墨子的教育思想和实践墨子名翟，生卒年不详，说法之一，约生于公元前468年，卒于公元前376年。这样算起来，活了九十多岁，算是老寿星了。墨子生活于孔、孟之间，可以说是既幸也不幸。说幸，是因为那个时代礼崩乐坏，王权式微，于是，知识分子们的地位空前提高，他们纷纷成为诸侯、权贵们延揽的对象，身上的束缚就此散落，可以尽情地释放自己的聪明才智，泼洒自己生命的光华。因此，

墨子教育思想对我国现代职业教育发展的启示摘要：墨子一生都在从事“上说下教”的教育活动，其活动中蕴涵了丰富的教育思想。他提出很多深刻的见解，不仅丰富了我国古代教育思想，而且对我国现代职业教育的发展具有指导意义。通过对墨子教育思想的研究得出几点启示，希冀对我国大力发展现代职业教育有所借鉴。关键词：墨子；教育思想；现代职业教育；启示中图分类号：G710 文献标志码

（二）突破六艺，丰富教学内容 突破六艺，墨子的教学内容，除传统的六艺之外， 还特别把辩学、军事学、工程学等列入重 要的不可缺少的教学内容。《墨经》作为 墨子讲学的主要教材，也可以说

《墨经》是《墨子》书中的重要部分，约完成于周安王14年癸巳（公元前388年）。《墨子》是我国战国时期墨家著作的总集，是墨翟（人称墨子）和他的弟子们写的。墨翟是鲁国人（约公元前468

浅谈墨子的教育思想墨子的教育思想，在中国传统文化中是一朵奇葩，是古代教育思想史上的重要组成部分。其思想内容博大精深，有很多值得认真研究的精髓。对其进行探讨，对发展和完善今日的教育理念，有着很大的借鉴意义。一、墨子教育思想的出发点墨子所处是中国社会剧烈变革的战国时代, 当时诸侯纷争，社会动荡，是所谓“社稷无常奉,君臣无常位”的局面。如何制止征战，安定政治，使人

浅析墨子教育思想摘要：墨家，在先秦时代与儒家学说并称“显学”，它的代表人物墨子提出了其独特的一套关于教育的理论，对于当时的思想和政治都产生了很大的影响。他的学说，即使在历经几千年之后的现代，仍然有很大的现实意义。关键词：教育思想影响启示墨子，名翟，鲁人，出身微贱，精于工艺。他意一生的活动主要是“上说下教”,在他的教学思想中，主要论述了教育的作用，教育内容和教

浅谈孔子、孟子、墨子、荀子教育思想的异同春秋战国，百家争鸣，百花齐放，文化繁盛，出现了许多杰出的思想家、教育家，比如孔子、孟子、墨子、荀子就是其中的佼佼者，他们对中国教育事业做出了巨大的贡献，他们的教育思想至今仍有深远的影响。作为我过古代著名的教育家，孔子、孟子、墨子、荀子的教育思想有着很多的相似和相同之处。首先，他们的教育对象绝大多数属于平民阶层，打破了学

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

墨子民本思想的当代意义［摘要］墨子民本思想主要体现在墨子“十论”中，其中“兼爱”“非攻”是墨子思想的核心，它代表了封建时代广大平民、小生产者的利益。墨子民本思想对当代社会有重要意义，体现在执政为民、兴利爱民、崇尚科学与反战维和等四个方面，它们也是实现民本的四个保障——政治保障、经济保障、动力保障和外部保障。［关键词］墨子；兼爱；非攻；民本思想；当代意义一、墨

墨子的美学思想先秦是中国美学的奠定时期，儒道两家美学对立又互补，影响中国美学几千年。在这美学空前繁荣的舞台上，生于春秋战国之际的思想家墨子，以“求天下之利”为目标，提出了“非乐”的审美主张，代表了小生产者利益。这是先秦音乐美学思想史上一个重要的观点，有着特殊的历史地位。“美”这个概念在墨子那里有着复杂的内涵，形成了其独具特色的审美意识。（一）美的本质墨子是在

墨子教学方法主动墨子不满儒家“拱己以待”的教育方法。他认为那种强调学生的知识和心理准备状态的儒家教育方法，仅仅是教育方法中的一种，而且它太不主动，正确的方法应该是“虽不扣必鸣”——即使人们不来请教，你也应该主动地上门去教。因为，如果对人们持“不扣则不鸣”的态度，就将听任无知、错误甚至犯罪泛滥。作为“有道则勉以教人”的兼士，其职责就是主动、积极地“上说下教”，

墨家的教育思想墨家的教育思想1、“农与工肆之人”的代表墨翟曾受学于儒家，但他特别反对儒家重礼厚葬的繁文缛节，以之为“靡财而贫民”，转而批判儒家。墨翟是学术思想史上第一个批判儒家的思想家。儒家植根于贵族文化，继承了西周以来的文化传统，比较重视传统、情感，有浓厚的人文色彩；墨家主要植根于“农与工肆之人”，重视实用，强调下层人民的利益。墨翟创立墨家学派，并使之与儒

墨子，名曰墨翟，战国时期鲁国人。早年师从儒家，后因厌恶儒术中的繁文缛节而自创墨家学派，倡导“尚贤”、“尚同”、“兼爱”、“非攻”等思想，成为中国历史上著名的思想家、政治家、教育家、科学家、社会活动家。若寻墨家思想根源，则必先谈其出身和生存背景。墨翟本布衣，也是中国历史上唯一的农民出身的哲学家和有重大影响力的人。因此墨家的所有观点都出于对同类人群意识形态的认识

教师招聘/资格证考试考点：墨子教育思想集锦一、人性观：素丝说墨子以染丝为例，阐述了环境对人性形成的影响：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者亦，其色亦变。……故染不可不慎也。非独染丝然也，国亦有染。……非独国有染也，士亦有染。”(《墨子·所染》)这就是染丝说(素丝说)。他认为，人性不是命定的，先天的人性不过如待染的素丝，有什么样的环境，就能造就什么样的人，所以，

四、论教育内容（一）政治和道德教育1.“非攻” 非正义战争称为“攻”，反对“强凌弱，众暴寡”的侵略和 掠夺战争。2.“尚贤”、“尚同”“尚贤”，即破除世袭特权，实现贤人政治； “尚

墨子的教育思想生平• 墨子（前468 -前376），名翟(dí )，春秋末战国初期宋国 （今河南商丘）人，一说鲁国（今山东滕州）人，是战国 时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家

墨家的教育思想1、“农与工肆之人”的代表墨翟曾受学于儒家，但他特别反对儒家重礼厚葬的繁文缛节，以之为“靡财而贫民”，转而批判儒家。墨翟是学术思想史上第一个批判儒家的思想家。儒家植根于贵族文化，继承了西周以来的文化传统，比较重视传统、情感，有浓厚的人文色彩；墨家主要植根于“农与工肆之人”，重视实用，强调下层人民的利益。墨翟创立墨家学派，并使之与儒家对立，真正揭

墨子的体育教育思想

墨子教育思想浅析摘要：墨子是我国先秦时期重要的教育家，其教育思想的核心思想是”兼爱”，要求人们做到”视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。”同时极为重视科技技术教育，强调其在生产生活领域的巨大作用。墨子希望通过教育来实现政治社会目的，构建一个无等差的和谐社会。关键字：墨子；兼爱；科技教育【中图分类号】g40-092墨子生活在春秋末、战国初期，

浅谈孔子、孟子、墨子、荀子教育思想的异同春秋战国，百家争鸣，百花齐放，文化繁盛，出现了许多杰出的思想家、教育家，比如孔子、孟子、墨子、荀子就是其中的佼佼者，他们对中国教育事业做出了巨大的贡献，他们的教育思想至今仍有深远的影响。作为我过古代著名的教育家，孔子、孟子、墨子、荀子的教育思想有着很多的相似和相同之处。首先，他们的教育对象绝大多数属于平民阶层，打破了学