “就凭这些绿的精神，水也不忍得冻

城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞写景顺序：由高到低移 山上 山尖 山坡 山腰 步 换 景 城里 城外由里到外济南的冬天－思考?• 第3自然段，文章按怎样的顺序描写

济南的冬天作者：老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想

设计说明：本文是文质兼美的写景散文，适于 朗读，因此指导学生围绕主题，筛选有效信息 并朗读，让学生在反复诵读中领悟文章所描绘 的景物之美，领会文章所蕴涵的丰富情感。22教学过程（四

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《济南的冬天》教材理解《济南的冬天》赏析生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者的头脑中产生具有光、色、态的具体形象，这就是语言的启示性。《济南的冬天》的作者，正是最大限度地发挥了这种语言的启示性，在读者头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想像，形成了一幅幅生动的图画。老舍先生是如何调动读者的联想和想像，使《济南的冬天》具有绘画艺术的特色呢？第一，运用色调的

《济南的冬天》 课件

济南的冬天教学设计教学目标：知识储备点：根据课文中和的具体语境理解词语的意义。学习准确生动的语言描写。能力培养点：抓住景物特征进行准确的描写。由里到外、由山到水的写景顺序。情感体验点：1．引导学生感受大自然的美景。2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2．品味语言的准确性、生动性。3．掌握情景交融的