恩施职业技术学院教学实施方案授课班级：18120705/18210707/18210708 №

十三读书人是幸福人【教学目标】1、品味文章语言，培养判断中心句的能力；2、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的论证方法；3、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力；4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生修养的重要性，从而初步养成勤于阅读的良好习惯。【教学重点】1、学习运用分论点证明中心论点的方法；2、品味文章语言，

《读书人是幸福人》教案《读书人是幸福人》教案2011年09月01日星期四19：34读书人是幸福人【教学目标】1、学习本文的结构，找出文中的中心观点和各个分论点。2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。3、指导学生学会正确地选择书籍，培养他们读好书的习惯。【重点难点】1、掌握本文的结构，找出文中的关键性语句。2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人

《读书人是幸福人》教案【教学目标】1、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法；2、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力；3、品味文章语言，培养判断中心句的能力；4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。【教学重点】1、学习运用分论点证明中心论点的方法；2、品味文章语

丰台区职业教育中心学校2011 —201 2 学年第一学期教师教案课程名称______语文_______________专业汽修任教班级______高一2班_______________授课教师______胡卫红_______________二○○年月教案

返回《读书人是幸福人》教学设计【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。2.品味语句，把握文章结

13、读书人是幸福人【教学目标】1、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法；2、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力；3、品味文章语言，培养判断中心句的能力；4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。【教学重点】1、学习运用分论点证明中心论点的方法；2、品味文章语言

读书人是幸福人谢冕教学目标：1.知识目标：理清文章结构，找出段落中心句，学会提炼文章主旨。2.情感目标：培养学生搜集并处理资料的能力，掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。3.能力目标：联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。教学重点：学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中

读书人是幸福人通海县职业高级中学张丽荣教学目标：1．把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。2．品味文章语言，培养判断中心句的能力。3．准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。教学重点：1．学习运用分论点证明中心论点的方法。2．领会阅读求知对人生发展的重要意义。教学

返回《读书人是幸福人》教学设计【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。2.品味语句，把握文章结

《读书人是幸福人》教案【教学目标】1．把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。2．培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力。3．品味文章语言，培养判断中心句的能力。4．准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。【教学重点】1．学习运用分论点证明中心论点的方法。2．品味文章语

读书人是幸福人第一课时一、导入新课：师：我们来看一组图片，还曾记得囊萤映雪，凿壁引光，还曾记得头悬梁，锥刺股，还曾记得明月高悬，伏案桌前，我们为读书而奋斗。每个人都在为着不同的心情，目的在读书。你读书的感受：A．苦B．苦中有乐C．乐D．乐中有苦选择A或B的：你是个诚实真诚的孩子；选择C或D的：你是个幸福的孩子。你读书的目的：A 考出好成绩 B 让家长高兴C获

返回《读书人是幸福人》教学设计【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。2.品味语句，把握文章结

《读书人是幸福人》教学设计教学目标1. 引导学生充分认识读书求知的重要性，从而初步养成勤于阅读的良好习惯。2. 把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。3. 理解本文总-分-总的论证结构。4. 学习举例论证和道理论证的论证方法。教学时数：2课时教学过程第一课时一、导入1. 北京大学中文系教授谢冕，他认为“读书人是幸福人”，你认同吗？说

教学目标：1．把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。2．品味文章语言，培养判断中心句的能力。3．准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。教学重点：1．学习运用分论点证明中心论点的方法。2．领会阅读求知对人生发展的重要意义。教学难点：1．培养学生搜集并处理资料的能力

读书人是幸福人谢冕①我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不辛，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力拥有或丧失却体现为精神的不平等。②一个人的一生，只能经历自己拥有的

《读书人是幸福人》教案教学目标：1．知识目标：学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。2．能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。教学重点1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深

《读书人是幸福人》教案【教学目标】1、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法；2、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力；3、品味文章语言，培养判断中心句的能力；4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。【教学重点】1、学习运用分论点证明中心论点的方法；2、品味文章语

《读书人是幸福人》教案职教中心赵军【教学目标】1．知识目标：学会提炼段落中心句、议论文中心论点。2．能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。【教学重点】学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中心句的能力，从而更准

《读书人是幸福人》教案教学目标：1．知识目标：学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。2．能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。教学重点1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深