《爱莲说》教学设计一、导入古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》（板书课题）（课件演示）二、读题提问师：好，我们来看一下题目《爱莲说》，能理解吗？师：“说”字呢？师：“说”是古代的一种文体，大多是针对一

《爱莲说》教学设计柞水县乾佑中学张天芝教学目标1.掌握文言常用实词，翻译全文。2.体会本文托物言志和衬托的写法。3.领悟作者在文中流露的思想感情。4.理解作品对追名逐利的事态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。教学重难点1.学习本文托物言志和衬托的写法。（重点）2.理解作品的主旨。（难点）教学方法朗读法、合作探究法、品读法。教学过程一、情境导入，

《爱莲说》教学设计知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物

16、短文两篇陋室铭教学目标：1、理解托物言志的写法。2、体会精妙新颖的构思。3、当堂背诵全文教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）教学课时两课时教学步骤：一、教学铺垫导入古代名士文人特别喜爱借物抒情，托物言志，因此这些客观事物就有了丰富的文化积淀,如松、竹、梅，如高山、名川、清风、明月。也可以是一所简陋的房屋，还可以是一株出自淤泥的

《爱莲说》教学设计一、设计理念根据语文《课标》“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，这次教学设计力图在学习目标的要求和教师的指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣二、学习目标1、掌握重点字词的意义，并自译课文2、学习托物言志的写法3、理解衬托

《爱莲说》教学设计知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物

篇一：爱莲说的教学设计及反思《爱莲说》教学设计柞水县乾佑中学张天芝教学目标教学重难点1. 学习本文托物言志和衬托的写法。教学过程一、情境导入，营造气氛二．作者及文体介绍周敦颐，宋代著名哲学家，字茂书，道州营到（今湖南道县）人。他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之

知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读

爱莲说反思总结:爱莲说教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《爱莲说》课文歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。今天，小编为大家带来了爱莲说反思总结，希望大家喜欢!爱莲说反思总结篇1对于自主、合作、探究这种教学模式在议课中我有了更深入的认识。我的课堂一直采取的模式就是以调动学生发现问题为突破口，我仍然认

《爱莲说》教学设计及反思作者：郑桂华作者简介：郑桂华，上海师范大学中文系（200234） o原文出处：《中学语文教学》（京）2018年第20181期第62-65页期刊名称：《初中语文教与学》复印期号：2018年06期【教学目标】L感受文言的节奏之美，背诵全文。2.在整体感受的基础上体会文言经典之作的精致，如句式的整散、句序错落、层次的丰富和文气的缜密等。3.

教学设计：一、导入新课１、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”让我们感受到了小荷的神韵；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含

《爱莲说》教学设计知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物

爱莲说教学目标：1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：理解文章的主旨。教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时一、导入新课：师：同学们，见过莲花吗?生：没有。师：不要遗憾，现在请同学

全国教学大赛一等奖《爱莲说》教学设计一、谈话导入1、(多媒体课件:“莲花”)，多美的花啊～清纯、脱俗，有关莲花的古诗文，大家能说几句吗,(1)“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”《晓出净慈送林子方》杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (2 )“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”同学们平时看得书很多，朗读得也不错。这些诗句都

【教学设计】教学目标：1.感情读文，把握文意。2.感受莲花形象，理解君子的内涵。3.学习课文“托物言志”和“正反映衬”的写法。教学重难点：重点：把握文意，感受莲花形象，理解君子的内涵。难点：理解君子的内涵，学习“托物言志”和“正反映衬”的写法。教学过程：一、导入莲花，自古以来就被人们看做是美丽圣洁的象征，很多人描绘它，赞美它，用文字表达自己对莲花的喜爱。今天

《爱莲说》教学设计教学目标：1．结合预习检查，疏通文意，背诵课文。2．通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。3．通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法。教学重点：1．通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。2．学习衬托的手法。教学难点：通过对莲形象的品读，领悟莲的精神内涵。教学准备：教师：制作多媒体课件、微视频学生：1. 预习课文，准确熟练朗读，完成课文通译。

《爱莲说》教学设计学情分析我教学的对象是八年级的学生，这个时期的学生叛逆性强，价值观不明确，学习不稳定，有一部分学生还迷恋网络游戏，沉浸在虚拟的世界里。对此出现了两种情况：一种是学习成绩优异的同学，他们对所学文言文基础掌握得非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习；另一种是基础薄弱的学生，这一类学生应在加强基础复习的同时要努力提高他们的能力，教师要注意采用合理的教

《爱莲说》教学设计一、 谈话导入1、（多媒体课件： 莲花”，多美的花啊！清纯、脱俗，有关莲花的古诗文， 大家能说几句吗？ （ 1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”《晓出净慈送林 子方》杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红。（2 ）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”同学们平时看得书很多，朗读得也不错。这些诗句都从不同的角

附：板书设计爱莲说周敦颐托物言志菊———隐逸者（正衬）莲———君子牡丹———富贵者（反衬）

４４中国信息技术教育 ２００９／０３编辑邮箱：ｔｏｕｇａｏ２＠ｎｅｔｔｉｍｅ．ｎｅｔ．ｃｎ林 峰 北京市昌平区第四中学《爱莲说》教学设计及点评●　教材分析１．《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时为１课时。２．本单元的能力训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累