游山西村小学语文教案这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。以下内容是本人为您精心整理的游山西村小学语文教案，欢迎参考！这首诗写于宋孝宗乾道三年，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。问：这首诗跟《钱塘湖春行》—样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游

《游山西村》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。2、理解主题，学会赏析名句，体味诗词意境。3、增强热爱大自然的思想感情。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课：陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的

小学古诗文《游山西村》教案三篇《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。下面就是小编给大家带来的小学古诗文《游山西村》教案三篇，希望能帮助到大家!一、导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴(今浙江绍兴市)镜糊

游山西村 优秀教案

陆游《游山西村》教案教材分析：这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”

游山西村教学目标：1、掌握生字词和词语解释。2、把握诗歌感情基调，有感情朗读课文并背诵。3、品味语言，体味诗歌的内涵。一、导入新课1、让学生回忆带“山”或“水”字的四字词语。2、引出“山重水复”和“柳暗花明”，并点明其出自同一句诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，从而导入新课《游山西村》。二、介绍作者陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越

《游山西村》教学设计设计理念：引领学生品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。教学目标：1、能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用。一、谈话复习导入，引出课题1、上一堂课和大家一起学习《题

游山西村陆游教学目标：知识与能力目标：1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。2、有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。过程与方法目标：1、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。2、能品味重要诗句的深刻含义。情感态度与价值观目标：启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背

游山西村教案

《游山西村》教学设计第1课时

小学古诗文《游山西村》教案三篇《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。下面就是给大家带来的小学古诗文《游山西村》教案三篇，希望能帮助到大家!一、导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴(今浙江绍兴市)镜糊的三

《游山西村》教案北京劲松二中桑秀仙一、教学目的1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。2、能力：诵读能力；联想、想象能力。3、德育：陶冶美的情操。4、重点目标：背诵此诗。5、目标难点：理解诗的意境。二、教学过程（一）作者及背景简介：爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐

《游山西村》一、教学目标1 ．学习第二首古诗《游山西村》，并背诵。2 ．理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中所蕴含的哲理。二、教学重、难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。三、教学准备：风景画、实物投影仪、课本插图四、教学过程一）复习检查1 ．指名背诵《题西林壁》。2 ．说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。二）初读古诗，读准字音，了解诗意1 ．自由

《游山西村》教学设计教学目标：1、学习本诗中的生字、新词。2、有感情的朗读、背诵并能默写《游山西村》。3、理解诗句含义，体会诗人的心境。学情分析：本文是一首古诗，由于古今用词的差异，学生对诗意的理解有些困难，需要教师耐心引导，逐字译解，结合地方习俗，帮助学生透彻理解这首诗。教学重难点：1、引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。2、体会诗中所蕴含的人生哲理。课前准备

《游山西村》教学设计伊通镇第五小学闫新宇一、激趣，揭题，导入师：上节课张老师和大家共同学习了《题西林壁》，同学们表现的特别优秀，所以我也想和大家共同上一节课，好吗？生：好。师：这节课我们继续学习古诗两首（板书课题），谁能把《题西林壁》背给大家听听？生：（举手）师：这样，咱们班男生多，女生多？那好，咱们来个比赛，看男生，女生谁最棒？生：（女生背诵）师：太好了，

游山西村教学目标：1、掌握生字词和词语解释。2、把握诗歌感情基调，有感情朗读课文并背诵。3、品味语言，体味诗歌的内涵。教学重点难点：1、理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中所蕴含的哲理。2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境，理解诗句的哲理，并加以运用。教具安排：黑板板书、多媒体教学教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1、让学生

游山西村教案教材分析：这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达

游山西村的优秀教案【篇一：游山西村教学设计】《游山西村》教学设计沈梦婷【教学目标】1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。【教学重点】借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。【教学难点】体会“山重水复疑无路，柳暗

《游山西村》教学目标1. 知识与技能:①了解有关陆游的知识及相关写作背景。②理解诗句含义及作者思想感情。2. 过程与方法:在诵读的基础上理解诗意。3. 情感态度价值观:理解课文中所蕴涵的深刻哲理，面对人生中的困境能树立信心，树立积极乐观的人生态度。学情分析：本文是一首古诗，由于古今用词的差异，学生对诗意的理解有些困难，需要教师耐心引导，逐字译解，结合地方习俗

古代诗歌五首《游山西村》名师教学设计(部编人教版七年级下册)一、陆游简介陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，做过宝章阁待制。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作有很大的影响。由于他坚决主张抗战，政治上经常