小学数学计算教学的错误原因及策略

小学数学计算错误的原因与应对措施引言计算教学在小学数学教学中占有较大的比例, 它贯穿于整个数学教学的过程当中。学生计算能力的强弱从某种意义上能够反映出一个学生学习态度的好坏和学习能力的高低。对于学生的错误原因, 很多人仅仅归咎于学生的“粗心大意”。事实上, “粗心”只是暂时的, 有它的偶然性, 很多学生计算时犯的错误是不可避免的, 所以我们就不能简单地把它归

小学数学四年级计算出错原因分析通川区一小郝莉莉刘旭东1、注意力发展不完善小学生的注意力既不易集中又不善于分配，有意注意总是让位于无意注意，并且注意到的范围也比较狭窄。学生在观察试题中抽象的数字、运算符号时往往只注意到一些孤立的现象，不能看出它们之间的联系。对事物的观察缺乏整体性，而且注意力集中的时间很短暂，因此常发生抄错数字（如图1）、写或算错符号（如图2，

《小学数学计算错题分析及对策研究》研究方案西堡小学四年级数学课题组执笔：李亚琴【摘要】计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象，我们必须找出错误原因，有针对性地预防，纠正计算错误，提高教学效果，用科学的方法提高小学生的计算能力。【关键词】计算错误错误类型原因分析矫正策

小学数学计算错误的原因分析一.知识方面的原因。任何数的计算总是与其相应的知识密切联系的。如果学生概念不清、算理不明;口算不熟、笔算不准，计算时必定会产生错误。主要表现在：1概念不清，算理不明。数学知识是建立在一系列数学概念的基础上的。学生只有正确掌握了与四则运算的有关概念，才能正确地进行计算。例如，笔算加法计算法则是由“数位”、“个位”、“相加”、“满十”、

小学生数学计算错误原因分析会计算是一个人在社会生存必备的一种水平，作为一名小学数学教师，碰到学生计算的时候出现错误能够说是家常便饭，每一名数学教师都有这样的一些经验，每次单元检测学生的成绩不够好，十之八九都跟计算相关系，每次班级平均分不够理想，都会在计算中找到问题，计算的好坏已然成为取胜的关键。那么，学生计算出错的原因到底有哪些呢，仔细想想，原因不外乎一下集

小学生数学计算错误的原因及对策作者：王秀玉来源：《内蒙古教育·理论研究版》2011年第04期在多年教学实践中我发现，小学生数学计算的正确率随着年级的升高却大大下降，这种现象着实令人难以理解。究其原因是多方面的，对大量的错例分析后可知，计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。一、缺乏认真细致、一丝不苟的学习态度

小学数学计算错误的原因分析及对策培养学生的计算能力是计算教学的主要任务之一。数学课程标准对计算教学的要求是：使学生会正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。同时新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降。然而学生计算的错误，却是教学中仍存在的一个重要问题。我们在批改作业时都会发现，有很多学生并不是不会做计算题，而是会做而

小学数学计算错误的原因分析及对策(2010-11-07 20:05:46)转载▼分类：教学反思标签：杂谈培养学生的计算能力是计算教学的主要任务之一。数学课程标准对计算教学的要求是：使学生会正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。同时新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降。然而学生计算的错误，却是教学中仍存在的一个重要

《小学数学计算错误的观察与成因分析》结题报告一、课题提出的背景《数学课程标准》中指出：数学是人们劳动和学习必不可少的工具, 而对每个人来说，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力是终身有益的事。自2001年推行课程改革之后，小学数学的计算内容与要求有了较大的调整，删去了大量繁琐的计算内容，同时，也适当降低了计算的要求。我校在试用了人教版的小学数学教材第四个

《小学数学计算错误的观察与成因分析》结题报告一、课题提出的背景《数学课程标准》中指出：数学是人们劳动和学习必不可少的工具, 而对每个人来说，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力是终身有益的事。自2 001 年推行课程改革之后，小学数学的计算内容与要求有了较大的调整，删去了大量繁琐的计算内容，同时，也适当降低了计算的要求。我校在试用了人教版的小学数学教材第

《小学生计算错误原因分析及矫正策略》———课题研究中期报告负责人：吴清桃负责人所在单位：九寨沟县第一小学课题组参与成员：席兰梅郑代美一、课题研究的进展本次小课题从2013年4月开题至2015年4月结题，历时12个月；我们的课题研究主要分三个阶段逐步开展：第一阶段：前期准备阶段（2014年4月～2014年6月）第二阶段：具体实施阶段（2014年11月～2015

小学数学计算错误的原因分析及对策培养学生的计算能力是计算教学的主要任务之一。数学课程标准对计算教学的要求是：使学生会正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。同时新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降。然而学生计算的错误，却是教学中仍存在的一个重要问题。我们在批改作业时都会发现，有很多学生并不是不会做计算题，而是会做而

《小学中高年级计算错误成因分析及对策研究》课题总结王宏丽李国富通过这一阶段的研究，让我们课题组的全体教师清楚的意识到不能简单地把学生出现的计算错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等。其实学生在计算中出现错误的原因是多方面的。在课题组全体成员的团结合作，积极努力下，通过扎实有效地开展课题研究工作，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将我校计算教学课题研究实验以来的相

《小学数学计算错题分析及对策研究》研究方案西堡小学四年级数学课题组执笔：李亚琴【摘要】计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象，我们必须找出错误原因，有针对性地预防，纠正计算错误，提高教学效果，用科学的方法提高小学生的计算能力。【关键词】计算错误错误类型原因分析矫正策

最新小学数学四年级计算错误原因分析通川区一小郝莉莉刘旭东1、注意力发展不完善小学生的注意力既不易集中又不善于分配，有意注意总是让位于无意注意，并且注意到的范围也比较狭窄. 学生在观察试题中抽象的数字、运算符号时往往只注意到一些孤立的现象，不能看出它们之间的联系. 对事物的观察缺乏整体性，而且注意力集中的时间很短暂，因此常发生抄错数字（如图1）、写或算错符号（

小学数学计算错误原因分析及策略【内容摘要】计算教学贯穿于数学教学的全过程，是小学数学教学内容的重要组成部分，占据着十分重要的地位。计算技能是小学生学好数学最基本的技能，计算技能的高低直接影响到数学水平的提高，也直接影响到其他数学技能能否顺利达成，而且计算在生活中到处可见、可用。计算题人人会做，但人人会错。因此，如何寻找计算错误的原因，如何让错题成为提高计算能

小学数学四年级计算错误原因分析通川区一小郝莉莉刘旭东1、注意力发展不完善小学生的注意力既不易集中又不善于分配；有意注意总是让位于无意注意；并且注意到的范围也比较狭窄。学生在观察试题中抽象的数字、运算符号时往往只注意到一些孤立的现象；不能看出它们之间的联系。对事物的观察缺乏整体性；而且注意力集中的时间很短暂；因此常发生抄错数字（如图1）、写或算错符号（如图2；

小学数学计算错误的原因分析一.知识方面的原因。任何数的计算总是与其相应的知识密切联系的。如果学生概念不清、算理不明;口算不熟、笔算不准，计算时必定会产生错误。主要表现在：(1)概念不清，算理不明。数学知识是建立在一系列数学概念的基础上的。学生只有正确掌握了与四则运算的有关概念，才能正确地进行计算。例如，笔算加法计算法则是由“数位”、“个位”、“相加”、“满十

小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究中期报告