心得体会：高等教育高质量内涵式发展的思考（最新）在中国特色社会主义新时代，实现高质量内涵式发展成为了我国高等教育的主题词，我们不仅需要思考“实现什么样的内涵式发展”这一问题，更要探索“怎样实现内涵式发展”的办法。满足高校实践之需改革开放以来，我国政府和高校在选择高等教育发展方式上进行了艰难的探路摸索，呈现出移植借鉴、数量增长、重点提升、质量发展等四大阶段性特

关于加强高等学校内涵建设的建议江苏科技大学王彬非常感谢省教育厅给予我们广大师生这个机会，让我们能为《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》建言献策，畅所欲言。我的建议就是希望《规划纲要》能够更加注重我省高等学校的内涵建设与发展。高等学校的内涵建设与发展，是相对于其外延建设而言的。世界上的任何事物，都有其内涵和外延，都有其质和量的规定性。所谓内涵，就是反映事物本

智利：1980~1990，10年间大学毕业生的工资相 对于高中毕业生提升了56%。湖南安全技术职业学院8第三讲 现代高校的社会职能 现了代大大学学必自然纯区大培、身是学养国蕴 一不

内涵建设的基本概念与基本思路

什么是高校内涵?高校怎样做才是内涵发展?对这些问题感到困惑并不奇怪，因为相关的政策文件大多只是提出了内涵发展的要求，但没有阐明什么是内涵，也没有指出内涵发展应当做什么。在相关的理论研究中，研究者大多只是总结了自“扩招”以来，我国高校在规模扩张、学科专业数量增长、校园扩大、基本建设扩建、师资队伍数量增加等方面所取得的进步及存在的问题，并据此提出高校应转变发展方

高校教师的内涵建设——兼论高校教师素养及其建设（北京社会管理职业学院，卢磊）现代社会是一个日趋专业化和职业化的社会，教育也应顺潮流实现教师人才队伍的专业化，这是高等教育持续发展根本。教师发展的方向性体现在社会对教师的要求上。教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力。当代主流教师观是复合性的

岗前培训《高等教育学》复习资料一、名词解释（每小题4分，共16分）1.高等教育民主化：高等教育民主化始于20世纪60年代，包括两方面内涵：高等教育机会均等和师生员工参与教育管理过程。前者是指大学生的高等教育入学机会不应因种族、民族、肤色、性别、阶层、家庭或地域等差异而丧失或减少，后者是指高校教师、行政管理人员、大学生在高校管理活动中为维护自身权益争取民主参与

我国高等教育自改革开放以来得到了快速发展，取得了举世瞩目的成就，迎来了前所未有的辉煌。1978年全国高校招生人数为40万，毛入学率只有2.7%，2002年毛入学率达到15%，进入大众化阶段，近10年又增长了11.9个百分点，2011年毛入学率达到26.9%，普通本专科年招生人数达681万，成为世界高等教育大国。蓬勃发展的高等教育，为现代化建设源源不断地输送了

一流本科教育是“双一流”建设的重要内涵————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ

对我国高等教育质量内涵与外延协调建设的思考一、对高等教育质量内涵与外延的认识1.高等教育质量释义。质量是人们对事物内在属性的量度判断。高等教育质量是人们对于高等教育达到其预定目标程度的衡量。高等教育质量是一个动态的、发展的概念。不同的历史时期,人们所形成的高等教育质量观是具体的、历史的。同时,高等教育质量概念具有多维性,不同国家、不同个体和不同时期人们对高等

强化教学管理加强内涵建设学校部署新学期本科教学工作2006年是我校全面实施“十一五”规划的开局之年，是巩固教学评估优秀成果、狠抓教学质量的关键年份。3月2日下午，刘超副校长主持召开专题会议，全面部署新学期本科教学工作。各学院教学院长，教务处、设备处和教学评估中心等部门负责人参加了会议。会上，教务处主要负责同志就新学期本科教学工作进行了详细布置和安排。本学期全