《打电话》教学设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类

《打电话》教学设计一-1、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2、揭题：打电话。3、谈打电话。（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？

《打电话》教学设计【教学目标】1.通过范例学习和交际表演，使学生学会正确的打电话，掌握打电话的一般技能，初步学会独立打电话和接电话,并能根据实际情况进行变通。2. 打电话时，能把话说清楚；接打电话时注意正确使用礼貌用语。3.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识，培养表达、倾听、评价的口语交际能力。【教学重难点】教学重点：通过范例学习和交

人教版小学数学《打电话》教学设计【教学内容】实践活动“打电话”。【三维目标】知识与技能：使学生经历“打电话”的活动过程，感受数量是呈几何倍数增长的状况，能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断。过程与方法：合作交流，学习运用图示的方法帮助解决问题。情感、态度、价值观：在合作交流解决问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能力，感受数学和生活的密切联系。

新人教版数学五下《打电话》教案教学目标:1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：

人教版五年级下《打电话》教学设计《打电话》教学设计教学目标1. 了解文章大意，学说相声。2. 抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现

口语交际《打电话》教案教学设计《打电话》教案教学目的：1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。教学重点：练习打电话。教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。教学过程：课前准备：相互认识；猜谜语。一、情境导入电话铃响。师：对不起！我去接个电话，请稍等！

《打电话》教学设计学习目标1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。学习重点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。学习难点了解相声语言表达上的特点。课时安排1课时。A案课前准备一个

《打电话》教案教学目标：1、正确有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2、理解主要内容，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。体会相声语言的精妙与幽默。3、读出人物语言的生活化和讽刺意味，感受人物语言的特点。教学重点：理解主要内容，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。体会相声语言的精妙与幽默。教学难点：读出人物语言的生活化和讽刺意味，感受人物语言的

人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计教学目标：1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，分析、归纳推理能力。3、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学方法：采用：动手操作法、、观察比较法、合作交流法

五年级《打电话》教学设计一导入：直接导入同学们，你们会打电话吗？你们真会打电话吗？今天这节数学课，我们就一起来研究打电话的学问。出示课题。二、新授1、出示题目：一个合唱队共有15人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知每一个队员。至少需要多少分钟？2、指名读题3、请指出你认为重要的信息。4、要解决这个问题，我们可以怎么去做？5、根据学生汇报板书：逐个通知

小班社会教案打电话活动目标：1、明白打电话能快速知道许多事情，喜欢学习打电话。2、愿意说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。3、感受妈妈对自己的关心和爱。活动准备：1、经验准备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的游戏，并能知道妈妈的电话号码。2、物质准备：电话或手机4-5部，歌曲《打电话》磁带。活动过程：一、教师创设情境，引出主题1、师：宝贝们，王老师想妈妈

打电话教学设计教学目标：1、知识与技能：使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的应用。2、过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析，交流计论的学习方法。3、情感态度与价值观：通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的能力。教学重点：能够运用打电话的最优方案的方法解决一些简单的实际

人教新课标小学语文下《13、打电话》教学设计

《打电话》公开课教案打电话》教学设计课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。教学目标1.学习

部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计口语交际《打电话》教学设计教学目标：1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。设计理念：1、学生

人教版数学五年级下册打电话教案教学目标：1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。教学重点难点：教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。教学难点：

教材内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。学情分析：这

《打电话》教学设计 教案教学设计

一年级教案《打电话》教学设计设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。教学目标1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2.创设情境，激发