小学语文低段阅读教学策略推荐阅读是语文课程中较为重要的内容，现在如何按照课改精神、课程理念、课标要求上好阅读课，也就成了我们广大基层教师研究的重点。人民教育出版社孟令全老师曾经：“小学生的阅读，在很大程度上是学习阅读。”那么一个儿童在他初学语文的起始阶段，怎样帮助他们学习阅读呢？我认为可以根据学生的实际年龄特点采取以下操作进行。一、教会孩子预习课文新课程的要

低段30篇言物篇第1篇放风筝青草地，放风筝。汝前行，我后行。第2篇芦花水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。第3篇乡村乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。第4篇菊菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红。种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。第5篇雪人大雪之后，庭中

小学语文三个学段把握的教学重点一、低段教学的重点是：1、在语言环境中指导识字、理解词语。（生字的指导与词语的理解）2、重在指导朗读，培养语感，而不要把功夫下在分析理解文章的内容上。（分析、理解就拔高要求了。）3、在读书中识字，在识字中读书。水乳交融，融为一体。达到正确、流利。4、识字、写字分配在两课时完成。每节课留足至少五分钟时间写字上抄本。（一课时完成识字

总特征：1.感知觉的无意性和情绪性比较明显。2.注意力不够稳定，不易持久。3.机械记忆占优势，擅长具体形象的记忆。4.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。5.情感易外露，日渐具有社会性。6.意志薄弱，自制力较差。7.自我意识发展较明显。一年级：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思

阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声

如何有效进行小学语文低段教学摘要：为了使小学的语文学习更加合理高效，本文在小学教学的基础上，以小学一年级的教学内容为主，从多方面来探究如何使小学语文的低段教学更加高效。比如，拼音的教学，汉字的书写和对词语的理解以及阅读能力。从而使教师更好地开展教学活动，使学生更加热爱学习，学会学习。关键词：高效，小学语文，基础。小学生的身心正处于刚刚开始发展的阶段，学习意识

小学语文低学段如何备课在为教师们努力、敬业感动的同时，也为部分老师缺乏学段教学意识而忧虑，当我看到有老师在低段阅读教学中，也停留在分析、讲解的层面上时，顿时觉得语文教师肩上的责任如此沉重：我们该如何担担培养孩子们良好的语感，为他们学习祖国的语言文字打好基础呢？在开展新课程实验，落实新课程倡导的理念中，备课作为教平的重要条件，作为关系教学质量高低的直接因素，备

阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声

小学低段第一次课一、拼音复习二年级看拼音写词语练习（一）liǎnɡɡè jiù shì nǎ lǐ kuān dà tóu dǐnɡdù zi dù pí xiǎo hái guǒ pítiào dònɡbiàn dònɡ běi jí bànɡ wǎn hǎi yánɡɡōnɡ zuòfānɡ fǎ rú guǒ shǒu jiǎo wá wɑ pí má

小学语文低段教学流程第一课时一、初读课文1.要带着大问题读文2.读文要求要明确，要有方法的指导。例：读准字音；不认识的字词借助拼音；读不好的地方多读几遍注意：1.初读文不要读一遍就叫停,要保证读文时间，争取让学生把课文读正确读流利。2.要注意学生的读书姿势二、识字1.要在语言环境中出示生字（带词或句子），初次出示要带拼音拼读（在拼读时，对易错的重点的拼音要进

小学低段语文识字教学的方法谈席黎黎语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学,掌握科学的识字方法,提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一。汉字是中华文化传承与发展的载体,自古以来,汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是

小学语文三个学段把握的教学重点一、低段教学的重点是：1、在语言环境中指导识字、理解词语。（生字的指导与词语的理解）2、重在指导朗读，培养语感，而不要把功夫下在分析理解文章的内容上。（分析、理解就拔高要求了。）3、在读书中识字，在识字中读书。水乳交融，融为一体。达到正确、流利。4、识字、写字分配在两课时完成。每节课留足至少五分钟时间写字上抄本。（一课时完成识字

小学语文低段阅读指导【内容摘要】阅读作为语文课堂必须传授给孩子的基本技能之一，需要我们的语文教师们具备相应的能力和技巧，同时还要对孩子们给以恰如其分的指导，这样才能全面提升孩子们的语文阅读能力。而对小学低段孩子阅读的指导，也就成为我们从事低段语文教学的重要内容。【关键词】低段阅读指导阅读是语文课程中较为重要的内容，现在如何按照课改精神、课程理念、课标要求上好

小学低段的语文教学小学阶段，语文是基础学科，同时身兼工具性和人文性两种属性。这两种属性决定了其在小学阶段的教学中起了极其重要的作用。新课标与以往的大纲相比，更加重视学生学习兴趣的培养。这真正体现了语文的人文性。而小学低段的学生年龄在6—8岁之间，有意注意的时间相对较短，自控水平较差。那么面对这样的学生群体，我们该从哪方面抓起，来促使学生学好语文呢？要使这些孩

小学语文低学段如何备课在为教师们努力、敬业感动的同时，也为部分老师缺乏学段教学意识而忧虑，当我看到有老师在低段阅读教学中，也停留在分析、讲解的层面上时，顿时觉得语文教师肩上的责任如此沉重：我们该如何担担培养孩子们良好的语感，为他们学习祖国的语言文字打好基础呢？在开展新课程实验，落实新课程倡导的理念中，备课作为教平的重要条件，作为关系教学质量高低的直接因素，备

课程标准对低段语文的要求（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

小学语文低段阅读教学反思凉风学校江梦小学低年级的阅读教学应以读为主。《新课标》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自现”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的.因此，在低年级的阅读教学中,

小学语文2-3年级段课时纲要

小学语文低段教学课时划分的一般规律第一课时：第一步：自读课文，整体感知，初识生字。（圈——生字；标——段落；通——课文）第二步；自读（或齐读）课后田字格里生字（和蓝色通道里的生字）8个，连读两次。第三步；指名朗读，逐段指导。先正音、纠错、辨析、断句等。然后以段出示生字（两类生字），进行识字（以段相对集中生字）。再重点提取1--2个生字进行指导书写（书写指导一

我的小学低段语文教学的得与失作为一名小学语文老师,在接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题与困惑。现就自己的工作实际,谈谈我的一些体会:1、让孩子学会去“展示自己”。我在以前的教学中,总担心学生学的不够好,掌握的不够牢,每次教学我都要讲很多,让孩子们去记,结果效果也不好。例如:在讲“杨”与“扬”两个字区分的时候