历史解释核心素养专项训练一、历史解释素养的概念与能力水平划分1.概念：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。2.概念内涵分解（1）能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。（2）能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。（3）

高效解题，注重历史理解与解释能力高效解题，注重历史理解与解释能力高效解题，注重历史理解与解释能力作者简介：郭子其，四川省中学特级教师，成都树德中学历史教师，四川师范大学硕士生导师，四川省德育先进工作者，全国历史教师教育专业委员会理事，四川省历史教学专委会理事。成都树德中学郭子其当前的高考试题注重课程观思想，试题常常不拘泥于教材，通过“脱开教材”而利用新材料，

历史核心素养解读教学内容

历史核心素养解读 PPT

核心素养之：历史解释

历史材料解释题答题技巧

关于历史学科能力的若干认识学科能力培养是学科教学的永恒话题。高考把历史学科能力划分为四种：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。其中，“获取和解读信息”的能力最为重要。按照高考说明的定义解读，其核心是阅读整理材料，最大限度地获取有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理的解读。一、材料解析能力之所以说“获取和解读信息”这个能力最为重

浅谈历史思维能力（上）一、历史思维能力的概念历史思维能力是人们用以再认和再现历史事实、解释和理解历史现象、把握历史发展过程、运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点去观察、分析、解决历史问题和现实问题，以及预见未来的智力思维能力。二、培养历史思维能力的必要性。在新课程观的指导下，人们意识到历史思维能力的培养更能体现出历史教育对学生人生发展的深远影响。中学历史

如何培养历史核心素养之历史解释能力(zxls)

高中历史理解能力如何培养对历史现象的理解，实际要求是明确史实的基本含义、与其相关史实的具体关系以及它的历史发展过程中所处的地位，进而掌握某具体史实的基本概念。理解的要素，首先是立场、观点和方法。例1什幺是古代的赋税？春秋前，君主除从农民耕种土地直接取得产物外，还从臣属处取得劳役和实物贡纳，这是赋税的起源。春秋时，按人丁向臣属征收军役和军需品称赋，按田亩对臣属

2021年广东省中考历史专项复习卷：历史解释

高考历史六大考查能力专项训练一、理解试题提供的图文材料和熟练运用对应阶段特征下历史知识解决问题。（准确把握题目的主旨，熟练掌握重要时期的阶段特征）1、(2011海南单科卷)下图显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况，这一状况反映了A.受援国已经成为援助国的经济附庸B.资本主义世界经济国际化空前加强C.意识形态成为能否提供援助的前提D.援助额多寡取决

历史解释 题例

历史学科能力与历史素养要素与提升作者：中国社会科学院吴伟教授一、历史学科能力：从共识到模糊历史学科能力，曾经讨论得出共识，但随着课程标准的颁布又有“虚化”态势，更多强调“人文素养”。但历史学科的学科能力还是要坚持。二、历史学科的基本范围历史：保存和记录下的客观世界的实际存在，其突出特征是：实际存在，让实际存在自己“说话”，真实再现、客观还原，这是历史的要求。

素养四 历史解释—学科核心能力

历史核心素养解读

高一历史教学中如何培养学生的历史解释能力发表时间：2019-04-08T16:33:13.320Z 来源：《中小学教育》2019年5月3期作者：黄桂贤[导读] 高一学生参与历史学习时需要具备历史解释能力，因为历史解释可以增加其思维能力的养成，有助于历史教学的深度开展。历史解释需要学生根据已经得到的历史信息对史实内涵、地位以及关联性进行明确，可以对历史发展所呈

一、获取和解读信息的能力（1）能够从试题提供的各种图文材料中获取所承载的信息，并最大限度获取有效信息。（2）能够准确、完整地理解从试题提供的材料中所获取的有效信息，并进行合理的提炼、梳理与整合。（3）能够将所学学科知识与试题的有关信息建立正确的联系，并对相关问题作出恰当的判断。例如：可以给出戊戌变法时期、辛亥革命时期、抗日战争胜利后重庆谈判、新中国成立后和十

2020年高考历史素养提升四：历史解释(核心能力)