藤野先生优质课教案

《藤野先生》教学设计一、教材依据《藤野先生》是人教实验版八年级语文下册第一单元第一篇课文，是一篇精读课文。二、设计思想（一）、教材分析：《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者一腔的爱国之情。学习这篇文章，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国

《藤野先生》教学设计十堰市十三中陈世芬一. 教学目标：1.了解作者，掌握重点字词。2. 学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。3. 体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。二. 教学重点、难点：1. 分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。2. 借助作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。教学过程：一、检查

《藤野先生》教学设计【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。⑵了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。２、能力目标：⑴学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。⑵领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。⑶理清文脉，把握本文的叙述线

《藤野先生》初中语文教案教学目的：一、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；二、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。教学设想：一、讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的

《藤野先生》教学设计马琼芬一、教材依据《藤野先生》是苏教版九年级语文下册第二单元第5课，是一篇精读课文。二、设计思想（一）、教材分析：《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者一腔的爱国之情。学习这篇文章，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国主

部编八年级上藤野先生教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《藤野先生》教学设计教学目标：知识与能力：1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读写并理解其含义。2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打基础。过程与方法：1、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换

藤野先生,教学设计演示型资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点检查预习资源名称课件展示易读（写）错的字词课件介绍鲁迅生平课件展示鲁迅与藤野先生的相识、相处课件展示藤野先生照片课件展示鲁迅弃医从文的缘由课件展示藤野先生的可贵品质课件展示令人敬佩的公众人物素材类型文本水平识记开发使用时间2分钟应用方式和作用扫除阅读障碍初步了解鲁

《藤野先生》教学设计教学目标1、有感情朗读课文，把握文章内容和主题。2、理清作者思路及文章线索，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感；3、学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质。4、学习藤野先生的崇高品质。重点：1、通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析理解人物形象及其思想品质；2、通过对文章语言的品析,体会深厚的师生

《藤野先生》教案【教学目标】知识与能力：1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。过程与方法：在朗读中感悟，在交流中思考。情感态度与价值观：对真正“爱国性”的理解。【教学重点】1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。【教学难点】对真正“爱国”的理解。

藤野先生经典教学设计、《藤野先生》教学设计山东省济宁学院附中（272133）朱则光【教学目标】1．理解用典型事例写人的方法2．品味含意丰富的语句3．体会作者情感，感受师生真情【教学创意】1.让对话在“伟大”中穿行。抓住“伟大”一词展开教学，以此为纵线贯穿全课，使课堂结构紧凑，板块清晰；主线分明，不蔓不枝；层层剥笋，循序渐进。2．引读。在教师引领下反复诵读课文

《藤野先生》“微课”教学设计教学目标：知识与能力：学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。过程与方法：阅读品味；合作、探究，深入了解人物。情感、态度和价值观：通过了解并学习人物的精神品质从而树立正确的价值观。教学内容：学习抓住人物典型事例来表现人物思想品质的写作方法。教学重点：概括作者与藤野先生交往的四件事。通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。教

藤野先生课前策划——知能准备1、知识与技能：积累“绯红、诘责、畸形、深恶痛疾”等词语。了解藤野先生的思想品格。（重）学习抓住人物特征和典型事例来表现人物思想品质的写作方法。（难）2、过程与方法：阅读情境体验概括合作探究3、情感、态度与价值观：学习藤野先生正直，热情，治学严谨的高尚品质。教学过程：导入教师活动：鲁迅先生一生著作颇丰，但对于自己的老师，只写过三个

《藤野先生》教学设计

《藤野先生》优秀教案教学目标：知识与能力：1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。过程与方法：1、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。2、复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。情

《藤野先生》“微课”教案教学设计导读：《藤野先生》“微课”教学设计教学目标：知识与能力：学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。过程与方法：阅读品味；合作、探究，深入了解人物。情感、态度和价值观：通过了解并学习人物的精神品质从而树立正确的价值观。教学内容：学习抓住人物典型事例来表现人物思想品质的写作方法。教学重点：概括作者与藤野先生交往的四件事。通

5 藤野先生教学目标知识与技能1.理解、积累“读读写写”中的词语,做到会读、会写并理解其含义。2.收集鲁迅生平和创作的资料,认识鲁迅的人生道路,为理解鲁迅作品打下基础。过程与方法抓住文章两条线索,采用由主到次、由整体到局部的教学思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生,然后再领会语言的感情色彩,体会作者强烈的爱国主义情感。情感态度与价值观了解藤野先生正直热诚,治

让对话在伟大中穿行——《藤野先生》教学设计和教学实录济宁师专附中朱则光【文本解读】鲁迅在向我们讲述了自己与藤野先生的交往之后，满怀深情地写道：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”藤野先生仅是一所普通医学专科学校的一位普通医学教授，况且鲁迅后来也弃医从文，为什么二十年后，作为文学家、思想家的鲁迅先生却用“伟大”这样的字眼相颂

、《藤野先生》教学设计山东省济宁学院附中（272133）朱则光【教学目标】1．理解用典型事例写人的方法2．品味含意丰富的语句3．体会作者情感，感受师生真情【教学创意】1.让对话在“伟大”中穿行。抓住“伟大”一词展开教学，以此为纵线贯穿全课，使课堂结构紧凑，板块清晰；主线分明，不蔓不枝；层层剥笋，循序渐进。2．引读。在教师引领下反复诵读课文第37段，不但使学生

《藤野先生》教案第一课时学习目标：1．理解、积累"绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾"等词语。2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。4．研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉